急诊外科常用技术课件

急诊外科常用技术急诊外科常用技术急诊外科常用技术急诊外科常用技术南医大二附院急诊科LOGOContents1止血2清创包扎3.换药4.拆线农村的英语教学，是我国目前英语教学中的短板，怎么样在实际的教学过程当中提高农村英语教学的有效性，这得依赖于教师、学校和社会各界共同努力，从学生们的切实学习情况出发，提高农村学校英语教学的有效性。[1]一、农村英语教学现状剖析（一）教学设施还需完善英语教学中，硬件设施的配套非常重要。英语学习内容由“听、说、读、写”四个核心基础内容组成，其中“听”的学习能力可谓最为重要。一个良好的英语教学环境，就需要有相配套的硬件教学器材。录音机、电脑室、语音室，这些多媒体教学设施的完善会大幅度提高教师的教学质量与学生们的学习兴趣。现在农村学校的规模普遍较小。尤其是小学，更是难有一个固定的标准，教学环境也是参差不齐。学校由于经费紧张，很难给学生配备多媒体等硬件教学设施。很多学校还没有专门的语音室，有些甚至连基本的教学用具都没能配备齐全，这些教学硬件上的不足一定程度上制约了农村英语教育的发展。（二）师资力量相对薄弱师资力量是学生学好英语这门学科的重要保证，教师队团队的水平直接影响着学生们对英语学科学习的兴趣与质量。一个优秀的教师队伍将会大幅度的提高学生们的英语水平。据某省农村小学英语教学调查结果显示，所调查的教师中没有一位是英语专业本科毕业的。其中百分之八十以上的教师都是中等师范学校毕业，接受过短期培训后上岗。只有约百分之二十的英语教师是毕业于专科学校英语系，而这些科班出身的老师也是被分配在条件较好的乡镇学校中任职。这就导致了一些偏远地区的农村学校没有优秀的英语教师，学生的英语教育问题难以解决。（三）教学模式急需改良现在农村英语的教学过于刻板单一，尤其是小学英语的教学内容一成不变枯燥乏味。教师已经形成了一种模板式的填鸭教育方式。没有在如何培养学生学习兴趣这方面下功夫花心思。导致现在的教学流程还是教师领读，学生跟读，讲解课文，布置作业，提问背诵。而教师亲自领读对学生也并非有益，大多数教师的读音不够标准，导致学生发音也不标准。课堂上没有一个良好的英语环境，课下就更不用说了，在这样的教学环境下，教师教的得过且过敷衍了事，学生学的昏昏欲睡毫无兴趣。而且当前的农村英语教学中，很少有教师对英语教学内容有导入设计的，大多的数英语教师采用的还是开门见山的教学方法，这就导致整体英语的教学效果平淡无奇，缺乏吸引学生们兴趣的教学点。二、农村英语教学现状改进策略（一）教学设施的完善硬件设施的完善对提高英语教学质量至关重要。用多媒体来辅助教学，能为学生们创造良好的学习环境。但由于学校经费的缺乏，多媒体教学设施的增设困难重重。鉴于现在农村学校的经济现状，英语教育工作者们应主动与公立和民间的爱心组织联系，呼吁社会各界爱心人士，为孩子们的成长道路添砖加瓦。同时，作为英语教育工作者，思维要活络起来。充分的利用学校现有的教学资源，改变教学思路，灵活运用手边的教学工具，提高英语教学质量。（二）教师的自我提升想要改变农村英语教学的现状，除了聘请科班出身的优秀教师外。当前在职的教师也要在实际的教学过程当中不断提高自身素质。一个优秀的英语教师，无论在语言素养、教学的水平、自由发挥能力、教学技巧以及教育观念上都应达到专业的水平。这些能力都不是一蹴而就的，而是在实际教学中日积月累形成的。所以，在日常英语教学的过程当中，要做到“见贤思齐”，“举一反三”。