自然资源的开发与利用课件

自然资源的开发与利用16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。自然资源的开发与利用自然资源的开发与利用16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第八章自然资源的开发与利用(ComprehensiveUtilization)第一节可持续发展与资源开发、人类面临严峻问题·环境与发展问题(一)问题背景:20世纪50年代以来,世界范围的人口、资源(包括能源和粮食)与环境问题日益尖锐:人口在膨胀、资源在枯竭、环境在恶化(二)两种观点发展“极限”论:把环境与发展对立起来,认为发展到了极限,主张停止发展,或有节制。2.可持续发展观点:①认为发展与环境对立、统一的关系;②环境要在发展中得到保护和改善,社会经济要在保护和改善环境中求得持续发展损害环境的发展和限制发展的环境保护主义都是不可取的,也是不可能的:③我们的任务就是创造条件,转化矛盾,促进二者的统一,要处理好环境、人口、资源、经济协调发展的关系,并充分认识到科学技术的重大意义。(三)人口一资源—环境与经济协调发展的关系(P343-345)1.人口与经济发展之间的关系:一定的人口规模和人口增长率对经济增长有最低要求,因而人口就会对经济产生压力,包括消费压力和就业压力;②另一方面,一定数量和质量的人口劳动力又是经济发展必不可少的条件,特别是掌握科学技术的高素质人口劳动力对促进经济发展意义特别重大③经济的发展是推动科学技术进步、教育卫生事业发展的重要条件,从而提高人口素质,反过来更加促进经济的发展④所以,人口数量的合理发展和质量的提高,是经济发展必不可少的条件;同时,经济发展又是控制人口数量、提高人口素质,减轻对资源与环境压力的必要条件2.经济发展与生态环境之间的关系:①经济的发展依赖于对自然资源的开发,资源的开发必定对自然环境产生影响。从全球整体来看,经济的发展对环境的影响是呈负效应的。②然而,发展经济又是解决环境问题的基础和手段,只有经济的发展才能为环境的改善提供必要的资金和技术,才能提高人类保护环境的能力。③环境问题对经济发展是一个限制因素,被破坏的环境会提高经济生产的成本,治理和改善环境必然要占用一部分经济发展中非常短缺的资金。课堂是实施素质教育的主渠道，也是教师传授知识的主阵地，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程，要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并提高利用知识的能力。作为一名初中数学教师，经过多年的教学，对如何创建高效课堂有些研究，在此供抛砖引玉，供同仁参考、指正。一、建立高效的课堂的前提是愉快和谐的课堂气氛我们应该创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。因此只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，这就需要我们教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。学生在我们的数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。爱因斯坦说过学习知识要善于思考，思考，再思考。首先在思考的过程中教师可以适时的给以启发，教学生如何去动脑，如何去思考，但不是在教师的思维圈子中顺着教师的思路走。教师应引发学生开动脑筋在新旧知识的联结处想；在知识的疑难处想；在思维干扰处想。对于学生思维的结果，教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法，说出计算的原理；说出概念的形成；说出公式的推导；说出解题的思路。可以让学生各抒己见，教师对学生中独特的想法不要轻易的否定，鼓励学生标新立异。这样每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程，使学生不仅知其然又知其所以然，达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的，从而促进学生思维能力的发展。二、明确教学目的，改进教学方法中学大纲中指出，初中数学的教学目的，就明确提出了要运用所学知识解决题，在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成用数学的意识。作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。首先我们可以激发学生学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。