心肌梗死的健康教育课件整理

心肌梗死的健康教育11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果心肌梗死的健康教育心肌梗死的健康教育11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果时间的沙漏心肌梗死的健康教育湖北中医药大学一鲁彦豪何燕玲主要内容时的沙漏…冷疾病相关知识令心理保健指导用药指导令生活指导康复指导在初中语文阅读教学中，如果学生能自主地提前预习要阅读的文章，那么在阅读课堂学习中学生就能更迅速地掌握需要学习的内容。作好充分的预习能提高语文阅读课的教学效率，然而很多学生在预习时把握不了预习的要点，有些学生甚至把提前看几遍课文就当作预习。学生如果不能做好有效的预习，就会感觉到预习在实际学习中没有用处，教师要引导学生掌握阅读课预习中每个环节的要点，让学生通过有效预习迅速掌握需要学习的知识。教师需要引导学生预习的环节如下：一、预习生字和生词学生在预习阅读课时，常常会遇到不认得的生字或生词，特别是做古文阅读预习时会遇到的生字、生词更多。有些学生觉得遇到不认识的生字和生词不去特别了解也不要紧，自己不认识这些生字或生词也能看懂课文大致的意思，第二天教师在阅读课上会讲解这些生字和生词，所以不将弄懂生字和生词的事情放在心上。然而学生通过自己借助工具书和根据上下文的意思理解生字、生词的意思是学生完成阅读练习必须掌握的技能，教师要引导学生掌握自主学习生字生词的技能。比如教师在引导学生学习《黔之驴》时，学生要把自己不认识的生词通过查阅工具书查阅出来，对于自己不太理解的字句先按上下文的内容初步理解字句的意思。等到在阅读课中，学生能通过教师的引导印证自己理解的知识。如果自己理解得不够正确，学生要分析自己错误在哪里、是哪些结构知识没有掌握。如果教师没有提及该类知识，学生可以提出自己的疑问与教师共同讨论。学生通过有效的预习生字和生词，在课堂学习中才能做到有的放矢。二、预习阅读文章中的难点学生在阅读文章中，有时会遇到一些难点，如果学生没有做好充分的预习，在阅读课堂中，学生将无法把握学习的要点。因此，学生要通过有效的预习，自己了解课文中的难点，同时要了解难在什么地方。学生能了解课文难在哪里，在课堂中就能重点学习。比如很多学生在学习《两小儿辩日》的课文时，都曾经觉得要阅读这篇课文很困难。学生通过自己的总结发现这篇课文难在：文字艰深，这篇课文节选自《孔子?汤问》，该书籍编写的时候过于古早，很多词句的用法与现在有很大的差别，特别是通假字很多，学生很容易念错；该文章观察事物的角度非常玄奥，学生见过该类自然现象，然而平时学生没有深入思考过，学生阅读这篇文章时，会发现两个小孩观看自然现象的角度自己是从未思索过的，学生发现自己从未用这样的角度去观察自己身边的事件；在书中，孔子被两个小孩问得哑口无言，学生虽然学习过现代天文学知识，能够了解问题的答案，然而学生会想象，如果自己站在孔子的立场去思考自己从来不理解的事物现象，自己会用怎样的角度去判断问题呢？该课文虽然很短，学生却普遍觉得难度很大，学生只有自己理顺文章的难点，在阅读课上才知道如何与别人交流和讨论。所以，教师要引导学生能在预习时就理顺文章的难点。三、预习阅读文章中的重点学生在阅读文章时，有时会感觉这篇文章有一些重点，然而什么是重点，学生有时不能把握。教师要引导学生学会圈画文章的重点，通过圈画重点的方式，学生能对文章初步进行把握。在课堂中，学生可以重点学习自己圈画出的重点，将这些重点与其它人交流。比如学生在阅读《萧红墓前的五分钟演讲》时，学生要逐渐圈出文章重点学习的内容。