多学习成功的教学案例与方法，定期组织学习，交流经验，紧跟时代潮流，掌握最科学的英语教育方法。多读多看，培养自身英语素养，尤其是英语口语的锻炼与提高，一口标准流利的英语口语是作为教师能传授与学生最重要的能力。教师要勇于对传统和陈旧的教学方法说不，在教学方式上要不断摸索钻研，找出最适合学生的教育模式。不断提高自身的能力，调整自己的知识结构，对英语教学中出现的问题进行一系列反思，总结自己的教学方法，设定自我的教学目标。[2]一名优秀的教师，要在每个阶段的教学前期做好设计，根据教材和学生们学习英语的实际能力进行定制，教学的设计效果会直接关系到英语教学的成果。而且，英语教师应当明确英语教学的目标，还要考虑到教学过程中的种种可能，针对有可能出现的现象做出相应的措施。如此一来，教学进度才能在一个大目标的引导下有条不紊的进行，层层递进，让学生打好坚实的基础。（三）教学模式的转变农村小学英语教育的方式不应该是一成不变的模板式教育，英语教育工作者们应当跟随时代的发展而不断改革创新。有研究表明，小学阶段是学生们学习语言的黄金时期。要认识到这一时期的关键性和紧迫性，准确的把握住孩子们的这段黄金时期，充分利其极强的模仿力，让其最大限度的吸收最纯正的英语，为孩子们以后的英语学习打下坚实的基础。而在日常教学上宜采用学生们容易接受的游戏方式。此外，英语课堂教育的模式可采用“听”和“说”结合的方式进行。从每日听录音开始，培养学生“听”的能力，对于纯正英语的根基学习，很大程度上就是在模仿标准的英语发音。要注重课堂上让学生听音并模仿，回家后对弱化词句进行抄写强化，让孩子每天在家里拿出半个小时的时间去听纯正的英语发音。而在“说”的环节上，要着重培养孩子的表演欲与口语能力，农村小学的孩子能够认真完成老师布置的作业，但在表达和展示上有所欠缺。英语教师应当创造机会，让学生大声的说英语，大胆的表达自己。建立英语角，放下教师的身段，与学生在一起，亲切和蔼的沟通。孩子们出现错误时要耐心的纠正而不要指责惩罚，鼓励孩子卸下心防，这样才能真正的从根本上提高孩子的口语能力。[3]结语：综上所述，农村小学英语教育任重而道远。英语教育工作者们应当全身心的投入到英语的教育中来。多思多想，开拓创新，提升自身综合素质，掌握科学的教育方法。切实提高农村小学英语教学的有效性。一、农村英语课堂教学现状1.教师教，学生记目前农村英语课堂的教学现状不容乐观，存在着很多问题，其中最关键的问题就是缺乏师生互动。由于英语是一门外来语言，学生对之了解很少，尤其是农村生，英语的基础几乎为零。在这种情况下，农村英语课堂基本处于教师教，学生记的状态。教师在课堂上讲解单词的意思，领着学生一起读单词，然后就让学生记住单词的拼写。农村英语教师都把默单词作为教学的重点，要求学生会写即可。这种教学模式没有师生互动，完全是按照教师的思路在进行，很大程度上降低了学生学习英语的兴趣，而且还会因为大量的记单词而对英语课产生反感情绪。2.缺乏互动，教学质量不高农村英语知识还不算难，大部分教师认为只要学生肯背就能取得不错的成绩，教师把教学质量的压力大放在学生的身上，这样是不科学的，也是没有道理的。提高教学质量应该从学生的学习愿望入手，如果学生愿意学，有兴趣，必然有取得比较好的学习成绩，如果只是机械记忆，需要大量的时间才不能取得满意的效果。目前农村英语课堂就是缺乏互动，教师没有把学生的积极性调动起来，一味地灌输知识，因此教学质量很不理想。