肺癌系统淋巴结清扫课件

肺癌系统淋巴结清扫6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。肺癌系统淋巴结清扫肺癌系统淋巴结清扫6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。肺癌外科治疗中的系统性纵隔淋巴结清扫肺癌严重危害人类健康的疾病■发病率高达11.85%年的速度不断增长2000年我国居民肺癌死亡率为19.44/10万病程发展较快,预后较差(80%的患者在确诊后1年内死亡)在初中英语的教学中，家庭作业的布置是其中必不可少的一个环节，它直接关系到学生及时巩固学到的知识点和发现并且思考自己学习中的不足，是学生课堂学习的有效延续和必要补充。家庭作业的布置是一门艺术，善于布置作业的教师不仅能够有效帮助学生提升英语成绩，而且还可以激发学生的英语学习兴趣和培养学生正确的学习习惯。近年来，我们初中英语教师在素质教育的实践中，也日渐重视通过家庭作业的合理布置，减轻学生的学业负担。英语作为一门语言，在学习的时候尤其强调知识的及时巩固和有规律地温习重复。本篇文章拟从作业布置必须重难点清晰、灵活的作业布置需要因人而异、听说读写全面布置以及教师认真批改学生的家庭作业的必要性四个不同的角度，刍议巧妙布置初中英语作业的要素和方法。一、作业布置必须重难点清晰初中英语教师在布置家庭作业的时候，要响应践行素质教育的思想，其中最关键的一点就是控制好作业的量。但是，教师每次教授的学习内容毕竟是明确的，很多知识点也是不可以轻易压缩的，那么，如何压缩作业的量呢？在一线的教学实践中，我们发现，布置英语作业的技巧之一就是重难点清晰。学生在一次或者一个单元的英语学习之后，往往需要掌握很多的知识点，如果教师在一次的作业中全部体现的话，显然不符合减负的精神。但是在所有的这些知识点中，总是有学习的重点和难点的，而这些重难点恰恰也是考试的考点所在。所以，教师在布置英语作业的时候，抓住重难点，是非常必要的。教师准确把握每一个单元乃至每一节课的重点难点是非常关键的。那么，究竟哪些知识是初中英语的重难点呢？总结起来，基本包括每一课中的重点短语、重点句型、重点语法以及考试中经常出现的知识点等等。这些重点内容一目了然、条理清晰，学生在做作业时，不仅完成了教学大纲的教学目标，更重要的是节省了必要的学习时间，适当减轻了学习的负担。总之，初中英语教师在布置作业的时候，必须明确布置重点难点，其他的知识根据学生的掌握情况可以适当压缩和省略，以减轻学生的学习负担，让其有更多自主学习的时间。二、灵活的作业布置需要因人而异大多数的初中英语教师在布置作业的时候，采取的是统一布置的模式，班里面每一个学生的作业安排都是一样的。这样的布置模式有明显的好处，一来节省教师的精力，二来也比较符合一视同仁的精神。但是，这样的作业布置模式确实是弊大于利的。这是因为，每个学生的学习情况都是不一样的，知识掌握的薄弱环节也因人而异。如果教师不考虑学生之间的差异，而布置千篇一律的作业的话，势必影响一部分学生的学习进度。一个班级的学生根据学习成绩，基本可以分为三种类型：成绩比较优异的学生、成绩处于中等水平的学生和成绩暂时处于落后位置的学生。教师不顾差异布置的作业往往最符合中等水平的学生的学习情况。这样子对另外两类的学生是不公平的。对于成绩比较好的学生来说，过分重复已经掌握的知识点，只会引起对学习的反感和厌倦，也会使其滋生骄傲的心理。对于成绩稍微差一些的学生来讲，难度偏大，做起来费时又费力，难以体会到必要的学习成就感，不利于他们树立学好英语的信心，久而久之，容易产生自暴自弃的心理。因此，教师根据学生之间的差异布置不同的作业是很有必要的。但是，教师千万要注意的是，不能太直接地给不同的学生布置不一样的作业，初中时期的学生正处于青春期，是非常敏感的，自尊心很强，教师做得非常明显的话，会给学生造成心理上的伤害。