中学历史教学法浅谈云师大学科教学历史

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中学历史教学法浅谈云师大学科教学历史俗话说，良好的开端是告成的一半。课堂教学中，好的导入也是教学告成的一半。课堂导入是教学的组成片面，关系到教师对学生的引导才能，直接影响学生对历史学习的兴趣和学习素质，为高效的课堂教学奠定根基。因此，教师用心设计导入教学，创设良好的教学环境是历史教学中不成忽略的环节。

一、故事导入法

当上课铃声响过之后，学生的心神在短时间内难以集中起来。因此，如何在课堂开头的几分钟内使学生的留神力从外边的世界收回来，集中到学习中，是教师要研究的问题。学生的奇怪心都很强，热爱一些情节性强，带有悬念的故事，这些故事对学生来说，有强大的吸引力。因此，教师假设在课堂伊始给学生说，要讲一段故事，学生瞬间就会宁静下来，弥漫期望地听教师讲故事。例如，我在讲《商鞅变法与秦的强盛》一课时，用商鞅变法时“南门徙木”的故事导入：商鞅变法之初，恐民不信，商鞅把一根三丈之木立于国都之南门，然后宣布能将此木移置北门者赐10金。搬动一根木头，何须如此重赏，人们自然不信，于是他又下令，将赏金加至50金。有人将信将疑地把木头搬到北门，即赏50金，以示不欺。故事讲完后，我让学生说出商鞅这样做的目的、意图、作用。课堂气氛即刻活跃起来，五花八门的回复使学生达成共识：商鞅在全国人民心目中树立起了令出必信、法出必行的印象，为其变法奠定了群众根基。这样，学生的学习兴趣被激发，同时也为本节内容的顺遂陈述打下了根基。

二、多媒体手段辅佐教学

随着现代科学技术的进展和教学改革的深化,以电脑为主要形式的多媒体已经成为教师教学的辅佐手段。相比于过去教师只凭借一块黑板、一支粉笔、一张嘴的传统教学手段，多媒体有着巨大优势。历史学科一向被学生认为是一门较为枯燥乏味的学科,学生对教师的讲解不感兴趣。教师利用多媒体课件举行历史内容的动态演示,就能将学识形象、直观地呈现出来，这样，既活跃了课堂气氛,又激发了学生的求知欲。由于这些素材以概括、形象、生动的画面呈现在学生面前,就会给学生耳目一新的感受。历史具有时间和空间的跨越性，书面学识呈现在学生面前的是平面、静态的文字，很难让学生有诚恳的感受，引发思想的共鸣。利用多媒体可以搜集相关的历史资料，如文件、著作、影视作品等，拉近了学生和历史的距离，学生学习起来兴趣大增，加深了对学识的理解。历史教材内容对比广泛、内容较多，学生对课本学识对比目生，学起来感到困难。历史学识是一个繁杂的体系，不能孤立的分割，这就需要教师适时地整合教学内容、补充材料，突出一些重点和难点。多媒体可以在有限的时间里，将学识系统化，让繁杂的内容形象化。除此之外，还可以播放一段与历史有关的音乐、图像，添加课堂的多彩性，让学生保持学习的兴趣。多媒体网络有好多的历史资料和信息，教师可以加以搜集、整理和运用为教学服务。同时多媒体技术的进展，不仅使人们能够便当地传递图、文、声、像等多样化信息，而且能够将它们集成起来，举行超文本链接，这就为再现片面历史供给了可能。古今中外每个历史时期遗留下来的实物、图片、历史遗址等都能为历史教学所用，从而大大开阔了教师和学生的历史视野。

三、组织学习竞赛活动

竞赛历来被认为是激发斗志，调动积极性，抑制困难去完成任务，获得优良学习劳绩的有效手段。中学生年少气盛，总存在“不服输”“梦想拿第一”的好胜心，这是一种积极的心理品质，教师要因势利导，通过开展各种竞赛和合作活动来激发学生的成就动机，进而巩固学生的学习兴趣和学习毅力。为了保证竞赛对动机的培养和激发产生积极作用，应留神以下几点：1.竞赛内容可涉及学生多方面的素质。譬如，举行演讲竞赛、角色表演竞赛等，以培养学生的广泛兴趣，使每个人都有表示才能的机遇。2.把个人竞赛和团体竞赛相结合，以团体间的竞赛为主。通过个人竞赛，让学生看到自我的变化，提高其学习动机和学习效率。通过团体竞赛，培养学生的集体责任感和合作精神。3.竞赛活动要适量。竞赛本身在确定程度上会增加学生的心绪慌张感，产生确定的心理压力。因此，竞赛不应过于频繁，竞赛试题也不宜过难。4.在竞赛过程中，教师要留神对学生举行正确的引导教导，使他们对合理的竞争形成正确熟悉，并培养学生竞争的对等性、公允性思想。

四、建立良好的师生关系，提高教师情感的感染力

师生关系不仅是教学过程中最根本的人际关系，而且直接影响学生的心绪情感，是教导能否获得成效的保证。尤其是低年级的学生，师生关系对他们的影响很大，在他们眼里，对他好的教师就是好教师，并由此爱屋及乌，热爱学习这门功课。假设一个教师本身不受学生的接待与爱好，要让学生采纳这个教师的教导，完成教学的任务是不现实的。正所谓“亲其师而信其道，才能受其术。”教师作为教导过程的主导者，理应是情感交流的主动方。所以，教师要从自身启程，努力建立良好的师生关系。首先，要有良好的自我修养，与人和气，宽宏大度，乐观向上，用巨大的人格魅力和真挚、沉重、无私的爱去感染每一个学生。其次，要树立对等、民主的教导观，教师务必留神师生在人格上和真理面前对等，充分相信每个学生都具有进展的潜能。教师要具有博大精深的学识水平，做到博学多闻，提防教学方法的提升，以完备的教学艺术和风格，让教学过程为学生带来美的享受。而全体这一切都是通过日常教导活动中教师的一举一动、一颦一笑、一言一行表达出来，这些活动潜移默化地感染着学生。因此，要与学生建立良好的师生关系，教师的情感投资要从日常小事做起，一个激励的眼神，一句鼓舞的话语，一次亲切的微笑，一两句随口的问询，都能给学生留下高兴的回忆，赋予学生情感的得志。

总之，除了以上的教学法外，在实际的教学中还有好多生动的导入法。不管何种形式