我们可以用数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。用我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶。此外，教师还可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲；教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生；教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。其次，培养学生的学习意志。心理学家认为：“意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志的‘磨刀石”。因此，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题但注意难度必须适当，因为太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志。最后，但同样重要的是培养良好的学习习惯。三、倡导自主、合作、评价的教学模式数学有着其独特的逻辑思维能力，学好数学不仅仅需要教师的点拨，还需要学生有着自主学习的能力，学生的自主学习可以促使学生主动建构知识。自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。合作学习有利于体现学生的主体地位、有利于提高学习效率、能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力、拓宽了学生学习的空间。而紧跟小组学习的合作展示又进一步巩固了学生的学习效果，提高了课堂教学达标率。科学、有效的教学评价能够有力地促进数学教学活动的开展。有效的教学评价既是对学生在数学教学活动中的学习状况的评价，也是教师反思和改进教学的有力手段。对学生学习状况的评价，教师既要关注学生知识和技能的理解与掌握，更要关注他们情感和态度的形成和发展。特别要关注学生的个性差异，对评价结果的描述应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用，激发学生学习兴趣，增强他们的学习自信心，从而使他们以极大的热情主动参与到数学活动之中。慢慢的，学生的学习能力也会随之提高。总之，初中数学学习我们必须重视，它是高中数学的过度，有着深远的意义。作为教师，我们要不断的充实自己，学学习、去探索有效教学途径，同时营造和谐的，平等的教学氛围，使学生更加容易的去接受知识，提高教学课堂的有效性，从而提高学生的学习数学的能力。(安丘市石埠子镇召忽学校山东潍坊262100)目前，学生的作文尤其记叙文存在诸多问题，其主要现象表现在：内容缺少生活气息，甚至脱离生活现实；无章法，文体“四不像”依然较普遍。究其主要原因，客观上讲，一是学生不深入生活，不关注生活。没有生活体验，缺乏写作的素材。写作的素材匮乏，谈何选材?“巧妇难为无米之炊”。二是学生读书太少。手中除课本外，再就是几本用来写作文时应急的作文选。文学作品的影子很少见。三是练笔太少。主观上讲，教师指导不到位。作为教师进行阅读教学，指导学生写出文质兼美的优秀作文，不是一日之功，需循序渐进，坚持不懈。欲速则不达。写作教学的选材从哪些方面着手指导学生呢？首先，教师要指导学生拥有“储备粮”。这“储备粮”就是写作的材料。“写作材料的来源普遍于整个的生活，写作固然要伏在桌子上，写作材料却不能够单单从伏在桌子上取得。”叶老的话是说，这写作的“活水”源于生活。教师指导学生获取写作“储备粮”的方式有好多，关键在于教师指导学生积极参与，取得第一手资料。例如，学校开展诸如读书演讲比赛、文娱汇演、地震防火演练、清明扫墓等各项活动时，教师可事前提出认真参与、用心观察和体验等有关有求，活动结束后，学生在本小组内从自己的角度叙说活动的过程及见闻与感受，与其他学生交流。然后再以日记的形式记录下来。再如，教师可布置学生每天下午回家帮助家长至少做一件事情，返校后与同学交流做事的感受。双休日和假期，可让学生做某项社会调查活动，口述调查结果，与学习小组的其他成员交流，然后写出调查报告。还有，教师还可指导学生借助教材进入生活情境。如教学《散步》一文时，我设置了这样一个情景：你就是文中的儿子，现在你如何劝说母亲到户外去散步？由一组学生分扮不同角色从学生的对话的语调、理由来看，学生进入了情景，理解了课文，有了生活的感受。学习《核舟记》一文时，我指导学生按文中介绍的，现场模拟船上五人的情状，各小组都上台表演。活动结束后，表演的学生谈感受，没表演的对表演的学生予以评价。这样，学生的理解生活化了。