教师在因人而异的布置作业时，一定要巧妙、隐蔽，尽量规避负面影响。总之，具体的作法还是需要教师根据教学情境随机应变，在不断的实践中总结出最好的技巧和规律。三、听说读写全面布置传统的英语作业布置中，迫于应试压力，教师偏爱布置书面的作业，譬如单词抄写、做练习题等等，希望尽最大可能提升学生的书面成绩，而不重视学生的英语能力的提升，忽视了其他方面，诸如听力、口语的作业布置安排。英语是一门语言，想要学好这门语言，单纯靠纸上谈兵是远远不够的，语言的学习技巧更需要五官的充分参与，需要听力、口语、诵读能力的全面练习。教师忽视这些方面的布置，无疑是不正确的作业布置模式，是需要进一步改善的。我们的学生非常善于英语书面考试，但是在实际应用中的英语能力并不强的原因之一就是教师在作业布置上的不全面。英语中的不同板块之间是相互促进的关系，学生在练习听力和口语的同时也在潜移默化地提升写作和做题的能力。相关的调查研究表明，在课下有规律地练习口语和听力的初中生，英语学习上都非常顺利和轻松。教师在安排这些不同板块的作业时，要多研究心理学教育学理论，要注意有的放矢、作业量适度。总之，初中英语教师在布置英语作业的时候，要注意涉及到英语不同板块的温习和巩固，力争做到一丝不苟、全面提高。四、教师认真批改学生的家庭作业的必要性最后一点，也是最关键的一点，就是教师要认真批改学生的家庭作业。有的教师布置完作业之后，就不管学生的作业完成情况了。很多学生根据教师的这一做法，渐渐滋生了应付作业的思想和做法。学生认为，反正老师也不批改作业，完成得好与坏都不重要。在一份问卷调查中，我们发现，认真批改作业的教师，他所教授的班级的作业完成恰恰也是最认真的，班级的总成绩也总是靠前的。这是因为，教师的认真批改一方面给学生树立了良好的示范，另一个方面也督促了学生不敢不认真完成作业。教师在批改作业的时候，不仅仅可以督促学生，而且还能够发现学生的学习问题，更能够加深师生之间的感情。很多学生反映，教师的一句表扬、一句问候，都可能改变自己的学习态度。总之，认真批改作业不仅是教师的义务和责任，更是教师树立个人威信，加强师生之间感情的必要途径。综上所述，作业是学生巩固知识和发现问题的最好途径，英语作业的布置不是一件按部就班的任务，而是一门教学的艺术。英语作业的合理布置和安排不是一件简单的事情，需要初中英语教师发挥聪明才智，巧妙地考虑多方面的因素，尽最大可能帮助我们的学生在掌握知识的同时减轻负担、快乐学习。所谓的分层次教学法，主要就是指教师作为英语课堂上的授课主体，不仅要对学生之间的差异性给予一定的考量，而且还要针对学生之间的差异性进行不同的指导，这样做的目的就是为了能够让每个学生都能最大限度的取得更优异的成绩。从整体上来看，分层次教学法也是有其教学目标，那就是要最大限度的使班级里边所有的学生的英语成绩都能够得到进一步的发展，从教学形式上来看，分层次教学法既可以是个别教学，又可以是分组进行教学，而在中职英语教学最终要达到的目的上，又会期望能够让所有的学生在英语学习上能够得到更多的进步，从总体上来看，分层次教学法不但能够提高中职院校学生的英语成绩，而且还能够提高学生对英语学习的积极性。1、分层次教学法在中职英语教学中应用的必要性对于现在的中职院校学生来说，由于不同专业对于学生的英语程度也有不同的要求，所以不同专业的学生英语程度也都是参差不齐，为了能够实现提高中职院校所有学生的英语素质与水平，针对这种情况，目前已有中职院校开始在英语教学中应用分层次教学法，之所以会应用这一教学法，主要是因为它具有一些独特的优势。1.1有助于培养学生的自主学习能力中职院校学生英语程度参次不齐不仅给学生自己带来了很多学习上的不便之处，同时也为英语教师的教学带来了一定的难度，而分层次教学法的应用不但能够在一定程度上减少这种难度，而且还能有助于培养学生的自主学习能力。