肾功能衰竭治疗新观点新进展课件

肾功能衰竭治疗新观点新进展服从真理，就能征服一切事物肾功能衰竭治疗新观点新进展肾功能衰竭治疗新观点新进展服从真理，就能征服一切事物急性肾功能衰竭治疗新观点、新进展急性功能衰竭ARF发生率占综合性医院住院患者的1%在重症监护病房(cU)更高达30%以上ARF死亡率49%-51%。复杂性ARF(cU中的ARF),死亡率仍高达50%-80%目前，新课程标准改革要求初中数学教学不仅要注重学生数学计算能力的培养，同时也要全面提升学生的创造性思维与逻辑思考能力，以此来实现学生综合素质水平的全面发展与提升。因此，在新的时代环境背景下，各大初中数学教师必须要积极顺应时代发展潮流，来自觉寻求更加高质量的数学教学方法。1.营造创新环境中学生自主性比较强，教师在教学中要建立新型、民主、平等、和谐的师生关系，要尊重学生，突出学生的主体地位和主动性，发展学生的个性。因此，要培养二十一世纪人才，必须改变传统的教学模式，更新观念，营造良好的学习环境培养学生的学习兴趣。首先，教师应在教学过程中发扬民主，在平时和学生建立平等的、友好的、朋友式的师生关系，使学生在学习过程中精神不受压抑。教学时，应鼓励学生积极思考，使?W生敢想、敢说，不惟书，不惟上，怒力做到有所发现、有所创新，培养学生的学习兴趣。其次，教师在教学过程中应适当设计留白，启发学生发现、创新，把应该属于学生的时间和空间还给学生。2.鼓励学生质疑问题爱因斯坦认为，发现问题可能比解决问题更重要。一切发明创造都是从发现问题、提出问题开始的。作为一名数学教师，笔者在数学教学中注重在培养学生发现问题上下功夫，设计一些带有启发性、有利于开启学生思维的问题，多给学生一些时间和机会，鼓励学生大胆质疑，并帮助他们释疑，引导学生积极主动学习，从而培养他们的学习兴趣。例如，讲解"去括号"前，笔者和学生一起做游戏。学生手持一副扑克牌，笔者背对扑克进行算牌游戏。游戏规则：第一步，学生将扑克牌分成左、中、右三堆，各堆的张数相同，但不要说出有几张；第二步，学生从左边一堆拿出两张，放在中间一堆；第三步，学生从右边一堆拿出一张，放在中间一堆；第四步，学生从右边一堆向左边运牌，使左边一堆的张数加倍，随后笔者猜出中间一堆还剩几张，学生思考能否用所学的知识去解释我的神机妙算。学生分析；设原来每堆各X张，从左边拿出两张放在中间，左边是（X-2）张，中间一边成了（X+2）张，在从右边拿出一张放在中间，结果中间一堆牌的张数增加到（X+3）张，最后为了使左边的张数加倍，要从中间拿出（X-2）张放在左边，所以，中间一堆剩下的张数为（X+3）-（X-2）。这个代数式中，X与X，3与-2是同类项，要化简就得去括号，如何去括号呢？此时，同学们领悟这就是今天所要学的内容。3.创造动手操作机会随着社会的发展，新的科学技术不断涌现，学生的思想也发生了变化。如果我们再用老式的教学方法，根本无法激起学生的学习兴趣。因此，在教学中，教师应引导学生亲自动手操作，从而激发学生的学习兴趣。例如，讲解"从不同方向看"时，笔者在讲台上摆出一组物体，乒乓球、水杯、水瓶，然后让学生分组活动，摆设不同物体组合，交流从不同角度观察到的图形。学生动手操作后亲身体会到从不同方向观察的物体的活动过程，从而激发了学习兴趣。4.积极运用多媒体教学手段4.1创新数学教学模式。数学学科相对于其他学科来说，由于抽象性很强，学生在学习中比较枯燥。再加上教师在教学活动中一直占据在教学的中心位置，教法单一，学生只处于学习活动中的被动位置，故而学习投入少，缺乏应有的积极性，课堂很沉闷。这样的课堂教学效率自然不高。