其次，教师要指导学生大量阅读书籍。学生深入生活，向生活学习。从生活中撷取写作的素材，这是一种感性认识过程，向书本学习才是写作理性的提高。写作教学以阅读教学为基础，是阅读教学的深化。教师有必要指导好学生的阅读来提高其写作水平。学生在教师的指导下通过大量阅读各种有益的书籍，尤其是文学作品，才有可能借助书本知识将自己的生活感受、体验内化为自己的真正的知识。写作时，面对各种作文题目，因胸有点墨，可得心应手，材料手到擒来，就不用煞费苦心，绞尽脑汁，咬烂笔头。当然，学生占有了生活的素材和学习的积累，写作时才有余地根据中心表达的需要筛选材料。教师除跟上方法的指导，还要像前面指导学生积累生活素材一样，加大学生的训练，如听说读写相结合，我口说我心，我手写我口，让学生在大量的训练中不断掌握选材要领，以至写出材料真实新颖、感受独特、思想突出的文章来。生活处处皆文章。学生多留心生活，多读东西，多做练习，作文就会有材料可选，就会成为有米之炊的“巧妇”。古人说，写文章要“有物有序”物，无非指内容，序，无非指内容的条理性。文章写的要有条理性，就要对材料加以组织构思。如果说立意是说“为什么写”，选材是说“写什么”，那么谋篇是说“怎样写”的问题了。如何指导学生谋篇，教师可系统练习，引导学生根据体裁分类归纳。如记叙文，可按事情的发展顺序来谋篇（开端、过程、|结果），可按时间的转移来谋篇（早晨、上午、晚上），可按地点转移来谋篇（家里、途中、学校）、可按人物的活动过程来谋篇（先做什么、再做什么）。要根据写作的内容特点和要求灵活运用谋篇方法，组织材料围绕中心写作。如何指导学生谋篇，教师也可根据教材内容教给学生具体方法，训练学生。如学习《羚羊木雕》一文，我从谋篇的角度设计过问题训练学生。这篇文章运用倒叙的方法记叙我向我的好朋友要回羚羊木雕的故事，情节是这样的：①今天父母逼我要回了羚羊木雕，②上星期，我的好朋友借新裤子给我穿，③昨天我送羚羊木雕给她，④今天，我冒雨要回羚羊木雕。原文运用了倒叙的方式。我是这样设计问题的：分别用倒叙的另一种方式和顺叙的方式叙述本文故事。学生运用倒叙顺序时，由今天我冒雨要回羚羊木雕这个结果开始说起叙说事情的始末，学生运用顺叙顺序时，学生从万芳借给我裤子穿说起叙述故事。学生通过这种练习，即把握了文本内容，又学会了组织材料的不同方法。“教材无非是个例子”，让学生形成谋篇的能力，还需教师的不断引导，教育他们掌握要领，积极学习，加大练习力度。熟能生巧。自然资源的开发与利用16、自己选择的路、跪着也要把它走完。自1第八章自然资源的开发与利用(ComprehensiveUtilization)第一节可持续发展与资源开发、人类面临严峻问题·环境与发展问题(一)问题背景:20世纪50年代以来,世界范围的人口、资源(包括能源和粮食)与环境问题日益尖锐:人口在膨胀、资源在枯竭、环境在恶化(二)两种观点发展“极限”论:把环境与发展对立起来,认为发展到了极限,主张停止发展,或有节制。2.可持续发展观点:①认为发展与环境对立、统一的关系;②环境要在发展中得到保护和改善,社会经济要在保护和改善环境中求得持续发展损害环境的发展和限制发展的环境保护主义都是不可取的,也是不可能的:③我们的任务就是创造条件,转化矛盾,促进二者的统一,要处理好环境、人口、资源、经济协调发展的关系,并充分认识到科学技术的重大意义。第八章自然资源的开发与利用2(三)人口一资源—环境与经济协调发展的关系(P343-345)1.人口与经济发展之间的关系:一定的人口规模和人口增长率对经济增长有最低要求,因而人口就会对经济产生压力,包括消费压力和就业压力;②另一方面,一定数量和质量的人口劳动力又是经济发展必不可少的条件,特别是掌握科学技术的高素质人口劳动力对促进经济发展意义特别重大③经济的发展是推动科学技术进步、教育卫生事业发展的重要条件,从而提高人口素质,反过来更加促进经济的发展④所以,人口数量的合理发展和质量的提高,是经济发展必不可少的条件;同时,经济发展又是控制人口数量、提高人口素质,减轻对资源与环境压力的必要条件2.经济发展与生态环境之间的关系:①经济的发展依赖于对自然资源的开发,资源的开发必定对自然环境产生影响。从全球整体来看,经济的发展对环境的影响是呈负效应的。②然而,发展经济又是解决环境问题的基础和手段,只有经济的发展才能为环境的改善提供必要的资金和技术,才能提高人类保护环境的能力。③环境问题对经济发展是一个限制因素,被破坏的环境会提高经济生产的成本,治理和改善环境必然要占用一部分经济发展中非常短缺的资金。(三)人口一资源—环境与经济协调发展的关系(P343-34533.资源与经济发展之间的关系:①资源开发是经济发展的基础,经济发展是资源得到更合理更持久开发利用的重要条件;②如果对资源不合理开发利用,如滥采、滥用、过度开发利用等,使资源成为经济发展的制约因素。4.