淹溺急救与护理课件

淹溺急救与护理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比淹溺急救与护理淹溺急救与护理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比淹溺急救淹溺是世界上最常见的意外死亡原因之一。美国每年因水意外事故死亡者近9000人，其中男性是女性的5倍，男性溺死高峰年龄段在15～19岁。所有成人溺死者中约45%伴有酒精中毒。

在我国，淹溺是伤害死亡的第三位原因。淹溺以7、8、9三个月发生率最高。。《市场营销》是一门实践性极强的应用学科。农业高职教育《市场营销》课程主要面向农村和农业，为城市各类工商企业开拓农村市场以及农村各类企业（如农业企业、农业生产资料企业以及其他乡镇企业）开拓国内国际市场，培养既具备一定的市场营销专业知识，又熟悉农村市场与农村社会的基本情况、农村各类企业的经营特点，具有较强实践操作技能的应用型、技能型营销专门人才服务。与普通教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。但传统教学重理论轻实务、重宏观轻微观、重传授轻参与，学生很难真正掌握和运用营销理论，岗位适应能力、分析能力和解决问题的能力都较差。案例教学方法能较好地做到理论与实践相结合，在仿真的环境下，学以致用，具有很强的务实性、实践性和操作性，因而是实现《市场营销》课程培养目标行之有效的方法。一、案例教学运用于农业高职教育《市场营销》课程的可行性分析1.满足人才培养目标的要求，符合课程性质特征。农业高职教育面向基层，培养适应当地经济建设的既懂专业理论知识、又能掌握现代科学技术的职业型、技能型、应用型人才的培养目标，《市场营销》学科的综合性、实践性和应用性及其人才培养的跨行业性、复合性等特点，以及案例教学本身的特征，决定了案例教学能够成为培养新型营销人才的主要途径和方法。而且，营销的“科学”与“艺术”相结合的特点，也决定了营销人员理论的灵活运用、创造力和技巧的重要性，而获取的重要途径就是学习市场营销案例。据调查，学生对市场营销案例题材的需求比例高于其他课程，市场营销案例教学最受学生欢迎。2.符合学生心理和认知规律。在掌握了一定的专业基础理论基础上，大二学生开始对专业和未来职业有较清醒的认识和定位，课外阅读、自学能力、表达能力和自我管理能力有所增强，思维更活跃，更具有个性和合作精神。这时采用开放式案例教学法，能最大限度地激发学生学习积极性、主动性和创造性，发挥最大潜能。3.有利于建立新型师生关系。现代教育倡导一种基于“对话”的民主、平等的“合作型”师生关系，师生在和谐融洽的氛围中共同完成教学任务。案例教学过程中师生交往、交流较多，相互接纳，共同分享对方的知识、思想和情感，教学信息传递与反馈渠道通畅，教学相长。由于案例教学与传统教学的培养目标和教学任务不同，采用案例教学法时，相应的教学计划、教学大纲和教师的教学质量考核办法、学生案例分析成绩评定等都要重新修订，案例教材内容也要适应社会需要和学生特点及时更新、补充，教学各环节都要改进。二、《市场营销》课程案例教学方法的实施1.课前准备（1）确定案例教学目标。在了解学生学习基础后，从三个层面确定案例教学目标：一是知识层面，即要求学生通过案例学习，加深对营销概念、原理和方法的理解，准确掌握专业名称术语和业务知识；二是技能层面，即获得应用概念、原理和方法等分析问题、解决问题的技能，培养清晰的、灵敏的、符合逻辑的思维以及人际沟通、合作能力；三是态度层面，即重视学生的思想、情感，强化学生的职业道德意识，促使他们学会细致观察和积极思考，进行理性分析与判断，及时做出案例所需要的决策。（2）案例的编选、制作。案例的选编要围绕案例教学目标，结合课程理论教学环节，紧扣时代脉搏，有针对性地选择农村市场经济体制改革中描述龙头企业、农民企业家、农产品品牌或典型农村市场，体现农业、农村或是基层市场营销管理活动的各个环节，内容应涵盖市场调研和预测、市场细分、产品定价、分销渠道的选择、谈判技巧、推销实践、品牌策略、营销策划、绿色营销、网络营销等诸多方面的案例，难易适中。以适用于中、高级营销岗位的中小型企业案例、农产品营销案例为主，注重案例质量。有时还须对案例进行加工、处理、制作，使之形式规范、内容合理。（3）课堂设计。一要认真钻研案例，明确教学重点；二要设计好实施的步骤和方法，必要时可让学生参与。（4）学员分组，建立评委会。为有利于案例分析讨论的全面展开，可以让彼此兴趣爱好相投、性格特点相似的同学自由组队，使讨论气氛融洽，发言无拘无束。在全面了解学生情况下，也可以由学习委员协助老师根据学生不同的才能特点和性格特征进行搭配，指定分组，使各组实力均衡，以利于培养团队精神和合作能力，也有利于组与组之间展开竞赛。为科学合理地评定成绩，应建立由师生共同组成的评委会。评分标准由师生共同制定，评分项目可包括参与人数、发言频率、理论知识的掌握和运用、思维判断、演讲能力及案例分析报告写作等。（5）指导学生阅读案例。案例教学建立在学生自我阅读的基础上。教师要列出与案例密切相关的理论知识学习兴趣是产生注意的基础，求知的动力，爱因斯坦说过:“只有热爱才是最好的老师”。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯对初中学生尤其对八年级刚开始学习物理的学生来说显得特别重要。当然，也不是一味追求兴趣，还要端正学生学习物理的动机，进行革命理想和学习目的的教育，使学生认识到学习物理在当今社会的重要性，这样才能培养学生学习的主动性，使教学过程真正成为师生成长的乐园。下面我谈谈在八年级物理教学中激发学生学习兴趣的几点做法。一、上好第一节课，激发学生学习物理的兴趣良好的开端等于成功了一半。对于八年级的学生刚开始学习物理知识，总是存有好奇心，充分利用他们的好奇心对培养学生学习物理的兴趣尤为重要，所以我们必须上好第一堂物理课，要精心准备，设置一些让学生去思考、去探究的问题，去吸引学生主动地学习。学习认识物理学这课，我不是照本宣科的做法，而是一开始就做几个有趣的实验。