酶标记和免疫层析法技术课件整理

酶标记和免疫层析法技术51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。酶标记和免疫层析法技术酶标记和免疫层析法技术51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。酶标记和免疫层析法技术黄陂区人民医院酶联免疫吸附测定法(ELSA)今1、1简介:基本概念:抗原:抗原是指进入人或动物机体后,可刺激机体免疫系统发生免疫应答,从而引起动物产生抗体或形成致敏淋巴细胞,并能和抗体或致敏淋巴细胞发生特异性反应的物质。由于我国农村目前大都还较为贫穷落后，学生家庭生活也比较贫寒，加之农村初级中学的教学设施和各方面的教学条件普遍落后，致使生源质量差，学习基础较弱。基于这种现状，本文分析和探讨加强农村初级中学教学，提高农村中学教学质量的问题，并提出农村初级中学教师的能力要求。一、出色的组织和管理能力组织和管好课堂教学，是对每未教师的基本要求。实际上，一个管理不好课堂的教师绝对不会是一个好的教师，因为管好课堂的前提就是学生佩服教师的教学技能和教学艺术。退一步说，一个教师课教的很好，如果不能管理好课堂，不能使学生有效听讲，不能有效督促学生完成作业巩固知识，那一切还是白费。在当今教师供大于需的现状下，单纯的教学型教师已不缺乏，而出色的管理型教师却是永远短缺的。一个好的管理型教师，可以造福一个班级，更重要的是可以造福于家庭和社会。目前在我们的教育教学实践中产生了一种错误倾向，误认为科任教师是只管教书的，育人是班主任的任务。只教不管，效果堪忧。近代德国著名的教育家、心理学家约翰?弗里德里希?赫尔巴特说过，“满足于管理本身而不顾及教育，这种管理乃是对心灵的压迫，而不注意儿童不守秩序行为的教育，连儿童也不认为它是教育。”固然班主任是学校管理的中流砥柱，是学校管理的核心力量，是学生的贴心人，但其他普通的科任教师，也应具备相当的管理能力，才能更好的提升教学效果。二、分层次教学的能力笔者在近二十年的教学生涯中，得到一个深刻的体会：关心优秀生，他感谢你；关心中等生，他感激你；关心后进生，他感恩你（家长亦是如此）。《新课程标准》明确提出“为了每一个学生的发展，以学生发展为本”的理念。对每一个学生，尤其是后进生，加以关心和耐心教育，是一个教育工作者应尽的职责。成绩两极分化，且低分偏多，这是农村学校学生学业成绩的典型特征。加之现在各学校都是生源大战，好学生如同宝贝，大家都在你争我夺，更为缺少，而中途转入的学生也是成绩差的较多。所以能把后进生教好，更是在农村学校任教所必要的看家本领。能把生源好的学生教好的教师是不足为奇的，但能把生源较差的学生教好的教师，才是让同行佩服的好教师。在农村中学任教，特别需要教师有分层次教学、因材施教的能力，轻易放弃后进生的教师是不受欢迎的。因此，要求我们每一位科任教师，要绞尽脑汁、想方设法教好书、育好人。具体情况，具体对待，教无定法，自己选择。美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”，“如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似”。通过教师对教法的精心设计、对课程的分层辅导、对学生的耐心热情，只要学生的成绩今天胜于昨天，那么施教就是成功的。最后衡量学生的教学效果，应该要看学生的总体素质是否提高。三、与家长沟通的能力学校“要以质量赢得家长的信任，要以质量求得学校的发展”。家长就是学校的上帝，是学校的义务宣传员，是招生的活广告。