人口与资源、环境的关系:①人口数量的增长,必然导致资源的加速开发,从而对资源和环境产生巨大的压力,甚至使资源与环境遭到严重破坏②但是,维持一定的必要的人口数量和较佳素质的人口数量是开发自然资源,改善和保护优质环境的基本条件5科学技术的作用:①科技是第一生产力,提高了社会劳动生产率,扩大人口容量,减少人口对资源、环境的压力。②提高了资源利用率,扩大了潜在资源转化为现实资源;③科技减轻,以至消除环境的污染和破坏,改善生态环境。3.资源与经济发展之间的关系:4、可持续发展(Sustainabledevelopment)(一)基本概念1.问题提出:1970年斯德哥尔摩人类环境大会上《我们共同的未来》2.概念:既要满足当代人的需要,有不损害满足子孙后代需求的能力,要在保护和保持优质环境前提下,使人类自身和社会经济得到持续的、稳定的、协调的发展。(二)战略目标人口方面:无序有序2.城市化:点点轴面(网络)3.能源:耗能节能、再生能源4.资源:浪费一—节约、持久5经济:不均一共享(三)发展阶段:初级、高级、可持续发展(Sustainabledevelopmen5三、实现可持续发展战略的基本条件与对策(P347))经济方面1.节约型社会体系:①快速向稳定型;②消耗少资源企业;③合理城市化;④节约型消费结构2.资源优化管理3.资源公平分配4.经济发展不平衡问题:“南北谈判”与“南南合作(二)人类方面控制人口数量,提高人口素质,合理布局生产力(三)环境方面1.正确的资源观:①减少非再生性资源的耗用;②保护、节约资源的技术;③速度型向效益型2.协调农业与环保农业发展:原始农业-传统农业现代农业生态农业3.大力发展与环保协调有关产业(如绿色食品、环保材料)(四)技术方面资源开发技术2.能源技术(节能、高效)3.环境监测技术三、实现可持续发展战略的基本条件与对策(P347)6第二节区域资源综合开发原则(一)综合性与整体性(二)因地制宜、突出重点(三)系统分析(四)生态—经济中国国土资源重点开发区(P361)(一)经济比较发达区:①京、津、唐地区;②沪、宁、杭地区③辽中南地区;④以武汉为中心的长江中游沿岸地区;⑤哈尔滨一长春地区;⑥山东半岛地区(二)具有全国意义的能源和矿产资源开发区,如①以山西为中的能源基地区;②攀西一六盘水地区;③红水河地区;④兰州为中心的黄河上游地区;⑤长江三峡区;⑥兖州—藤县地区等(三)对外开放具有特殊意义的地区:①珠江三角洲;②闽南三角地区;③海南岛等地(四)资源丰富、经济薄弱的边远地区:①天山南北地区;②南岭山地区;③乌江干流沿岸区等第二节区域资源综合开发7三、国外区域资源综合开发实例(一)美国的田纳西河流域整治(二)俄罗斯西伯利亚开发(三)日本北海道综合开发(四)法国山区的开发四、我国华北地区综合开发(一)优势:1.能源2.土地3.光、热(二)不足(限制)水土流失,旱、涝、碱、沙;2.水源紧缺(三)区域开发战略与重点能源基地;2.钢铁、稀土、有色冶金、化学工业基地;3.大力发展农业;4.大力发展旅游业;5.完善交通运输(四)国土整治重点黄土高原的水土流失;2.黄淮海平原的综合治理三、国外区域资源综合开发实例8思考题1.解释:①环境;②环境问题;③可持续发展;④绿色食品;⑤国土整治2.20世纪50年代后,人类面临的严峻问题是什么?有哪两种观点?你有何看法?3.如何理解人口一资源环境与经济协调发展的关系?4.人类怎样才能实现可持续发展?5.试述我国华北地区资源的综合开发?6.我国实施西部大开发有何意义?(从资源学角度分析)7.我国建设社会主义新农村有何意义?(从资源学角度分析)思考题9什么是可持续发展?可持续发展是指既满足现代人的需求又不损害后代人满足需求的能力。换句话说,就是指经济、社会、资源和环境保护协调发展,它们是一个密不可分的系统,既要达到发展经济的目的又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境,使子孙后代能够永续发展和安居乐业。什么是可持续发展?10实施可持续发展战略的提出原因和措施1992年,中国政府向联合国环境与发展大会提交的《中华人民共和国环境与发展报告》,阐述了中国关于可持续发展的基本立场和观点。994年通过了《中国21世纪议程—中国21世纪人口、环境与发展白皮书》,确立了可持续发展实施行动计划。