数学广角 推理 教学设计 人教版小学数学二年级下册

数学广角-推理教学设计教学目标：一、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解推理的含义，初步获得一些简单的推理经验。二、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理的进行数学表达的能力。三、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。教学重点：理解推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。教学过程：一、游戏导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）师：那我们就来玩一个猜一猜的游戏。老师想请两位小朋友帮助老师一起完成这个游戏，谁愿意?(指名上来)师：（出示两张卡片）另外，这个游戏还有两只小动物和我们一起参加，现在老师就将这两只小动物交给这两位小朋友，你们拿到卡片后把卡片放在背后，不要让其他同学看见。（发卡片）师：现在请大家猜一猜他们分别拿的是什么卡片？（生猜）师：大家猜什么的都有，到底是什么呢？请听提示一，他们手里拿的分别是小猴和小熊，请你们猜一猜谁拿的是小猴，谁拿的是小熊？（生猜）有不同想法吗？师：这两种情况到底是哪一种呢？你们能确定吗？（不能）师：请听第二个提示，A同学拿的不是小猴，现在你能猜出什么？（A同学拿的是小熊，B同学拿的是小猴）你能说说你是怎么想的吗？（生答）师：现在请两位小朋友亮出图片，揭晓答案。我们来看，A同学拿的是小熊，B同学拿的是小猴。你们猜的很准确，掌声送给自己。两位小朋友请回，谢谢你们。师：对于刚才的游戏，你明白了什么？（生答)师：在猜测的时候，我们不能随便乱猜，而是要根据所给的条件来猜。像这样根据已知条件逐步推出结论的过程，在数学上叫做推理。今天这节课我们就来进行一些简单的推理。（板书课题：数学广角——推理）二、探究新知1、分析问题师：同学们，请看大屏幕。（播放课件，出示例1）认真读题，从题目中，你知道了哪些信息？（生答）师：“有语文，数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？(课件用红色标出）（生答）师生活动（拿三本书。语文、数学、品德与生活和请三位小朋友上来）师：小红拿的是语文书，语文书给小红，还剩下两本书，分别是什么？生：一本是数学书，一本是品德与生活书。师：要解决的问题是什么呢？(生答）现在我们只知道小红拿的是语文书，我们能确定小丽和小刚拿的是什么书吗？为什么？（生答）师：下面我们来看看小丽说了什么？（课件出示小丽说的话）现在你能猜出他们分别拿的是什么书吗？请三位学生回到位置。请同学先独立思考，把自己的想法在小组内讨论交流，并用自己喜欢的方式记录下来？学生活动，师巡视指导。学生汇报：生1：小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学与品德与生活书，小丽又说她拿的不是数学书，她肯定拿的就是品德与生活书了，剩下的小刚拿的就是数学书了。）生2：用连线的方法根据小红拿的是语文书，所以小红就与语文书连在一起了，剩下的小丽和小刚就只能连数学和品德与生活书了，小丽又说，她拿的不是数学书，那小丽肯定拿了品德与生活书了，再连上线，最后小刚拿的就是数学书了，再连上线。师：这两种方法都很棒，那你喜欢哪一种呢？为什么？3、总结并引思师：同学们，我们再来回顾解决问题的过程。先从哪个条件开始呢？为什么？（生答）师：看来小红的话是推理的关键，推理时首先要抓住关键信息，把推理问题转化为简单的推理，经过有序全面的思考分析，我们才能最终推出结论。巩固与应用猜图形猜人物3、应用——游戏推理有黄色、蓝色和紫色三种颜色的帽子，每三人一组，分别戴上不同颜色的帽子，看其他两位同学帽子的颜色，推理出自己帽子的颜色四、小结与提升今天我们学了什么？学完这节课，你有什么要给大家分享的？师总结：学完这节课，老师希望你们在以后的学习或生活中遇到难题时，能够善于观察，用推理解决更多的问题。板书设计数学广角—推理小红小丽小刚 语文数学品德与生活关键信息 推出 结果 教学反思本节课主要是通过活动让学生感受简单的推理过程，要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，最终得出结论。教材通过一些生动有趣的简单事例，运用猜测、操作、验证等直观手段解决这些问题，体会数学思想方法在生活中的用途，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，激发学生学好数学的信心。二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，尤其是让他们参与活动，他们的积极性都会很高，学生配合的很好