所谓的分层次教学法，实际上就是通过科学合理分配英语教学任务，然后对学生进行分层次教学，但在同一时间内也是有限制的，那就是不能够在同一时间内对所有的学生都进行指导，怎样才能更为合理的安排课堂时间呢？这就需要教师通过给不同程度学生安排不同的任务，然后把时间错开来，进而就可以为不同程度的学生进行分层次指导。在这种教学模式下，不但教师的任务加重了，而且学生也需要不断提高自学能力，这样才能够在师生良好的互动合作之下完成教学任务以及学生的学习目标，教师通过分层次对教学目标进行分配，对于学生来说，也要为自己制定一定的学习目标，当教师与学生逐渐都对分层次教学有所接触之后，这时学生就可以对自己所制定的学习目标进行落实，这样一来，学生对教师的依赖性就会慢慢减少，而在减少的过程中，也就是慢慢培养学生自主学习能力的过程。1.2有助于加深学生与教师之间的感情分层次教学法除了有助于培养学生的自主学习能力之外，还有助于加强学生与教师之间的感情，这是因为传统的教学法都会是一种模式，那就是在课堂上教师做统一的讲授，面对的是整个班级的学生，而一个班级里边每个学生的英语程度又是参差不齐的，再加上这种教学法很少会有师生互动的环节，这也就直接减少了学生与教师之间交流的时间，对于教师来讲，也很难对学生的学习情况进行详细了解，更不用说要了解学生的性格或是习惯方面了，这也就很容易导致学生在学习英语的时候提不起兴趣，而随着分层次教学法在中职英语教学中的应用，在无形中就逐渐把学生与教师之间的距离拉近了，在此基础上，师生之间也有了充足的时间进行交流，教师也可以交流过程中加深对每个学生了解，这样一来，学生之间的关系就会在这个过程中越来越好。2、分层次教学法在中职英语教学中的应用策略2.1对中职院校学生进行正确的分层在中职英语教学当中，不管是教师还是学生，都应该明确的一点就是学生是课堂的主体，老师是为学生起到良好的引导作用，对于教学来说，教师要做到的就是放矢得当，只有如此，教师才能够英语教学中取得最优的教学效果。对于教师来说，首要的任务就是要对学生的不同程度有一定的了解，然后根据不同学生所处的层次不同，对其进行三个层次的划分，把这三个不同层次分别用A、B、C来表示，A用来表示英语程度较好的学生，B用来表示英语程度一般的学生，C用来表示英语程度比较差的学生，对于分层次的标准来说是有固定标准的，而学生现处于哪个层次也不是固定不变的，而是由在学习中不断地进步而逐渐变化的，教师也会对学生不同程度的进步给予不同的变动，然后对其进行调整，以此来帮助学生提高学习的动力。由于对学生进行了不同层次的划分，所以说，教师在备课时就要有不同的备课目标，而且也可以把目标化分为三个不同的层面，分别为：基本目标、提高目标和高水平目标。这三个目标也是根据不同层次的学生而划分的，基本目标的设定主要是针对处于C层次的学生，其目的是为了能够让英语课本的基础知识被学生着重掌握，提高目标的设定主要是针对B层次的学生，其目的是为了让学生能够在基本目标上可以有层次上的提高，并对不同的知识点进行汇总，进而可以提高学生的英语综合能力，最后是高水平目标的设定，这主要是针对A层次的学生而设定的，其目的是为了让学生对基本知识点熟练掌握以后，能够经过提高目标对学生进行综合能力与技巧的培养，同时这也是达到对中职院校学生进行正确的层次划分的目的所在。2.2对于中职英语教学法中的教学与练习都要进行分层次在中职英语教学过程中，对学生的不同层次也已经有了划分，而且教师按照不同层次学生的程度进行了不同目标的指引，还给予各层次学生的不同的教学方法，比如说对于英语程度较弱的学生，教师在向他们提问问题时就要多偏向基础性，而要提问英语程度一般的学生时，提问的难度要难易适中，不能因为提问问题的原因而打消学生的学习积极性，对于英语程度较好的学生提问时，可以在提问问题时增加难度，这不仅有利于让这个层次的学生感受到挑战性，而且还能够激励他们不断进取。