1996年《国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》,把可持续发展作为一条重要的指导方针和战略目标,“十五”计划还具体提出了可持续发展各领域的阶段目标,并专门编制和组织实施了生态建设和环境保护重点专项规划,社会和经济的其他领域也都全面地体现了可持续发展战略的要求2002年中国政府向可持续发展世界首脑会议提交了《中华人民共和国可持续发展国家报告》,该履行联合国环境与发展大会有关文件的进展和中国今后实施可持续发展战略的构想,以及中国对可持续发展若干国际问题的基本原则立场与看法自1992年来突出的成就,特别是在经济、社会全面发展和人民生活水平不断提高的同时,人口过快增长的势头得到了控制,自然资源保护和生态系统管理得到加强,生态建设步伐加快,部分城市和地区环境质量有所改善实施可持续发展战略的提出原因和措施11自然资源的开发与利用课件12自然资源的开发与利用课件13自然资源的开发与利用课件14自然资源的开发与利用课件15自然资源的开发与利用课件16自然资源的开发与利用课件17自然资源的开发与利用课件18自然资源的开发与利用课件19自然资源的开发与利用课件20自然资源的开发与利用课件21自然资源的开发与利用课件22自然资源的开发与利用课件23自然资源的开发与利用课件24自然资源的开发与利用课件25自然资源的开发与利用课件26自然资源的开发与利用课件27自然资源的开发与利用课件28自然资源的开发与利用课件29自然资源的开发与利用课件30自然资源的开发与利用课件31自然资源的开发与利用课件32自然资源的开发与利用课件33自然资源的开发与利用课件34自然资源的开发与利用课件35自然资源的开发与利用课件36自然资源的开发与利用课件37自然资源的开发与利用课件38自然资源的开发与利用课件39自然资源的开发与利用课件40自然资源的开发与利用课件41自然资源的开发与利用课件42自然资源的开发与利用课件43自然资源的开发与利用课件44自然资源的开发与利用课件45自然资源的开发与利用课件46自然资源的开发与利用课件47自然资源的开发与利用课件48自然资源的开发与利用课件49自然资源的开发与利用课件50自然资源的开发与利用课件51自然资源的开发与利用课件52自然资源的开发与利用课件53自然资源的开发与利用课件54自然资源的开发与利用课件55自然资源的开发与利用课件5631、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里57自然资源的开发与利用16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。自然资源的开发与利用自然资源的开发与利用16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第八章自然资源的开发与利用(ComprehensiveUtilization)第一节可持续发展与资源开发、人类面临严峻问题·环境与发展问题(一)问题背景:20世纪50年代以来,世界范围的人口、资源(包括能源和粮食)与环境问题日益尖锐:人口在膨胀、资源在枯竭、环境在恶化(二)两种观点发展“极限”论:把环境与发展对立起来,认为发展到了极限,主张停止发展,或有节制。2.可持续发展观点:①认为发展与环境对立、统一的关系;②环境要在发展中得到保护和改善,社会经济要在保护和改善环境中求得持续发展损害环境的发展和限制发展的环境保护主义都是不可取的,也是不可能的:③我们的任务就是创造条件,转化矛盾,促进二者的统一,要处理好环境、人口、资源、经济协调发展的关系,并充分认识到科学技术的重大意义。(三)人口一资源—环境与经济协调发展的关系(P343-345)1.人口与经济发展之间的关系:一定的人口规模和人口增长率对经济增长有最低要求,因而人口就会对经济产生压力,包括消费压力和就业压力;②另一方面,一定数量和质量的人口劳动力又是经济发展必不可少的条件,特别是掌握科学技术的高素质人口劳动力对促进经济发展意义特别重大③经济的发展是推动科学技术进步、教育卫生事业发展的重要条件,从而提高人口素质,反过来更加促进经济的发展④所以,人口数量的合理发展和质量的提高,是经济发展必不可少的条件;同时,经济发展又是控制人口数量、提高人口素质,减轻对资源与环境压力的必要条件2.经济发展与生态环境之间的关系:①经济的发展依赖于对自然资源的开发,资源的开发必定对自然环境产生影响。从全球整体来看,经济的发展对环境的影响是呈负效应的。②然而,发展经济又是解决环境问题的基础和手段,只有经济的发展才能为环境的改善提供必要的资金和技术,才能提高人类保护环境的能力。③环境问题对经济发展是一个限制因素,被破坏的环境会提高经济生产的成本,治理和改善环境必然要占用一部分经济发展中非常短缺的资金。课堂是实施素质教育的主渠道，也是教师传授知识的主阵地，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程，要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并提高利用知识的能力。作为一名初中数学教师，经过多年的教学，对如何创建高效课堂有些研究，在此供抛砖引玉，供同仁参考、指正。一、建立高效的课堂的前提是愉快和谐的课堂气氛我们应该创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。