这篇文章的题材是演讲，学生要通过阅读课文自己总结演讲题材的特点；这篇文章的另一个重点为“五分钟”学生必须要理解在这五分钟的简短演讲中，郭沫若表达了一个怎样的思想；这篇演讲的主题是箫红，那么从郭沫若的演讲中透露出他给予箫红怎样的评价等。通过把握重点，学生在课堂学习中能更加有针对性。四、预习阅读文章中的争议学生在阅读一篇文章时，可能会发现这篇文章的一些思想内容会引起争议，而这些文章值得人争议的部分往往是文章最重要的部分。学生在面对文章争议的内容时，要做好充分的预习，学生要通过仔细的思索，理解这部分内容为什么会引起争议，自己的观点是什么。做好充分的预习，学生才能在课堂中与他人共同交流这些争议内容，一起深入理解文章的内涵。比如教师在引导学生学习朱自清的《背影》时，有些学生听人说朱自清的文章并没有那么好，他的文章逻嗦、重复多，词藻过于华丽，文章的内容却不深刻。学生可以针对这种争议认真预习这篇文章的内容，自己通过分析认识这篇文章的价值，在课堂讨论中，学生就能有理有据的表达自己的观点，并与同学一起交流这些争议的说法。学生如果在课堂中能有效的讨论，就能深入理解《背影》这篇文章是否属于优秀的文章。学生在语文阅读课以前如果能提前做好预习，在学习中才能有针对性、有重点、有目的地学习，而不是被动的等待别人来传授知识给自己。因此，把握好预习环节才能取得好的学习效果，学生要做好生字和生词的预习、文章难点的预习、文章重点的预习、文章争议的预习，只有做好这几个环节的预习，学生才能能初步掌握文章中要表达的内容，在课堂学习中找准自己需要学习的方向。创新精神和创造能力是新时代学生全面素质的综合表现，英语教学应把培养学生的创新精神和创造能力当作出发点和归宿，在课堂上大力弘扬学生的主体精神，开发学生的学习潜力，张扬学生的独特个性。如何在英语教学中实施创新教育，培养具有个性发展完善、综合能力突出、具备核心竞争力的创新人才？这是摆在我们每位一线英语教师面前的重要课题。一、调动兴趣，激发创新思维俗话说：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣的推动，学生的英语学习才会产生强大的内在动力。课堂上，学生只有对英语学习有了浓厚的兴趣，才乐此不疲地接触它，并能以饱满的热情投入对英语知识的学习和探究。因此，我在备课时总是先依托教材内容，挖掘学生们喜欢的学习方式，再进行活动化教学。在教学中我经常借助小星星英语、新东方培训等机构的做法，把游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌等学生喜爱的活动形式引进英语课堂教学，并整合教学卡片、教学挂图等教学资源以及学生喜欢的英文歌曲、英文动画片，制作成多媒体课件，在常态课中坚持使用，崭新的教学模式点燃了学生学习英语的激情，学习英语的积极性倍增。例如，在教学“水果”时，我先复习apple、banana、orange等学过的内容，然后跟着音乐学唱“水果家族”英文歌，再用这首歌换上新学的水果单词，同时利用多媒体制作的课件不断出现所学的小水果，边唱边巩固所学的水果英语单词，最后以竞赛的形式开展看图猜水果的游戏。趣味盎然的游戏，既激发了孩子们学习的兴趣，又培养了他们的观察力和表演能力。课堂上学生们的歌声、笑声、掌声不绝于耳，变机械地接受为主动地探究，学生们的学习兴趣空前高涨，英语知识和创造能力得到了明显提高。二、开发资源，增强创新意识创新思维的重要方式就是发散思维。“教育的目的是造就能创造新的而不是简单的重复前人所做过的事，这种人能有创造，发明和发现”（皮亚杰语）。英语课堂中，教师组织开展形式丰富的活动，就为他们提供了发散思维的平台。