因此作为学校的每一个成员都有责任，有义务与家长做好沟通与联络工作。“家长与教师是一种工作中建立的关系，而家长、教师又有一种社会协同、共同发展的共生关系，这种关系的建立、保持与发展伴随着孩子成长的整个过程”。农村中学大多数学生都吃住在学校，学生在校的时间要大于在家的时间，这就要求教师要全方位了解学生，掌握学生的一举一动，一言一行，让家长感到，你比他还了解自己的孩子，这是取得家长信任的先决条件。所以无论任课教师还是班主任都要做有心人，为每一个学生建立一个学习、生活的成长档案，这样才会很好的向家长汇报与交流，赢得家长的信赖和支持。有个别班主任在召开家长会向家长汇报工作时觉得没什么话说，这只能证明我们平时工作做得不够细致，不掌握学生的成绩和表现。家长把自己的子女送到学校，交给我们教育，都是希望孩子有所成长和进步，因此每一位科任教师、班主任，都应该设身处地，想家长之所想，急家长之所急，能够上下贯通，左右协调。让我们的教育教学工作搞得更好，使家长放心，学生高兴。四、良好的心理承受能力和调节能力在目前各级各类人才都处于供大于需的新形势下，旧的人事制度、管理体制都不再适应新的形势。新形势下的动态管理体制，将要逐步打破“铁饭碗”，实行末位淘汰制，教师面临着随时下岗的危机；另一方面农村大多为寄宿制中学，工作时间长，工作内容包括方方面面。特别是班主任，学生的吃喝拉撒睡、铺床与叠被、桌椅板凳柜都要管。再加之教学任务重，要教新补旧加辅导，致使教师心理压力相当大。因此，农村中学教师一定要适应农村教育的特殊性，具备良好的心理承受能力。农村中学任教的教师，很可能教的是差生多，往往需要及时调整心态去对待学生，不要整天埋怨学生基础差，难管理，而要从实际出发，找到适合管理现在学生的钥匙。若心态没有摆正，很可能欲速则不达，问题就会越来越多，致使心理压力也越来越大。加之，随着现在社会的发展，家长对孩子比较重视，对教师要求高，娇生惯养的独生子女增多，不好管理，此时，教师自己一定要学会调节心态来释放和缓解压力。由于农村中学教育的特殊性，所以对农村中学教师的要求，不能盲目等同于其他类型的学校，而是要认真分析农村中学教育的特点，进行相应的符合实际的要求。这是有其实际意义的。如果我们能正确分析农村中学教育的特点，对教师作出相应的要求，那么，学校的教育质量，竞争能力都会有很大的提高，对教师个人教学能力的提升，工作效率的提高，也有很大好处。也可以更好的为我们伟大的教育事业，做出我们应做的贡献。高职教育不同于本科及以上的教育，高职院校的培养方案注重的是学生的专业技能，力求通过让具备扎实的专业技术能在社会上立足。但是随着我国国民素质的不断提升，高职院校的培养出来的学生综合素质并不是很高。因此，高职院校想要长远发展，不被时代所淘汰，就要从新制定新的培养方案，要注重学生的体育教学，增强学生的身体素质。在培养学生的过程中在强调理论结合时间的同时还要培养学生的合作与创新的能力。1在改革高职体育教学的过程中存在的问题1.1教学理念跟不上时代的发展步伐由于受到我国传统教育理念的影响，我国的高职院校在改革的过程中虽然取得了一定的成绩，但是真正所面临的难题并没有得到真正的解决。在提倡素质教育的大背景下，素质教育的教学理念不同于应试教育的教学理念，素质教育更加注重内在规律和对学生整体认知的把握。目前我国的高职院校在改革的过程中，一直没有形成一套完善的教学体系在很大程度上就是因为没有把握好素质教育的真正内涵。在培养学生的过程中过分的看重专业技能而忽略了体育教学，及时开设了相关的体育课程，大多也是为了完成教育部所规定的教学任务。