神经系统结构及神经心理功能课件整理-002

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝神经系统结构及神经心理功能神经系统结构及神经心理功能时间反复无常，鼓着翅膀飞逝神经系统结构及神经心理功能续之树长神经细胞、神经纤维和突触教学方法是实现教学任务的途径和手段,怎样从实际出发,运用好教学原理、教学规律来选择好的教学方法,教学形式,这是一个很需要深入研究的问题。作者从事初中化学教学多年,在上级教研部门的指导下,对教学方法的改革进行了初步的摸索,在减轻学生负担,提高教学质量上取得了一定的成绩。教学有法,但无定法。在化学教学中不能机械地用某一种方法或采用一成不变的具有程式的教学方法,而是在教学中灵活地变换和改进教学方法,但始终不变的是:在教师的指导下,充分启迪学生的思维,调动学生的学习主动性。处处围绕这个目标改革教学方法,使教和学协同发挥最佳作用。1转变思想,更新教学理念,改变学习方式,合作探究进课堂新课程理念要打破以讲授、灌输为主的教学方式,倡导学生参与合作,师生互动,探究创新的教学模式,努力引导学生自主钻研,鼓励他们求异创新,主动构建自己的知识体系。1.1合作学习是化学学习的一种重要手段新课程的实施中更注重让学生在合作学习中获取进步,在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。同学之间相互取长补短,集思广益,共同提高。所以在教学中要教会把学生置于集体之中,处理好个人和集体的关系,学会合作学习。1.2科学探究活动是学习化学的重要途径化学是以实验为基础的一门自然科学,在教学中,提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习,要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作,努力发挥化学实验在探究性学习中的作用,激励学生改进实验方案,参与设计。如在“二氧化碳和一氧化碳”这节教学中,讲述二氧化碳与水反应这一性质时,先把盐酸滴到紫色石蕊试液中,然后又把二氧化碳通入紫色石蕊试液中,让学生去分析二氧化碳使石蕊试液变红的原因。2培养和强化兴趣,激发求知欲伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导,引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动自觉地学习。初中学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。教师在给学生开始上化学课时,以实验首先展示化学的奥秘世界:(1)把一张已用酚酞溶液写好“化学”晾干的纸挂在黑板上,再用装有3%的氢氨化钠的小喷雾器喷射在白纸上,立即呈现“化学”二字。(2)水中生火(将一小粒白磷投入盛装沸水的烧杯中,用小气筒通入空气)。(3)清水变牛奶,白酒变汽酒。等上述实验使学生情绪高涨,渴望知道其中奥秘,此时教师因势利导告诉学生,这些奇特现象的奥秘,将在初中化学中一一学习。这样学生的积极性被调动起来。3贴近学生的生活,开发化学课程资源新课程要求教师是用教材而不是教教材。新教材留给教师的空间很大,要求我们不仅能使用教材还要能驾驭教材、补充教材,开发一切可以开发的资源。随着生产力的发展,科学技术的进步,化学与人们的生活越来越密切,日常生活就可以成为化学学习资源;只有将学生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动,使学生从熟悉的周围事物中学习,理解知识,感受课堂知识与社会生活的密切联系,变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”,这样才能进一步激发学生的学习热情。4改革化学评价方式的单一性,激发学生的创新意识4.1要使学生从被动接受评价转向主动参与评价目前世界各国的教育评价逐步成为由教师、学生、家长、管理者,甚至包括专业研究人员共同参与的交互过程,这也是教育民主化、人性化发展进程的体现。实现评价主体的多元化,让学生及家长共同参与到评价过程中来,一方面可以发展学生的自我反省、自我教育的意识和能力,另一方面,也可以使学校教育与家庭教育有机结合起来,促进学生的进步。4.2注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价中心的转移从过分关注结果逐步转向对过程的关注。