如，学生寻找体育用品的游戏活动，若只在教室内进行，学生根本就看不到体育用品，即使让学生带上课堂也很有限，所能练习的英语词汇表达也是有限的，倘给他们提供更大的空间，就能认识到更多的方位介词和名词，有些同学甚至会找到别人难以找到的体育用品。我打破常规带他们到操场观察，体育课上正在进行的有哪些体育用品，然后又带他们到学校体育器材室参观，又发现了哪些体育用品。学生学会了bas-ketball、foot-ball、tabletennis等后，我又布置一项综合实践活动：whatsportdoyoulike？以便于记录的表格形式分发给每一个学生，让学生们走进校园、进入社区、全民健身中心去观察、去记录哪一种运动最受人们的喜爱，并把调查的结果告诉家长、告诉教师、告诉同学们。通过活动，拓宽了学生学习英语的空间，调动了他们强烈的参与意识，培养了他们的自主探索精神，同时也增强了他们的创新意识。三、创设场景，提高表达水平语言是学生生活交际和思维交流的工具。脱离了语言实践的场景，学生英语会话和表达水平很难得以提升。虽然有些学校建立了英语角，有的地方还专门设立了由众多老外参与的英语活动中心，但由于时间的限制，孩子们参与的机会总是很少。培养学生直接用英语表达思想的能力关系到学生创新水平的提高，在课堂上创设生活场景就显得尤为重要。英语课中教师创设的生活场景大多是以口语为中心，应积极营造民主、和谐、宽松的语言环境，培养学生用英语思维和创新交流的能力，提高英语会话和表达水平。如，教学学习用品时，教师先出示thisisabook/pencil/bag…然后让学生拿出自己的学习用品进行会话交流甲：Ihaveapencilbox.乙：Really？MayIhavealook？丙：Howbeutful！然后创设场景，让学生自由进行交际性练习，学生的想象力可以尽情地发挥。最后，进行综合性的交流，让学生们逐一历数并介绍自己的学习用品。学会后再带他们进入校园超市，实践英语会话和表达能力。校园超市有玩具专柜、学习用品专柜、食品专柜，甚至还有水果专柜，为提高学生的英语水平，我们提前都贴上了英语标签。孩子们兴致勃勃地模拟挑选自己喜爱的物品，营业员（英语老师扮）的服务态度热情、细腻。“营业员”和“小顾客”使用礼貌用语快乐地交流，这种模拟生活场景给人以身临其境的感觉，有利于学生们英语语感的生成。既使他们掌握了本课的语言知识和学习技能，还拓宽了学生学习和运用英语的渠道，让他们体验到了学习英语、运用英语的快乐。四、拓展空间，发展创新精神教学本身就是一门艺术。在小学英语教学中，教师创造性地开发教材，因生制宜，整合各种教学资源，给学生提供学习英语的平台和空间，学生的英语水平和创新能力必能获得有效、高效的提升。行动起来，让英语课堂教学精彩纷呈！心肌梗死的健康教育11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本1时间的沙漏心肌梗死的健康教育湖北中医药大学一鲁彦豪何燕玲时间的沙漏2主要内容时的沙漏…冷疾病相关知识令心理保健指导用药指导令生活指导康复指导主要内容3疾病知议时的沙漏…令让患者和家属了解疾病的病因、诱因和发病的症状和急救措施,疾病稳定期的自我保健,做到早预防、早发现、早治疗。mupleer疾病知议4它的诱发因素是什么?时间的沙漏…常见的诱发因素有:肥胖、缺少体力活动、吸烟、饱食、高血压、糖尿病、血脂异常、遗传等研究表明:急性心梗后继续吸烟再梗死和死亡危险增高22%47%,故积极劝导病人戒烟②它的诱发因素是什么?5心理保健指导时的沙漏…令告知患者心肌梗死是可以治愈的,应积极配合医疗护理,树立战胜疾病的信心,解除焦虑、恐惧的紧张状态,保持良好的状态,渡过生命的危险期。