而运用多媒体教学手段，运用多媒体在形式上的多样性，可以有效地解决课堂沉闷的状态，有效调动学生的学习积极性。比如在教学"有理数的乘除法"时，尤其是在练习阶段，传统的教学方式就是在黑板上抄出练习题让学生来做，这样做固然没有错，但是在呈现练习题目的时候，黑板的自身特性制约了对习题呈现的选择。而多媒体则可以用多种形式将习题呈现出来，可以采用音频将题目呈现出来也可以将练习题用具体的情境呈现出来，还可以用动画呈现出来。在情境里、动画里、声频里，让学生捕捉信息，然后进行有理数知识的练习活动。在这里，充分发挥现代多媒体信息技术教学手段在形式上的多样性，可有效调动学生积极学习的热情。4.2创新数学教学内容。多媒体教学的丰富性有助于学生知识的拓宽在容量上，传统数学教学课堂远远不及多媒体教学课堂的容量。因为在传统课堂里，教材所呈现的知识是有限的，而积极整合了现代多媒体信息技术的课堂，在知识呈现上可以通过超链接将知识无限地延伸，有助于学生在知识领域里进行有效拓展。比如在进行"三角形"的教学活动时，教师在上课之前，在网络上搜集一些生活中关于三角形的图形，并把这些图片通过超链接的方式链接起来，从三角形的内角、外角以及三角形的边，将知识向纵深处做进一步的超级链接。原本只是三角形的教学，继而将有关于三角形的知识点给予有效的拓宽。这样做，一方面有助于学生对旧知识的复习巩固，另一方面有助于学生对三角形有一个更加全面的认识。5.结语总而言之，在初中数学的实际教学活动中，优质的教学方法有很多，这就需要我们用心去研究、去探索、去发现，用好教材内容，充分发挥数学学科的特点，积极的运用新型的教学设备，来进一步为适应知识经济飞速发展的时代培养出更多的人才。联合国教科文组织在《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出：“必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”，是教育的“第三本护照”，赋予创业教育与学术教育、职业教育同等重要的地位。我国颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》也强调：开展创业教育是高等教育教育方法和方式的改革与创新。目前各高校围绕创业教育不断开展理论探索和实践活动。而对教师而言，在现有课程教学中渗透创业教育就是一条非常重要而有效的途径。一、创业教育的内涵联合国教科文组织认为，创业教育“从广义上来说是培养具有开创性的个人，这种人应具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。”创业教育的内涵体现在以下几个方面：（一）创业教育是一种初始教育创业教育是一种初始教育，是指大学阶段我们的教学只是为了让学生对创业有一定的认知，并不是通过创业教育培训就一定是商界精英。就像普通专业的学习一样，通过大学学习只能让大学生们对所学专业有一定的认知和了解，要在专业领域内有所作为，还要靠后期的工作实践。这就需要我们在教学过程中给予学生将来作为创业主体必要的知识准备与创业的理论工具，通过法学、经济学、管理学等多方面知识的协调与整合，使创业者掌握创立企业、合法经营、规划企业的创业文化和应对社会环境与市场需求变化的基本知识。《经济法》是经管类专业学生在大学期间唯一的一门作为必修课的法律类课程，是学生创业知识系统中重要的组成部分。（二）创业教育是一种实践教育创业教育是一种实践教育，即在创业教育的实施过程中，要注重对大学生实践能力的培养，力图通过实践和实训教学锻炼学生的创业素质。创业形式多种多样，但是无论何种形式的创业教育都要通过实践环节的锻炼，才能达到良好的教学效果。