《中小学美术教学论》第八章 中小学美术教学的评价

*第一节美术教学评价概述及其评价方法第二节美术课堂教学的管理第八章中小学美术教学的评价第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法1．评价目标的开放性特点评价具有开放性的特点，即课程目标不仅指向某种知识技能性内容，更着重指向学生对知识的综合应用过程，指向在应用过程中学生的创新意识、精神、能力及所获得的各种情感体验。一、美术课堂教学评价特点与类型（一）教学评价的基本特点第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法2．评价主体的自评性特点通过自我评价活动的开展，学生能够正确地检查自己在美术学习过程中的表现，能够明了自己在学习中的进步，发现、反思自己在学习中的问题，并能够依据评价结果，调整自己的学习态度、学习计划与学习方法，决定自己下一阶段的行动策略。同时，自我评价对学生个性的发展、独立性和创造能力的培养、自我教育等品质的形成等，都有着积极的意义。一、美术课堂教学评价特点与类型（一）教学评价的基本特点第八章

3．评价内容的丰富性特点（1）学习态度。主要指学生对学习的投入程度和克服困难的精神等。（2）能力和方法。主要是指：第一，学生在实践中所学会的观察、思维、操作和表达等基本方法，以及由此带来的触类旁通、实现知识迁移的能力等；第二，学生在学习过程中对于一些基本技能和工具的掌握情况。（3）人格发展。主要包括：学生在学习过程中的合作精神；在学习过程中通过各种体验，对使命感、责任感、自信心、进取心、意志、毅力、气质等精神的自我认识和发展，以及所表现出的某些方面的特长。（4）研究结果（成果）。一个阶段或一项作业结束后，需要对学生的书面作业、口头报告、活动等进行客观评价，考察指标主要包括美术学习作业（成果）的科学性、完整性和新颖性。第一节美术教学评价概述及其评价方法一、美术课堂教学评价特点与类型（一）教学评价的基本特点第八章

4．评价方法的多样性特点可以采取学生自评、互评与教师评价相结合；对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合；以定性评价为主导方法，以定性评价与定量评价相结合；管理性评价与激励性评价相结合等多种评价方法。第一节美术教学评价概述及其评价方法一、美术课堂教学评价特点与类型（一）教学评价的基本特点第八章

评价标准的适切性主要是指对不同的学习主题、不同的学生，在设定评价标准时，应有不同的要求，要因人而异，因题而异。适切性一方面表现在符合青少年身心发展规律和个性特点，另一方面表现在学习的内容，还表现在课程目标要体现层次性。第一节美术教学评价概述及其评价方法一、美术课堂教学评价特点与类型（一）教学评价的基本特点5．评价标准的适切性特点第八章

第一，定向保证作用。第一节美术教学评价概述及其评价方法一、美术课堂教学评价特点与类型（二）教学评价的意义与类型1.教学评价的意义第二，优选深化作用。第三，检验诊断作用。第四，引导教学方向。第五，调控教学进程。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法一、美术课堂教学评价特点与类型（二）教学评价的意义与类型2．评价的类型第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法一、美术课堂教学评价特点与类型（二）教学评价的意义与类型2．评价的类型（1）诊断性评价。所谓诊断性评价是指为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定。诊断性评价的主要用途有三个方面：第一，检查学生的学习准备程度。第二，确定对学生的适应性。第三，辨别造成学生学习困难的原因。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法一、美术课堂教学评价特点与类型（二）教学评价的意义与类型2．评价的类型（2）形成性评价。形成性评价也称即时性评价或过程性评价，主要指在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。要使形成性评价在教学中真正发挥作用，教师应注意做到：第一，把评价引向提供信息，而不要把它简单地作为鼓励学生学习或评定成绩等第的手段。第二，把评价引向学习的过程，关注学生学习过程的体验、感受，而非结果。第三，把形成性评价与日常观察结合起来，根据观察的反馈信息对教学作出判断和改进。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法一、美术课堂教学评价特点与类型（二）教学评价的意义与类型2．评价的类型（3）总结（终结）性评价。一般指在课程或一个教学阶段结束后对学生学习结果的评定。它可以是一节课或一个单元，也可以是一个学期或一个学年。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法一、美术课堂教学评价特点与类型（三）美术教学评价的原则1．鼓励性原则2．导向性原则3．差异性原则4．公正性原则5．坚持科学、系统