虽然是分层次教学，但也不能忽视练习在英语教学中的重要性，但对于练习题目的难度也是有要求的，对不同层次的学生要有不同的练习题目，比如说对于较优秀的学生，教师就可以多把练习偏向于高难度的，对于程度一般的学生，就可以把练习偏向于有一定难度的题目，而对于程度较差的学生来说，教师则应该把练习题目多偏向于基础性，这样才能够使不能同层次的学生学有所得，学有所长，比如说：在阅读一篇英语课文时，教师就可根据课文的内容设定三个不同层次的题目，对于英语程度叫好的学生，也就是A层次以上的，可以把问题设定为：Howdopeoplebecausemorecreative?像这种问题就需要学生进行整理或是思考后才能回答的，对于英语程度一般的学生，也就是处于B层次以上的学生，可以把问题设定为：Whymaywhatweknowandwhatwehavelearnedlimitourthinking?对于这种问题只有邪恶圣稍作思考就可以回答出来的，处于英语程度较差的学生，也就是处于C层次以上的学生，可以把问题设定为：What“tothinkoutsidethebox”?像这种问题学生一般都是可以直接回答的。在中职英语教学中除了要对教学与练习要进行分层次以外，教师还要注意节奏的控制，尤其对每个层次学生的关注度。3、结语总的来说，实际的中职院校中学生的英语程度真的是相差甚远，对于英语教学来说也带来了很大的难度，而分层次教学法在中职英语教学中的应用不但能够提高各个层次学生的英语学习能力，而且，通过分层次教学更以组别的形式在英语教学过程中对学生进行了不同教学目标、不同教学方法以及不同层次作业设置等分层次教学，以此来达到总整体上提高中职院校学生英语总体素质与能力的目的。肺癌系统淋巴结清扫6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后1肺癌外科治疗中的系统性纵隔淋巴结清扫肺癌外科治疗中的系2肺癌严重危害人类健康的疾病■发病率高达11.85%年的速度不断增长2000年我国居民肺癌死亡率为19.44/10万病程发展较快,预后较差(80%的患者在确诊后1年内死亡)肺癌3非小细胞肺癌的治疗现状■制定非小细胞肺癌(NSCLC)治疗方案主要依据:分期、患者的一般情况大多数局部晚期或M1期患者--姑息治疗中早期的患者-首选外科治疗非小细胞肺癌的治疗现状4中早期肺癌患者的治疗首选外科治疗■5年生存率仍在30~40%之间■治疗失败主要是术后复发和转移■术后辅助性化疗或放疗?术前新辅助化疗?中早期肺癌患者的治疗5肺部的淋巴系统#1Superiormediastinalorhighestmediastinal#2Paratracheal#3Pretrachealretrotrachealorposteriormediastinal(#3p),anterimediastinal(#3a)#4tracheobronchial#5Subaorticorbotallo's#6Paraaortic#7Subcarinal#8Paraesophageal#9Pulmonaryligament#10Hilar#11interlobar#12Lobar#13S#14Subsegmental肺部的淋巴系统6肺部的淋巴系统头臂干气管奇静脉气管右主支气管#3p左主支气管右上肺静脉迷走神经奇静脉食管#7-#1|s右上纵隔右下纵隔肺部的淋巴系统7肺部的淋巴系统左无名静脉食管左锁骨下动脉#2…述走神经#3a.