一项调查显示，美国表现最优秀的上市公司与高新技术企业老板有86%接受过创业教育。在创业教育中，我们必须通过创业设计、案例教学等手段是我们的学生意识到将来创业的过程中可能遇到的问题，并锻炼他们解决问题的能力。这是他们在具备了一定的创业基础知识以后必须经过的阶段。《经济法》作为一门实务性非常强的课程，在课程教学中必然要通过各种实践教学环节才能增进学生对知识的理解和运用，这与创业教育的要求不谋而合。（三）创业教育是一种素质教育创业教育不光是对学生实践能力的培养，也是对大学生创业精神、价值观和人格品质的教育，是一种素质教育，而不是简单的专业教育。在《经济法》课程教学中，我们会关注法律知识背后的利益平衡、立法的价值取向等等，让学生明了立法的原因和原则，因此并不是简单的知识灌输。但是，创业教育是建立在专业教育的基础上的。创业教育应该嵌入专业教育计划，建立在融合学生所学的基础知识、专业知识基础之上，通过各种创业实践的实际操作，努力培养学生符合专业发展方向、适应未来创业需要的能力结构。它可以帮助学生根据自身专业情况，提前进行职业生涯设计，唤醒其创业意识，点燃其创业热情，作好自我谋职、自主创业与开创性工作的精神准备。《经济法》课程教学中也是这样，必须与专业知识紧密联系起来。因此，只有从专业教育的特点出发的创业教育，才能更具成功的可能性。（四）创业教育是一种创新精神教育创业教育的宗旨在于培养学生的创业技能与开拓精神，以适应全球化、知识经济时代的挑战，转变就业观念，将创业作为未来职业的一种选择。创业教育并不等于创建企业的教育，也不是普通意义上的就业教育。它与就业教育是两种不同的人才培养模式，也是两种不同的教育理念。就业教育以填补现有的就业岗位为价值取向，而创业教育则以创造性就业和创造新的就业岗位为目的。创业教育是一种与新的就业形势相适应，更加注重培养学生的创新性和创造性，帮助学生获得寻找或者创造工作岗位的教育，它更具有主动性，强调学生积极主动应对社会变化。但它们都是高等学校在探寻满足不同社会发展需要的途径与方法过程中的产物。所以，创业教育本应包含在就业教育中。二、创业教育在《经济法》课程教学中应用的不足（一）专业能力教育的不足创业教育要求夯实大学生的专业能力。创业教育在教学中明确强调大学生应具备包括扎实深厚的专业知识和广博的非专业知识在内的完整的知识结构。《经济法》课程是高等学校法学专业核心课程，涉及国家对经营者等市场主体在宏观调控和市场规制两个方面的法律规范，涉及法学、经济学、管理学等多学科的知识，十分有利于健全大学生的创业知识结构，提高创业素质。但是，教学中学生普遍反应很难理解，有畏难情绪。这一方面与教师的教学方法有关，另一方面与经济法本身的知识体系现状有关。经济法涉及的领域对在校生而言较远，经济法涉及多学科知识对学生要求较高。同时，经济法是新的部门法学，其基础理论尚在发展中，离理论的系统性和科学性还有较大的距离，这就给教师授课和学生学习带来了难度，迫切需要在教学方法和教学内容上有所突破。（二）学习能力培养的不足创业教育要求提高大学生的学习能力。人才培养工作的核心是学生的学习能力，未来社会竞争的焦点也在于学习能力。创业教育要与大学生“学会学习”的目标相结合，通过探索新型教育模式，帮助大学生正确看待自身不足，从而树立科学的学习观。目前《经济法》课程在培养和提高大学生的学习能力方面主要存在的问题有：第一，教学方式比较单一，仍然以教师讲授为主，没有充分调动学生自主学习的兴趣和热情。第二，学习工具的使用不够灵活多样。目前学生学习经济法主要依据教材，但经济法教材多不具有系统性和全面性，内容差异大，偏重理论性，学生很困惑。