幼儿人际关系主要内容

幼儿人际关系的主要内容幼兒因為社會認知發展尚未成熟，對他人的想法及感受之同理能力也不夠，與他人產生社會互動時，自然而然會產生一些困難。又因為幼兒涉世未深，毫無心機，判斷是非亦只以眼前具體事實為依據。因此，幼兒的人際相處大概有一些模式可循：一、 以自我為中心：所謂以自我為中心，是指幼兒以自己的想法和看法來認識這個世界，他無法跳脫自己，站在他人的立場，設想他人的思考角度及感受，這與形容成人的「自私」不同。「自私」一詞，乃指一個人己有能力了解別人的想法及感受，卻又不願意為別人著想，只考慮自己的利益而言。由於幼兒的自我中心發展限制，因此常常無法與同儕順利進行輪流及分享，反之卻常有搶奪之爭出現。二、 互惠原則：幼兒與幼兒之間的相處，常常是本著「你幫我擦桌子，我就和你一起玩」及「你給我糖吃，我就把玩具借給你」的互惠原則，他們的友誼也常常是建立在這個基礎之上。不是幼兒現實，而是人天生就信任對自己好的人。三、 分分合合：幼兒的人際關係，有時候顯得很脆弱，似乎一份友誼隨時可以被一點無心的言語或行為所破壞。因此常有些幼兒莫名其妙的失去了好朋友;但是，幼兒的人際關係相對的也是很容易建立的。只要學會在適當的時候向別人伸出援手及表示關心，很快的朋友就交上了。看來，幼兒似乎是善變，其實不然，幼兒的變化是無心的，他們對這個世界的認識，對週遭人、事、物的看法及信不信任，完全是依據個人的具體經驗及眼前的可見事實而定。四、 直接無隱藏：幼兒的天真及直接，是每一位幼教工作者最深刻的體認之一。一般而言，幼兒在充份的安全感之下，都會相當直接的表達自我的。他們會一直搶著舉手，或拉著你的衣襟，向你分享他的家人、他的玩具、他的作品，以及他的感受。如果你仔細聆聽幼兒之間的對話，你也會發現，他們總是盡其所能的搶著向對方分享著自己的世界，誰都不讓誰;他們的心情和思考也全都顯現於他們的語言和行動上，絲毫都沒有隱瞞。在他們的世界裡，常常是沒有忍耐、等待和沉澱的。五、 肢體代替語言：由於幼兒的語言發展未臻成熟，許多時候無法用語言精確地表達自己，進而與別人進行良好的溝通，所以常常在自己的需求無法獲得滿足，又不知如何以語言表達自己時，就很自然的「動手動腳」來表達。其實，這些肢體動作的原意常常是很單純且沒有惡意的，但卻總是對幼兒的人際關係帶來不小的殺傷力。幼儿人际关系的影响雖然幼兒的人際關係有一些大概的模式，可是，個別差異仍然存在於幼兒之間。有些幼兒天生就是好人緣，到那兒都受歡迎，有些幼兒卻老在人際關係中受挫，一路跌跌撞撞。仔細思考其原因，大概有以下幾點：一、 先天氣質不同：每個孩子的先天氣質不同，對相同的剌激所做的反應也就不同，當然帶給旁人的感覺及印象也就不一樣，接著就影響到這個幼兒是否受他人喜愛嘍!二、 外型：人類的無知常常顯現在以貌取人之上。很奇怪的是，幼兒對詮釋他人外型的學習能力也特別強。他們很快的就從成人身上學會分辨美醜，並且以此做為選擇朋友的一項重要指標。許多在我們的文化中被認為比較漂亮、比較可愛的小朋友，人緣都比較好，人際關係也比較沒有問題。三、成人對孩子所貼的標籤：成人常常對孩子的行為留下深刻的印象，並且以此做為對孩子的人格評鑑資料，進而對孩子貼下一勞永逸的標籤。這個標籤可能是正面的，也可能是負面的。但是不同的標籤卻具有同等的影響力，只是方向不同罷了!當一個小朋友被貼了正面的標籤，例如：很懂事、很聰明、很有愛心，自然而然，他的人緣也好了，一窩蜂的孩子湧上前來，想和他做朋友。相反的，當一個幼兒被貼了負面的標籤，例如：很調皮、愛打人、會偷東西，他的人際關係也自然變差了!四、自尊(self-esteem)：自尊(self-esteem)的意思是：「一個人對自己的感覺」。其實，自尊和人際關係是相輔相成的，當幼兒有高而強的自尊，就代表他喜愛自己，覺得自己是好的，是棒的，是受人喜愛的，也就有自信心去交朋友。當幼兒有了朋友，有了好的人際關係時，他就會更喜歡自己，覺得自己更有能力了，當然，自尊也就更為提高。然而，當幼兒的自尊低落，人際關係也會走下坡，人際關係愈走下坡，自尊也就愈為低落，以致造成惡性循環。保持幼儿良好人际关系的方法即然人際關係對幼兒而言是如此的重要，成人就應該竭盡全力來協助幼兒，使幼兒能從小就擁有良好的社會互動能力。下列方法可以提供教師及父母們參考使用，藉以幫助幼兒建立良好的人際關係。一、 提供幼兒之間分享及合作的機會，讓每位幼兒都有表現自我、貢獻團體的機會，以增進其自我價值感。萬萬不可透過競爭及相互比較的方式，造成部份幼兒的挫折感及自卑意識。二、 透過戲劇扮演的活動，以提昇幼兒的表徵能力，進而幫助幼兒跳脫以自我為中心的認知階段。如此一來，幼兒便能較同理他人的需求及感受，也較能於活動中表現輪流及等待的好行為。三、 多介紹一些以朋友及社會互動為主題的幼兒圖書及歌謠，使幼兒在潛移默化中感受到朋友的重要，及朋友可以帶來的歡笑。四、 重視團討及分享，並鼓勵每個幼兒發言，且專心聆聽幼兒的話語，以建立其自信心，並培養喜歡分享的態度。五、 教師及父母應以身作則，示範主動結交新朋友，及與朋友保持良好關係的態度及方式，使幼兒有學習的對象。千萬不要讓自己的行為與對幼兒的教導或要求背道而馳，否則，就會造成幼兒的價值觀混淆不清。六、 對於幼兒的正面社會行為，應即時予以肯定及讚許，使之確定該行為是好的，是可以再重覆表現的。七、對於幼兒的負面社會行為，應耳提面命，告誡之何者不當為，更重要的是，應教導他、輔導他了解該行為的後果，以及達成自己目的、滿足自己需求的正當變通方式。八、當幼兒的避風港，但不當幼兒的擋箭牌。當幼兒受挫時，大人務必要扮演支持者的角色，提供幼兒避風躲雨的地方，且不斷的替他打氣、加油，讓他有勇氣再出發，但，千萬