消化内科病证课件

消化内科病证怎样思想，就有怎样的生活消化内科病证消化内科病证怎样思想，就有怎样的生活消化内科病证胃痛呃逆便秘泄泻胃痛gastralgia随着课程改革的深入，初中音乐教学也应该积极转变教学观念，着力培养每一位学生的音乐素养。通过音乐课程的学习，不仅使学生对音乐的感知力增强，且有利于对学生的审美观进行培养，起到陶冶情操、提升综合素质的作用，这对于其他学科的学习也将起到辅助作用。但由于?L期受到应试教育的影响，音乐课程在社会上的认可度不高，很多家长甚至老师都认为音乐学科不是中考科目，不需要作为主要科目学习，导致音乐学科教学受到诸多限制，影响教学效果。一、初中音乐教学现状分析长期以来，音乐教学在社会上的认可度都不高，处于一个不受重视的位置，这主要是受到应试教育的影响。大多数学校开展的音乐教学，都是老师教唱的方式，甚至课程还会被其他学科占用，导致初中音乐课程并没有发挥作用。初中音乐教学中存在的问题主要表现在以下几个方面。（一）学生声乐基础十分薄弱初中生正处青少年时期，处于身心发育的重要阶段，也是学生价值观、审美观形成的关键阶段，因此学校开设音乐课程是完全有必要的。通过音乐课程向学生传播美，传播音乐中体现的高尚道德观、价值观，对于完善学生的人格具有重要意义。但是由于初中阶段学生刚刚开始接触系统声乐学习，很多学生声乐基础较弱，很难适应音乐课程的学习。在这一阶段，学生对于声乐并没有形成一个完整概念，小学阶段接受的音乐教育大多只是在课堂中歌唱，学会老师教授的歌曲就行，没有进行系统的声乐学习。因而初中音乐教师面临的教学难度较大，首先需要引导学生了解声乐，使学生形成对声乐的系统理解。在初中阶段的学习中，学生不仅要懂得如何唱歌，还需要懂得如何发声，如何将歌唱得更好。总之，在初中阶段，教师必须加强对学生音乐理论知识的教学。（二）教学观念落后教学观念对于初中音乐教学所起的作用也是十分重要的，教师的教学观念直接影响教学效果和课程质量。反观现今的初中音乐教学，可以发现很多教师教学观念陈旧，在教学过程中仍然沿用以往的教学方式，这显然会对初中音乐教学产生较大制约。传统的声乐教学中，教师在课堂中采用刻板的教学方式，且这种传统思想也会影响学生的音乐学习。另外，就与社会的接轨度来看，传统的教学观念与现今时代要求也是不相符合的，不利于学生创新观念的发展，使得很多学生在进行音乐学习的时候，不求变通，不愿学习新的音乐知识，对声乐学习缺乏感知力和观察力。（三）教学方法十分单一在初中音乐课堂上，教学方法也会对教学效果产生重要影响，若教学模式过于单一，教学方法过于陈旧，将不利于学生对音乐知识及技能的学习。但在现今的初中音乐教学课堂上，很多老师教学时不注重差异化教学，对于学生的个性特点没有关注，导致对学生缺乏综合全面认知。在教学方法的选用上，许多教师也不知变通，选择较为单一，很难对教学效果进行强化，最终将会对音乐课堂的魅力进行削减，使得学生学习兴趣及学习热情大打折扣，很难调动学生的学习兴趣。二、初中音乐有效教学策略素质教育要求对学生的三个方面进行培养，即情感、态度、知识能力，因而要想使得音乐课程真正发挥效果，就需要在课堂方法上有所突破，注重对学生三个层面的培养，采用灵活的教学方式，更新教学观念，打破传统“唱法”，鼓励学生积极发挥个性，推动音乐课堂的创新。（一）及时更新教学观念教学观念对整个教学活动有整体指导作用。