1.2不合理的专业结构近年来我国的高职院校对体育教学的重视程度有所提升，但是由于没有完善的教学体系，所以大多数高职院校设置的专业结构不是很合理。虽然开设了很多与体育相关的交叉学科，但是其教学内容过于单一，教学内容依然局限于理论知识和体育竞技两方面，高职院校的体育教学存在严重的重理论轻实践的现象，用这种不合理的体系来培养学生，必然导致学生身体素质的下降和创新能力的缺失。1.3需要调整传统的教学方法在传统教育阶段，大家对体育教学的重视程度普遍不过，为了学生的升学率，几乎把所有的时间都用在了提高学生的文化课方面，这就导致了我国的体育教学方式的单一化，没有从学生的自身特点出发来制定真正适合学生的体育教学方法，很大一部分学校沿用的一直是很久以前的教材和体育用品，老师在体育课堂上依旧处于主导地位，这就容易导致学生对体育课产生抵触心a理，对体育活动的不感兴趣等问题，从而无法达到国家对青少年的身体素质的标准。1.4体育活动不够新颖，学生的注意力不够集中受传统的体育教学模式的影响，学生对体育项目不是很感兴趣，虽然现在很多高职院校通过成立健身俱乐部来提高学生的身体素质，但是由于学生对体育的喜欢程度不高，学校为了完成教学任务，不得不采用强硬的手段与方式让学生参与到体育活动中，这就更加增加了学生对体育活动的抵触情绪，所以想要从根本上改变这一现状，就要结合学生的自身特点，通过增加一些新颖的体育项目来吸引学生的眼球，让学生自愿的参与到体育课堂中去。2改革高职院校体育教学的有效措施2.1加大宣传力度，让学生认识到素质教育的重要性教学活动的指向标就是教学理念，在素质教育的大背景下，高职院校必须要树立素质教育的理念，在满足社会需求的同时要加大对学生素质教育的宣传力度，让学生自身能够认识到强健的身体素质也是提升自己社会竞争力的砝码。高职院校要改变自己传统的教学理念，要用发展的眼光来看待体育教学对学生发展的重要性，改变陈旧的教学方法，开设一些学生真正喜欢的课程，高职院校要多站在学生的角度看问题，这样才能真正提升学生的身体素质。2.2对教学的课程内容进行合理的设置当今社会需要的是复合型人才，所以高职院校在设置课程体系的时候，要把它放到坐标系中来完成，通过横向和纵向的课程体系培养出高质量的专业人才。横向的课程体系注重的是学生的人文素质，纵向的课程体系旨在培养学生的专业技能，所以在高职院校的课程内容设置中，横向和纵向缺一不可。在教学体系完善的情况下还要与时代接轨，根据学生的自身特点因材施教，切记满堂灌，将有益于学生身心健康的娱乐项目融入到课堂中，让学生成为课堂的主体。2.3创新教学方法高职教育的最终目标是培养人才，其主体是学生，所以高职院校在保证其教学内容的实用性的同时还要采用新颖的教学方式，通过采取学生更容易接受的教学方式来提高教学效率。在体育教学生，可以通过加入学生喜欢的游戏环节来提升学生的参与度，在教学过程中，老师的作用就是引导学生来完成体育活动，这样不仅能减轻学生的压力，还增加了学生参与体育活动的积极性。2.4注重过程评价，加强过程管理高职院校学生综合素质的提高不能仅仅依靠学习成绩来评判，要综合学生的各方面因素来建立对学生的优异评价体系。目前几乎所有的大学院校采用的评价体系就是将学生的考试成绩和平时表现结合起来，让学生在注重专业成绩的同时还要加强实践，要能够保证学以致用。学校要对学生进行公平公正的评价，在学生的就业选择上给予一定的指导，让学生能够充分的了解自己，避免盲目选择而影响了学生未来的发展。3结论综上所述，高职院校想要从根本上提高学生的综合素质，就要摒弃陈旧的教学理念，结合时代的需求，制定出适合学生长远发展的培养方案，尤其在培养高职院校学生的体育兴趣方面，一定要采取切实可行的办法，将体育融入到生活中，让其成为大学生活必不可少的一部分，让学生的综合素质从根本上得到提升。