因此只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，这就需要我们教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。学生在我们的数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。爱因斯坦说过学习知识要善于思考，思考，再思考。首先在思考的过程中教师可以适时的给以启发，教学生如何去动脑，如何去思考，但不是在教师的思维圈子中顺着教师的思路走。教师应引发学生开动脑筋在新旧知识的联结处想；在知识的疑难处想；在思维干扰处想。对于学生思维的结果，教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法，说出计算的原理；说出概念的形成；说出公式的推导；说出解题的思路。可以让学生各抒己见，教师对学生中独特的想法不要轻易的否定，鼓励学生标新立异。这样每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程，使学生不仅知其然又知其所以然，达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的，从而促进学生思维能力的发展。二、明确教学目的，改进教学方法中学大纲中指出，初中数学的教学目的，就明确提出了要运用所学知识解决题，在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成用数学的意识。作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。首先我们可以激发学生学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。我们可以用数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。用我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶。此外，教师还可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲；教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生；教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。其次，培养学生的学习意志。心理学家认为：“意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志的‘磨刀石”。因此，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题但注意难度必须适当，因为太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志。最后，但同样重要的是培养良好的学习习惯。三、倡导自主、合作、评价的教学模式数学有着其独特的逻辑思维能力，学好数学不仅仅需要教师的点拨，还需要学生有着自主学习的能力，学生的自主学习可以促使学生主动建构知识。自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。合作学习有利于体现学生的主体地位、有利于提高学习效率、能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力、拓宽了学生学习的空间。而紧跟小组学习的合作展示又进一步巩固了学生的学习效果，提高了课堂教学达标率。科学、有效的教学评价能够有力地促进数学教学活动的开展。有效的教学评价既是对学生在数学教学活动中的学习状况的评价，也是教师反思和改进教学的有力手段。对学生学习状况的评价，教师既要关注学生知识和技能的理解与掌握，更要关注他们情感和态度的形成和发展。特别要关注学生的个性差异，对评价结果的描述应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用，激发学生学习兴趣，增强他们的学习自信心，从而使他们以极大的热情主动参与到数学活动之中。慢慢的，学生的学习能力也会随之提高。总之，初中数学学习我们必须重视，它是高中数学的过度，有着深远的意义。作为教师，我们要不断的充实自己，学学习、去探索有效教学途径，同时营造和谐的，平等的教学氛围，使学生更加容易的去接受知识，提高教学课堂的有效性，从而提高学生的学习数学的能力。