半奇静脉#4降主动脉左肺动脉#5左主支气管#10Botallo切带#|1#10左上纵隔肺部的淋巴系统8肺部的淋巴系统左锁骨下动脉气管,食管Batalla韧带#4迷走神经膈神经2右主支气管左肺动脉.10#3#3p左#8#4左下肺静脉#9≤食管左上纵隔左下纵隔肺部的淋巴系统9肺部的淋巴系统右无名静…左无名静脉升主动脉肺动脉干Q-左颈总动脉上腔静脉右肺动脉干⊙-左锁骨下动脉左右主支气管…左上肺静脉肺动脉干气管食管E奇静脉降主动脉胸廓入口隆突上左无名静脉右无名静脉上腔静脉左上肺静脉右肺动脉左主支气管E=2右主支左下肺动脉奇静脉降主动脉主动脉弓上缘隆突肺部的淋巴系统10肺部的淋巴系统升主动脉E3a腔静脉右肺动脉干右上叶肺静脉上肺静脉主动脉弓左上叶支气管右上叶支气管下叶支气管FphE#|8降主动脉主动脉弓下缘肺门升主动脉右室上腔静脉右上肺静脉左室左房中叶及下叶支降主动脉气管左下肺静脉右下肺静脉降主动脉主肺动脉窗左房肺部的淋巴系统11肺癌系统淋巴结清扫课件12肺癌系统淋巴结清扫课件13肺癌系统淋巴结清扫课件14肺癌系统淋巴结清扫课件15肺癌系统淋巴结清扫课件16肺癌系统淋巴结清扫课件17肺癌系统淋巴结清扫课件18肺癌系统淋巴结清扫课件19肺癌系统淋巴结清扫课件20肺癌系统淋巴结清扫课件21肺癌系统淋巴结清扫课件22肺癌系统淋巴结清扫课件23肺癌系统淋巴结清扫课件24肺癌系统淋巴结清扫课件25肺癌系统淋巴结清扫课件26肺癌系统淋巴结清扫课件27肺癌系统淋巴结清扫课件28肺癌系统淋巴结清扫课件29肺癌系统淋巴结清扫课件30肺癌系统淋巴结清扫课件31肺癌系统淋巴结清扫课件32肺癌系统淋巴结清扫课件336、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺34肺癌系统淋巴结清扫6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。肺癌系统淋巴结清扫肺癌系统淋巴结清扫6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。肺癌外科治疗中的系统性纵隔淋巴结清扫肺癌严重危害人类健康的疾病■发病率高达11.85%年的速度不断增长2000年我国居民肺癌死亡率为19.44/10万病程发展较快,预后较差(80%的患者在确诊后1年内死亡)在初中英语的教学中，家庭作业的布置是其中必不可少的一个环节，它直接关系到学生及时巩固学到的知识点和发现并且思考自己学习中的不足，是学生课堂学习的有效延续和必要补充。家庭作业的布置是一门艺术，善于布置作业的教师不仅能够有效帮助学生提升英语成绩，而且还可以激发学生的英语学习兴趣和培养学生正确的学习习惯。近年来，我们初中英语教师在素质教育的实践中，也日渐重视通过家庭作业的合理布置，减轻学生的学业负担。英语作为一门语言，在学习的时候尤其强调知识的及时巩固和有规律地温习重复。本篇文章拟从作业布置必须重难点清晰、灵活的作业布置需要因人而异、听说读写全面布置以及教师认真批改学生的家庭作业的必要性四个不同的角度，刍议巧妙布置初中英语作业的要素和方法。一、作业布置必须重难点清晰初中英语教师在布置家庭作业的时候，要响应践行素质教育的思想，其中最关键的一点就是控制好作业的量。但是，教师每次教授的学习内容毕竟是明确的，很多知识点也是不可以轻易压缩的，那么，如何压缩作业的量呢？在一线的教学实践中，我们发现，布置英语作业的技巧之一就是重难点清晰。学生在一次或者一个单元的英语学习之后，往往需要掌握很多的知识点，如果教师在一次的作业中全部体现的话，显然不符合减负的精神。但是在所有的这些知识点中，总是有学习的重点和难点的，而这些重难点恰恰也是考试的考点所在。所以，教师在布置英语作业的时候，抓住重难点，是非常必要的。教师准确把握每一个单元乃至每一节课的重点难点是非常关键的。那么，究竟哪些知识是初中英语的重难点呢？总结起来，基本包括每一课中的重点短语、重点句型、重点语法以及考试中经常出现的知识点等等。这些重点内容一目了然、条理清晰，学生在做作业时，不仅完成了教学大纲的教学目标，更重要的是节省了必要的学习时间，适当减轻了学习的负担。总之，初中英语教师在布置作业的时候，必须明确布置重点难点，其他的知识根据学生的掌握情况可以适当压缩和省略，以减轻学生的学习负担，让其有更多自主学习的时间。