酶标记和免疫层析法技术51、山气日夕佳，飞鸟相与还。酶标记和1酶标记和免疫层析法技术黄陂区人民医院酶标记和免疫层析法技术2酶联免疫吸附测定法(ELSA)今1、1简介:基本概念:抗原:抗原是指进入人或动物机体后,可刺激机体免疫系统发生免疫应答,从而引起动物产生抗体或形成致敏淋巴细胞,并能和抗体或致敏淋巴细胞发生特异性反应的物质。酶联免疫吸附测定法(ELSA)3抗体:是由抗原刺激动物的免疫系统后,由免疫系统产生分泌的能和相应抗原发生特异性结合的免疫球蛋白。抗原抗体的基本特性:a、反应的特异性;b、反应的等比例性抗体:是由抗原刺激动物的免疫系统后,由41.2、ELSA方法简介今ELSA属于标记免疫学技术的一种,1971年由荷兰和瑞典的学者提出,由于其操作过程简单易行并可以定量,从而使其在医学检验中得到了广泛的应用1.2、ELSA方法简介513、ELSA方法的原理基于抗原抗体反应的特异性和等比例性,以聚苯乙烯塑料微孔板为载体,在适当的技术条件下使抗原或抗体包被(吸附)在酶标板微孔的内壁上成为包被抗体或抗原,没有被吸附的抗原或抗体通过洗涤除去,然后直接加入酶标记抗体或抗原形成酶标记的抗原一抗体复合物固定在微孔内,没有吸附的酶标记物洗涤去除,在微孔中加入底物溶液,复合物上的酶催化底物使其水解、氧化或还原成为有色的底物。复合物上酶的量和酶产物呈现的色泽成正比,因此可以用酶标仪进行测定,从而计算出参与反应的抗原和抗体的量。13、ELSA方法的原理6今14、ELSA方法的分类ELSA可以分为直接法、间接法和夹心法等几种直接法:直接法是指酶标抗原或抗体直接与包被在酶标板上的抗体或抗原结合形成酶标抗原一抗体复合物,加入酶反应底物,测定产物的吸光值,计算岀包被在酶标上的抗体或抗原的量。见图2-17(a)今14、ELSA方法的分类7间接法◆是将酶标记在二抗上,当抗体(一抗)和包被在酶标板的抗原结合形成复合后,再以酶标二抗和复合物结合,通过测定酶反应产物的颜色可以反应一抗和抗原的结合情况,进而计算出抗原或抗体的量。见图2-17(b)夹心法令是先将未标记的抗体包被在酶标板上,用于捕获抗原,在用酶标的抗体与抗原反应形成抗体-抗原-酶标抗体复合物;也可以象间接法一样应用酶标二抗和抗体-抗原-抗体复合物结合形成抗体-抗原-抗体-酶标二抗复合物,见图2-17(C)。前者称为直接夹心法,后者称为间接夹心法。间接法8ELSA原理及分类(图217)①抗体包被l、x小*+平②抗原包被)问接法▲▲▲▲▲人人人人人①直接夹心法丫丫②间接夹心法代表抗质↓代表框标抗丫代表抗体大代表标沉体员代表产物图2-17ELISA原理图引自于善谦等ELSA原理及分类(图217)9今上述三种方法又可以分为竞争法和非竞争法。下面对接法中的酶标抗原竞争法作重点说明。在进行测定时首先将包被了抗体的酶标板的微孔分为测定孔和对照孔,在对照孔中加入系列标准品溶液和酶标记物;在测定孔中同时加入酶标记物和非酶标抗原(通常来自于待测样品),酶标记物和样品互相竞争包被抗体的结合点,经过温浴后,没有结合到包被抗体上的酶标记物和样品经过洗涤去除。拍干后加入底物溶液,经温育后洗涤拍干,显色、终止,用酶标仪测定吸光度值。其反应原理如(图2-18)今上述三种方法又可以分为竞争法和非竞争法。下面对10竞争法ELSA原理(图218)YYYYY酶标记物底物溶液