开心是治疗疾病的良药心理保健指导6用药指导时的沙漏…血管扩张剂如硝酸甘油、硝普钠☆抗凝,抗血小板聚集药物如拜阿司匹林、低分子肝素、盐酸氯吡格雷令抗心律失常药如利多卡因、普鲁卡因酰胺令溶栓治疗令其他药物注意:告知病人药物的不良反映,并作出处理用药指导7生活指导适当的活动生命在于运动,适量的运动是心梗患者回归社会的捷径限制运动一适当运动一鼓励运动生活指导8合理饮食时的沙漏…令饮食应平衡、清淡且富有营养,以低脂肪、低胆固醇、少产气的饮食为主避免进食过量和刺激性食物,如浓茶、咖啡令少食多餐令增加食物纤维的摄入,如粗粮、瓜果、薯类合理饮食9合理的饮食结构时间的沙漏油/豆类鲜奶鱼卧肉英50-1000500-758|李6合理的饮食结构10戒烟限酒时间的沙漏戒烟限酒饭后一支烟,害处大无边烟酒不分家,害了你我他。不抽烟,少饮源,健麋长寿尢十九戒烟限酒11心肌梗死的健康教育课件整理12心肌梗死的健康教育课件整理13心肌梗死的健康教育课件整理14心肌梗死的健康教育课件整理15心肌梗死的健康教育课件整理16心肌梗死的健康教育课件整理1731、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里18心肌梗死的健康教育11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果心肌梗死的健康教育心肌梗死的健康教育11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果时间的沙漏心肌梗死的健康教育湖北中医药大学一鲁彦豪何燕玲主要内容时的沙漏…冷疾病相关知识令心理保健指导用药指导令生活指导康复指导在初中语文阅读教学中，如果学生能自主地提前预习要阅读的文章，那么在阅读课堂学习中学生就能更迅速地掌握需要学习的内容。作好充分的预习能提高语文阅读课的教学效率，然而很多学生在预习时把握不了预习的要点，有些学生甚至把提前看几遍课文就当作预习。学生如果不能做好有效的预习，就会感觉到预习在实际学习中没有用处，教师要引导学生掌握阅读课预习中每个环节的要点，让学生通过有效预习迅速掌握需要学习的知识。教师需要引导学生预习的环节如下：一、预习生字和生词学生在预习阅读课时，常常会遇到不认得的生字或生词，特别是做古文阅读预习时会遇到的生字、生词更多。有些学生觉得遇到不认识的生字和生词不去特别了解也不要紧，自己不认识这些生字或生词也能看懂课文大致的意思，第二天教师在阅读课上会讲解这些生字和生词，所以不将弄懂生字和生词的事情放在心上。然而学生通过自己借助工具书和根据上下文的意思理解生字、生词的意思是学生完成阅读练习必须掌握的技能，教师要引导学生掌握自主学习生字生词的技能。比如教师在引导学生学习《黔之驴》时，学生要把自己不认识的生词通过查阅工具书查阅出来，对于自己不太理解的字句先按上下文的内容初步理解字句的意思。等到在阅读课中，学生能通过教师的引导印证自己理解的知识。如果自己理解得不够正确，学生要分析自己错误在哪里、是哪些结构知识没有掌握。如果教师没有提及该类知识，学生可以提出自己的疑问与教师共同讨论。学生通过有效的预习生字和生词，在课堂学习中才能做到有的放矢。二、预习阅读文章中的难点学生在阅读文章中，有时会遇到一些难点，如果学生没有做好充分的预习，在阅读课堂中，学生将无法把握学习的要点。因此，学生要通过有效的预习，自己了解课文中的难点，同时要了解难在什么地方。学生能了解课文难在哪里，在课堂中就能重点学习。比如很多学生在学习《两小儿辩日》的课文时，都曾经觉得要阅读这篇课文很困难。学生通过自己的总结发现这篇课文难在：文字艰深，这篇课文节选自《孔子?