传统的学习评价主要是终结性评价,它是面向过去的评价,往往表现为“一考定终身”;同时,这种评价往往只要求学生提供问题的答案,而对学生获得答案的过程却漠不关心,导致学生只重结论,忽视过程。而关注过程的形成性评价,则是面向未来、重在发展的评价。课堂教学是师生之间生命体的相互触动、相互影响、相互强化,生命活动的信息需要交流,加工反馈。心理学习告诉我们,初中学生学习动机的激发与维持,很大程度上不是由于内在的学习需求,而是更多地借助他人肯定、课堂氛围等外在因素,因此,学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪,觉得有意义、有趣、得到了肯定、赞扬或鼓励,他们就学得积极主动,反之,就消极、被动。这样,课堂评价就成为调控学生,促进其发展的有效手段。在传统的教学中教师往往是以“评判者”的角色出现,对学生往往是以“对”、“好”、“比较好”、“非常好“、“不对“、“不好”等简单的方式做以评价,这样的方式不但不利于激发学生,而且还会抑制学生的思维。课程改革的最终目标是解放人,重视个体独特的体验,个性发展的需求。课堂教学是学生与教师共同构建的一种互动过程,它是开放的、动态的,有利于促进人的全面而又自由的发展的。作为新课程的实践者,只有如此,才能培养出高素质的专业型社会实用人才。学生在考试中,在有限的时间范围内,要写好一篇作文实属不易。因为,作文是一种综合性的实践活动,不仅需要一定的读写知识做基础,具体的方法做指导,还需要有审题、立意、谋篇布局、遣词造句等综合能力。那么,怎样才能使学生作文临场写作取得较好的成绩呢?下面就针对这一问题,谈谈自己粗浅的看法。一、审题,明确重点、范围和体裁学生在拿到作文试卷后,首先要做的第一项工作就是审题。审题就是对题目的含义、范围和要求的审定。审题是作文的开端,也是决定作文成败的第一个重要环节。作文只有审题正确,才有可能取得较好的成绩;审题不准,失之毫厘,谬以千里,文章内容就会离题、跑题,导致作文失败。那么,如何才能审准题意呢?1.识别标志有的作文题目带有一定的标志,审题时抓住了这些标志,就可以给我们的审题带来方便。(1)文体标志。记叙文的字面,一般对记叙的要素有所涉及,如《我的母亲》涉及了人物;《中秋之夜》涉及了时间;《上学路上》涉及了地点;《家乡变了》涉及了事物的发展和结局。文题中带有“人”“事”“记”等字样的,就更是记叙文的标志了。议论文的文题中常带有“说”“谈”“议”“析”“论”“驳”“评”“感”等字眼,一看就知道要求写成议论文。(2)题眼标志。题眼标明了写作的重点,抓住了题眼,可以帮助我们把握整个写作的重心所在。如果题目是个短语,短语中的中心语往往是写作对象,而对中心语进行形容或修饰的词语就是题眼,如《难忘的一课》,“难忘”是题眼。如果题目是一个句子,句子中的动词、形容词往往就是题眼,如《我给美丽做道加法》,“做”就是题眼。如果是用单独词做题目的,它的表意重心往往在这个词所代表的事物的本质特点上,抓住它的本质特点,或写出它的象征意义,或写出它的比喻意义,或写出它的引申意义,这个特点即为题眼,如“路”,我们可以写放学回家的路,也可以写久别故乡的路,也可以写人生的道路等等。(3)写作范围、对象上的标志。范围、对象标志,限定了写作的范围和对象,明确了写作的范围和对象,可以防止我们在写作时“越轨”。例如《济南的冬天》《我的老师》。(4)写法上的标志。例如《从百草园到三味书屋》,题目中的“从”和“到”就标明了文章的写作层次和材料安排的顺序。2.准确把握材料导语近年来,考试作文所供材料非常丰富,出现了多种文体、多种形式的作文材料,这些材料大多短小精悍,内容完整,主旨鲜明。而读懂材料,把握中心,是写作的重要前提。3.弄清题目中隐含的内容考题中有些要求是隐含在文字背后的,需要考生自己悟出来。例如“在阳光下成长”中的“阳光”,不是指自然界中的阳光,而应理解为党的关怀,集体的温暖,家人朋友间的亲情等。“我的脚印”也绝不是写真实的脚印,而应当写成长道路上,进步过程中有意义的事情。4.看清写作要求考试作文一般都在“要求”一项里对文体、字数、表达方式等相关内容作出了明确的规定,写作前必须把“要求”内容搞清楚,并且在写作中严格执行,认真落实。二、立意,确保正确、新颖和深刻审题完毕,就要根据题目或话题、材料的要求妥善立意了。立意,就是确定文章的中心。中心是文章的“灵魂”,是文章的“统帅”,是贯穿文章始终的红线。