竞争法ELSA原理(图218)11酶标记和免疫层析法技术课件整理12酶标记和免疫层析法技术课件整理13酶标记和免疫层析法技术课件整理14酶标记和免疫层析法技术课件整理15酶标记和免疫层析法技术课件整理16酶标记和免疫层析法技术课件整理17酶标记和免疫层析法技术课件整理18酶标记和免疫层析法技术课件整理19酶标记和免疫层析法技术课件整理20酶标记和免疫层析法技术课件整理21酶标记和免疫层析法技术课件整理22酶标记和免疫层析法技术课件整理23酶标记和免疫层析法技术课件整理24酶标记和免疫层析法技术课件整理25酶标记和免疫层析法技术课件整理26酶标记和免疫层析法技术课件整理27酶标记和免疫层析法技术课件整理28酶标记和免疫层析法技术课件整理29酶标记和免疫层析法技术课件整理30酶标记和免疫层析法技术课件整理31酶标记和免疫层析法技术课件整理32酶标记和免疫层析法技术课件整理33酶标记和免疫层析法技术课件整理34酶标记和免疫层析法技术课件整理35酶标记和免疫层析法技术课件整理36酶标记和免疫层析法技术课件整理37酶标记和免疫层析法技术课件整理38酶标记和免疫层析法技术课件整理39酶标记和免疫层析法技术课件整理40酶标记和免疫层析法技术课件整理41酶标记和免疫层析法技术课件整理42酶标记和免疫层析法技术课件整理43酶标记和免疫层析法技术课件整理44酶标记和免疫层析法技术课件整理4526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必酶标记和免疫层析法技术51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。酶标记和免疫层析法技术酶标记和免疫层析法技术51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。酶标记和免疫层析法技术黄陂区人民医院酶联免疫吸附测定法(ELSA)今1、1简介:基本概念:抗原:抗原是指进入人或动物机体后,可刺激机体免疫系统发生免疫应答,从而引起动物产生抗体或形成致敏淋巴细胞,并能和抗体或致敏淋巴细胞发生特异性反应的物质。由于我国农村目前大都还较为贫穷落后，学生家庭生活也比较贫寒，加之农村初级中学的教学设施和各方面的教学条件普遍落后，致使生源质量差，学习基础较弱。基于这种现状，本文分析和探讨加强农村初级中学教学，提高农村中学教学质量的问题，并提出农村初级中学教师的能力要求。一、出色的组织和管理能力组织和管好课堂教学，是对每未教师的基本要求。实际上，一个管理不好课堂的教师绝对不会是一个好的教师，因为管好课堂的前提就是学生佩服教师的教学技能和教学艺术。退一步说，一个教师课教的很好，如果不能管理好课堂，不能使学生有效听讲，不能有效督促学生完成作业巩固知识，那一切还是白费。在当今教师供大于需的现状下，单纯的教学型教师已不缺乏，而出色的管理型教师却是永远短缺的。一个好的管理型教师，可以造福一个班级，更重要的是可以造福于家庭和社会。目前在我们的教育教学实践中产生了一种错误倾向，误认为科任教师是只管教书的，育人是班主任的任务。只教不管，效果堪忧。近代德国著名的教育家、心理学家约翰?弗里德里希?赫尔巴特说过，“满足于管理本身而不顾及教育，这种管理乃是对心灵的压迫，而不注意儿童不守秩序行为的教育，连儿童也不认为它是教育。”固然班主任是学校管理的中流砥柱，是学校管理的核心力量，是学生的贴心人，但其他普通的科任教师，也应具备相当的管理能力，才能更好的提升教学效果。二、分层次教学的能力笔者在近二十年的教学生涯中，得到一个深刻的体会：关心优秀生，他感谢你；关心中等生，他感激你；关心后进生，他感恩你（家长亦是如此）。《新课程标准》明确提出“为了每一个学生的发展，以学生发展为本”的理念。