幼儿园区域活动观察记录文本

...wd......wd......wd...幼儿园区域活动观察记录班级大2观察教师观察对象黄可欣年龄7所在区角益智区观察时间2012.2观察情况记录今天在进展区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开场，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，可欣开场烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。评价与分析可欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。教师介入及策略指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦改进措施及目标在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。观察对象黄涛年龄6岁所在区角生活区观察时间2012.2观察情况记录游戏开场好一会了，"理发店〞里还是没人光临，黄涛和三个小朋友无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店："请问，可以洗头吗〞一听这话，黄涛和三个幼儿一起上前忙开了。……评价与分析幼儿行为分析开场的时候理发店由于没有人光临，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当教师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是教师用"如果…就好了〞的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将单独性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。教师介入及策略教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动和沟通。改进措施及目标1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料，如：用饮料瓶替代"洗头膏〞，用积木替代卷发筒，这样就使游戏的内容更丰富些。

2、在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法，如："理发店〞若何来吸引更多的顾客，可以请大家帮助出点子。公园路幼儿园教研室幼儿园区域活动观察记录班级大二观察教师:沈彬彬观察对象佳音年龄6所在区角美工区〔泥工〕观察时间20125月观察情况记录活动一开场，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏饺子、志鹏在做饼干、黄涛在捏小鸭。黄涛捏好一只小鸭后，他兴奋的叫起来：“你们看。像不像小鸭〞

“真的很像，就是脖子有点短了。〞佳音说。“那，我再加点！〞志鹏看到黄涛捏的小鸭很有趣，也有捏小动物的想法了，他说要捏个小兔。接着，其他孩子也捏起了小动物。不一会儿，桌子上的彩泥小动物又多了几只。可是全是趴着的，平面的。只有一只小兔是站着的。佳音好委屈的问：““教师，我的小兔站不起来〞“对呀，只有小鸭站得起来，我们的小动物都站不起来，〞章欣一脸困惑的说。评价与分析大班孩子虽然运算思维已经开展，但在平时的活动中具体形象思维还是掌控得不好。黄涛捏出了小鸭后，接下来孩子们也参加了捏小动物的行列，是模仿行为，也是孩子自发的行为，是孩子对许多小动物都很熟悉，在讨论为什么小兔站不起来，孩子们能认识到大小、轻重、身体与腿的比例关系，并且能自己改正想方法解决问题。教师介入及策略我启发道：“那你们想一想为什么呢为什么小的站的起来，大的站不稳呢〞“太重了呗！身体那么大，腿那么细，若何站的住〞聪明的志鹏叫了起来。“那你们想想方法吧〞章欣在我的提示下，把腿加粗了。这样几只“躺〞着休息的恐龙呀站起来了。改进措施及目标如果我们美工区里再新加些材料，如有牙签和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡纸。孩子们能够在需要的时候自主的取用并摸索常试其用途，有旧的经历的运用也有一些新的创意在里面。幼儿园区域活动观察记录班级大二观察教师郑美秋观察对象黄可欣年龄6所在区角美工区观察时间2012年5月观察情况记录编织区的可欣小朋友正在用毛线聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着毛线笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股毛线，就乱七八糟的编起来；可欣小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。评价与分析区域活动是幼儿最快乐的活动，若何创造一个适合幼儿主动开展的区域环境，若何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，若何更好的为幼儿的主动开展服务，让幼儿真正体验到成功的快乐，将是我们继续进展探索的课题。教师介入及策略给幼儿讲述了?乌鸦喝水?的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰改进措施及目标兴趣是最好的教师。孩子在编织过程中遇到了困难，如果引导方法不得当，很可能会使孩子失去兴趣。针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进展表扬。观察对象林涵年龄6所在区角美工区观察时间2012年5月观察情况记录