对于初中音乐老师来说，必须对自身的教学观念进行更新，在课堂中采用多元化教学。只有这样，才能使音乐课堂的教学过程得到改进，使得教学效果显著提高。1.教师要突破传统教学观念对思想的束缚，将理论与实际有机联系。不能拘泥于传统课堂中的“三种唱法”，不能一味教授学生怎么唱歌，而是应该引导学生自己去感受唱歌的魅力，并引导学生自己去唱，根据学生的嗓音条件及发音特点，利用科学的训练方式，帮助学生修饰自己声音中的不足，让学生把歌唱得更好，并真正感受到歌唱的魅力。2.教师在教学方法上，要积极学习以往经验。在课堂中将“西洋唱法”的成功经验与学生学习情况进行结合，对学生进行科学有效训练，使得学生通过系统科学的学习，掌握科学发声方法及歌唱方法。如在课堂中，教师可以对西洋唱法适当运用，并展示西洋唱法的一些演唱技巧，使得学生了解西洋唱法的内容，强化对学生的发声训练。西洋唱法声音较为浑厚洪亮，音域宽广，戏剧性较强，可延伸学生音乐学习的维度。教师在教授学生民族歌曲的演唱时，可以借鉴西洋唱法的特点。由于我国北方民族多为游牧民族，他们的歌曲本身十分豪放粗犷，这与西洋唱法的某些特点不谋而合，因此可采用西洋唱法演唱这些民族歌曲。（二）注意差异性教学音乐教学虽然也需要强调理论学习，但对学生自身的嗓音条件及表现力也有较高要求，在教学方法上应体现差异化教学。只有对学生自身的嗓音条件进行充分把握，结合学生实际情况开展多样化教学，才能实现对学生的差异化教学。1.教师需要加强与学生的沟通。在课堂上，教师需要对每一位学生的课堂表现进行观察，并将学生的表现记录在案。但了解学生的实际课堂表现并不是一节课两节课可以完成的，需要在每一节课中对学生的情况进行观察，对学生的音乐喜好及习惯、发音特点进行了解，并掌握学生歌唱条件及发音缺陷，使其更好地进行学习。尤其对于很多初中男生来说，他们在这一阶段正处于变声期，因此需要注意对声带的保护，需要采用科学的发声训练方法，实现良好的训练效果，也不对学生的声带产生损害。同时，教师还可以根据对学生的了解，为学生制订个体化训练方案，这样不仅使得训练学习的针对性提高，且在科学训练方案指导下，训练效果更容易达到。2.在对教材进行讲授时，教师需要做好教材与教学的结合工作。如在学习民族歌曲时，一些歌曲要求音域宽广、音质豪放的嗓音演唱，这时教师就可以鼓励符合条件的学生多在这些歌曲上下功夫，通过每位学生声音条件的不同，对声乐培训的方向进行确定。还有一些学生对音乐的感知能力天生较强，对节奏把握十分准确，且音准很好，这类学生的培训就可向流行音乐方向发展。教师可鼓励学生重视自己的音乐天分，尝试创作，进而实现更好的教学效果。综上所述，初中音乐教学就是要培养学生的音乐素养，提高学生审美能力。在初中音乐教学过程中，由于以往观念的影响，导致存在较多问题，限制音乐教学实际效果的发挥。因此教师需要采用正确的方式优化教学，将学生热情及兴趣激发出来，使得初中音乐教学为提升学生综合素质服务。只有这样，才能保证初中音乐教学开展的有效性。从某种程度上看，篮球运动本身就是一种游戏，特别是在物质不丰富的年代。但是，随着我国经济的快速发展，儿童的游戏方式日益多样化，电子游戏进入寻常百姓家之后，原有的游戏逐渐失去了昔日的风采。篮球运动在今天的初中体育课堂，正面临着这样的尴尬处境。