教师应该改变目前的教学模式，采用提问式互动教学法，加强与学生之间的交流，及时掌握学生的知识掌握情况。通过在课堂上与学生的互动，还可以了解学生的兴趣点，根据学生的情况调整教学计划，将对提高教学质量有很大的帮助。二、农村英语课堂互动教学概念论述“互动”是指在课堂教学过程中，教师与学生和学生与学生之间多途径、多方位的积极配合和共同参与，达到教学中的认知目标和情感目标。通俗来讲，就是改变过去教学过程中教师一人在讲台表演，学生只能倾听的局面。教学过程的设计应该以学生为主体，围绕知识目标设计引发学生积极思考的问题，让学生不再是机械记忆，而是用自己的思维去理解知识，掌握知识。互动教学的教学课堂是开放的，学生在课堂上是一种开放、自由的状态，当然不是指纪律，是指学生的思维是开放的、自由的，不受约束的。在互动式教学中，学生可以发挥主观能动性，提出自己的见解和观点。三、互动式教学模式之提问式教学的好处1.用提问方式激发学生对英语学习的热爱受社会环境的影响，学生已经认识到学习英语的重要性。但他们的热情仅局限在英语单词的表达上，如苹果、香蕉怎样用英语表达。当学习到英语句式的表达时，因为和母语的表达习惯不同，很多学生失去了学习英语的兴趣。这时就要发挥提问式互动教学的优势，课堂提问可以有效地调动学生的积极性，提高学生的兴趣。例如学习一般疑问句时，设计问题：如何变为陈述句，如何变为陈述句的否定句，是否可以替换为别的句子。通过这样的提问与练习，学生就可以掌握句子的结构，以及不同句型的表达特点。需要注意的是，句子设计要相对简单，要设计为学生感兴趣的话题。2.提高学生自学、自发问能力无论是语文教学，数学教学还是英语教学，都应该以学生为主体，发挥学生的主观能动性。这就要求教师在教学过程中改变过去灌输知识的做法，要让学生自己去思考，去领悟知识。学生的自学、自发问能力不是与生俱来的，需要教师有意识地培养。3.培养学生复习习惯，总结学习中问题。英语教学的重要环节就是知识的复习，由于中西方语言表达习惯的不同，学生接受英语知识就困难一些，不像中文，平时是怎么说的，就怎么说。英语的表达习惯会颠倒句子结构，所以一个句型就需要反复练习。因此，复习是学习英语的重要环节。但是农村生自我复习的意识差，这就需要教师在教学过程中有意识地设计复习环节。听写单词是古老的、死板的复习方式。学生很反感这种方式，一听说要听写单词就头疼。教师应该利用好“课堂提问”这种方式，课堂提问不仅仅可以对新知识提问，也可以对学习过的知识进行提问。比如在新课教学过程中，涉及到以前学过的知识，这时就可以通过提问的方式复习。另外，在一堂课的结尾，教学要引导学生回顾整堂课的内容，这种回顾可以采用教师提问，学生集体回答的方式，加深学生对新学知识的印象。四、互动式教学模式―提问式教学法教师应该注意的问题提问式互动教学的课堂是自由的、开放的，学生可以自由发挥的，但不是说教师可以放任不管，任凭学生提问各种各样的问题。教师要在课堂提问中发挥好引导作用，设计问题时要和教学内容紧密相关，要有意识地锻炼学生思考的能力，归纳的能力等。当遇到学生提出某些偏激的问题时，教师不要粗暴地否决，要正确地引导，把学生的思维引导到正确的思路上。结语提问式互动教学是适应社会发展的一种教学模式，有利于培养学生阅读能力和知识理解能力的教学模式。英语课堂中，教师要运用好这种教学模式，让课堂变得生动、活泼，让学生勇于思考、乐于思考。急诊外科常用技术急诊外科常用技术急诊外科常用技术急诊外科1急诊外科常用技术南医大二附院急诊科LOGO急诊外科2Contents1止血2清创包扎3.