汤问》，该书籍编写的时候过于古早，很多词句的用法与现在有很大的差别，特别是通假字很多，学生很容易念错；该文章观察事物的角度非常玄奥，学生见过该类自然现象，然而平时学生没有深入思考过，学生阅读这篇文章时，会发现两个小孩观看自然现象的角度自己是从未思索过的，学生发现自己从未用这样的角度去观察自己身边的事件；在书中，孔子被两个小孩问得哑口无言，学生虽然学习过现代天文学知识，能够了解问题的答案，然而学生会想象，如果自己站在孔子的立场去思考自己从来不理解的事物现象，自己会用怎样的角度去判断问题呢？该课文虽然很短，学生却普遍觉得难度很大，学生只有自己理顺文章的难点，在阅读课上才知道如何与别人交流和讨论。所以，教师要引导学生能在预习时就理顺文章的难点。三、预习阅读文章中的重点学生在阅读文章时，有时会感觉这篇文章有一些重点，然而什么是重点，学生有时不能把握。教师要引导学生学会圈画文章的重点，通过圈画重点的方式，学生能对文章初步进行把握。在课堂中，学生可以重点学习自己圈画出的重点，将这些重点与其它人交流。比如学生在阅读《萧红墓前的五分钟演讲》时，学生要逐渐圈出文章重点学习的内容。这篇文章的题材是演讲，学生要通过阅读课文自己总结演讲题材的特点；这篇文章的另一个重点为“五分钟”学生必须要理解在这五分钟的简短演讲中，郭沫若表达了一个怎样的思想；这篇演讲的主题是箫红，那么从郭沫若的演讲中透露出他给予箫红怎样的评价等。通过把握重点，学生在课堂学习中能更加有针对性。四、预习阅读文章中的争议学生在阅读一篇文章时，可能会发现这篇文章的一些思想内容会引起争议，而这些文章值得人争议的部分往往是文章最重要的部分。学生在面对文章争议的内容时，要做好充分的预习，学生要通过仔细的思索，理解这部分内容为什么会引起争议，自己的观点是什么。做好充分的预习，学生才能在课堂中与他人共同交流这些争议内容，一起深入理解文章的内涵。比如教师在引导学生学习朱自清的《背影》时，有些学生听人说朱自清的文章并没有那么好，他的文章逻嗦、重复多，词藻过于华丽，文章的内容却不深刻。学生可以针对这种争议认真预习这篇文章的内容，自己通过分析认识这篇文章的价值，在课堂讨论中，学生就能有理有据的表达自己的观点，并与同学一起交流这些争议的说法。学生如果在课堂中能有效的讨论，就能深入理解《背影》这篇文章是否属于优秀的文章。学生在语文阅读课以前如果能提前做好预习，在学习中才能有针对性、有重点、有目的地学习，而不是被动的等待别人来传授知识给自己。因此，把握好预习环节才能取得好的学习效果，学生要做好生字和生词的预习、文章难点的预习、文章重点的预习、文章争议的预习，只有做好这几个环节的预习，学生才能能初步掌握文章中要表达的内容，在课堂学习中找准自己需要学习的方向。创新精神和创造能力是新时代学生全面素质的综合表现，英语教学应把培养学生的创新精神和创造能力当作出发点和归宿，在课堂上大力弘扬学生的主体精神，开发学生的学习潜力，张扬学生的独特个性。如何在英语教学中实施创新教育，培养具有个性发展完善、综合能力突出、具备核心竞争力的创新人才？这是摆在我们每位一线英语教师面前的重要课题。一、调动兴趣，激发创新思维俗话说：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣的推动，学生的英语学习才会产生强大的内在动力。课堂上，学生只有对英语学习有了浓厚的兴趣，才乐此不疲地接触它，并能以饱满的热情投入对英语知识的学习和探究。因此，我在备课时总是先依托教材内容，挖掘学生们喜欢的学习方式，再进行活动化教学。在教学中我经常借助小星星英语、新东方培训等机构的做法，把游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌等学生喜爱的活动形式引进英语课堂教学，并整合教学卡片、教学挂图等教学资源以及学生喜欢的英文歌曲、英文动画片，制作成多媒体课件，在常态课中坚持使用，崭新的教学模式点燃了学生学习英语的激情，学习英语的积极性倍增。