文章质量的高低,价值的大小,作用的强弱,主要就是看它的中心思想怎样。所以动笔之前,应该确定好文章的中心。好立意的标准是:紧扣话题或材料,充满哲理,贴近时代,启迪人生。文章立意应尽量做到以下几点:1.正确。作文表达的思想要健康,感情要积极向上,符合社会的价值尺度,顺应时代的发展趋势。要立足于传播崇高思想,歌颂美好事物。2.新颖。文章要有时代气息,能令人耳目一新,切忌步入后尘。写作时,不要过多地重复别人已说过多次的话题,表达别人用同样材料表达过的相同的思想。不要就事论事,浅尝辄止。要力求写出新意,写出深度。3.深刻。文章所写的内容,不能只浮于表面,要注意揭示事物本质,对人有启发教育作用。如写记叙文,不仅要具体写出事件的经过,人物的言行、表现,还要揭示其中所蕴含的先进思想或深刻道理。写议论文,更要把问题尽可能分析透彻,把道理讲得深刻些。三、合理选材,服务中心文章的中心确定下来之后,就要围绕中心,考虑选择材料的问题了。选材应遵循下列三个原则:1.围绕中心决定材料取舍。材料是用来表达、突出中心的,所以选材必须紧紧地围绕中心进行,达到服务于中心的目的。果断舍弃与中心无关的材料,才能有力地突出中心。2.选材要典型。典型材料是指有代表性的,能反映事物特征的材料。这样的材料能深化主题,以一当十,以少胜多,达到“窥一斑而知全豹”的目的。3.选材要新颖。俗话说:“隔夜好茶不好喝。”有些材料人人皆知,用雷同的材料写出来的文章往往是人云亦云,千人一面,缺少新意。因此,选材时要尽量选取别人不容易或不能够想到的材料,材料新颖独特,文章才能引人入胜。四、编写提纲,理清思路选好材料后,为了更好地组织材料,使文章段落、层次分明,接下来的工作就是组织材料,结构全文了。在这个过程中,要做的一件重要的事情就是编写提纲,把审题、立意、选材等构思中确定下来的东西用文字条列出来。编写提纲实际上就是理清思路,安排材料,结构全文的过程。所以,应力求做到条理清楚,层次分明,简明扼要,突出文章每一部分要点。五、沉着行文,写出新意列好写作提纲,就要落笔行文了。行文要求语言流畅,过渡自然,首尾呼应,力争写出新意。特别是以下几点更应引起重视:1.精心写好文章的开头和结尾。“良好的开端就是成功的一半”。文章有一个好的开头,文字简明扼要,语言自然流畅,或开门见山,直入题意;或描写景物,引出人物;或提出问题,吸引读者。同样,一个好的结尾,它既能照应开头,点明中心,又能总结全文,使文章结构完整。言尽意远,余味无穷。因此,精心写好文章的开头和结尾,能使文章增色不少,使作文收到意想不到的效果。2.注意语言表达准确、通顺。一篇文章有了明确的中心、典型的材料和合理的思路之后,最终成败就取决于运用语言文字的能力了。因此,写作时,语言力求准确、通顺,没有病句。3.书写整洁,不写错别字。考试作文的书写情况和错别字的多少,直接影响阅卷老师对作文的印象,影响作文的成绩。因此,考生必须有足够的认识,作文时书写要工整,卷面要整洁,尽量不写错别字。4.正确、规范使用标点符号。标点符号是文章必不可少的组成部分,标点使用不准确,可能会导致文字的歧义。标点使用不规范,会影响全篇文章的表达效果。因此,行文中应引起高度重视,严禁一点到底。六、检查与修改,降低损失文章写完后,不能完事大吉,一定要检查与修改。修改文章,原则上应从思想内容、材料、结构、语言四方面进行。但考试作文时间有限,修改的重点应放在增减字、错别字、病句等毛病上,发现问题,及时纠正(切忌乱涂乱画),让其降到最低限度,避免不必用的损失。总之,作文临场写作是在有限的时间内进行的,作文质量的高低,取决于考前的努力,反映着考生平时语文学习的功底。“千里之行始于足下”“不积跬步无以至千里”,把握足下,走好跬步,千里方能顺达。因此,要想作文临场写作取得好成绩,除掌握必要的应试技巧外,工还在平时――多看、多想、多读、多写。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝神经系统结构及神经心理功能神经系统1续之树长续之树长2神经细胞、神经纤维和突触神经细胞、神经纤维和突触3神经系统结构及神经心理功能课件整理_0024神经系统结构及神经心理功能课件整理_0025EE6227神经系统结构及神经心理功能课件整理_0028神经系统结构及神经心理功能课件整理_0029OPLINLIGCLOPL10神经系统结构及神经心理功能课件整理_00211神经系统结构及神经心理功能课件整理_00212神经系统结构及神经心理功能课件整理_00213神经系统结构及