A1技术支持的学情分析作业1-学情分析方案：道德与法治《学会尊重》学情分析方案

A1技术支持的学情分析作业1——学情分析方案要求：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。《学会尊重》学情分析方案一、学情分析目的课堂教学有效性是基于学情分析的基础上的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。学情分析是分析了解学生在学习方面的特点和年龄特点，学生现有的知识和技能水平，认知方式和学习风格，学习动机和学习态度等。分析其形成原因、具体情况，以便教学过程中做到有的放矢、因材施教。通过学情分析，了解学生的学习情况，有针对性地进行教学设计，不断改进教学方法，对学生进行了有针对性的训练，从而使教师的教更有效地服务于学生的学。1、分析学生的原有的知识和技能。学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。例如了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技能有哪些；哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知水平等等。2、分析学生的心里需求。一个对学习缺乏兴趣的学生，怎么可能主动参与学习？一个不能主动参与的学生，又如何去体验和感受？所以学情分析必须充分关注学生的心理需求，注重激发学生的内在学习动机，这对促进学生的进步和发展具有同等重要的作用。苏霍姆林斯基就曾认为，教师应尽可能深入地了解每个学生的精神世界。学生的发展和成长是智力因素和非智力因素共同作用的结果，学生的心里需求就是非智力因素之一，它是学情的重要组成部分。3、分析学生的“可能”，进行全面的预测。新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。二、学情分析内容1、教学主题《学会尊重》是第一单元“完善自我健康成长”的第1课，本课是在前五年我的健康成长主题学习的基础上，聚焦自尊和尊重他人。本课包括“每个人都应得到尊重”、“尊重自己”和“尊重他人”三部分内容。教学时应从学生已有知识经验出发，运用生动活泼例子、故事，让学生参加活动，在实践中明白自尊和尊重他人的重要性，从而学会尊重每个人。2、教学对象本课教学对象是小学六年级的学生，已经具备搜集和整理资料的能力。能够用自己的方法筛选和整理资料。从学生的社会生活环境看，学生对于“尊重”有一定了解，能初步感受尊重对与人和谐相处的重要意义。但落实到日常的行为细节中，对于尊重自己、尊重他人还缺乏深入的思考，没有较深层次的理解，需要进一步教育，让学生学会尊重。六年级学生在观察、操作、推理、表述等方面的能力较之以前都有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、观察、小组合作的方式获得新知，既体现学生为主体的指导思想，也突出探究学习的教学理念。3、教学重点、学习难点等根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标、教学重点和学习难点。（1）教学目标：懂得每个人都应得到尊重，进一步完善自我，促进健康成长。学会如何尊重自己，如何尊重他人。培养尊重他人和自尊意识（2）教学重点：懂得每个人都应得到尊重；学会如何尊重自己、他人。（3）学习难点：懂得每个人都应得到尊重的道理。在课堂上“让学生在活动中主动地观察和发现，在讨论交流中进行归纳”是突出重点和突破难点的关键。三、学情分析的方法和工具利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。1、利用问卷法了解学情使用“问卷星”对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集。我用问卷星编辑问卷、再将设计的问卷分享到班级微信群中，让学生回答问卷,再根据问卷星导出的统计结果对学情进行准确分析。这种方法能够是教师更广泛更真实的了解学情信息。2、利用交谈法了解学情对于部分不愿答卷或随意答卷者应与之交谈，掌握真实信息，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息，为备课及教学提供一手资料。最好是问卷法、交谈法两种方法结合使用。以上学情分析方案具体说明了《学会尊重》这课的学情分析目的、教学主题、教