例如，在教学“水果”时，我先复习apple、banana、orange等学过的内容，然后跟着音乐学唱“水果家族”英文歌，再用这首歌换上新学的水果单词，同时利用多媒体制作的课件不断出现所学的小水果，边唱边巩固所学的水果英语单词，最后以竞赛的形式开展看图猜水果的游戏。趣味盎然的游戏，既激发了孩子们学习的兴趣，又培养了他们的观察力和表演能力。课堂上学生们的歌声、笑声、掌声不绝于耳，变机械地接受为主动地探究，学生们的学习兴趣空前高涨，英语知识和创造能力得到了明显提高。二、开发资源，增强创新意识创新思维的重要方式就是发散思维。“教育的目的是造就能创造新的而不是简单的重复前人所做过的事，这种人能有创造，发明和发现”（皮亚杰语）。英语课堂中，教师组织开展形式丰富的活动，就为他们提供了发散思维的平台。如，学生寻找体育用品的游戏活动，若只在教室内进行，学生根本就看不到体育用品，即使让学生带上课堂也很有限，所能练习的英语词汇表达也是有限的，倘给他们提供更大的空间，就能认识到更多的方位介词和名词，有些同学甚至会找到别人难以找到的体育用品。我打破常规带他们到操场观察，体育课上正在进行的有哪些体育用品，然后又带他们到学校体育器材室参观，又发现了哪些体育用品。学生学会了bas-ketball、foot-ball、tabletennis等后，我又布置一项综合实践活动：whatsportdoyoulike？以便于记录的表格形式分发给每一个学生，让学生们走进校园、进入社区、全民健身中心去观察、去记录哪一种运动最受人们的喜爱，并把调查的结果告诉家长、告诉教师、告诉同学们。通过活动，拓宽了学生学习英语的空间，调动了他们强烈的参与意识，培养了他们的自主探索精神，同时也增强了他们的创新意识。三、创设场景，提高表达水平语言是学生生活交际和思维交流的工具。脱离了语言实践的场景，学生英语会话和表达水平很难得以提升。虽然有些学校建立了英语角，有的地方还专门设立了由众多老外参与的英语活动中心，但由于时间的限制，孩子们参与的机会总是很少。培养学生直接用英语表达思想的能力关系到学生创新水平的提高，在课堂上创设生活场景就显得尤为重要。英语课中教师创设的生活场景大多是以口语为中心，应积极营造民主、和谐、宽松的语言环境，培养学生用英语思维和创新交流的能力，提高英语会话和表达水平。如，教学学习用品时，教师先出示thisisabook/pencil/bag…然后让学生拿出自己的学习用品进行会话交流甲：Ihaveapencilbox.乙：Really？MayIhavealook？丙：Howbeutful！然后创设场景，让学生自由进行交际性练习，学生的想象力可以尽情地发挥。最后，进行综合性的交流，让学生们逐一历数并介绍自己的学习用品。学会后再带他们进入校园超市，实践英语会话和表达能力。校园超市有玩具专柜、学习用品专柜、食品专柜，甚至还有水果专柜，为提高学生的英语水平，我们提前都贴上了英语标签。孩子们兴致勃勃地模拟挑选自己喜爱的物品，营业员（英语老师扮）的服务态度热情、细腻。“营业员”和“小顾客”使用礼貌用语快乐地交流，这种模拟生活场景给人以身临其境的感觉，有利于学生们英语语感的生成。既使他们掌握了本课的语言知识和学习技能，还拓宽了学生学习和运用英语的渠道，让他们体验到了学习英语、运用英语的快乐。四、拓展空间，发展创新精神教学本身就是一门艺术。在小学英语教学中，教师创造性地开发教材，因生制宜，整合各种教学资源，给学生提供学习英语的平台和空间，学生的英语水平和创新能力必能获得有效、高效的提升。行动起来，让英语