神经心理功能课件整理_00214神经系统结构及神经心理功能课件整理_00215神经系统结构及神经心理功能课件整理_00216神经系统结构及神经心理功能课件整理_00217神经系统结构及神经心理功能课件整理_00218神经系统结构及神经心理功能课件整理_00219神经系统结构及神经心理功能课件整理_00220神经系统结构及神经心理功能课件整理_00221神经系统结构及神经心理功能课件整理_00222神经系统结构及神经心理功能课件整理_00223神经系统结构及神经心理功能课件整理_00224神经系统结构及神经心理功能课件整理_00225神经系统结构及神经心理功能课件整理_00226神经系统结构及神经心理功能课件整理_00227神经系统结构及神经心理功能课件整理_00228神经系统结构及神经心理功能课件整理_00229神经系统结构及神经心理功能课件整理_00230神经系统结构及神经心理功能课件整理_00231神经系统结构及神经心理功能课件整理_00232神经系统结构及神经心理功能课件整理_00233神经系统结构及神经心理功能课件整理_00234神经系统结构及神经心理功能课件整理_00235神经系统结构及神经心理功能课件整理_0023651、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、37时间反复无常，鼓着翅膀飞逝神经系统结构及神经心理功能神经系统结构及神经心理功能时间反复无常，鼓着翅膀飞逝神经系统结构及神经心理功能续之树长神经细胞、神经纤维和突触教学方法是实现教学任务的途径和手段,怎样从实际出发,运用好教学原理、教学规律来选择好的教学方法,教学形式,这是一个很需要深入研究的问题。作者从事初中化学教学多年,在上级教研部门的指导下,对教学方法的改革进行了初步的摸索,在减轻学生负担,提高教学质量上取得了一定的成绩。教学有法,但无定法。在化学教学中不能机械地用某一种方法或采用一成不变的具有程式的教学方法,而是在教学中灵活地变换和改进教学方法,但始终不变的是:在教师的指导下,充分启迪学生的思维,调动学生的学习主动性。处处围绕这个目标改革教学方法,使教和学协同发挥最佳作用。1转变思想,更新教学理念,改变学习方式,合作探究进课堂新课程理念要打破以讲授、灌输为主的教学方式,倡导学生参与合作,师生互动,探究创新的教学模式,努力引导学生自主钻研,鼓励他们求异创新,主动构建自己的知识体系。1.1合作学习是化学学习的一种重要手段新课程的实施中更注重让学生在合作学习中获取进步,在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。同学之间相互取长补短,集思广益,共同提高。所以在教学中要教会把学生置于集体之中,处理好个人和集体的关系,学会合作学习。1.2科学探究活动是学习化学的重要途径化学是以实验为基础的一门自然科学,在教学中,提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习,要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作,努力发挥化学实验在探究性学习中的作用,激励学生改进实验方案,参与设计。如在“二氧化碳和一氧化碳”这节教学中,讲述二氧化碳与水反应这一性质时,先把盐酸滴到紫色石蕊试液中,然后又把二氧化碳通入紫色石蕊试液中,让学生去分析二氧化碳使石蕊试液变红的原因。2培养和强化兴趣,激发求知欲伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导,引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动自觉地学习。初中学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。教师在给学生开始上化学课时,以实验首先展示化学的奥秘世界:(1)把一张已用酚酞溶液写好“化学”晾干的纸挂在黑板上,再用装有3%的氢氨化钠的小喷雾器喷射在白纸上,立即呈现“化学”二字。(2)水中生火(将一小粒白磷投入盛装沸水的烧杯中,用小气筒通入空气)。(3)清水变牛奶,白酒变汽酒。等上述实验使学生情绪高涨,渴望知道其中奥秘,此时教师因势利导告诉学生,这些奇特现象的奥秘,将在初中化学中一一学习。这样学生的积极性被调动起来。3贴近学生的生活,开发化学课程资源新课程要求教师是用教材而不是教教材。