对每一个学生，尤其是后进生，加以关心和耐心教育，是一个教育工作者应尽的职责。成绩两极分化，且低分偏多，这是农村学校学生学业成绩的典型特征。加之现在各学校都是生源大战，好学生如同宝贝，大家都在你争我夺，更为缺少，而中途转入的学生也是成绩差的较多。所以能把后进生教好，更是在农村学校任教所必要的看家本领。能把生源好的学生教好的教师是不足为奇的，但能把生源较差的学生教好的教师，才是让同行佩服的好教师。在农村中学任教，特别需要教师有分层次教学、因材施教的能力，轻易放弃后进生的教师是不受欢迎的。因此，要求我们每一位科任教师，要绞尽脑汁、想方设法教好书、育好人。具体情况，具体对待，教无定法，自己选择。美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”，“如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似”。通过教师对教法的精心设计、对课程的分层辅导、对学生的耐心热情，只要学生的成绩今天胜于昨天，那么施教就是成功的。最后衡量学生的教学效果，应该要看学生的总体素质是否提高。三、与家长沟通的能力学校“要以质量赢得家长的信任，要以质量求得学校的发展”。家长就是学校的上帝，是学校的义务宣传员，是招生的活广告。因此作为学校的每一个成员都有责任，有义务与家长做好沟通与联络工作。“家长与教师是一种工作中建立的关系，而家长、教师又有一种社会协同、共同发展的共生关系，这种关系的建立、保持与发展伴随着孩子成长的整个过程”。农村中学大多数学生都吃住在学校，学生在校的时间要大于在家的时间，这就要求教师要全方位了解学生，掌握学生的一举一动，一言一行，让家长感到，你比他还了解自己的孩子，这是取得家长信任的先决条件。所以无论任课教师还是班主任都要做有心人，为每一个学生建立一个学习、生活的成长档案，这样才会很好的向家长汇报与交流，赢得家长的信赖和支持。有个别班主任在召开家长会向家长汇报工作时觉得没什么话说，这只能证明我们平时工作做得不够细致，不掌握学生的成绩和表现。家长把自己的子女送到学校，交给我们教育，都是希望孩子有所成长和进步，因此每一位科任教师、班主任，都应该设身处地，想家长之所想，急家长之所急，能够上下贯通，左右协调。让我们的教育教学工作搞得更好，使家长放心，学生高兴。四、良好的心理承受能力和调节能力在目前各级各类人才都处于供大于需的新形势下，旧的人事制度、管理体制都不再适应新的形势。新形势下的动态管理体制，将要逐步打破“铁饭碗”，实行末位淘汰制，教师面临着随时下岗的危机；另一方面农村大多为寄宿制中学，工作时间长，工作内容包括方方面面。特别是班主任，学生的吃喝拉撒睡、铺床与叠被、桌椅板凳柜都要管。再加之教学任务重，要教新补旧加辅导，致使教师心理压力相当大。因此，农村中学教师一定要适应农村教育的特殊性，具备良好的心理承受能力。农村中学任教的教师，很可能教的是差生多，往往需要及时调整心态去对待学生，不要整天埋怨学生基础差，难管理，而要从实际出发，找到适合管理现在学生的钥匙。若心态没有摆正，很可能欲速则不达，问题就会越来越多，致使心理压力也越来越大。加之，随着现在社会的发展，家长对孩子比较重视，对教师要求高，娇生惯养的独生子女增多，不好管理，此时，教师自己一定要学会调节心态来释放和缓解压力。由于农村中学教育的特殊性，所以对农村中学教师的要求，不能盲目等同于其他类型的学校，而是要认真分析农村中学教育的特点，进行相应的符合实际的要求。这是有其实际意义的。