虽然已经建立了相应的精品课程网站等网络教学平台，但使用率很低。第三，目前的教学中已初步建立了教学大纲、试卷库、案例库等，对教学起到了辅助和促进的作用。但是内容上略显陈旧，急需更新。从整体上看，尚需建立和完善与创业教育相适应的案例库、习题库、作业库、论文选读库等资料库。肾功能衰竭治疗新观点新进展服从真理，就能征服一切事物肾功能衰1急性肾功能衰竭治疗新观点、新进展急性肾功能衰竭治疗2急性功能衰竭ARF发生率占综合性医院住院患者的1%在重症监护病房(cU)更高达30%以上ARF死亡率49%-51%。复杂性ARF(cU中的ARF),死亡率仍高达50%-80%急性功能衰竭3急性肾功能衰竭(ARF)是一个综合征。是由各种原因使双肾排泄功能在短期￥内(数小时或数周)迅速减退,其血肌酐平均每日增加≥44.2umoL,肾小球滤过率下降至正常值的50%以下,常伴少尿或无尿,但在非少尿型者,则无少尿表现。并引起水、电解质,酸硷平衡失调及急性尿毒症症状。急性肾功能衰竭(ARF)是一个综合4广义的ARF也称急性肾衰综合征分三类:肾前性ARF肾实质性ARF肾后性ARF广义的ARF也称急性肾衰综合征5肾前性ARF是由于肾脏血流灌注不足引起,短时间内肾实质组织的结构仍保持完整,当肾灌注恢复后,肾功能可迅速恢复。如急性血容量不足心排血量减少周围血管扩张肾血管阻力增加肾前性ARF是由于肾脏血流灌注不足引起,6肾实质性ARF是各种病因使肾缺血和中毒累及肾实质引起急性肾小板坏死,占60%-90%如急性肾小球肾炎及小血管炎肾血管病急性间质性肾炎急性肾小管坏死急性溶血肾实质性ARF是各种病因使肾缺血和中毒累7肾后性ARF是由泌尿道的急性阻塞所致。如尿路梗阻双侧输尿管梗阻肾后性ARF是由泌尿道的急性阻8肾功能衰竭治疗新观点新进展课件9肾中毒:外源性肾毒性物质,如:肾毒性药物,有机溶剂、重金属等。内源性肾毒性物质,如:肌红蛋白、血红蛋白、尿酸和钙等肾中毒:10急性肾功能衰竭治疗新观点急性肾功能衰竭治疗新观点11肾功能衰竭治疗新观点新进展课件12肾功能衰竭治疗新观点新进展课件13肾功能衰竭治疗新观点新进展课件14肾功能衰竭治疗新观点新进展课件15肾功能衰竭治疗新观点新进展课件16肾功能衰竭治疗新观点新进展课件17肾功能衰竭治疗新观点新进展课件18肾功能衰竭治疗新观点新进展课件19肾功能衰竭治疗新观点新进展课件20肾功能衰竭治疗新观点新进展课件21肾功能衰竭治疗新观点新进展课件22肾功能衰竭治疗新观点新进展课件23肾功能衰竭治疗新观点新进展课件24肾功能衰竭治疗新观点新进展课件25肾功能衰竭治疗新观点新进展课件26肾功能衰竭治疗新观点新进展课件27肾功能衰竭治疗新观点新进展课件28肾功能衰竭治疗新观点新进展课件29肾功能衰竭治疗新观点新进展课件30肾功能衰竭治疗新观点新进展课件31谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷32肾功能衰竭治疗新观点新进展服从真理，就能征服一切事物肾功能衰竭治疗新观点新进展肾功能衰竭治疗新观点新进展服从真理，就能征服一切事物急性肾功能衰竭治疗新观点、新进展急性功能衰竭ARF发生率占综合性医院住院患者的1%在重症监护病房(cU)更高达30%以上ARF死亡率49%-51%。复杂性ARF(cU中的ARF),死亡率仍高达50%-80%目前，新课程标准改革要求初中数学教学不仅要注重学生数学计算能力的培养，同时也要全面提升学生的创造性思维与逻辑思考能力，以此来实现学生综合素质水平的全面发展与提升。因此，在新的时代环境背景下，各大初中数学教师必须要积极顺应时代发展潮流，来自觉寻求更加高质量的数学教学方法。