换药4.拆线Contents3止血的方法1.指压止血:常用指压止血部位。用手指压迫伤口近心端的动脉,阻断动脉血运,能有效地达到快速止血目的。2.加压包扎止血:用绷带,伤口无异物。3.填塞止血:只有在四肢使用,严禁填塞腹腔、胸腔。4.止血带止血:在万不得已的情况下使用。止血的方法4指压止血法1.头顶部出血:一侧头顶部出血,用食指或拇指压迫同侧耳前方颞浅动脉搏动点。2颜面部出血:一侧颜面部出血,用食指或拇指压迫同侧面动脉搏动处。面动脉在下颌骨下缘下颌角前方约3cm处。指压止血法5指压止血法3.头面部出血:一侧头面部出血,可用拇指或其他四指在颈总动脉搏动处,压向颈椎方向。颈部动脉在气管与胸锁乳突肌之间。4肩腋部出血:用食指压迫同侧锁骨窝中部的锁骨下动脉搏动处,将其压向深处的第一肋骨指压止血法6指压止血法5.前臂出血:用拇指或其余四指压迫上臂内侧肱二头肌内侧沟处的搏动点心6手部出血:互救时两手拇指分别压迫手胸襟横纹稍上处,内外侧(尺、桡动脉)各有一搏动点指压止血法7指压止血法今7大腿以下出血:自救用双拇指重迭用力压迫大腿上端腹没沟中点稍下方股动脉搏动处。8.足部出血:用两手指或拇指分别压迫足背中部近踝关节处的足背动脉和足跟内侧与内踝之间的胫后动脉指压止血法8止血带止血法心(1)要严格掌握止血带的适应症,当四肢大动脉出血用加压包扎不能止血时,才能使用止血带。

(②2)止血带不能直接扎在皮肤上,应用棉花、薄布片加衬垫,以隔开皮肤和止血带。(3)止血带连续使用时间不能超过5小时,避免发生急性肾功能衰竭或止血带休克或肢体坏死。每30分钟或60分钟要慢慢松开止血带1~3分钟。止血带止血法9止血带止血法(4)松解止血带前,应先输液或输血,准备好止血用品,然后松开止血带。(5)上止血带松紧要适当,以上后血止并摸不到动脉搏动为度心(6)用空气止血带时,上肢压力不能超过41kPa(308mnHg),下肢压力不能超过68kPa(512mHlg)。止血带止血法10清创术的目的指在细菌感染形成前充分清除坏死或失活组织及血块、异物等有害物质,控制伤口出血,尽可能的将已被污染的伤口变为清洁伤口,争取为伤口早期愈合创造良好的环境。清创术的目的11急诊外科常用技术课件12急诊外科常用技术课件13急诊外科常用技术课件14急诊外科常用技术课件15急诊外科常用技术课件16急诊外科常用技术课件17急诊外科常用技术课件18急诊外科常用技术课件19急诊外科常用技术课件20急诊外科常用技术课件21急诊外科常用技术课件22急诊外科常用技术课件23急诊外科常用技术课件24急诊外科常用技术课件25急诊外科常用技术课件26急诊外科常用技术课件27急诊外科常用技术课件28谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基29急诊外科常用技术急诊外科常用技术急诊外科常用技术急诊外科常用技术南医大二附院急诊科LOGOContents1止血2清创包扎3.换药4.拆线农村的英语教学，是我国目前英语教学中的短板，怎么样在实际的教学过程当中提高农村英语教学的有效性，这得依赖于教师、学校和社会各界共同努力，从学生们的切实学习情况出发，提高农村学校英语教学的有效性。[1]一、农村英语教学现状剖析（一）教学设施还需完善英语教学中，硬件设施的配套非常重要。英语学习内容由“听、说、读、写”四个核心基础内容组成，其中“听”的学习能力可谓最为重要。