新教材留给教师的空间很大,要求我们不仅能使用教材还要能驾驭教材、补充教材,开发一切可以开发的资源。随着生产力的发展,科学技术的进步,化学与人们的生活越来越密切,日常生活就可以成为化学学习资源;只有将学生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动,使学生从熟悉的周围事物中学习,理解知识,感受课堂知识与社会生活的密切联系,变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”,这样才能进一步激发学生的学习热情。4改革化学评价方式的单一性,激发学生的创新意识4.1要使学生从被动接受评价转向主动参与评价目前世界各国的教育评价逐步成为由教师、学生、家长、管理者,甚至包括专业研究人员共同参与的交互过程,这也是教育民主化、人性化发展进程的体现。实现评价主体的多元化,让学生及家长共同参与到评价过程中来,一方面可以发展学生的自我反省、自我教育的意识和能力,另一方面,也可以使学校教育与家庭教育有机结合起来,促进学生的进步。4.2注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价中心的转移从过分关注结果逐步转向对过程的关注。传统的学习评价主要是终结性评价,它是面向过去的评价,往往表现为“一考定终身”;同时,这种评价往往只要求学生提供问题的答案,而对学生获得答案的过程却漠不关心,导致学生只重结论,忽视过程。而关注过程的形成性评价,则是面向未来、重在发展的评价。课堂教学是师生之间生命体的相互触动、相互影响、相互强化,生命活动的信息需要交流,加工反馈。心理学习告诉我们,初中学生学习动机的激发与维持,很大程度上不是由于内在的学习需求,而是更多地借助他人肯定、课堂氛围等外在因素,因此,学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪,觉得有意义、有趣、得到了肯定、赞扬或鼓励,他们就学得积极主动,反之,就消极、被动。这样,课堂评价就成为调控学生,促进其发展的有效手段。在传统的教学中教师往往是以“评判者”的角色出现,对学生往往是以“对”、“好”、“比较好”、“非常好“、“不对“、“不好”等简单的方式做以评价,这样的方式不但不利于激发学生,而且还会抑制学生的思维。课程改革的最终目标是解放人,重视个体独特的体验,个性发展的需求。课堂教学是学生与教师共同构建的一种互动过程,它是开放的、动态的,有利于促进人的全面而又自由的发展的。作为新课程的实践者,只有如此,才能培养出高素质的专业型社会实用人才。学生在考试中,在有限的时间范围内,要写好一篇作文实属不易。因为,作文是一种综合性的实践活动,不仅需要一定的读写知识做基础,具体的方法做指导,还需要有审题、立意、谋篇布局、遣词造句等综合能力。那么,怎样才能使学生作文临场写作取得较好的成绩呢?下面就针对这一问题,谈谈自己粗浅的看法。一、审题,明确重点、范围和体裁学生在拿到作文试卷后,首先要做的第一项工作就是审题。审题就是对题目的含义、范围和要求的审定。审题是作文的开端,也是决定作文成败的第一个重要环节。作文只有审题正确,才有可能取得较好的成绩;审题不准,失之毫厘,谬以千里,文章内容就会离题、跑题,导致作文失败。那么,如何才能审准题意呢?1.识别标志有的作文题目带有一定的标志,审题时抓住了这些标志,就可以给我们的审题带来方便。(1)文体标志。记叙文的字面,一般对记叙的要素有所涉及,如《我的母亲》涉及了人物;《中秋之夜》涉及了时间;《上学路上》涉及了地点;《家乡变了》涉及了事物的发展和结局。文题中带有“人”“事”“记”等字样的,就更是记叙文的标志了。议论文的文题中常带有“说”“谈”“议”“析”“论”“驳”“评”“感”等字眼,一看就知道要求写成议论文。(2)题眼标志。题眼标明了写作的重点,抓住了题眼,可以帮助我们把握整个写作的重心所在。如果题目是个短语,短语中的中心语往往是写作对象,而对中心语进行形容或修饰的词语就是题眼,如《难忘的一课》,“难忘”是题眼。如果题目是一个句子,句子中的动词、形容词往往就是题眼,如《我给美丽做道加法》,“做”就是题眼。如果是用单独词做题目的,它的表意重心往往在这个词所代表的事物的本质特点上,抓住它的本质特点,或写出它的象征意义,或写出它的比喻意义,或写出它的引申意义,这个特点即为题眼,如“路”,我们可以写放学回家的路,也可以写久别故乡的路,也可以写人生的道路等等。