而我们的一些体育教师还一如既往地沿用着以前的教学方法，在这种情况下，教学效果自然会大打折扣。让篮球教学重拾昔日游戏的魅力，在游戏化视角审视初中体育篮球教学，就会发现一些问题。首先，是学生积极性不高。在体育课堂，学生听课、训练的积极性不高。常常有一些学生交头接耳，甚至不按教师的要求做动作。究其原因，是由于篮球在他们看来已经不是什么奢侈品，课堂上有篮球，课后很多孩子都可以拥有篮球。而且，与手机游戏、电脑游戏比起来，篮球要黯然失色了。其次，是教学效率不高。很多学生在篮球课堂上就是抱着应付了事的态度，被动的听、被动地做，很少有人能规范的按照教师的要求做动作，有些学生甚至装病，躲避篮球教学。一些学生虽然能参加训练，但是，怕苦怕累，一遇困难就退缩。这就造成了整个篮球教学徒有形式，没有实效的被动局面。针对这些问题，应采取游戏化教学。一、利用游戏激发学生学习积极性初中生对游戏都有着浓厚的兴趣。游戏化的教学形式可以极大地激发学生的学习热情与动机，欣欣然参与到篮球技能学习与训练中。教师可以把需要学生掌握的篮球技术与规则渗透到游戏中，让学生在不知不觉间就学到了知识、掌握了本领。还把应知应会内容有机的融入游戏中，寓教于乐、游戏与训练两不误。例如，可以采用“中圈对抗擂台赛”这样的游戏。进攻方一个人运球，防守方一个人防守，要求一定要用体前变向求得突破或摆脱，要防止被断球，游戏时一定要面对防守者，不能采用身体护球的方式。防守方可以断球，一旦断球成功，就可以变为进攻者。这个游戏还可以这样变化：由两个人做游戏，每个人一个球，在中圈做运球对抗，在确保自己球不被断下的情况下，力争抢断另一个人的球，也可以把另一个人的球拨出圈外，抢断、拨出圈外为胜。出现二次运球视为犯规，这样规定主要是为了提高学生的控球能力。这样，通过擂台赛游戏就把变枯燥的教学内容变得有趣起来，激发了学生的参与欲望和学习积极性，训练效果也有所提高。二、利用游戏提高学生基本技术游戏也是一柄双刃剑，有利的一面就是可以增强教学趣味性，让学生积极主动学习；有害的一面是学生容易沈溺于玩乐中，注意力分散，为了玩而玩，使游戏失去了原本的意义。为了避免这种情况，教师要明确游戏只是手段，是为满足训练服务的。在选择游戏时，一定注意选择那些有技术含量的、需要学生付出意志努力的游戏。在制定游戏规则时，要参照利篮球知识与规则，这样才能科学地利用游戏，让游戏发挥其促进训练的作用。同时，在游戏过程中，教师要注意观察，发现问题及时调整，通过游戏不断强化应掌握的知识与技能，让学生既满足了玩的需要，又迅速提高了篮球技术，教师的预期教学目标也会顺利实现。例如，可以通过“四角跑动传接球”这个游戏来提高学生基本技术：对于初中生而言，他们的传球技术还很稚嫩，所以要先预热，即要求学生慢速跑动击地传球，用这种方式进行练习。一旦发现学生技术逐渐成熟了，就要求他们加快跑动速度，传球方式也做调整，击地反弹改为胸前平传球；从原来的一球过渡变为多球同时传接。进行的过程中要提出明确要求，即传球时要有提前量，这主要根据跑动的速度决定，要做到人到则球到；在接球之前要调整好步伐，接到球后要做到三步传球。为了增强趣味性，吸引学生积极参与，可以选择两个或三个球同时进行传接，后面的球如果能追上前面的球则为胜利，如果出现传接失误，那么就是失败了。三、利用游戏开发学生的创新能力体育教学也需要关注学生创新精神的养成、创新能力的提高，有创新能力的运动员才会有广阔的发展前景。