一个良好的英语教学环境，就需要有相配套的硬件教学器材。录音机、电脑室、语音室，这些多媒体教学设施的完善会大幅度提高教师的教学质量与学生们的学习兴趣。现在农村学校的规模普遍较小。尤其是小学，更是难有一个固定的标准，教学环境也是参差不齐。学校由于经费紧张，很难给学生配备多媒体等硬件教学设施。很多学校还没有专门的语音室，有些甚至连基本的教学用具都没能配备齐全，这些教学硬件上的不足一定程度上制约了农村英语教育的发展。（二）师资力量相对薄弱师资力量是学生学好英语这门学科的重要保证，教师队团队的水平直接影响着学生们对英语学科学习的兴趣与质量。一个优秀的教师队伍将会大幅度的提高学生们的英语水平。据某省农村小学英语教学调查结果显示，所调查的教师中没有一位是英语专业本科毕业的。其中百分之八十以上的教师都是中等师范学校毕业，接受过短期培训后上岗。只有约百分之二十的英语教师是毕业于专科学校英语系，而这些科班出身的老师也是被分配在条件较好的乡镇学校中任职。这就导致了一些偏远地区的农村学校没有优秀的英语教师，学生的英语教育问题难以解决。（三）教学模式急需改良现在农村英语的教学过于刻板单一，尤其是小学英语的教学内容一成不变枯燥乏味。教师已经形成了一种模板式的填鸭教育方式。没有在如何培养学生学习兴趣这方面下功夫花心思。导致现在的教学流程还是教师领读，学生跟读，讲解课文，布置作业，提问背诵。而教师亲自领读对学生也并非有益，大多数教师的读音不够标准，导致学生发音也不标准。课堂上没有一个良好的英语环境，课下就更不用说了，在这样的教学环境下，教师教的得过且过敷衍了事，学生学的昏昏欲睡毫无兴趣。而且当前的农村英语教学中，很少有教师对英语教学内容有导入设计的，大多的数英语教师采用的还是开门见山的教学方法，这就导致整体英语的教学效果平淡无奇，缺乏吸引学生们兴趣的教学点。二、农村英语教学现状改进策略（一）教学设施的完善硬件设施的完善对提高英语教学质量至关重要。用多媒体来辅助教学，能为学生们创造良好的学习环境。但由于学校经费的缺乏，多媒体教学设施的增设困难重重。鉴于现在农村学校的经济现状，英语教育工作者们应主动与公立和民间的爱心组织联系，呼吁社会各界爱心人士，为孩子们的成长道路添砖加瓦。同时，作为英语教育工作者，思维要活络起来。充分的利用学校现有的教学资源，改变教学思路，灵活运用手边的教学工具，提高英语教学质量。（二）教师的自我提升想要改变农村英语教学的现状，除了聘请科班出身的优秀教师外。当前在职的教师也要在实际的教学过程当中不断提高自身素质。一个优秀的英语教师，无论在语言素养、教学的水平、自由发挥能力、教学技巧以及教育观念上都应达到专业的水平。这些能力都不是一蹴而就的，而是在实际教学中日积月累形成的。所以，在日常英语教学的过程当中，要做到“见贤思齐”，“举一反三”。多学习成功的教学案例与方法，定期组织学习，交流经验，紧跟时代潮流，掌握最科学的英语教育方法。多读多看，培养自身英语素养，尤其是英语口语的锻炼与提高，一口标准流利的英语口语是作为教师能传授与学生最重要的能力。教师要勇于对传统和陈旧的教学方法说不，在教学方式上要不断摸索钻研，找出最适合学生的教育模式。不断提高自身的能力，调整自己的知识结构，对英语教学中出现的问题进行一系列反思，总结自己的教学方法，设定自我的教学目标。[2]一名优秀的教师，要在每个阶段的教学前期做好设计，根据教材和学生们学习英语的实际能力进行定制，教学的设计效果会直接关系到英语教学的成果。