林涵在选择了纸泥制作区后显得非常的有兴趣，他先是有耐心把报纸浸湿，然后开场撕报纸，但在撕的时候不是很仔细，有些显得太大了，胶水搅拌的过程完成的较好，在放颜料的时候把衣服弄脏了，他显得有些不开心。在最后的作品制作时兴趣不大，随便做了一个简单的图样。看了旁边的小朋友一会儿后又开场重新制作纸泥了。看样子，林涵的兴趣不在作品的制作，而是对纸泥的制作流程感兴趣。评价与分析整个观察过程林涵表现出了平时少有的坚持性，特别对纸泥的制作流程始终都是一步一步的操作，得很有耐性，存在的缺乏是对纸泥制作作品不是很感兴趣。教师介入及策略动中幼儿的参与性强，较多的幼儿都选择了此活动区。活动中幼儿都是各自操作，表达不出合作行为。改进措施及目标在材料的提供上还不够周到，应该提供勺子之类的东西让幼儿搅拌，不至于弄脏衣服。为了激发幼儿对纸泥创作的兴趣可以在旁边放一些教师制作好的成品。公园路幼儿园教研室幼儿园区域活动观察记录班级大二观察教师沈彬彬观察对象黄涛年龄7所在区角益智区观察时间20125月观察情况记录益智区新添加了棋类玩具，这些各种各样的棋子都是小朋友从家里带来的。我们的孩子对这个非常感兴趣，有一局部孩子选择了这个区域。我看到和瑞哲两个好朋友手拉手走进了益智区。瑞哲还在犹豫该走什么棋子，黄涛已经拿起了弹子跳棋。因为她对这个比较熟悉，这是她带来的。但瑞哲似乎不会玩这个，摇了摇头。黄涛热心地和她一起走到桌子旁边，说：我来教你！瑞哲很开心，两个好伙伴一起玩起来，她们分别选择红色和蓝色的弹珠。黄涛告诉了瑞哲玩跳棋的基本方法。每个弹子只能隔一个弹子才能跳过去，可以连续跳。谁最先将所有的棋子走到对方的位置，谁就赢了。比赛开场，黄涛非常熟练，瑞哲显得很慌张，拿捏不定。我也凑上前去，黄涛的技术确实不错，步步走得都是为后面做好铺垫。瑞哲经常会只考虑到眼前的步数，后面就很难走。一局下来，黄涛的棋子都走到了对方的位置。瑞哲的棋子一大局部还在中途。评价与分析棋类游戏是我们大班孩子非常感兴趣的。因为这不仅是在比赛中得到胜利的喜悦，而且锻炼了幼儿的思维开展能力和逻辑能力。教师介入及策略我告诉，瑞哲走跳棋不能只看眼前能走几步就好了，必须为后面做好准备。有时前面一步走错，后面就很难走了。瑞哲是个聪明的孩子，也有点明白。第二局开场，黄涛不慌不忙地阻断的瑞哲棋路，非常厉害。瑞哲往往已经想好了后路，可都被黄涛阻断了，瑞哲不禁丧气起来，一脸不快乐。微黄涛笑着说：瑞哲你走得很好，加油！改进措施及目标这类游戏又好玩又有趣，也是因为这个原因，我们在益智区里投放了棋类游戏，以通过这样的方式，让每个孩子都能在玩中开展自己的思维意识，让逻辑思维顺利开展起来。幼儿园区域活动观察记录班级大二观察教师沈彬彬观察对象子寒年龄7所在区角生活区观察时间20012年5月观察情况记录在今天的游戏中，我在人民银行里增添了新的游戏材料：每人一张银行卡。游戏一开场，我发给了今天做游戏的孩子每人一张银行卡，做顾客的孩子们拿到银行卡后，就在银行游戏区排起了队。由于一开场都是取人民币的顾客，“取人民币〞的柜台就非常忙，而“存人民币〞的营业员梁梓航没事做。评价与分析由于人民银行里增添了新的游戏材料，在活动前我就向孩子们介绍了材料的使用方法，和孩子们一起讨论了若何去银行领人民币、银行里的工作人员该若何操作。当售货员手中的人民币多了，该若何去银行里存人民币，银行工作人员若何进展记录。通过游戏前的引导，孩子们基本了解了这一游戏的玩法。在游戏前，考虑到今天是第一次玩新材料，我请了能力比较强的孩子做银行里存人民币和取人民币的人员。这样的安排保证了游戏能够顺利地开展。当游戏过程中出现了问题后，我马上参与到游戏中，引导幼儿解决游戏中出现的问题。存人民币时比较拥挤的问题，在游戏后引导幼儿进展了讨论，通过讨论孩子们说营业员有了一些人民币以后可以马上去存。教师介入及策略当新的游戏材料投放在游戏区后，一些能力较强的孩子能马上投入到游戏中，并按要求操作，但一些能力一般的孩子需要教师在游戏中不断地指导和帮助。在今天的游戏材料中，人民币的存和取都涉及到计算，对孩子们来说就更加有难度了。改进措施及目标在区域中，我将引导孩子进展这方面的练习，先稳固对人民币币的面值的认识，再引导进展简单的换算，这样孩子在游戏的过程中就能运用自如了公园路幼儿园教研室中班美工区中幼儿与同伴互动情况观察记录文章佚名2013年02月观察情况记录与分析：片段美工区提供了这些材料：大大小小的树叶、花瓣、树枝、海绵条、各种纸、扭扭棒、纸杯、罐子、瓶子、毛线、牙膏盒、剪刀、双面胶、胶水等，今天的制作主题是“昆虫的家〞。5位幼儿围桌正在进展制作活动。5位孩子正在安静的进展活动，没有交谈。他们选取制作的主要材料几乎都不一样，所以造型也各不一样。凯凯用剪刀分别在牙膏盒和纸上钻了几个洞，把树枝的一端插进牙膏盒另一端插进了纸，进展造型，旁边的桐桐在进展纸杯加工，她也拿起剪刀尝试在纸杯上钻孔，但是试了几次都没有成功，最后只好放弃。桐桐接着就到篮子里找材料，她拿出了一根绿色扭扭棒放在自己的桌前方，但还没有用起来。这时，旁边的凯凯接着又开场用纸杯造型第二个昆虫的家，他就近拿起了绿色的扭扭棒正要用，桐桐就开场找扭扭棒，看到凯凯在用，她马上一边抢一边说：“这个绿色的扭扭棒是我的。〞抢到手就用了起来，凯凯看着她没反响，教师看到了走过来，告诉他们材料篮子里还有其他的扭扭棒。这时轩轩就从篮子里拿出了几根扭扭棒递给了凯凯。就这样大家又恢复了安静的状态，各做各的，直至活动完毕。

分析：中班孩子能够按自己的想法进展美工活动，并完成任务，当他们对材料发生争抢时，能在他人的帮助下和平解决。这些都符合中班幼儿的开展特点。但是整个活动中缺乏同伴互动，比方桐桐在钻孔遇到困难时，同伴们没有主动帮助，而她在遇到困难，解决不了时也没有尝试请同伴帮助解决的方法。虽然是区域活动，是否也应该鼓励幼儿的正面交往呢

指导策略

1.在活动中，当幼儿发生争抢材料的冲突时，教师告诉他们篮子里