1.营造创新环境中学生自主性比较强，教师在教学中要建立新型、民主、平等、和谐的师生关系，要尊重学生，突出学生的主体地位和主动性，发展学生的个性。因此，要培养二十一世纪人才，必须改变传统的教学模式，更新观念，营造良好的学习环境培养学生的学习兴趣。首先，教师应在教学过程中发扬民主，在平时和学生建立平等的、友好的、朋友式的师生关系，使学生在学习过程中精神不受压抑。教学时，应鼓励学生积极思考，使?W生敢想、敢说，不惟书，不惟上，怒力做到有所发现、有所创新，培养学生的学习兴趣。其次，教师在教学过程中应适当设计留白，启发学生发现、创新，把应该属于学生的时间和空间还给学生。2.鼓励学生质疑问题爱因斯坦认为，发现问题可能比解决问题更重要。一切发明创造都是从发现问题、提出问题开始的。作为一名数学教师，笔者在数学教学中注重在培养学生发现问题上下功夫，设计一些带有启发性、有利于开启学生思维的问题，多给学生一些时间和机会，鼓励学生大胆质疑，并帮助他们释疑，引导学生积极主动学习，从而培养他们的学习兴趣。例如，讲解"去括号"前，笔者和学生一起做游戏。学生手持一副扑克牌，笔者背对扑克进行算牌游戏。游戏规则：第一步，学生将扑克牌分成左、中、右三堆，各堆的张数相同，但不要说出有几张；第二步，学生从左边一堆拿出两张，放在中间一堆；第三步，学生从右边一堆拿出一张，放在中间一堆；第四步，学生从右边一堆向左边运牌，使左边一堆的张数加倍，随后笔者猜出中间一堆还剩几张，学生思考能否用所学的知识去解释我的神机妙算。学生分析；设原来每堆各X张，从左边拿出两张放在中间，左边是（X-2）张，中间一边成了（X+2）张，在从右边拿出一张放在中间，结果中间一堆牌的张数增加到（X+3）张，最后为了使左边的张数加倍，要从中间拿出（X-2）张放在左边，所以，中间一堆剩下的张数为（X+3）-（X-2）。这个代数式中，X与X，3与-2是同类项，要化简就得去括号，如何去括号呢？此时，同学们领悟这就是今天所要学的内容。3.创造动手操作机会随着社会的发展，新的科学技术不断涌现，学生的思想也发生了变化。如果我们再用老式的教学方法，根本无法激起学生的学习兴趣。因此，在教学中，教师应引导学生亲自动手操作，从而激发学生的学习兴趣。例如，讲解"从不同方向看"时，笔者在讲台上摆出一组物体，乒乓球、水杯、水瓶，然后让学生分组活动，摆设不同物体组合，交流从不同角度观察到的图形。学生动手操作后亲身体会到从不同方向观察的物体的活动过程，从而激发了学习兴趣。4.积极运用多媒体教学手段4.1创新数学教学模式。数学学科相对于其他学科来说，由于抽象性很强，学生在学习中比较枯燥。再加上教师在教学活动中一直占据在教学的中心位置，教法单一，学生只处于学习活动中的被动位置，故而学习投入少，缺乏应有的积极性，课堂很沉闷。这样的课堂教学效率自然不高。而运用多媒体教学手段，运用多媒体在形式上的多样性，可以有效地解决课堂沉闷的状态，有效调动学生的学习积极性。比如在教学"有理数的乘除法"时，尤其是在练习阶段，传统的教学方式就是在黑板上抄出练习题让学生来做，这样做固然没有错，但是在呈现练习题目的时候，黑板的自身特性制约了对习题呈现的选择。而多媒体则可以用多种形式将习题呈现出来，可以采用音频将题目呈现出来也可以将练习题用具体的情境呈现出来，还可以用动画呈现出来。在情境里、动画里、声频里，让学生捕捉信息，然后进行有理数知识的练习活动。在这里，充分发挥现代多媒体信息技术教学手段在形式上的多样性，可有效调动学生积极学习的热情。4.2创新数学教学内容。多媒体教学的丰富性有助于学生知识的拓宽在容量上，传统数学教学课堂远远不及多媒体教学课堂的容量。