①用三棱镜把太阳光分解成七色光谱。同学们看到墙上出现美丽的七色光时高兴的叫起来，有的学生不由自主主动喊起来：“哪来这么颜色？”②用一只玻璃杯装满水，盖上塑料片问同学：我如果把玻璃杯倒过来，杯中的水会怎样？让学生猜想。同学们毫不思考地回答：流出来！结果我把玻璃杯口倒向下，水没有流出来，塑料片也没有掉下来，同学们都感到很新奇。③用滚摆做能量的转化的实验，滚摆下降又能上升，为什么呢？④还可以向学生提出一些意想不到的问题，如你能用手抓住空中飞行的子弹吗？学生肯定说不能，可是在二次世界大战中一位飞行员就能像抓昆虫一样抓住一颗飞行的子弹，这是为什呢？通过设疑恰当地提出问题，激发兴趣、引发思维，让学生在无尽的问题中产生求知欲，最后告诉学生这些问题都将在我们的物理课中得到解答，把学生真正带入学习物理这门课的热情中。二、上好实验课，激发学生对物理学习的兴趣在物理教学中，无论是基本概念的建立还是物理规律和公式的推导以及重点和难点的突破，我都是用实验来完成的，因陋就简。因为实验最具有直观性，也最容易引起学生的兴趣，实验前总是作好充分的准备，使课堂实验现象明显，色彩醒目，可见度大，启发引导入胜。当现象出现精彩处，学生会欢呼雀跃，兴趣盎然。这样使学生既观察到明显的物理现象，又得到实验美的享受。1．演示实验如果单纯由教师一人操作，学生缺乏主动探索的精神，那末他们对所学知识理解不深，尤其对发展他们的思维、培养他们的能力、激发他们的兴趣作用不大。因此，近来我都采用边引导、边分析、边实验的方法。有时也由他们自己准备实验，自己演示实验，这样就大大激发了学生学习的兴趣，使学生在学习过程中变“被动接受”为“主动学习”，成了学习的主人。在讲八年级第九章第一节压强知识时，让学自带学具：每位学生准备一块海绵、矿泉水瓶和水，利用它们能很好探究压力产生的效果〈压强〉与什么因素有关，讲蒸发吸热时，让学生自己在手臂上涂上酒精亲身体验蒸发吸热的感觉，让他们身临其境。再每个小组发两支温度计给学生，将其中的一支涂上酒精，待一会后，对比两去温度计的示数，让学生自己得出结论，验证蒸发是一个吸热的过程。这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中；通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，提高了学习效果。2．分组实验更应当重视，让他们亲自参与、亲自动手，培养他们的动手能力和小组合作精神。在探究平面镜成像规律时，让学生自己设计表格和自己选择器材〈是选平面镜还是平板玻璃以及用完全相同还是不相同的两支蜡烛〉去探究它的特点，从实验中碰到问题，平面镜所成的像的位置不便于找到和不便于比较大小，通过尝试，最后获取最合理的实验方法，这样得出的规律更便于记牢，印象深刻；在研究串并联电路的电流和电压规律时，我也是让学生自己亲自去实验，学习气氛异常高涨，既掌握了知识又提高动手操作能力。3．在教学中还采取了课堂即席实验的方法。这种实验不要任何仪器，也不需要花多少时间准备。如讲惯性时，可让学生把铅笔盒放在两支铅笔上，盒上竖直放一钢笔套，当突然用力使笔盒运动时，钢笔套即向后倒，碰到障碍物时向前倾。又如讲压强时，可让每位同学拿出自己的一支铅笔，用相同的力将铅笔尖端及平端分别刺激手指，手指会有不同的感觉，从而使学生分清了压力与压强这两个概念的区别。再如讲动能与势能的转化时，叫同学任意抛出一个物体，观察这物体在上升和下降过程中能量的转化等等。这些即席实验可以激发学生的学习兴趣，培养他们开动脑筋的好习惯以及将所学知识运用于实际的能力。三、教学中充分利用目标导学与程序设疑相结合的教学方法来激发学生学习物理的兴趣目标导学课堂教学模式是一种从操作层面定义的一种教学模式，以落实三维教学目标为教学活动的基本导向，以师生互动的活动建构为基本形态，以当堂达标为检验教学效果的基本手段的一种教学模式。其价值追求：通过整体优化课堂教学结构，采用目标性、自主性、开放性、合作性等教学策略，培养出习惯好、兴趣浓、思维活、眼界宽、能力强的学生。首先教师在上课前将本节课的教学目标和学习提纲用小黑板或幻灯片的形式呈现出来。使学生在学习过程中有目的、有针对性地进行学习和探究的一种学习方法。如学习〈什么是声音〉时，可以导出以下知识与技能目标：1．初步认识声是由物体的振动发生的，声的传播必须依靠介质，声具有能量。2．了解在不同的介质中声的传播速度不同的，声在固体和液体中的传播速度比空气中快。3．通过实验探究和观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共性，培养学生的初步的观察、对比和概括能力。提出以下问题让学生思考并小组讨论：①动物都能发声吗？举例说出各种动物是怎么发出声的？②你是怎么听到声音的？声音是什么？声音有什么作用学生通过自学初步感知目标，然后利用小组合作，充分利用已有的学具进行实验探究，最后交流分享得出它们的共同点是：发声体都在振动。至于声的传播需要介质的探究也可让学生为他们演示，教师只是引导，这样学生人人有事可做，不是被迫的接受知识，而是主动自主探究获取知识，共同参与，其乐无穷，这样不但得到的结论更为真实可信，而且学生的动手能力得出了锻炼和提高。师生互动，分层训练。通过设计形式多样的练习，让学生在练习中巩固和内化知识。这里的练习一般是基础练习、变式练习和拓展练习。基础练习可在自主探索、交流分享这一环节穿插完成。教师根据教学目标，设计好检测题，检测题要尊重差异，分必做和选做，让学生独立完成。学生达标情况要当堂反馈，发现问题，及时补救。对表现好的学生要及时表扬和鼓励，同时确定好课后要辅导的对象，有针对性地进行课外辅导。总之,只要我们教师能充分调动学生的积极性和主动性,提高他们的学习兴趣,使学生乐学、愿学、勤学，就一定能达能如期效果。淹溺急救与护理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。1淹溺急救与护理课件2淹溺急救与护理课件3淹溺急救与护理课件4淹溺急救与护理课件5