如果我们能正确分析农村中学教育的特点，对教师作出相应的要求，那么，学校的教育质量，竞争能力都会有很大的提高，对教师个人教学能力的提升，工作效率的提高，也有很大好处。也可以更好的为我们伟大的教育事业，做出我们应做的贡献。高职教育不同于本科及以上的教育，高职院校的培养方案注重的是学生的专业技能，力求通过让具备扎实的专业技术能在社会上立足。但是随着我国国民素质的不断提升，高职院校的培养出来的学生综合素质并不是很高。因此，高职院校想要长远发展，不被时代所淘汰，就要从新制定新的培养方案，要注重学生的体育教学，增强学生的身体素质。在培养学生的过程中在强调理论结合时间的同时还要培养学生的合作与创新的能力。1在改革高职体育教学的过程中存在的问题1.1教学理念跟不上时代的发展步伐由于受到我国传统教育理念的影响，我国的高职院校在改革的过程中虽然取得了一定的成绩，但是真正所面临的难题并没有得到真正的解决。在提倡素质教育的大背景下，素质教育的教学理念不同于应试教育的教学理念，素质教育更加注重内在规律和对学生整体认知的把握。目前我国的高职院校在改革的过程中，一直没有形成一套完善的教学体系在很大程度上就是因为没有把握好素质教育的真正内涵。在培养学生的过程中过分的看重专业技能而忽略了体育教学，及时开设了相关的体育课程，大多也是为了完成教育部所规定的教学任务。1.2不合理的专业结构近年来我国的高职院校对体育教学的重视程度有所提升，但是由于没有完善的教学体系，所以大多数高职院校设置的专业结构不是很合理。虽然开设了很多与体育相关的交叉学科，但是其教学内容过于单一，教学内容依然局限于理论知识和体育竞技两方面，高职院校的体育教学存在严重的重理论轻实践的现象，用这种不合理的体系来培养学生，必然导致学生身体素质的下降和创新能力的缺失。1.3需要调整传统的教学方法在传统教育阶段，大家对体育教学的重视程度普遍不过，为了学生的升学率，几乎把所有的时间都用在了提高学生的文化课方面，这就导致了我国的体育教学方式的单一化，没有从学生的自身特点出发来制定真正适合学生的体育教学方法，很大一部分学校沿用的一直是很久以前的教材和体育用品，老师在体育课堂上依旧处于主导地位，这就容易导致学生对体育课产生抵触心a理，对体育活动的不感兴趣等问题，从而无法达到国家对青少年的身体素质的标准。1.4体育活动不够新颖，学生的注意力不够集中受传统的体育教学模式的影响，学生对体育项目不是很感兴趣，虽然现在很多高职院校通过成立健身俱乐部来提高学生的身体素质，但是由于学生对体育的喜欢程度不高，学校为了完成教学任务，不得不采用强硬的手段与方式让学生参与到体育活动中，这就更加增加了学生对体育活动的抵触情绪，所以想要从根本上改变这一现状，就要结合学生的自身特点，通过增加一些新颖的体育项目来吸引学生的眼球，让学生自愿的参与到体育课堂中去。2改革高职院校体育教学的有效措施2.1加大宣传力度，让学生认识到素质教育的重要性教学活动的指向标就是教学理念，在素质教育的大背景下，高职院校必须要树立素质教育的理念，在满足社会需求的同时要加大对学生素质教育的宣传力度，让学生自身能够认识到强健的身体素质也是提升自己社会竞争力的砝码。高职院校要改变自己传统的教学理念，要用发展的眼光来看待体育教学对学生发展的重要性，改变陈旧的教学方法，开设一些学生真正喜欢的课程，高职院校要多站在学生的角度看问题，这样才能真正提升学生的身体素质。2.2对教学的课程内容进行合理的设置当今社会需要的是复合型人才，所以高职院校在设置课程体系的时候，要把它放到坐标系中来完成，通过横向和纵向的课程体系培养出高质量的专业人才。横向的课程体系注重的是学生的人文素质，纵向的课程体系旨在培养学生的专业技能，所以在高职院校的课程内容设置中，横向和纵向缺一不可。