性原则第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法二、美术教学评价中的过程性评价过程性评价是一个对学习过程的价值进行建构的过程。过程性评价在自主学习过程中完成。过程性评价强调学习者适当的主体参与。过程性评价是一个促进学习者发展的过程。1234第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法二、美术教学评价中的过程性评价（一）美术课堂教学主要环节的评价（1）评价备课。首先要看教师对教学大纲和教材的理解；第二要看教案的准备；第三要看范画和教具的准备；第四要看教学方法的选择。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法二、美术教学评价中的过程性评价（一）美术课堂教学主要环节的评价（2）评价上课。一看其对教学目的的理解和掌握程度；二看其讲演表达能力；三看其对重点、难点、疑点的讲授；四看其使用的教学方法是否恰当，是否因材施教；五看其组织教学能力；六看其运用教具范画、板书、示范的能力；第七看其课堂教学的机智应变能力。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法二、美术教学评价中的过程性评价（一）美术课堂教学主要环节的评价（3）评价作业。第一，看课堂美术作业是否认真、细致、及时；第二，看作业评价的情境设计是否新颖有趣，是否能调动全体学生的参与；第三，评价标准是否清晰；第四，自评、互评是否热烈，学生的参与度如何。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法二、美术教学评价中的过程性评价（一）美术课堂教学主要环节的评价（4）评价辅导。评价辅导一看教师的教学态度是否耐心细致；二看教师是否能针对学生的性格、能力等具体情况采取不同的教学方法；三看能否使学生抓住要领解决难点；四看能否掌控全班作画进度，能否按时完成作业；五看能否随机生成。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法二、美术教学评价中的过程性评价（二）作业过程及其结果的评价方法1．对作业过程及其结果的理解与评价第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法二、美术教学评价中的过程性评价（二）作业过程及其结果的评价方法1．对作业过程及其结果的理解与评价（1）学习态度，包括学生在学习中投入的状态（无兴趣、应付、认真、开心、发挥出色等）。（2）主动性与创造性，包括能否主动探求学习，创造性地学习。（3）过程中的发挥状态，包括学习中情绪的调节与转化，尤其是如何转化不理想成分。（4）作业效果，包括对主题（课题）的理解、材料的运用和发挥、制作与表现技能的掌握、有否独创性等。（5）进步情况，包括理解课业、学习态度的变化、技能的提高、合作的效果等，要提倡自己与自己比较，尽量减少横向比较。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法二、美术教学评价中的过程性评价（二）作业过程及其结果的评价方法2．对作业结果（成绩）的评定第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法二、美术教学评价中的过程性评价（二）作业过程及其结果的评价方法2．对作业结果（成绩）的评定第一，从评价的功能上，应注意在每个学生原有基础上的发展与提高。第二，从评价的取向上，应注意学生主体学习过程的多元化。第三，从评价的内容上，应注意学习情境和问题设计的真实性。第四，从评价的技术上，应注意量性与质性评定的整合。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法二、美术教学评价中的过程性评价作品成长记录袋过程成长记录袋