淹溺指人的口鼻淹没于水或其他

液体中，由于液体充塞

呼吸道及肺泡或反射性引起

喉痉挛发生窒息和缺氧的状

态。概述淹溺指人的口鼻淹没于水或其他概述6淹溺的进程很快，若抢救不及时

一般4~6min即可呼吸心跳停止死亡。

Timeislife

溺水者溺水6~9min死亡率达65%，

超过25min，就可100%合并

严重的后遗症甚至死亡。

若在1~2min内得到正确救护，

挽救成功率可以达到100%，

因此，溺水急救必须分秒必争。

淹溺的进程很快，若抢救不及时Timeislife7文字干性淹溺湿性淹溺喉部肌肉松弛吸入大量水分充塞呼吸道和肺泡发生窒息。水大量进入呼吸道数秒钟后神志丧失，发生呼吸停止和心室纤颤。湿性淹溺约占淹溺者的80-90%。喉痉挛导致窒息，呼吸道和肺泡很少或无水吸入，约占淹溺者的10-20%。分类淹溺分类文字干性淹溺湿性淹溺喉部肌肉松弛吸入大量水分充塞呼吸道和肺泡8淹溺史,面部青紫肿胀、四肢厥冷、呼吸心跳微弱或停止；口鼻充满泡沫或污泥、杂草，腹部膨胀，胃内充水扩张。诊断要点淹溺史,面部青紫肿胀、四肢厥冷、呼吸心跳微弱或停止；口鼻充满9可有神志模糊、烦躁剧烈咳嗽,喘憋、呼吸困难，心率慢、血压降低、皮肤冷、发绀在喉痉挛期之后，水进入呼吸道、消化道,睑面水肿、眼充血、口鼻血性泡沫痰、皮肤冷白、发绀、呼吸困难，上腹较膨胀。一过性窒息的缺氧表现：神志多清醒有呛咳呼吸频率加快血压增高胸闷胀不适四肢酸痛无力淹溺1-2min内淹溺3-4min内

淹溺5min以上

神志昏迷，口鼻血性分泌物，皮肤发绀重，呼吸憋喘或微弱浅表、不整，心音不清，呼吸衰竭、心力衰竭，以至瞳孔散大、呼吸心跳停止。一般先呼吸停止，而后心脏停搏。临床特点可有神志模糊、烦躁一过性窒息的缺氧表现：淹溺淹溺淹溺临10先救伤病员后救健康者最后捞尸体先救无救生器材者后救有救生器材者先救单人后救集体业务修养差,当穿上白色护士服时,不能马上进入护士角色,带着情绪上岗,遇到不顺心的事,看着谁都烦,今天家中有特喜事,哪怕正面对的病人痛苦不堪也春风满面,难掩心中的兴奋。从而扰乱了病人的心理活动,使病人不愿与之交流信息。1.2.2护理人员少、任务重、时间紧,以致在与病人沟通中:①不恰当地改变病人话题或直接打断病人谈话,使病人觉得护士唐突,不愿听自己讲话。②主观臆断,片面匆忙得出结论,对病人很关切的问题未加充分考虑、分析就表示自以为是的观点,一旦出错,可能给病人造成心理负担,产生对护士的不信任。业务修养差,当穿上白色护士服时,不能马上进入护士角色,带着情绪上岗,遇到不顺心的事,看着谁都烦,今天家中有特喜事,哪怕正面对的病人痛苦不堪也春风满面,难掩心中的兴奋。从而扰乱了病人的心理活动,使病人不愿与之交流信息。1.2.2护理人员少、任务重、时间紧,以致在与病人沟通中:①不恰当地改变病人话题或直接打断病人谈话,使病人觉得护士唐突,不愿听自己讲话。②主观臆断,片面匆忙得出结论,对病人很关切的问题未加充分考虑、分析就表示自以为是的观点,一旦出错,可能给病人造成心理负担,产生对护士的不信任。先近后远主次兼顾群体落水者的援救原则——先发现先救，后发现后救溺水急救原则---离开水源、争分夺秒、尽快救治先救伤病员后救健康者最后捞尸体先救无先救单人业务修养差,当穿11溺水时如何自救？溺水时如何自救？12不要慌张，发现周围有人时立即呼救身体下沉时，可将手掌向下压溺水时的自救方法当救助者出现时，落水者只要理智还存在，绝不可惊惶失措去抓抱救助者的手、腿、腰等部位，一定要听从救助者的指挥，让他带着你游上岸。否则不仅自己不能获救，反而连累救助者的性命。一不要慌张，发现周围身体下沉时，可将手掌向下压溺水时的自救方法132.除呼救外，落水后立即屏住呼吸，踢掉双鞋，放松肢体，当你感觉开始上浮时，尽可能地保持仰位，使头部后仰，鼻部可露出水面呼吸，尽量用嘴吸气、用鼻呼气（呼气要浅，吸气要深。），等待救援。2.除呼救外，落水后立即屏住呼吸，踢掉双鞋，放松肢体，当你感143.如果在水中突然抽筋，又无法靠岸时，立即求救。如周围无人，可深吸一口气潜入水中，将痉挛下肢的大脚趾用力往上方拉，使大脚趾跷起，持续用力，直至剧痛消失，痉挛也就停止；若手腕肌肉痉挛，自己将手指上下屈伸，并采取仰卧位，用两足划游。3.如果在水中突然抽筋，又无法靠岸时，立即求救。如周围无人，15水温太低，寒冷的刺激；运动前没做充分的准备活动；运动时间过长肌肉过度疲劳；运动姿势不正确；运动强度过大；精神过于紧张等都易引起抽动姿势筋引起抽筋的原因抽筋在医学上称为肌肉痉挛。它是由于肌肉组织受到强烈刺激，进而血管收缩而造成局部血液循环不良，从而导致肌肉发生剧烈收缩的现象。水温太低，寒冷的刺激；运动前没做充分的准备活动；运动时间过长16