二、灵活的作业布置需要因人而异大多数的初中英语教师在布置作业的时候，采取的是统一布置的模式，班里面每一个学生的作业安排都是一样的。这样的布置模式有明显的好处，一来节省教师的精力，二来也比较符合一视同仁的精神。但是，这样的作业布置模式确实是弊大于利的。这是因为，每个学生的学习情况都是不一样的，知识掌握的薄弱环节也因人而异。如果教师不考虑学生之间的差异，而布置千篇一律的作业的话，势必影响一部分学生的学习进度。一个班级的学生根据学习成绩，基本可以分为三种类型：成绩比较优异的学生、成绩处于中等水平的学生和成绩暂时处于落后位置的学生。教师不顾差异布置的作业往往最符合中等水平的学生的学习情况。这样子对另外两类的学生是不公平的。对于成绩比较好的学生来说，过分重复已经掌握的知识点，只会引起对学习的反感和厌倦，也会使其滋生骄傲的心理。对于成绩稍微差一些的学生来讲，难度偏大，做起来费时又费力，难以体会到必要的学习成就感，不利于他们树立学好英语的信心，久而久之，容易产生自暴自弃的心理。因此，教师根据学生之间的差异布置不同的作业是很有必要的。但是，教师千万要注意的是，不能太直接地给不同的学生布置不一样的作业，初中时期的学生正处于青春期，是非常敏感的，自尊心很强，教师做得非常明显的话，会给学生造成心理上的伤害。教师在因人而异的布置作业时，一定要巧妙、隐蔽，尽量规避负面影响。总之，具体的作法还是需要教师根据教学情境随机应变，在不断的实践中总结出最好的技巧和规律。三、听说读写全面布置传统的英语作业布置中，迫于应试压力，教师偏爱布置书面的作业，譬如单词抄写、做练习题等等，希望尽最大可能提升学生的书面成绩，而不重视学生的英语能力的提升，忽视了其他方面，诸如听力、口语的作业布置安排。英语是一门语言，想要学好这门语言，单纯靠纸上谈兵是远远不够的，语言的学习技巧更需要五官的充分参与，需要听力、口语、诵读能力的全面练习。教师忽视这些方面的布置，无疑是不正确的作业布置模式，是需要进一步改善的。我们的学生非常善于英语书面考试，但是在实际应用中的英语能力并不强的原因之一就是教师在作业布置上的不全面。英语中的不同板块之间是相互促进的关系，学生在练习听力和口语的同时也在潜移默化地提升写作和做题的能力。相关的调查研究表明，在课下有规律地练习口语和听力的初中生，英语学习上都非常顺利和轻松。教师在安排这些不同板块的作业时，要多研究心理学教育学理论，要注意有的放矢、作业量适度。总之，初中英语教师在布置英语作业的时候，要注意涉及到英语不同板块的温习和巩固，力争做到一丝不苟、全面提高。四、教师认真批改学生的家庭作业的必要性最后一点，也是最关键的一点，就是教师要认真批改学生的家庭作业。有的教师布置完作业之后，就不管学生的作业完成情况了。很多学生根据教师的这一做法，渐渐滋生了应付作业的思想和做法。学生认为，反正老师也不批改作业，完成得好与坏都不重要。在一份问卷调查中，我们发现，认真批改作业的教师，他所教授的班级的作业完成恰恰也是最认真的，班级的总成绩也总是靠前的。这是因为，教师的认真批改一方面给学生树立了良好的示范，另一个方面也督促了学生不敢不认真完成作业。教师在批改作业的时候，不仅仅可以督促学生，而且还能够发现学生的学习问题，更能够加深师生之间的感情。很多学生反映，教师的一句表扬、一句问候，都可能改变自己的学习态度。总之，认真批改作业不仅是教师的义务和责任，更是教师树立个人威信，加强师生之间感情的必要途径。综上所述，作业是学生巩固知识和发现问题的最好途径，英语作业的布置不是一件按部就班的任务，而是一门教学的艺术。英语作业的合理布置和安排不是一件简单的事情，需要初中英语教师发挥聪明才智，巧妙地考虑多方面的因素，尽最大可能帮助我们的学生在掌握知识的同时减轻负担、快乐学习。