进步成长

记录袋（二）作业过程及其结果的评价方法3．“档案袋”评价及其意义第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法三、美术教学评价的方法（一）美术课堂评价的具体方法1．过程记录法过程记录法是指在学习活动前，由教师或教师与学生共同协商设计，并在学习活动前发给学生的各种记录表，要求学生即时填写，在活动完成后进行总结时，作为评价其探究过程的基本素材。首先要注意在活动开始时发放各种记录表，其内容主要包括学生参与学习的态度和行为、对学习过程的记录、小组的合作与分工情况、所获的体会等。其次，要求学生对活动做好记录，各小组定专人负责各种记录表及资料的整理和保管。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法三、美术教学评价的方法（一）美术课堂评价的具体方法2．问卷调查法问卷调查法是将所要了解的问题编制成问卷，在学生参加美术课程学习之前特别是美术探究活动前，进行一次问卷调查，做好原始记录，待学习一段时间后，再做一次问卷调查，将前后两次调查结果进行分析对比，可以揭示学生在学习过程中的一些阶段性变化。①问卷调查在一般情况下不宜记名，如果要求记名时，设计问卷时要周密计划，尽量减少对可靠性的影响；②问题设计尽量隐蔽些，不要过直、过露，问题设计要规范、简单、明白；③为了验证被试者的选择是否反映真实情况，可以对同一个问题设计几个相关问题，穿插在不同地方。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法三、美术教学评价的方法（一）美术课堂评价的具体方法3．行动观察记录法行动观察记录法指教师把学生的日常学习活动情况，有目的、有计划地进行观察，做好记录，作为评价的资料。第一，观察应有全面性，要反映学生在多种场合下的行为表现。第二，提高教师自身的观察能力。第三，要把自然观察与有选择地观察结合起来。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法三、美术教学评价的方法（一）美术课堂评价的具体方法4．展示交流法展示交流法指在美术课程的实施过程中，在小组内或小组之间展示美术学习成果（作业），由大家互相讨论，发现和交换各自的想法、意见、建议，然后对美术作业进行修改，提高其质量。一是评价的标准不能拘泥于“正确性”、“标准化”，而应重视和理解学生在“经历评价过程，体验评价效应”中对学生所起的作用，鼓励学生的创造性和个性化的表现；二是要注意引导学生介入评价过程，使评价者和被评价者建立一种“交互立体”的关系。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法三、美术教学评价的方法（二）评价学习态度的方法1．在讲授、提问、互动中鼓励主动参与其评价的内容包括学生的学习情绪是否饱满、投入状态是否积极、发言是否主动等，针对上述各类情况，教师应即时给予肯定或支持，即时指出问题并补充完善。评价的标准大致有两方面：一是学习态度类，表扬、鼓励或提出希望；二是知识技能类，既以教科书知识目标为准，又允许学生有自己的独特理解，教师酌情掌控。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法三、美术教学评价的方法（二）评价学习态度的方法2．在作业过程中促进良好习惯的形成美术作业的最大特点是能让学生亲自动手操作，这是一个体验、尝试、感悟、领会、提升的过程。作业的过程中包含着学习态度与习惯，画得认真与否是一种态度，而这种态度的连续性或持久性就会形成习惯。对于学习认真、善于思考、主动探究以及出现好习惯苗头的学生教师要及时鼓励和表扬，激励学习态度，促进正确习惯和思维的形成。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法三、美术教学评价的方法（二）评价学习态度的方法3．在鼓励个性的同时调整个性行为导向学生的个性是美术学习中需要保护、发展的重要方面，在美术作业的过程中哪些个性行为需要张扬，哪些个性行为需要调整？第一，应分析学生的个性行为是否有利于学习，有利于促进作业效果；第二，要善于发现个性行为中具有独特性、创造性的方面；第三，要善于挖掘学生个性行为中隐藏的潜能；第四，要及时发现和正确引导那些不利于学习的个性行为。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法三、美术教学评价的方法（二）评价学习态度的方法4．在宏观把握课堂过程中细心观察学生对学习态度的评价必须随着课堂教学过程的发展变化而观察，不放过任何学生的任何细节，善于发现倾向性问题，做到心中有数。对学生的批评也要讲求批评的方法。教师应善于发现并及时肯定学生良好的作业态度，有意识地正确引导，促使学生能仿而效之，潜移默化地养成良好学习习惯，形成正确的学习态度。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法三、美术教学评价的方法（三）美术课堂“三评”的方法1．学生自我评价的方法学生可以口述或以文字方式解释自己的作品，其意义有三：一是发现自己的长处，对创作主题有更深的认识；二是可以觉察自己的不足；三是锻炼自己的口头或文字的表达能力。自评可以是对一幅作业进行过程中或完成作业后结果的自我检查；可以是对美术活动参与的兴趣和投入的自我感觉；可以是对一个学期学习过程的总结等。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法三、美术教学评价的方法（三）美术课堂“三评”的方法2．学生之间互评的方法互评是使学生看到自己和同伴的差距，并从学习伙伴的评价中修正自我评价，发展自我监控能力过程的评价。互评包括同学之间互评、小组之间互评，可以展开竞争式评价，提高组内同学的互补与合作意识。具体做法为：在学生自评的基础上，由小组内或班内展开各种形式的互评，但都要说出评价的理由。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法三、美术教学评价的方法（三）美术课堂“三评”的方法3．教师对学生总评的方法教师对学生的评价方式可分为形成性评价和综合性评价。第一，形成性评价的重点在于整个学习过程中的表现，可以是一节课、一个单元，也可以是一个学期。第二，综合性评价是根据课堂教学、课外美术活动等方面的跟踪记录资料、学生作业效果以及学生自评、互评的结果全面评定学生。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法三、美术教学评价的方法（三）美术课堂“三评”的方法第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法三、美术教学评价的方法（四）不同课业类型作业的评价方法1．对平面作业的评价方法一：“板上贴五星”（1）准备。（2）自评。（3）互评。（4）总评。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法三、美术教学评价的方法（四）不同课业类型作业的评价方法1．对平面作业的评价方法二：“有趣的激励卡”（1）设计课前“激励卡”，并分为三个等级：“OK”为基础层面，代表能完成作业；“真酷”为深化层面，代表画得很有个性或有打动人的地方；“能手”为探究层面，代表作品各方面都很完美。（2）教师向学生发放每人三个层面的激励卡各一张，由学生将卡贴到自己喜欢的作品上，可贴给自己与别人。（3）统计数量。（4）评议。（5）教师总评。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法三、美术教学评价的方法（四）不同课业类型作业的评价方法1．对平面作业的评价方法三：“小鸟飞到画面上”（1）准备剪纸或折叠的小鸟。（2）当作业完成之后自己展示在板面上。（3）将每人手中的三只小鸟分别贴到自己喜欢的作品上（自评）。（4）讲讲小鸟“飞”去的原因（互评）。第八章