手指抽筋：将手握成拳头，然后用力张开，张开后，又迅

速握拳，如此反复数次，至解脱为止。手掌抽筋：用另一手掌将抽筋手掌用力压向背侧并作振颤动作。小腿肚子抽筋：保持镇静，采取仰泳位，先用一手按住膝盖，另一只手将抽筋的腿的脚趾向背侧弯曲，并用力向身体方位拉，反复几次即可缓解

。

大腿抽筋：先吸一口气，仰浮水面，使抽筋的腿屈曲，然后用双手抱住小腿用力使其贴在大腿上，同时加以振颤动作，可使其恢复。在抽筋时用手指重按人中穴亦有良效。

手臂抽筋：将手握成拳头并尽量曲肘，然后再用力伸直，

反复几次即可缓解。抽筋怎么办？手指抽筋：将手握成拳头，然后用力张开，张开后，又迅17溺水时如何救人？溺水时如何救人？18发现有人溺水，

呼救“来人啦,救命啊!有人溺水了!”谨记一点：会游泳并不代表您会救人。若发现有人溺水，应立刻通知119和120他救发现有人溺水，谨记一点：会游泳并不代表您会救人。若19

1.救护者应镇静，尽可能脱去衣裤、鞋靴2注意不要被溺水者紧抱缠身而双双发生危险，不要从正面接近溺水者，而应绕到溺水者的背后或潜入水下，扭转他的髋部使其背对自己;采用侧泳或仰泳拖运法.他救1.救护者应镇静，尽2注意不要被溺水者紧抱缠身而双双发生20

路牌

可以远距离牵拉的物品

衣服、领带、毛巾溺水时如何利用周围资源？

路牌

可以远距离牵拉的物品

衣服、领带、毛巾溺水时如何利21棍子和长杆等干枯的木头棍子和长杆等干枯的木头22救生圈泡沫空心球体漂浮物救生圈泡沫空漂浮物23若未经过救护特殊训练，应遵循以下基本原则:①不要轻易从水中移出受伤者；②保持病人背朝下浮起；③等待帮助；④始终保持头颈的水平与背一致；⑤在水中保持和支持气道通畅。很多淹溺者被发现时脸朝下浮起，必须翻转背部。1.用手臂夹住病人的头和颈部2.把病人翻转过来头及脊柱损伤淹溺者的抢救若未经过救护特殊训练，应遵循以下基本原则:①不要轻易从水中移243.打开气道和人工吹气4.提供可靠的颈部固定5.采用木板或浮力担架移送病人头及脊柱损伤淹溺者的抢救3.打开气道和人工吹气4.提供可靠的颈部固定5.采用木板或浮25将溺水者抬出水面后，应立即清除其口、鼻腔内的水、泥及污物。呼吸停止者应立即进行人工呼吸，上岸后如何急救？？心跳停止者应先进行胸外心脏按压。26将溺水者抬出水面后，应立即清除其口、鼻腔内的水、泥及污物。呼岸上救护三步曲：清淤控水复苏岸上救护三步曲：清淤控水复苏27膝顶法:救生者一腿跪地，另一腿屈膝

将溺水者腹部横放在救护者屈

膝的大腿上，头部下垂，后压

其背部，使胃及肺内水倒出。倒水注意事项：时间不宜过长尽量避免因倒水时间过长而延误心肺复苏的进行。倒水时注意使淹溺者头胸部保持下垂位置。方法膝顶法肩顶法抱腹法倒水倒水注意事项：时间不宜过长方法膝顶法肩顶法抱腹法倒水28抱腹法:抱起伤员的腰腹部，

使其背朝上、头下垂进行倒水。肩顶法:抱起伤员双腿，将其

腹部放在急救者肩上，

快步奔跑使积水倒出。

淹溺急救与护理课件29

1）对呼吸、心搏停止者应迅速进行心肺复苏，尽快予口对口人工呼吸和胸外心脏按压。口对口吹气量要大。有条件时及时予心脏电击除颤，复苏期间常会发生呕吐，注意防止呕吐物误吸。并尽早行气管插管，吸入高浓度氧。2）不要轻易放弃抢救，特别是低体温情况下，应抢救更长时间，直到专业医务人员到达现场。3）现场救护有效，病人恢复心跳、呼吸，可用干毛巾擦遍全身，自四肢、躯干向心脏方向摩擦，以促进血液循环。建立静脉通道，保暖，迅速将患者转运到医院。转送过程中，不应停止心肺复苏。心肺复苏：心肺复苏：30注意

心跳呼吸停止，马上做人工呼吸和胸外按压，一秒钟也不能等。注意心跳呼吸停止，马上做人工呼吸和胸外按压，一秒钟也不31心肺复苏的意义心跳停止4分钟内进行CPR，并于8分钟内进行进一步生命支持（ALS），则病人的生存率43%。强调黄金4分钟：通常4分钟内进行心肺复苏，有32％能救活，4分钟以后再进行心肺复苏，只有17％能救活。心肺复苏的意义心跳停止4分钟内进行CPR，并于8分钟内进行进32复苏后体位的摆放？复苏后体位的摆放？33抢救要迅速。淹溺的进程很快，一般4-5分钟或6-7分钟就可因呼吸心跳停止而死亡。切不可未经处理急于往医院送