在教学体系完善的情况下还要与时代接轨，根据学生的自身特点因材施教，切记满堂灌，将有益于学生身心健康的娱乐项目融入到课堂中，让学生成为课堂的主体。2.3创新教学方法高职教育的最终目标是培养人才，其主体是学生，所以高职院校在保证其教学内容的实用性的同时还要采用新颖的教学方式，通过采取学生更容易接受的教学方式来提高教学效率。在体育教学生，可以通过加入学生喜欢的游戏环节来提升学生的参与度，在教学过程中，老师的作用就是引导学生来完成体育活动，这样不仅能减轻学生的压力，还增加了学生参与体育活动的积极性。2.4注重过程评价，加强过程管理高职院校学生综合素质的提高不能仅仅依靠学习成绩来评判，要综合学生的各方面因素来建立对学生的优异评价体系。目前几乎所有的大学院校采用的评价体系就是将学生的考试成绩和平时表现结合起来，让学生在注重专业成绩的同时还要加强实践，要能够保证学以致用。学校要对学生进行公平公正的评价，在学生的就业选择上给予一定的指导，让学生能够充分的了解自己，避免盲目选择而影响了学生未来的发展。3结论综上所述，高职院校想要从根本上提高学生的综合素质，就要摒弃陈旧的教学理念，结合时代的需求，制定出适合学生长远发展的培养方案，尤其在培养高职院校学生的体育兴趣方面，一定要采取切实可行的办法，将体育融入到生活中，让其成为大学生活必不可少的一部分，让学生的综合素质从根本上得到提升。酶标记和免疫层析法技术51、山气日夕佳，飞鸟相与还。酶标记和47酶标记和免疫层析法技术黄陂区人民医院酶标记和免疫层析法技术48酶联免疫吸附测定法(ELSA)今1、1简介:基本概念:抗原:抗原是指进入人或动物机体后,可刺激机体免疫系统发生免疫应答,从而引起动物产生抗体或形成致敏淋巴细胞,并能和抗体或致敏淋巴细胞发生特异性反应的物质。酶联免疫吸附测定法(ELSA)49抗体:是由抗原刺激动物的免疫系统后,由免疫系统产生分泌的能和相应抗原发生特异性结合的免疫球蛋白。抗原抗体的基本特性:a、反应的特异性;b、反应的等比例性抗体:是由抗原刺激动物的免疫系统后,由501.2、ELSA方法简介今ELSA属于标记免疫学技术的一种,1971年由荷兰和瑞典的学者提出,由于其操作过程简单易行并可以定量,从而使其在医学检验中得到了广泛的应用1.2、ELSA方法简介5113、ELSA方法的原理基于抗原抗体反应的特异性和等比例性,以聚苯乙烯塑料微孔板为载体,在适当的技术条件下使抗原或抗体包被(吸附)在酶标板微孔的内壁上成为包被抗体或抗原,没有被吸附的抗原或抗体通过洗涤除去,然后直接加入酶标记抗体或抗原形成酶标记的抗原一抗体复合物固定在微孔内,没有吸附的酶标记物洗涤去除,在微孔中加入底物溶液,复合物上的酶催化底物使其水解、氧化或还原成为有色的底物。复合物上酶的量和酶产物呈现的色泽成正比,因此可以用酶标仪进行测定,从而计算出参与反应的抗原和抗体的量。13、ELSA方法的原理52今14、ELSA方法的分类ELSA可以分为直接法、间接法和夹心法等几种直接法:直接法是指酶标抗原或抗体直接与包被在酶标板上的抗体或抗原结合形成酶标抗原一抗体复合物,加入酶反应底物,测定产物的吸光值,计算岀包被在酶标上的抗体或抗原的量。见图2-17(a)今14、ELSA方法的分类53间接法◆是将酶标记在二抗上,当抗体(一抗)和包被在酶标板的抗原结合形成复合后,再以酶标二抗和复合物结合,通过测定酶反应产物的颜色可以反应一抗和抗原的结合情况,进而计算出抗原或抗体的量。见图2-17(b)夹心法令是先将未标记的抗体包被在酶标板上,用于捕获抗原,在用酶标的抗体与抗