所谓的分层次教学法，主要就是指教师作为英语课堂上的授课主体，不仅要对学生之间的差异性给予一定的考量，而且还要针对学生之间的差异性进行不同的指导，这样做的目的就是为了能够让每个学生都能最大限度的取得更优异的成绩。从整体上来看，分层次教学法也是有其教学目标，那就是要最大限度的使班级里边所有的学生的英语成绩都能够得到进一步的发展，从教学形式上来看，分层次教学法既可以是个别教学，又可以是分组进行教学，而在中职英语教学最终要达到的目的上，又会期望能够让所有的学生在英语学习上能够得到更多的进步，从总体上来看，分层次教学法不但能够提高中职院校学生的英语成绩，而且还能够提高学生对英语学习的积极性。1、分层次教学法在中职英语教学中应用的必要性对于现在的中职院校学生来说，由于不同专业对于学生的英语程度也有不同的要求，所以不同专业的学生英语程度也都是参差不齐，为了能够实现提高中职院校所有学生的英语素质与水平，针对这种情况，目前已有中职院校开始在英语教学中应用分层次教学法，之所以会应用这一教学法，主要是因为它具有一些独特的优势。1.1有助于培养学生的自主学习能力中职院校学生英语程度参次不齐不仅给学生自己带来了很多学习上的不便之处，同时也为英语教师的教学带来了一定的难度，而分层次教学法的应用不但能够在一定程度上减少这种难度，而且还能有助于培养学生的自主学习能力。所谓的分层次教学法，实际上就是通过科学合理分配英语教学任务，然后对学生进行分层次教学，但在同一时间内也是有限制的，那就是不能够在同一时间内对所有的学生都进行指导，怎样才能更为合理的安排课堂时间呢？这就需要教师通过给不同程度学生安排不同的任务，然后把时间错开来，进而就可以为不同程度的学生进行分层次指导。在这种教学模式下，不但教师的任务加重了，而且学生也需要不断提高自学能力，这样才能够在师生良好的互动合作之下完成教学任务以及学生的学习目标，教师通过分层次对教学目标进行分配，对于学生来说，也要为自己制定一定的学习目标，当教师与学生逐渐都对分层次教学有所接触之后，这时学生就可以对自己所制定的学习目标进行落实，这样一来，学生对教师的依赖性就会慢慢减少，而在减少的过程中，也就是慢慢培养学生自主学习能力的过程。1.2有助于加深学生与教师之间的感情分层次教学法除了有助于培养学生的自主学习能力之外，还有助于加强学生与教师之间的感情，这是因为传统的教学法都会是一种模式，那就是在课堂上教师做统一的讲授，面对的是整个班级的学生，而一个班级里边每个学生的英语程度又是参差不齐的，再加上这种教学法很少会有师生互动的环节，这也就直接减少了学生与教师之间交流的时间，对于教师来讲，也很难对学生的学习情况进行详细了解，更不用说要了解学生的性格或是习惯方面了，这也就很容易导致学生在学习英语的时候提不起兴趣，而随着分层次教学法在中职英语教学中的应用，在无形中就逐渐把学生与教师之间的距离拉近了，在此基础上，师生之间也有了充足的时间进行交流，教师也可以交流过程中加深对每个学生了解，这样一来，学生之间的关系就会在这个过程中越来越好。2、分层次教学法在中职英语教学中的应用策略2.1对中职院校学生进行正确的分层在中职英语教学当中，不管是教师还是学生，都应该明确的一点就是学生是课堂的主体，老师是为学生起到良好的引导作用，对于教学来说，教师要做到的就是放矢得当，只有如此，教师才能够英语教学中取得最优的教学效果。对于教师来说，首要的任务就是要对学生的不同程度有一定的了解，然后根据不同学生所处的层次不同，对其进行三个层次的划分，把这三个不同层次分别用A、B、C来表示，A用来表示英语程度较好的学生，B用来表示英语程度一般的学生，C用来表示英语程度比较差的学生，对于分层次的标准来说是有固定标准的，而学生现处于哪个层次也不是固定不变的，而是由在学习中不断地进步而逐渐变化的，教师也会对学生不同程度的进步给予不同的变动，然后对其进行调整，以此来帮助学生提高学习的动力。