而延误宝贵的抢救时机。不要过分强调控水。吸入肺中的水不易压出，而进入胃部的水，却与呼吸无关。保护自我

无能力不要贸然跳入水中ThreeTwoOneFour溺水急救注意点抢救要迅速。淹溺的进程很快，一般4-5分钟或6-7分钟就可因34与溺水患者预后密切相关的重要因素是溺水时间长短及缺氧的时间和严重程度。一项研究显示，儿童与青少年（＜20岁）溺水预后指征中，以下三项与100%死亡有关：1．溺水时间＞25min；2．复苏时间＞25min；3．到达急诊科时存在无脉性心跳骤停。

与溺水患者预后密切相关的重要因素是溺水时间长短及缺氧的时间和35如何防止溺水？

水温适宜下水不要私自外出游泳如何防止溺水？水温适宜下水不要私自外出游泳36如何防止溺水？

游泳时用嘴呼吸

避免在情况复杂的自然水域游泳如何防止溺水？游泳时用嘴37如何防止溺水？

游泳前做好暖身运动应在安全区域内游泳如何防止溺水？游泳前做好38经常参加游泳的人，要重视调整饮食。常吃些肉类、鸡蛋等，适当增加蛋白和脂肪的摄入量。还可适当吃些甜食，以增加机体的热能。这样可提高对冷水刺激的耐受能力，避免抽筋；天热出汗过多时，在游泳前宜适当喝些淡盐开水，增加钠的摄入量，即可避免水盐代谢紊乱，也可提高神经、肌，减少抽筋的发生；钙肉的正常兴奋性磷缺乏亦是容易引发抽筋的原因，所以，游泳爱好者宜重视摄入含钙、磷丰富的食品如豆制品、牛奶、鱼虾、排骨、干果与蔬菜等。饮食经常参加游泳的人，要重视调整饮食。常吃些肉类、鸡蛋等，适当增39汽车落水应急措施汽车落水应急措施40用心灵呵护我们的病人用心灵呵护我们的事业用心灵呵护我们的病人41谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，42淹溺急救与护理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比淹溺急救与护理淹溺急救与护理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比淹溺急救淹溺是世界上最常见的意外死亡原因之一。美国每年因水意外事故死亡者近9000人，其中男性是女性的5倍，男性溺死高峰年龄段在15～19岁。所有成人溺死者中约45%伴有酒精中毒。