(安丘市石埠子镇召忽学校山东潍坊262100)目前，学生的作文尤其记叙文存在诸多问题，其主要现象表现在：内容缺少生活气息，甚至脱离生活现实；无章法，文体“四不像”依然较普遍。究其主要原因，客观上讲，一是学生不深入生活，不关注生活。没有生活体验，缺乏写作的素材。写作的素材匮乏，谈何选材?“巧妇难为无米之炊”。二是学生读书太少。手中除课本外，再就是几本用来写作文时应急的作文选。文学作品的影子很少见。三是练笔太少。主观上讲，教师指导不到位。作为教师进行阅读教学，指导学生写出文质兼美的优秀作文，不是一日之功，需循序渐进，坚持不懈。欲速则不达。写作教学的选材从哪些方面着手指导学生呢？首先，教师要指导学生拥有“储备粮”。这“储备粮”就是写作的材料。“写作材料的来源普遍于整个的生活，写作固然要伏在桌子上，写作材料却不能够单单从伏在桌子上取得。”叶老的话是说，这写作的“活水”源于生活。教师指导学生获取写作“储备粮”的方式有好多，关键在于教师指导学生积极参与，取得第一手资料。例如，学校开展诸如读书演讲比赛、文娱汇演、地震防火演练、清明扫墓等各项活动时，教师可事前提出认真参与、用心观察和体验等有关有求，活动结束后，学生在本小组内从自己的角度叙说活动的过程及见闻与感受，与其他学生交流。然后再以日记的形式记录下来。再如，教师可布置学生每天下午回家帮助家长至少做一件事情，返校后与同学交流做事的感受。双休日和假期，可让学生做某项社会调查活动，口述调查结果，与学习小组的其他成员交流，然后写出调查报告。还有，教师还可指导学生借助教材进入生活情境。如教学《散步》一文时，我设置了这样一个情景：你就是文中的儿子，现在你如何劝说母亲到户外去散步？由一组学生分扮不同角色从学生的对话的语调、理由来看，学生进入了情景，理解了课文，有了生活的感受。学习《核舟记》一文时，我指导学生按文中介绍的，现场模拟船上五人的情状，各小组都上台表演。活动结束后，表演的学生谈感受，没表演的对表演的学生予以评价。这样，学生的理解生活化了。其次，教师要指导学生大量阅读书籍。学生深入生活，向生活学习。从生活中撷取写作的素材，这是一种感性认识过程，向书本学习才是写作理性的提高。写作教学以阅读教学为基础，是阅读教学的深化。教师有必要指导好学生的阅读来提高其写作水平。学生在教师的指导下通过大量阅读各种有益的书籍，尤其是文学作品，才有可能借助书本知识将自己的生活感受、体验内化为自己的真正的知识。写作时，面对各种作文题目，因胸有点墨，可得心应手，材料手到擒来，就不用煞费苦心，绞尽脑汁，咬烂笔头。当然，学生占有了生活的素材和学习的积累，写作时才有余地根据中心表达的需要筛选材料。教师除跟上方法的指导，还要像前面指导学生积累生活素材一样，加大学生的训练，如听说读写相结合，我口说我心，我手写我口，让学生在大量的训练中不断掌握选材要领，以至写出材料真实新颖、感受独特、思想突出的文章来。生活处处皆文章。学生多留心生活，多读东西，多做练习，作文就会有材料可选，就会成为有米之炊的“巧妇”。古人说，写文章要“有物有序”物，无非指内容，序，无非指内容的条理性。文章写的要有条理性，就要对材料加以组织构思。如果说立意是说“为什么写”，选材是说“写什么”，那么谋篇是说“怎样写”的问题了。如何指导学生谋篇，教师可系统练习，引导学生根据体裁分类归纳。如记叙文，可按事情的发展顺序来谋篇（开端、过程、|结果），可按时间的转移来谋篇（早晨、上午、晚上），可按地点转移来谋篇（家里、途中、学校）、可按人物的活动过程来谋篇（先做什么、再做什么）。要根据写作的内容特点和要求灵活运用谋篇方法，组织材料围绕中心写作。如何指导学生谋篇，教师也可根据教材内容教给学生具体方法，训练学生。如学习《羚羊木雕》一文，我从谋篇的角度设计过问题训练学生。这篇文章运用倒叙的方法记叙我向我的好朋友要回羚羊木雕的故事，情节是这样的：①今天父母逼我要回了羚羊木雕，②上星期，我的好朋友借新裤子给我穿，③昨天我送羚羊木雕给她，④今天，我冒雨要回羚羊木雕。原文运用了倒叙的方式。我是这样设计问题的：分别用倒叙的另一种方式和顺叙的方式叙述本文故事。学生运用倒叙顺序时，由今天我冒雨要回羚羊木雕这个结果开始说起叙说事情的始末，学生运用顺叙顺序时，学生从万芳借给我裤子穿说起叙述故事。学生通过这种练习，即把握了文本内容，又学会了组织材料的不同方法。“教材无非是个例子”，让学生形成谋篇的能力，还需教师的不断引导，教育他们掌握要领，积极学习，加大练习力度。熟能生巧。自然资源的开发与利用16、自己选择的路、跪着也要把它走完。自58第八章自然资源的开发与利用(ComprehensiveUtilization)第一节可持续发展与资源开发、人类面临严峻问题·环境与发展问题(一)问题背景:20世纪50年代以来,世界范围的人口、资源(包括能源和粮食)与环境问题日益尖锐:人口在膨胀、资源在枯竭、环境在恶化(二)两种观点发展“极限”论:把环境与发展对立起来,认为发展到了极限,主张停止发展,或有节制。