因为在传统课堂里，教材所呈现的知识是有限的，而积极整合了现代多媒体信息技术的课堂，在知识呈现上可以通过超链接将知识无限地延伸，有助于学生在知识领域里进行有效拓展。比如在进行"三角形"的教学活动时，教师在上课之前，在网络上搜集一些生活中关于三角形的图形，并把这些图片通过超链接的方式链接起来，从三角形的内角、外角以及三角形的边，将知识向纵深处做进一步的超级链接。原本只是三角形的教学，继而将有关于三角形的知识点给予有效的拓宽。这样做，一方面有助于学生对旧知识的复习巩固，另一方面有助于学生对三角形有一个更加全面的认识。5.结语总而言之，在初中数学的实际教学活动中，优质的教学方法有很多，这就需要我们用心去研究、去探索、去发现，用好教材内容，充分发挥数学学科的特点，积极的运用新型的教学设备，来进一步为适应知识经济飞速发展的时代培养出更多的人才。联合国教科文组织在《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出：“必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”，是教育的“第三本护照”，赋予创业教育与学术教育、职业教育同等重要的地位。我国颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》也强调：开展创业教育是高等教育教育方法和方式的改革与创新。目前各高校围绕创业教育不断开展理论探索和实践活动。而对教师而言，在现有课程教学中渗透创业教育就是一条非常重要而有效的途径。一、创业教育的内涵联合国教科文组织认为，创业教育“从广义上来说是培养具有开创性的个人，这种人应具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。”创业教育的内涵体现在以下几个方面：（一）创业教育是一种初始教育创业教育是一种初始教育，是指大学阶段我们的教学只是为了让学生对创业有一定的认知，并不是通过创业教育培训就一定是商界精英。就像普通专业的学习一样，通过大学学习只能让大学生们对所学专业有一定的认知和了解，要在专业领域内有所作为，还要靠后期的工作实践。这就需要我们在教学过程中给予学生将来作为创业主体必要的知识准备与创业的理论工具，通过法学、经济学、管理学等多方面知识的协调与整合，使创业者掌握创立企业、合法经营、规划企业的创业文化和应对社会环境与市场需求变化的基本知识。《经济法》是经管类专业学生在大学期间唯一的一门作为必修课的法律类课程，是学生创业知识系统中重要的组成部分。（二）创业教育是一种实践教育创业教育是一种实践教育，即在创业教育的实施过程中，要注重对大学生实践能力的培养，力图通过实践和实训教学锻炼学生的创业素质。创业形式多种多样，但是无论何种形式的创业教育都要通过实践环节的锻炼，才能达到良好的教学效果。一项调查显示，美国表现最优秀的上市公司与高新技术企业老板有86%接受过创业教育。在创业教育中，我们必须通过创业设计、案例教学等手段是我们的学生意识到将来创业的过程中可能遇到的问题，并锻炼他们解决问题的能力。这是他们在具备了一定的创业基础知识以后必须经过的阶段。《经济法》作为一门实务性非常强的课程，在课程教学中必然要通过各种实践教学环节才能增进学生对知识的理解和运用，这与创业教育的要求不谋而合。（三）创业教育是一种素质教育创业教育不光是对学生实践能力的培养，也是对大学生创业精神、价值观和人格品质的教育，是一种素质教育，而不是简单的专业教育。在《经济法》课程教学中，我们会关注法律知识背后的利益平衡、立法的价值取向等等，让学生明了立法的原因和原则，因此并不是简单的知识灌输。