在我国，淹溺是伤害死亡的第三位原因。淹溺以7、8、9三个月发生率最高。。《市场营销》是一门实践性极强的应用学科。农业高职教育《市场营销》课程主要面向农村和农业，为城市各类工商企业开拓农村市场以及农村各类企业（如农业企业、农业生产资料企业以及其他乡镇企业）开拓国内国际市场，培养既具备一定的市场营销专业知识，又熟悉农村市场与农村社会的基本情况、农村各类企业的经营特点，具有较强实践操作技能的应用型、技能型营销专门人才服务。与普通教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。但传统教学重理论轻实务、重宏观轻微观、重传授轻参与，学生很难真正掌握和运用营销理论，岗位适应能力、分析能力和解决问题的能力都较差。案例教学方法能较好地做到理论与实践相结合，在仿真的环境下，学以致用，具有很强的务实性、实践性和操作性，因而是实现《市场营销》课程培养目标行之有效的方法。一、案例教学运用于农业高职教育《市场营销》课程的可行性分析1.满足人才培养目标的要求，符合课程性质特征。农业高职教育面向基层，培养适应当地经济建设的既懂专业理论知识、又能掌握现代科学技术的职业型、技能型、应用型人才的培养目标，《市场营销》学科的综合性、实践性和应用性及其人才培养的跨行业性、复合性等特点，以及案例教学本身的特征，决定了案例教学能够成为培养新型营销人才的主要途径和方法。而且，营销的“科学”与“艺术”相结合的特点，也决定了营销人员理论的灵活运用、创造力和技巧的重要性，而获取的重要途径就是学习市场营销案例。据调查，学生对市场营销案例题材的需求比例高于其他课程，市场营销案例教学最受学生欢迎。2.符合学生心理和认知规律。在掌握了一定的专业基础理论基础上，大二学生开始对专业和未来职业有较清醒的认识和定位，课外阅读、自学能力、表达能力和自我管理能力有所增强，思维更活跃，更具有个性和合作精神。这时采用开放式案例教学法，能最大限度地激发学生学习积极性、主动性和创造性，发挥最大潜能。3.有利于建立新型师生关系。现代教育倡导一种基于“对话”的民主、平等的“合作型”师生关系，师生在和谐融洽的氛围中共同完成教学任务。案例教学过程中师生交往、交流较多，相互接纳，共同分享对方的知识、思想和情感，教学信息传递与反馈渠道通畅，教学相长。由于案例教学与传统教学的培养目标和教学任务不同，采用案例教学法时，相应的教学计划、教学大纲和教师的教学质量考核办法、学生案例分析成绩评定等都要重新修订，案例教材内容也要适应社会需要和学生特点及时更新、补充，教学各环节都要改进。二、《市场营销》课程案例教学方法的实施1.课前准备（1）确定案例教学目标。在了解学生学习基础后，从三个层面确定案例教学目标：一是知识层面，即要求学生通过案例学习，加深对营销概念、原理和方法的理解，准确掌握专业名称术语和业务知识；二是技能层面，即获得应用概念、原理和方法等分析问题、解决问题的技能，培养清晰的、灵敏的、符合逻辑的思维以及人际沟通、合作能力；三是态度层面，即重视学生的思想、情感，强化学生的职业道德意识，促使他们学会细致观察和积极思考，进行理性分析与判断，及时做出案例所需要的决策。（2）案例的编选、制作。案例的选编要围绕案例教学目标，结合课程理论教学环节，紧扣时代脉搏，有针对性地选择农村市场经济体制改革中描述龙头企业、农民企业家、农产品品牌或典型农村市场，体现农业、农村或是基层市场营销管理活动的各个环节，内容应涵盖市场调研和预测、市场细分、产品定价、分销渠道的选择、谈判技巧、推销实践、品牌策略、营销策划、绿色营销、网络营销等诸多方面的案例，难易适中。以适用于中、高级营销岗位的中小型企业案例、农产品营销案例为主，注重案例质量。有时还须对案例进行加工、处理、制作，使之形式规范、内容合理。（3）课堂设计。一要认真钻研案例，明确教学重点；二要设计好实施的步骤和方法，必要时可让学生参与。（4）学员分组，建立评委会。为有利于案例分析讨论的全面展开，可以让彼此兴趣爱好相投、性格特点相似的同学自由组队，使讨论气氛融洽，发言无拘无束。在全面了解学生情况下，也可以由学习委员协助老师根据学生不同的才能特点和性格特征进行搭配，指定分组，使各组实力均衡，以利于培养团队精神和合作能力，也有利于组与组之间展开竞赛。为科学合理地评定成绩，应建立由师生共同组成的评委会。评分标准由师生共同制定，评分项目可包括参与人数、发言频率、理论知识的掌握和运用、思维判断、演讲能力及案例分析报告写作等。（5）指导学生阅读案例。案例教学建立在学生自我阅读的基础上。教师要列出与案例密切相关的理论知识学习兴趣是产生注意的基础，求知的动力，爱因斯坦说过:“只有热爱才是最好的老师”。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯对初中学生尤其对八年级刚开始学习物理的学生来说显得特别重要。当然，也不是一味追求兴趣，还要端正学生学习物理的动机，进行革命理想和学习目的的教育，使学生认识到学习物理在当今社会的重要性，这样才能培养学生学习的主动性，使教学过程真正成为师生成长的乐园。下面我谈谈在八年级物理教学中激发学生学习兴趣的几点做法。一、上好第一节课，激发学生学习物理的兴趣良好的开端等于成功了一半。对于八年级的学生刚开始学习物理知识，总是存有好奇心，充分利用他们的好奇心对培养学生学习物理的兴趣尤为重要，所以我们必须上好第一堂物理课，要精心准备，设置一些让学生去思考、去探究的问题，去吸引学生主动地学习。学习认识物理学这课，我不是照本宣科的做法，而是一开始就做几个有趣的实验。①用三棱镜把太阳光分解成七色光谱。同学们看到墙上出现美丽的七色光时高兴的叫起来，有的学生不由自主主动喊起来：“哪来这么颜色？”②用一只玻璃杯装满水，盖上塑料片问同学：我如果把玻璃杯倒过来，杯中的水会怎样？让学生猜想。同学们毫不思考地回答：流出来！结果我把玻璃杯口倒向下，水没有流出来，塑料片也没有掉下来，同学们都感到很新奇。③用滚摆做能量的转化的实验，滚摆下降又能上升，为什么呢？④还可以向学生提出一些意想不到的问题，如你能用手抓住空中飞行的子弹吗？学生肯定说不能，可是在二次世界大战中一位飞行员就能像抓昆虫一样抓住一颗飞行的子弹，这是为什呢？通过设疑恰当地提出问题，激发兴趣、引发思维，让学生在无尽的问题中产生求知欲，最后告诉学生这些问题都将在我们的物理课中得到解答，把学生真正带入学习物理这门课的热情中。二、上好实验课，激发学生对物理学习的兴趣在物理教学中，无论是基本概念的建立还是物理规律和公式的推导以及重点和难点的突破，我都是用实验来完成的，因陋就简。因为实验最具有直观性，也最容易引起学生的兴趣，实验前总是作好充分的准备，使课堂实验现象明显，色彩醒目，可见度大，启发引导入胜。当现象出现精彩处，学生会欢呼雀跃，兴趣盎然。这样使学生既观察到明显的物理现象，又得到实验美的享受。1．演示实验如果单纯由教师一人操作，学生缺乏主动探索的精神，那末他们对所学知识理解不深，尤其对发展他们的思维、培养他们的能力、激发他们的兴趣作用不大。因此，近来我都采用边引导、边分析、边实验的方法。有时也由他们自己准备实验，自己演示实验，这样就大大激发了学生学习的兴趣，使学生在学习过程中变“被动接受”为“主动学习”，成了学习的主人。在讲八年级第九章第一节压强知识时，让学自带学具：每位学生准备一块海绵、矿泉水瓶和水，利用它们能很好探究压力产生的效果〈压强〉与什么因素有关，讲蒸发吸热时，让学生自己在手臂上涂上酒精亲身体验蒸发吸热的感觉，让他们身临其境。再每个小组发两支温度计给学生，将其中的一支涂上酒精，待一会后，对比两去温度计的示数，让学生自己得出结论，验证蒸发是一个吸热的过程。这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中；通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，提高了学习效果。2．分组实验更应当重视，让他们亲自参与、亲自动手，培养他们的动手能力和小组合作精神。在探究平面镜成像规律时，让学生自己设计表格和自己选择器材〈是选平面镜还是平板玻璃以及用完全相同还是不相同的两支蜡烛〉去探究它的特点，从实验中碰到问题，平面镜所成的像的位置不便于找到和不便于比较大小，通过尝试，最后获取最合理的实验方法，这样得出的规律更便于记牢，印象深刻；在研究串并联电路的电流和电压规律时，我也是让学生自己亲自去实验，学习气氛异常高涨，既掌握了知识又提高动手操作能力。3．在教学中还采取了课堂即席实验的方法。这种实验不要任何仪器，也不需要花多少时间准备。如讲惯性时，可让学生把铅笔盒放在两支铅笔上，盒上竖直放一钢笔套，当突然用力使笔盒运动时，钢笔套即向后倒，碰到障碍物时向前倾。又如讲压强时，可让每位同学拿出自己的一支铅笔，用相同的力将铅笔尖端及平端分别刺激手指，手指会有不同的感觉，从而使学生分清了压力与压强这两个概念的区别。再如讲动能与势能的转化时，叫同学任意抛出一个物体，观察这物体在上升和下降过程中能量的转化等等。这些即席实验可以激发学生的学习兴趣，培养他们开动脑筋的好习惯以及将所学知识运用于实际的能力。三、教学中充分利用目标导学与程序设疑相结合的教学方法来激发学生学习物理的兴趣目标导学课堂教学模式是一种从操作层面定义的一种教学模式，以落实三维教学目标为教学活动的基本导向，以师生互动的活动建构为基本形态，以当堂达标为检验教学效果的基本手段的一种教学模式。其价值追求：通过整体优化课堂教学结构，采用目标性、自主性、开放性、合作性等教学策略，培养出习惯好、兴趣浓、思维活、眼界宽、能力强的学生。首先教师在上课前将本节课的教学目标和学习提纲用小黑板或幻灯片的形式呈现出来。使学生在学习过程中有目的、有针对性地进行学习和探究的一种学习方法。如学习〈什么是声音〉时，可以导出以下知识与技能目标：1．初步认识声是由物体的振动发生的，声的传播必须依靠介质，声具有能量。2．了解在不同的介质中声的传播速度不同的，声在固体和液体中的传播速度比空气中快。3．通过实验探究和观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共性，培养学生的初步的观察、对比和概括能力。提出以下问题让学生思考并小组讨论：①动物都能发声吗？举例说出各种动物是怎么发出声的？②你是怎么听到声音的？声音是什么？声音有什么作用学生通过自学初步感知目标，然后利用小组合作，充分利用已有的学具进行实验探究，最后交流分享得出它们的共同点是：发声体都在振动。至于声的传播需要介质的探究也可让学生为他们演示，教师只是引导，这样学生人人有事可做，不是被迫的接受知识，而是主动自主探究获取知识，共同参与，其乐无穷，这样不但得到的结论更为真实可信，而且学生的动手能力得出了锻炼和提高。师生互动，分层训练。通过设计形式多样的练习，让学生在练习中巩固和内化知识。这里的练习一般是基础练习、变式练习和拓展练习。基础练习可在自主探索、交流分享这一环节穿插完成。教师根据教学目标，设计好检测题，检测题要尊重差异，分必做和选做，让学生独立完成。学生达标情况要当堂反馈，发现问题，及时补救。对表现好的学生要及时表扬和鼓励，同时确定好课后要辅导的对象，有针对性地进行课外辅导。总之,只要我们教师能充分调动学生的积极性和主动性,提高他们的学习兴趣,使学生乐学、愿学、勤学，就一定能达能如期效果。淹溺急救与护理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。43淹溺急救与护理课件44淹溺急救与护理课件45淹溺急救与护理课件46淹溺急救与护理课件47