(3)写作范围、对象上的标志。范围、对象标志,限定了写作的范围和对象,明确了写作的范围和对象,可以防止我们在写作时“越轨”。例如《济南的冬天》《我的老师》。(4)写法上的标志。例如《从百草园到三味书屋》,题目中的“从”和“到”就标明了文章的写作层次和材料安排的顺序。2.准确把握材料导语近年来,考试作文所供材料非常丰富,出现了多种文体、多种形式的作文材料,这些材料大多短小精悍,内容完整,主旨鲜明。而读懂材料,把握中心,是写作的重要前提。3.弄清题目中隐含的内容考题中有些要求是隐含在文字背后的,需要考生自己悟出来。例如“在阳光下成长”中的“阳光”,不是指自然界中的阳光,而应理解为党的关怀,集体的温暖,家人朋友间的亲情等。“我的脚印”也绝不是写真实的脚印,而应当写成长道路上,进步过程中有意义的事情。4.看清写作要求考试作文一般都在“要求”一项里对文体、字数、表达方式等相关内容作出了明确的规定,写作前必须把“要求”内容搞清楚,并且在写作中严格执行,认真落实。二、立意,确保正确、新颖和深刻审题完毕,就要根据题目或话题、材料的要求妥善立意了。立意,就是确定文章的中心。中心是文章的“灵魂”,是文章的“统帅”,是贯穿文章始终的红线。文章质量的高低,价值的大小,作用的强弱,主要就是看它的中心思想怎样。所以动笔之前,应该确定好文章的中心。好立意的标准是:紧扣话题或材料,充满哲理,贴近时代,启迪人生。文章立意应尽量做到以下几点:1.正确。作文表达的思想要健康,感情要积极向上,符合社会的价值尺度,顺应时代的发展趋势。要立足于传播崇高思想,歌颂美好事物。2.新颖。文章要有时代气息,能令人耳目一新,切忌步入后尘。写作时,不要过多地重复别人已说过多次的话题,表达别人用同样材料表达过的相同的思想。不要就事论事,浅尝辄止。要力求写出新意,写出深度。3.深刻。文章所写的内容,不能只浮于表面,要注意揭示事物本质,对人有启发教育作用。如写记叙文,不仅要具体写出事件的经过,人物的言行、表现,还要揭示其中所蕴含的先进思想或深刻道理。写议论文,更要把问题尽可能分析透彻,把道理讲得深刻些。三、合理选材,服务中心文章的中心确定下来之后,就要围绕中心,考虑选择材料的问题了。选材应遵循下列三个原则:1.围绕中心决定材料取舍。材料是用来表达、突出中心的,所以选材必须紧紧地围绕中心进行,达到服务于中心的目的。果断舍弃与中心无关的材料,才能有力地突出中心。2.选材要典型。典型材料是指有代表性的,能反映事物特征的材料。这样的材料能深化主题,以一当十,以少胜多,达到“窥一斑而知全豹”的目的。3.选材要新颖。俗话说:“隔夜好茶不好喝。”有些材料人人皆知,用雷同的材料写出来的文章往往是人云亦云,千人一面,缺少新意。因此,选材时要尽量选取别人不容易或不能够想到的材料,材料新颖独特,文章才能引人入胜。四、编写提纲,理清思路选好材料后,为了更好地组织材料,使文章段落、层次分明,接下来的工作就是组织材料,结构全文了。在这个过程中,要做的一件重要的事情就是编写提纲,把审题、立意、选材等构思中确定下来的东西用文字条列出来。编写提纲实际上就是理清思路,安排材料,结构全文的过程。所以,应力求做到条理清楚,层次分明,简明扼要,突出文章每一部分要点。五、沉着行文,写出新意列好写作提纲,就要落笔行文了。行文要求语言流畅,过渡自然,首尾呼应,力争写出新意。特别是以下几点更应引起重视:1.精心写好文章的开头和结尾。“良好的开端就是成功的一半”。文章有一个好的开头,文字简明扼要,语言自然流畅,或开门见山,直入题意;或描写景物,引出人物;或提出问题,吸引读者。同样,一个好的结尾,它既能照应开头,点明中心,又能总结全文,使文章结构完整。言尽意远,余味无穷。因此,精心写好文章的开头和结尾,能使文章增色不少,使作文收到意想不到的效果。2.注意语言表达准确、通顺。一篇文章有了明确的中心、典型的材料和合理的思路之后,最终成败就取决于运用语言文字的能力了。因此,写作时,语言力求准确、通顺,没有病句。3.书写整洁,不写错别字。考试作文的书写情况和错别字的多少,直接影响阅卷老师对作文的印象,影响作文的成绩。因此,考生必须有足够的认识,作文时书写要工整,卷面要整洁,尽量不写错别字。4.正确、规范使用标点符号。标点符号是文章必不可少的组成部分,标点使用不准确,可能会导致文字的歧义。标点使用不规范,会影响全篇文章的表达效果。因此,行文中应引起高度重视,严禁一点到底。六、检查与修改,降低损失文章写完后,不能完事大吉,一定要检查与修改。修改文章,原则上应从思想