但是，创业教育是建立在专业教育的基础上的。创业教育应该嵌入专业教育计划，建立在融合学生所学的基础知识、专业知识基础之上，通过各种创业实践的实际操作，努力培养学生符合专业发展方向、适应未来创业需要的能力结构。它可以帮助学生根据自身专业情况，提前进行职业生涯设计，唤醒其创业意识，点燃其创业热情，作好自我谋职、自主创业与开创性工作的精神准备。《经济法》课程教学中也是这样，必须与专业知识紧密联系起来。因此，只有从专业教育的特点出发的创业教育，才能更具成功的可能性。（四）创业教育是一种创新精神教育创业教育的宗旨在于培养学生的创业技能与开拓精神，以适应全球化、知识经济时代的挑战，转变就业观念，将创业作为未来职业的一种选择。创业教育并不等于创建企业的教育，也不是普通意义上的就业教育。它与就业教育是两种不同的人才培养模式，也是两种不同的教育理念。就业教育以填补现有的就业岗位为价值取向，而创业教育则以创造性就业和创造新的就业岗位为目的。创业教育是一种与新的就业形势相适应，更加注重培养学生的创新性和创造性，帮助学生获得寻找或者创造工作岗位的教育，它更具有主动性，强调学生积极主动应对社会变化。但它们都是高等学校在探寻满足不同社会发展需要的途径与方法过程中的产物。所以，创业教育本应包含在就业教育中。二、创业教育在《经济法》课程教学中应用的不足（一）专业能力教育的不足创业教育要求夯实大学生的专业能力。创业教育在教学中明确强调大学生应具备包括扎实深厚的专业知识和广博的非专业知识在内的完整的知识结构。《经济法》课程是高等学校法学专业核心课程，涉及国家对经营者等市场主体在宏观调控和市场规制两个方面的法律规范，涉及法学、经济学、管理学等多学科的知识，十分有利于健全大学生的创业知识结构，提高创业素质。但是，教学中学生普遍反应很难理解，有畏难情绪。这一方面与教师的教学方法有关，另一方面与经济法本身的知识体系现状有关。经济法涉及的领域对在校生而言较远，经济法涉及多学科知识对学生要求较高。同时，经济法是新的部门法学，其基础理论尚在发展中，离理论的系统性和科学性还有较大的距离，这就给教师授课和学生学习带来了难度，迫切需要在教学方法和教学内容上有所突破。（二）学习能力培养的不足创业教育要求提高大学生的学习能力。人才培养工作的核心是学生的学习能力，未来社会竞争的焦点也在于学习能力。创业教育要与大学生“学会学习”的目标相结合，通过探索新型教育模式，帮助大学生正确看待自身不足，从而树立科学的学习观。目前《经济法》课程在培养和提高大学生的学习能力方面主要存在的问题有：第一，教学方式比较单一，仍然以教师讲授为主，没有充分调动学生自主学习的兴趣和热情。第二，学习工具的使用不够灵活多样。目前学生学习经济法主要依据教材，但经济法教材多不具有系统性和全面性，内容差异大，偏重理论性，学生很困惑。虽然已经建立了相应的精品课程网站等网络教学平台，但使用率很低。第三，目前的教学中已初步建立了教学大纲、试卷库、案例库等，对教学起到了辅助和促进的作用。但是内容上略显陈旧，急需更新。从整体上看，尚需建立和完善与创业教育相适应的案例库、习题库、作业库、论文选读库等资料库。肾功能衰竭治疗新观点新进展服从真理，就能征服一切事物肾功能衰33急性肾功能衰竭治疗新观点、新进展急性肾功能衰竭治疗34急性功能衰竭ARF发生率占综合性医院住院患者的1%在重症监护病房(cU)更高达30%以上ARF死亡率49%-51%。复杂性ARF(cU中的ARF),死亡率仍高达50%-80%急性功能衰竭35急性肾功能衰竭(ARF)是一个综合征。是由各种原因使双肾排泄功能在短期￥内(数小时或数周