淹溺指人的口鼻淹没于水或其他

液体中，由于液体充塞

呼吸道及肺泡或反射性引起

喉痉挛发生窒息和缺氧的状

态。概述淹溺指人的口鼻淹没于水或其他概述48淹溺的进程很快，若抢救不及时

一般4~6min即可呼吸心跳停止死亡。

Timeislife

溺水者溺水6~9min死亡率达65%，

超过25min，就可100%合并

严重的后遗症甚至死亡。

若在1~2min内得到正确救护，

挽救成功率可以达到100%，

因此，溺水急救必须分秒必争。

淹溺的进程很快，若抢救不及时Timeislife49文字干性淹溺湿性淹溺喉部肌肉松弛吸入大量水分充塞呼吸道和肺泡发生窒息。水大量进入呼吸道数秒钟后神志丧失，发生呼吸停止和心室纤颤。湿性淹溺约占淹溺者的80-90%。喉痉挛导致窒息，呼吸道和肺泡很少或无水吸入，约占淹溺者的10-20%。分类淹溺分类文字干性淹溺湿性淹溺喉部肌肉松弛吸入大量水分充塞呼吸道和肺泡50淹溺史,面部青紫肿胀、四肢厥冷、呼吸心跳微弱或停止；口鼻充满泡沫或污泥、杂草，腹部膨胀，胃内充水扩张。诊断要点淹溺史,面部青紫肿胀、四肢厥冷、呼吸心跳微弱或停止；口鼻充满51可有神志模糊、烦躁剧烈咳嗽,喘憋、呼吸困难，心率慢、血压降低、皮肤冷、发绀在喉痉挛期之后，水进入呼吸道、消化道,睑面水肿、眼充血、口鼻血性泡沫痰、皮肤冷白、发绀、呼吸困难，上腹较膨胀。一过性窒息的缺氧表现：神志多清醒有呛咳呼吸频率加快血压增高胸闷胀不适四肢酸痛无力淹溺1-2min内淹溺3-4min内