第一节美术教学评价概述及其评价方法三、美术教学评价的方法（四）不同课业类型作业的评价方法2．对立体作业的评价方法四：“推销员”与“订货单”（1）当纸工或泥工作业完成之后，展评时设计一个“展销会”。在“展会”上请每位同学或小组代表讲述自己作品的优点（自评），“推销”自己的“产品”。（2）教师把事先准备好的“订货单”发给每一位学生，请他参观欣赏之后自由“订货”（互评）。（3）统计后，请得到“订货单”最多的同学谈谈自己成功的秘诀（说说学习体会和创作经验）。第八章

第二节美术课堂教学的管理一、美术课堂教学管理的层面（一）什么是教育管理1.管理与管理系统著名管理决策理论学派的代表人物赫伯·西蒙有句名言：“管理就是决策。”管理者为了使“决策”得到执行，所采取的指导、引导、说服、激励、命令、协调、指挥等一系列行为称为“领导”。为了保证下属全面执行决策，达到目标，管理者还要为执行者提供所必需的条件，这种提供条件的行为可视为“服务”。“决策”、“领导”、“服务”这三种行为形成了一个完整的管理系统：高层管理人员——形成决策行为；中层管理人员——形成领导行为；基层管理人员——形成服务行为。三种行为是一个有机的整体。第八章

第二节美术课堂教学的管理一、美术课堂教学管理的层面（一）什么是教育管理2.教学管理教学管理是指管理者通过“三种行为”和一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程，教学管理是正常教学秩序的保证。它包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、教师队伍、管理制度等教学基本建设管理，还包括教学研究与教学改革管理。第八章

第二节美术课堂教学的管理一、美术课堂教学管理的层面（一）什么是教育管理3.美术教学管理教学评价可以视为课堂教学管理的一种手段，课堂教学管理也是教学评价的目的之一，顺利实施美术课堂教学需要管理的保障。教学管理具有更深刻的内涵，美术课堂教学管理是通过教师对先进课程理念、课程标准、教材以及学校课堂管理制度的理解与运用，从而发挥对美术课堂教学实施控制和促进的作用，并有利于落实教学目标和教学任务，有利于学生身心健康的发展。美术课堂教学管理大致包含三个层面的管理：课程理念层面的管理、学校层面的管理、课堂教学层面的管理。第八章

第二节美术课堂教学的管理一、美术课堂教学管理的层面（二）教育理念层面的管理1．教育理念与课程标准课程标准代表的是国家意志，具有权威性和可执行性。事实上，每个时代或时期最先进的教育理念并非出自“课程标准”，而是教育家或教师发表的较有影响的见解，以及先进的观点和主张。这种观点和主张逐渐被人们应用和传播，然后又会影响到国家教育方针或课程标准的制订。人们把这种自下而上所形成的、较有影响的教育观点称之为教育理念。教师在课堂教学中以何种教育理念去影响学生，是灌输知识还是自主学习，是教师打分定作业成绩还是学生自评和互评等，都必然会影响孩子的发展和人格形成。第八章

