幼儿园小班数学优秀教案：水果叠藏乐

【小班数学教案】幼儿园小班数学优秀教案：水果叠藏乐教材简介折果音乐是自主创新结合小班“水果香”主题活动设计的数学活动。活动内容是基于孩子们运用科学观察方法和分析现有经验，找到两种不同的堆叠水果，有机地结合他们对大小、数量和颜色的理解。设计意图数学是思维的体操，观察是思维的前提。在本次活动中，我们将数学思维活动与幼儿园主题活动“果儿香”有机结合起来。针对小班儿童年龄小、注意力容易转移、缺乏观察方法的特点，我们采用了生动的课件、轻松有趣的游戏和丰富简单的操作活动，使儿童在独立活动中获得观察思维方法和数学经验。教学目标1.儿童可以采用整体观察、局部到整体详细观察的方法，结合现有经验分析，从堆叠的水果图像中寻找水果。2.感知物体的大小、颜色和数量。3.巩固对水果特性的了解。4.培养幼儿独立的观察能力、思维能力和操作能力。教学准备1.教具：a：课件1:2,将整个水果堆放在一起。b：课件2：局部水果叠藏在一起的课件1个。2.学习辅助工具：a：幼儿人手一份整体水果叠藏在一起的大操作卡（下有插入袋）和相应的水果卡片。b：一张大的手术卡（下面有插入袋）和相应的水果卡，当地水果堆放在孩子们手中。3.幼儿已积累了有关水果的经验。4.用学过的歌曲演奏“水果宝宝”的音乐。教学过程老师：孩子们！你喜欢水果吗？幼：喜欢!老师：你最喜欢什么水果？幼1:我喜欢吃西瓜……年轻2：我喜欢橘子幼3：我喜欢吃哈密瓜……（当孩子们表达自己的想法时，老师可以适当地询问每个孩子为什么喜欢这种水果。）师小结：哦!看来每个小朋友都有自己喜欢吃的水果。水果有营养又好吃，所以我们小朋友都喜欢吃。点评与分析：直接从儿童时期引入喜爱的水果，符合儿童的认知需求和已有经验，能够调动儿童的谈话欲望和积极性，使活动能够自然地引入到下一个环节。找一找整体叠藏的水果（1）把水果放在一起师：小朋友!今天老师带来了自己喜欢吃的水果。例门看!（出示叠藏在一起的水果课件。）老师喜欢吃的水果堆在一起藏起来了！（老师做了折叠西藏的手势和身体演示，让孩子们进一步理解“折叠西藏”的含义。）仔细看看。这是什么水果？（儿童观察）幼1：是香蕉。老师：香蕉在哪里？你怎么看的？（引导孩子们从头到尾使用观察法。孩子们指出后，老师指出香蕉，香蕉跑到下面的袋子。）这样，让我们仔细看一看。里面藏着什么水果？幼2：还有西瓜!老师：你同意吗？幼：同意……（师一点课件西瓜，西瓜就跑到下面的袋子里。）年轻3：还有菠萝。。。（老师点了菠萝，菠萝跑进了下面的袋子。）师：小朋友!你们的小眼睛很亮!将老师叠藏在一起的、喜欢吃的水果都找出来了!最大的水果是什么?宝贝：西瓜。师：哦!那我把大标记送给它。（师一点课件，大标记就跑到西瓜的旁边。）这里的水果有什么颜色?孩子们：绿色，黄色（2）独立寻找叠藏中的水果答：儿童独立操作师：小朋友!我们班的王老师也有自己喜欢吃的水果呢!就藏在小朋友面前的卡片上，请你把它翻开来。（幼儿翻开）哎呀!这些水果也叠藏在一起，请你们仔细观察哦!看出来后从小碟子里将水果拿出来，插在下面的透明袋子里。看谁能发现王老师喜欢的水果?（孩子们观察并寻找堆叠中的水果，并将它们分别放入透明袋中。）b:组织幼儿交流（运用课件）老师：你找到王老师喜欢吃的水果了吗？这是怎么一回事？幼：有苹果、葡萄、桔子、樱桃。（幼儿说时，老师运用课件，在得到孩子们的一致同意下点出相应的水果放到袋子里。）老师：看一看。你说得对吗？（引导孩子检查并指导不准确的孩子。）师：王老师喜欢吃的水果有几种?（4种。引导幼儿从左到右点数验证。）老师：葡萄是什么颜色的？（紫色）樱桃是什么颜色？（红色）哪个水果最小？幼：樱桃。老师：樱桃是最小的。我们应该给它打什么标记？（小马克。老师点了课件，小马克跑向樱桃树。）解析：了解老师的爱好可是孩子们很高兴的事，于是我让幼儿寻找王老师喜欢吃的水果，不仅激发了幼儿内在的求知欲望，而且充分调动了幼儿学习的积极性，提高了幼儿观察的专注力，巩固了观察方法的运用。2.找到当地机器堆放的水果a：幼儿独立操作。老师：水果宝宝还有一件更难的事。我想测试一下孩子们！他们说：我们把自己分成两半，然后把它们堆在一起。你能找到我们吗？（给我看课件。）师：小朋友!这些叠藏在一起的水果宝宝和刚才可不一样，都是分开来的一半，然后叠藏在一起的。你们能找出来吗?幼儿：是的。师：那让我们来试一试吧!请小朋友翻到第二页操作卡，仔细看一看，想一想，找一找，然后把水果也插入到下面的透明袋子中好吗?（儿童独立操作。）b:组织幼儿交流（运用课件）老师：你找到了吗？幼1：是苹果。杨2：是桃子。幼3：还有草莓、梨子。（幼儿说时，老师运用课件，在得到孩子们的一致同意下点出相应的水果放到袋子里。）老师：你的小眼睛太亮了！看一看。你还好吗？（引导儿童检查并引导未准确找到的儿童。）师：刚才藏起来的水果宝宝有几个?孩子们：4。。。（引导孩子验证点。）解析：观察寻找局部叠放的水果对幼儿来说，又有了更大的难度，既要观察局部，又要观察叠放部位。为了激发小孩的挑战精神，教师运用了拟人化语言——“水果宝宝考考小朋友”引发幼儿操作的积极性，使孩子们在独立操作时做到静心观察和思考，并充分调动已有的经验，运用已有的观察方法。老师：今天水果宝宝很开心。他想和孩子们跳舞！请找一个你喜欢的水果宝宝，和它一起唱歌跳舞！幼儿在音乐中表演《水果宝宝》舞。活动评估.本活动设计遵循两个特点：首先，内容入口点很小。观察是儿童成长的重要源泉，观察是儿童认识世界的开端。因此，教师将堆垛水果作为贯穿整个活动的渗透，有机地渗透数学知识，使孩子在自主寻找堆垛水果的活动中获得积极发展。第二，过程设计梯度化。本节活动主要有两次操作：寻找整体叠藏的水果和局部叠藏的水果，操作内容由易到难递进，从而使幼儿的能力在操作中不断得以提升。.本次活动的设计体现了三个理念：第一，体现幼儿的主体性。活动中教师充分让幼儿自己观察思考，通过有效的幼幼互动、师幼互动，使幼儿在自主操作中获得主动发展。第二，体现教学的趣