淹溺5min以上

神志昏迷，口鼻血性分泌物，皮肤发绀重，呼吸憋喘或微弱浅表、不整，心音不清，呼吸衰竭、心力衰竭，以至瞳孔散大、呼吸心跳停止。一般先呼吸停止，而后心脏停搏。临床特点可有神志模糊、烦躁一过性窒息的缺氧表现：淹溺淹溺淹溺临52先救伤病员后救健康者最后捞尸体先救无救生器材者后救有救生器材者先救单人后救集体业务修养差,当穿上白色护士服时,不能马上进入护士角色,带着情绪上岗,遇到不顺心的事,看着谁都烦,今天家中有特喜事,哪怕正面对的病人痛苦不堪也春风满面,难掩心中的兴奋。从而扰乱了病人的心理活动,使病人不愿与之交流信息。1.2.2护理人员少、任务重、时间紧,以致在与病人沟通中:①不恰当地改变病人话题或直接打断病人谈话,使病人觉得护士唐突,不愿听自己讲话。②主观臆断,片面匆忙得出结论,对病人很关切的问题未加充分考虑、分析就表示自以为是的观点,一旦出错,可能给病人造成心理负担,产生对护士的不信任。业务修养差,当穿上白色护士服时,不能马上进入护士角色,带着情绪上岗,遇到不顺心的事,看着谁都烦,今天家中有特喜事,哪怕正面对的病人痛苦不堪也春风满面,难掩心中的兴奋。从而扰乱了病人的心理活动,使病人不愿与之交流信息。1.2.2护理人员少、任务重、时间紧,以致在与病人沟通中:①不恰当地改变病人话题或直接打断病人谈话,使病人觉得护士唐突,不愿听自己讲话。②主观臆断,片面匆忙得出结论,对病人很关切的问题未加充分考虑、分析就表示自以为是的观点,一旦出错,可能给病人造成心理负担,产生对护士的不信任。先近后远主次兼顾群体落水者的援救原则——先发现先救，后发现后救溺水急救原则---离开水源、争分夺秒、尽快救治先救伤病员后救健康者最后捞尸体先救无先救单人业务修养差,当穿53溺水时如何自救？溺水时如何自救？54不要慌张，发现周围有人时立即呼救身体下沉时，可将手掌向下压溺水时的自救方法当救助者出现时，落水者只要理智还存在，绝不可惊惶失措去抓抱救助者的手、腿、腰等部位，一定要听从救助者的指挥，让他带着你游上岸。否则不仅自己不能获救，反而连累救助者的性命。一不要慌张，发现周围身体下沉时，可将手掌向下压溺水时的自救方法552.除呼救外，落水后立即屏住呼吸，踢掉双鞋，放松肢体，当你感觉开始上浮时，尽可能地保持仰位，使头部后仰，鼻部可露出水面呼吸，尽量用嘴吸气、用鼻呼气（呼气要浅，吸气要深。），等待救援。2.除呼救外，落水后立即屏住呼吸，踢掉双鞋，放松肢体，当你感563.如果在水中突然抽筋，又无法靠岸时，立即求救。如周围无人，可深吸一口气潜入水中，将痉挛下肢的大脚趾用力往上方拉，使大脚趾跷起，持续用力，直至剧痛消失，痉挛也就停止；若手腕肌肉痉挛，自己将手指上下屈伸，并采取仰卧位，用两足划游。3.如果在水中突然抽筋，又无法靠岸时，立即求救。如周围无人，57水温太低，寒冷的刺激；运动前没做充分的准备活动；运动时间过长肌肉过度疲劳；运动姿势不正确；运动强度过大；精神过于紧张等都易引起抽动姿势筋引起抽筋的原因抽筋在医学上称为肌肉痉挛。它是由于肌肉组织受到强烈刺激，进而血管收缩而造成局部血液循环不良，从而导致肌肉发生剧烈收缩的现象。水温太低，寒冷的刺激；运动前没做充分的准备活动；运动时间过长58

手指抽筋：将手握成拳头，然后用力张开，张开后，又迅

速握拳，如此反复数次，至解脱为止。手掌抽筋：用另一手掌将抽筋手掌用力压向背侧并作振颤动作。小腿肚子抽筋：保持镇静，采取仰泳位，先用一手按住膝盖，另一只手将抽筋的腿的脚趾向背侧弯曲，并用力向身体方位拉，反复几次即可缓解

。

大腿抽筋：先吸一口气，仰浮水面，使抽筋的腿屈曲，然后用双手抱住小腿用力使其贴在大腿上，同时加以振颤动作，可使其恢复。在抽筋时用手指重按人中穴亦有良效。

手臂抽筋：将手握成拳头并尽量曲肘，然后再用力伸直，

反复几次即可缓解。抽筋怎么办？手指抽筋：将手握成拳头，然后用力张开，张开后，又迅59溺水时如何救人？溺水时如何救人？60发现有人溺水，

呼救“来人啦,救命啊!有人溺水了!”谨记一点：会游泳并不代表您会救人。若发现有人溺水，应立刻通知119和120他救发现有人溺水，谨记一点：会游泳并不代表您会救人。若61

1.救护者应镇静，尽可能脱去衣裤、鞋靴2注意不要被溺水者紧抱缠身而双双发生危险，不要从正面接近溺水者，而应绕到溺水者的背后或潜入水下，扭转他的髋部使其背对自己;采用侧泳或仰泳拖运法.他救1.救护者应镇静，尽2注意不要被溺水者紧抱缠身而双双发生62

路牌

可以远距离牵拉的物品

衣服、领带、毛巾溺水时如何利用周围资源？

路牌

可以远距离牵拉的物品

衣服、领带、毛巾溺水时如何利63棍子和长杆等干枯的木头棍子和长杆等干枯的木头64救生圈泡沫空心球体漂浮物救生圈泡沫空漂浮物65若未经过救护特殊训练，应遵循以下基本原则:①不要轻易从水中移出受伤者；②保持病人背朝下浮起；③等待帮助；④始终保持头颈的水平与背一致；⑤在水中保持和支持气道通畅。很多淹溺者被发现时脸朝下浮起，必须翻转背部。1.用手臂夹住病人的头和颈部2.把病人翻转过来头及脊柱损伤淹溺者的抢救若未经过救护特殊训练，应遵循以下基本原则:①不要轻易从水中移663.打开气道和人工吹气4.提供可靠的颈部固定5.采用木板或浮力担架移送病人头及脊柱损伤淹溺者的抢救3.打开气道