第二节美术课堂教学的管理一、美术课堂教学管理的层面（二）教育理念层面的管理2.美术教材中的理念与内容教育理念是从人的发展而言的相对宏观的教育思想，美术教材中的理念相对课程标准中的理念而言，是比较具体而可实施的理念。美术教材都是按照课程标准中教育理念和规定编写的，它更侧重于教学内容的设计与编排，理念则是蕴涵其中的。教师必须研究教材的编写思路，研究教学参考资料，从各方面去把握教材精神和编写主线，寻找出教学内容与教育理念的契合点。第八章

第二节美术课堂教学的管理一、美术课堂教学管理的层面（三）学校层面的管理1．规章制度的合理性一是国家政府对学校管理的各类规定；二是学校内部的规章制度；三是针对课堂教学的规章制度。第八章

第二节美术课堂教学的管理一、美术课堂教学管理的层面（三）学校层面的管理2.人力资源的有效性人力资源的运用是学校管理中极其重要的一环。学校用人适当，教师教学时心情好，其工作效率就高。每个教师都是有个性的，尤其美术教师个性往往更张扬，学校的管理者们要心胸开阔，不能因为教师的个性而轻易舍弃有一技之长的教师。第八章

第二节美术课堂教学的管理一、美术课堂教学管理的层面（三）学校层面的管理3．目标规划的科学性每一所学校都有艺术教育的规划，学校的发展目标规划与美术教师息息相关。美术教师要从学校大局去规划艺术教育，设计每学年的具体艺术活动项目，尤其把课堂教学的规划做细、做实，体现出学科的特色，使艺术活动与课堂教学形成一个有机的整体。第八章

第二节美术课堂教学的管理一、美术课堂教学管理的层面（四）课堂教学层面的管理第一，要有针对性地设计教学计划，美术课堂教学计划包括学期教学目标、教学内容的分配与排列顺序、教研组内部课时的分配以及教学的评价等。第二，要对学生进行调查研究，掌握不同类型学生的个性、兴趣爱好与特长、现有艺术水平等，为每个学生建立“美术学习成长档案袋”。第三，设立课前教师备课、课后教学反思的常规机制。第四，精心设计学生学习过程与美术作业评价手册，体现既重视学习过程又重视学习结果的评价理念。第八章

第二节美术课堂教学的管理二、美术课堂教学管理的方法（一）纪律与民主的课堂第一，要以教学的原则和人道的原则为基础，而且在任何情况下，都必须保护学生的尊严和人格。第二，要具有促进发展的作用，使其民主地产生重要的个人和社会学习的结果。第三，要反映这样一种认识：提高学生的自控能力至少与其获得对纪律的服从一样重要。第四，具有为了学生，或是和学生一起做事的意愿，而不是针对学生采取某些措施。第五，要避免使学生的问题恶化。1．纪律与民主的对立第八章

第二节美术课堂教学的管理二、美术课堂教学管理的方法（一）纪律与民主的课堂现代的教育管理观认为，学生是有思想有个性的人，课堂不能管得太死，要允许学生自由活动，这样才能发挥想象力。在这种教育理念的影响下，教师的角色由原来的主导者成为学生的合作者、支持者，成为学生求知和探索学习方法的引导者。一位好教师应该是有情有义却又有规则的教育者。在课堂教学管理中有法度、有情感、有耐心是我们追求的管理心态和手段。巧妙运用规则，适时适用情感则是我们赢得学生和教育的有效方法。2．纪律与民主的统一第八章

第二节美术课堂教学的管理二、美术课堂教学管理的方法（二）课堂教学的奖与罚激励、参与、兴趣都是与学生学习动机关系最密切的关键词。运用表扬、奖励、赞美学生在课堂上的表现成为课堂中教师常用的手段。奖励的方法很多，有口头表扬和点头赞许，有鼓掌动作和眼神赞叹，也有各类物质奖励；有在讲课互动过程中实施的奖励，有在作业中的奖励，也有在评价中的奖励。