而且，英语教师应当明确英语教学的目标，还要考虑到教学过程中的种种可能，针对有可能出现的现象做出相应的措施。如此一来，教学进度才能在一个大目标的引导下有条不紊的进行，层层递进，让学生打好坚实的基础。（三）教学模式的转变农村小学英语教育的方式不应该是一成不变的模板式教育，英语教育工作者们应当跟随时代的发展而不断改革创新。有研究表明，小学阶段是学生们学习语言的黄金时期。要认识到这一时期的关键性和紧迫性，准确的把握住孩子们的这段黄金时期，充分利其极强的模仿力，让其最大限度的吸收最纯正的英语，为孩子们以后的英语学习打下坚实的基础。而在日常教学上宜采用学生们容易接受的游戏方式。此外，英语课堂教育的模式可采用“听”和“说”结合的方式进行。从每日听录音开始，培养学生“听”的能力，对于纯正英语的根基学习，很大程度上就是在模仿标准的英语发音。要注重课堂上让学生听音并模仿，回家后对弱化词句进行抄写强化，让孩子每天在家里拿出半个小时的时间去听纯正的英语发音。而在“说”的环节上，要着重培养孩子的表演欲与口语能力，农村小学的孩子能够认真完成老师布置的作业，但在表达和展示上有所欠缺。英语教师应当创造机会，让学生大声的说英语，大胆的表达自己。建立英语角，放下教师的身段，与学生在一起，亲切和蔼的沟通。孩子们出现错误时要耐心的纠正而不要指责惩罚，鼓励孩子卸下心防，这样才能真正的从根本上提高孩子的口语能力。[3]结语：综上所述，农村小学英语教育任重而道远。英语教育工作者们应当全身心的投入到英语的教育中来。多思多想，开拓创新，提升自身综合素质，掌握科学的教育方法。切实提高农村小学英语教学的有效性。一、农村英语课堂教学现状1.教师教，学生记目前农村英语课堂的教学现状不容乐观，存在着很多问题，其中最关键的问题就是缺乏师生互动。由于英语是一门外来语言，学生对之了解很少，尤其是农村生，英语的基础几乎为零。在这种情况下，农村英语课堂基本处于教师教，学生记的状态。教师在课堂上讲解单词的意思，领着学生一起读单词，然后就让学生记住单词的拼写。农村英语教师都把默单词作为教学的重点，要求学生会写即可。这种教学模式没有师生互动，完全是按照教师的思路在进行，很大程度上降低了学生学习英语的兴趣，而且还会因为大量的记单词而对英语课产生反感情绪。2.缺乏互动，教学质量不高农村英语知识还不算难，大部分教师认为只要学生肯背就能取得不错的成绩，教师把教学质量的压力大放在学生的身上，这样是不科学的，也是没有道理的。提高教学质量应该从学生的学习愿望入手，如果学生愿意学，有兴趣，必然有取得比较好的学习成绩，如果只是机械记忆，需要大量的时间才不能取得满意的效果。目前农村英语课堂就是缺乏互动，教师没有把学生的积极性调动起来，一味地灌输知识，因此教学质量很不理想。教师应该改变目前的教学模式，采用提问式互动教学法，加强与学生之间的交流，及时掌握学生的知识掌握情况。通过在课堂上与学生的互动，还可以了解学生的兴趣点，根据学生的情况调整教学计划，将对提高教学质量有很大的帮助。二、农村英语课堂互动教学概念论述“互动”是指在课堂教学过程中，教师与学生和学生与学生之间多途径、多方位的积极配合和共同参与，达到教学中的认知目标和情感目标。通俗来讲，就是改变过去教学过程中教师一人在讲台表演，学生只能倾听的局面。教学过程的设计应该以学生为主体，围绕知识目标设计引发学生积极思考的问题，让学生不再是机械记忆，而是用自己的思维去理解知识，掌握知识。