由于对学生进行了不同层次的划分，所以说，教师在备课时就要有不同的备课目标，而且也可以把目标化分为三个不同的层面，分别为：基本目标、提高目标和高水平目标。这三个目标也是根据不同层次的学生而划分的，基本目标的设定主要是针对处于C层次的学生，其目的是为了能够让英语课本的基础知识被学生着重掌握，提高目标的设定主要是针对B层次的学生，其目的是为了让学生能够在基本目标上可以有层次上的提高，并对不同的知识点进行汇总，进而可以提高学生的英语综合能力，最后是高水平目标的设定，这主要是针对A层次的学生而设定的，其目的是为了让学生对基本知识点熟练掌握以后，能够经过提高目标对学生进行综合能力与技巧的培养，同时这也是达到对中职院校学生进行正确的层次划分的目的所在。2.2对于中职英语教学法中的教学与练习都要进行分层次在中职英语教学过程中，对学生的不同层次也已经有了划分，而且教师按照不同层次学生的程度进行了不同目标的指引，还给予各层次学生的不同的教学方法，比如说对于英语程度较弱的学生，教师在向他们提问问题时就要多偏向基础性，而要提问英语程度一般的学生时，提问的难度要难易适中，不能因为提问问题的原因而打消学生的学习积极性，对于英语程度较好的学生提问时，可以在提问问题时增加难度，这不仅有利于让这个层次的学生感受到挑战性，而且还能够激励他们不断进取。虽然是分层次教学，但也不能忽视练习在英语教学中的重要性，但对于练习题目的难度也是有要求的，对不同层次的学生要有不同的练习题目，比如说对于较优秀的学生，教师就可以多把练习偏向于高难度的，对于程度一般的学生，就可以把练习偏向于有一定难度的题目，而对于程度较差的学生来说，教师则应该把练习题目多偏向于基础性，这样才能够使不能同层次的学生学有所得，学有所长，比如说：在阅读一篇英语课文时，教师就可根据课文的内容设定三个不同层次的题目，对于英语程度叫好的学生，也就是A层次以上的，可以把问题设定为：Howdopeoplebecausemorecreative?像这种问题就需要学生进行整理或是思考后才能回答的，对于英语程度一般的学生，也就是处于B层次以上的学生，可以把问题设定为：Whymaywhatweknowandwhatwehavelearnedlimitourthinking?对于这种问题只有邪恶圣稍作思考就可以回答出来的，处于英语程度较差的学生，也就是处于C层次以上的学生，可以把问题设定为：What“tothinkoutsidethebox”?像这种问题学生一般都是可以直接回答的。在中职英语教学中除了要对教学与练习要进行分层次以外，教师还要注意节奏的控制，尤其对每个层次学生的关注度。3、结语总的来说，实际的中职院校中学生的英语程度真的是相差甚远，对于英语教学来说也带来了很大的难度，而分层次教学法在中职英语教学中的应用不但能够提高各个层次学生的英语学习能力，而且，通过分层次教学更以组别的形式在英语教学过程中对学生进行了不同教学目标、不同教学方法以及不同层次作业设置等分层次教学，以此来达到总整体上提高中职院校学生英语总体素质与能力的目的。肺癌系统淋巴结清扫6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后35肺癌外科治疗中的系统性纵隔淋巴结清扫肺癌外科治疗中的系36肺癌严重危害人类健康的疾病■发病率高达11.85%年的速度不断增长2000年我国居民肺癌死亡率为19.44/10万病程发展较快,预后较差(80%的患者在确诊后1年内死亡)肺癌37非小细胞肺癌的治疗现状■制定非小细胞肺癌(NSCLC)治疗方案主要依据:分期、患者的一般情况大多数局部晚期或M1期患者--姑息治疗中早期的患者-首选外科治疗非小细胞肺癌的治疗现状38中早期肺癌患者的治疗首选外科治疗■5年生存率仍在30~40%之间■治疗失败主要是术后复发和转移■术后辅助性化疗或放疗?术前新辅助化疗?中早期肺癌患者的治疗39肺部的淋巴系