2.可持续发展观点:①认为发展与环境对立、统一的关系;②环境要在发展中得到保护和改善,社会经济要在保护和改善环境中求得持续发展损害环境的发展和限制发展的环境保护主义都是不可取的,也是不可能的:③我们的任务就是创造条件,转化矛盾,促进二者的统一,要处理好环境、人口、资源、经济协调发展的关系,并充分认识到科学技术的重大意义。第八章自然资源的开发与利用59(三)人口一资源—环境与经济协调发展的关系(P343-345)1.人口与经济发展之间的关系:一定的人口规模和人口增长率对经济增长有最低要求,因而人口就会对经济产生压力,包括消费压力和就业压力;②另一方面,一定数量和质量的人口劳动力又是经济发展必不可少的条件,特别是掌握科学技术的高素质人口劳动力对促进经济发展意义特别重大③经济的发展是推动科学技术进步、教育卫生事业发展的重要条件,从而提高人口素质,反过来更加促进经济的发展④所以,人口数量的合理发展和质量的提高,是经济发展必不可少的条件;同时,经济发展又是控制人口数量、提高人口素质,减轻对资源与环境压力的必要条件2.经济发展与生态环境之间的关系:①经济的发展依赖于对自然资源的开发,资源的开发必定对自然环境产生影响。从全球整体来看,经济的发展对环境的影响是呈负效应的。②然而,发展经济又是解决环境问题的基础和手段,只有经济的发展才能为环境的改善提供必要的资金和技术,才能提高人类保护环境的能力。③环境问题对经济发展是一个限制因素,被破坏的环境会提高经济生产的成本,治理和改善环境必然要占用一部分经济发展中非常短缺的资金。(三)人口一资源—环境与经济协调发展的关系(P343-345603.资源与经济发展之间的关系:①资源开发是经济发展的基础,经济发展是资源得到更合理更持久开发利用的重要条件;②如果对资源不合理开发利用,如滥采、滥用、过度开发利用等,使资源成为经济发展的制约因素。4.人口与资源、环境的关系:①人口数量的增长,必然导致资源的加速开发,从而对资源和环境产生巨大的压力,甚至使资源与环境遭到严重破坏②但是,维持一定的必要的人口数量和较佳素质的人口数量是开发自然资源,改善和保护优质环境的基本条件5科学技术的作用:①科技是第一生产力,提高了社会劳动生产率,扩大人口容量,减少人口对资源、环境的压力。②提高了资源利用率,扩大了潜在资源转化为现实资源;③科技减轻,以至消除环境的污染和破坏,改善生态环境。3.资源与经济发展之间的关系:61、可持续发展(Sustainabledevelopment)(一)基本概念1.问题提出:1970年斯德哥尔摩人类环境大会上《我们共同的未来》2.概念:既要满足当代人的需要,有不损害满足子孙后代需求的能力,要在保护和保持优质环境前提下,使人类自身和社会经济得到持续的、稳定的、协调的发展。(二)战略目标人口方面:无序有序2.城市化:点点轴面(网络)3.能源:耗能节能、再生能源4.资源:浪费一—节约、持久5经济:不均一共享(三)发展阶段:初级、高级、可持续发展(Sustainabledevelopmen62三、实现可持续发展战略的基本条件与对策(P347))经济方面1.节约型社会体系:①快速向稳定型;②消耗少资源企业;③合理城市化;④节约型消费结构2.资源优化管理3.资源公平分配4.经济发展不平衡问题:“南北谈判”与“南南合作(二)人类方面控制人口数量,提高人口素质,合理布局生产力(三)环境方面1.正确的资源观:①减少非再生性资源的耗用;②保护、节约资源的技术;③速度型向效益型2.协调农业与环保农业发展:原始农业-传统农业现代农业生态农业3.大力发展与环保协调有关产业(如绿色食品、环保材料)(四)技术方面资源开发技术2.能源技术(节能、高效)3.环境监测技术三、实现可持续发展战略的基本条件与对策(P347)63第二节区域资源综合开发原则(一)综合性与整体性(二)因地制宜、突出重点(三)系统分析(四)生态—经济中国国土资源重点开发区(P361)(一)经济比较发达区:①京、津、唐地区;②沪、宁、杭地区③辽中南地区;④以武汉为中心的长江中游沿岸地区;⑤哈尔滨一长春地区;⑥山东半岛地区(二)具有全国意义的能源和矿产资源开发区,如①以山西为中的能源基地区;②攀西一六盘水地区;③红水河地区;④兰州为中心的黄河上游地区;⑤长江三峡区;⑥兖州—藤县地区等(三)对外开放具有特殊意义的地区:①珠江三角洲;②闽南三角地区;③海南岛等地(四)资源丰富、经济薄弱的边远地区:①天山南北地区;②南岭山地区;③乌江干流沿岸区等第二节区域资源综合开发64三、国外区域资源综合开发实例(一)美国的田纳西河流域整治(二)俄罗斯西伯利亚开发(三)日本北海道综合开发(四)法国山区的开发四、我国华北地区综合开发(一)优势:1.能源2.土地3.光、热(二)不足(限制)水土流失,旱、涝、碱、沙;2.水源紧缺(三)区域开发战略与重点能源基地;2.钢