互动教学的教学课堂是开放的，学生在课堂上是一种开放、自由的状态，当然不是指纪律，是指学生的思维是开放的、自由的，不受约束的。在互动式教学中，学生可以发挥主观能动性，提出自己的见解和观点。三、互动式教学模式之提问式教学的好处1.用提问方式激发学生对英语学习的热爱受社会环境的影响，学生已经认识到学习英语的重要性。但他们的热情仅局限在英语单词的表达上，如苹果、香蕉怎样用英语表达。当学习到英语句式的表达时，因为和母语的表达习惯不同，很多学生失去了学习英语的兴趣。这时就要发挥提问式互动教学的优势，课堂提问可以有效地调动学生的积极性，提高学生的兴趣。例如学习一般疑问句时，设计问题：如何变为陈述句，如何变为陈述句的否定句，是否可以替换为别的句子。通过这样的提问与练习，学生就可以掌握句子的结构，以及不同句型的表达特点。需要注意的是，句子设计要相对简单，要设计为学生感兴趣的话题。2.提高学生自学、自发问能力无论是语文教学，数学教学还是英语教学，都应该以学生为主体，发挥学生的主观能动性。这就要求教师在教学过程中改变过去灌输知识的做法，要让学生自己去思考，去领悟知识。学生的自学、自发问能力不是与生俱来的，需要教师有意识地培养。3.培养学生复习习惯，总结学习中问题。英语教学的重要环节就是知识的复习，由于中西方语言表达习惯的不同，学生接受英语知识就困难一些，不像中文，平时是怎么说的，就怎么说。英语的表达习惯会颠倒句子结构，所以一个句型就需要反复练习。因此，复习是学习英语的重要环节。但是农村生自我复习的意识差，这就需要教师在教学过程中有意识地设计复习环节。听写单词是古老的、死板的复习方式。学生很反感这种方式，一听说要听写单词就头疼。教师应该利用好“课堂提问”这种方式，课堂提问不仅仅可以对新知识提问，也可以对学习过的知识进行提问。比如在新课教学过程中，涉及到以前学过的知识，这时就可以通过提问的方式复习。另外，在一堂课的结尾，教学要引导学生回顾整堂课的内容，这种回顾可以采用教师提问，学生集体回答的方式，加深学生对新学知识的印象。四、互动式教学模式―提问式教学法教师应该注意的问题提问式互动教学的课堂是自由的、开放的，学生可以自由发挥的，但不是说教师可以放任不管，任凭学生提问各种各样的问题。教师要在课堂提问中发挥好引导作用，设计问题时要和教学内容紧密相关，要有意识地锻炼学生思考的能力，归纳的能力等。当遇到学生提出某些偏激的问题时，教师不要粗暴地否决，要正确地引导，把学生的思维引导到正确的思路上。结语提问式互动教学是适应社会发展的一种教学模式，有利于培养学生阅读能力和知识理解能力的教学模式。英语课堂中，教师要运用好这种教学模式，让课堂变得生动、活泼，让学生勇于思考、乐于思考。急诊外科常用技术急诊外科常用技术急诊外科常用技术急诊外科30急诊外科常用技术南医大二附院急诊科LOGO急诊外科31Contents1止血2清创包扎3.换药4.拆线Contents32止血的方法1.指压止血:常用指压止血部位。用手指压迫伤口近心端的动脉,阻断动脉血运,能有效地达到快速止血目的。2.加压包扎止血:用绷带,伤口无异物。3.填塞止血:只有在四肢使用,严禁填塞腹腔、胸腔。4.止血带止血:在万不得已的情况下使用。止血的方法33指压止血法1.头顶部出血:一侧头顶部出血,用食指或拇指压迫同侧耳前方颞浅动脉搏动点。2颜面部出血:一侧颜面部出血,用食指或拇指压迫同侧面动脉搏动处。面动脉在下颌骨下缘下颌角前方约3cm