在篮球课教学中，为了涵养创新精神，教师就应该发扬教学民主，宽容的对待学生，科学处理不同的方法、技巧，这样，有利于学生创新能力的提高。同时，在利用游戏进行篮球训练时，不能一成不变的使用一个模式，教师要随机变通，也要允许学生适当改变，甚至可以给学生自由发挥的权利，让学生再造游戏规则，给学生广阔的表现舞台。这样说并不是要否认教师的主导作用，在整个过程中，教师要做好“导演”，时刻注意游戏的发展走向，发现偏离主题则要及时采取措施，使游戏始终发挥既提高了学生的篮球技能，又培养了创新能力的作用。游戏要使学生既进行了体力竞争，也进行了智力竞争，只有那些既有体力又运用了智慧的学生才会获得成功。例如，可以通过“接球上篮”游戏达到教师的教育目的。可以运用三种方法玩这个游戏：（1）背对篮筐，站在三分线以外，双手胯下反弹急转身、快速接球并上篮。这主要是训练转身、接球上篮的连贯性；（2）面对篮筐，站在三分线以外，双手大力反弹、助跑、空中接力。（3）运用三种接球方式，即从前、侧、后接球，这主要是训练学生对球的判断能力以及身体协调能力，同时有意造成不同的传球时间，如果接球早则接球后运球，再上篮，如果时间合适，则直接上篮，如果接球时间晚，则急停跳投。消化内科病证怎样思想，就有怎样的生活消化内科病证消化内科病证1消化内科病证胃痛呃逆便秘泄泻消化内科病证胃痛2消化内科病证课件3消化内科病证课件4消化内科病证课件5消化内科病证课件6症状胃痛心痛常见疾病胃炎、胃溃疡冠心病、心肌梗死诱因刺激性食物、气候变化劳累、情绪激动部位上腹部胸骨后性质烧灼、胀闷刀割、压榨、沉闷可窜至上肢、肩背伴随症状嗳气、返酸心悸气短、汗出肢冷缓解因素解痉制酸药、保暖休息、硝酸甘油发作时间数日、数周数分钟、数小时相关检查胃镜、消化道钡餐心电图、心肌酶谱胃痛、心痛鉴别症状胃痛心痛常见疾病胃炎、胃溃疡冠心病、心肌梗死诱因刺激性食7西医相关病证急慢性胃炎消化性溃疡胃神经官能症西医相关病证急慢性胃炎8二、病因病机外邪侵袭饮食不节情志失调劳倦体虚寒邪客胃饮食停滞肝气犯胃气滞血瘀脾胃虚寒胃阴不足气滞血瘀、不通则通气血不足、不荣则痛胃痛二、病因病机外邪侵袭寒邪客胃肝气犯胃脾9三、辨证辨虚实实证——痛势较剧、痛处拒按、纳后痛增、饥时痛减虚证——疼痛隐隐、痛处喜按，空腹痛甚，纳后痛减辨寒热寒证——胃脘冷痛，遇寒痛增热证——胃脘灼痛，遇热痛剧辨气血气滞——痛呈窜痛、胀痛，情志诱发血瘀——痛处固定、刺痛，入夜痛甚疼痛性质诱发因素三、辨证辨虚实疼痛性质10辨证分型寒邪客胃——得温痛减，遇寒痛增饮食停滞——嗳腐吞酸、吐后或矢气后痛减肝气犯胃——脘痛连胁、因情志不畅而诱发气滞血瘀——痛有定处、入夜痛甚脾胃虚寒——泛吐清水、喜温喜按胃阴不足——灼热隐痛、似饥而不欲食辨证分型11四、治疗基本治疗胃痛和胃止痛主穴：中脘、内关、足三里胃之募穴调理气机宽胸解郁行气止痛胃下合穴和胃止痛寒邪犯胃——胃俞饮食停滞——梁门肝气犯胃——太冲气滞血瘀——膈俞脾胃虚寒——气海、关元胃阴不足——三阴交、内庭配穴四、治疗基本治疗和胃止痛主穴：中脘、内关、足三里胃之募穴宽胸12艾灸艾灸13其他治疗穴位注射其他治疗14穴位注射穴位注射15五、按语针灸对慢性胃炎、胃肠神经官能症等引起的胃痛、上腹部胀满不适、恶心、嗳气等症状效果较好。注重精神、饮食调摄。五、按语针灸对慢性胃炎、胃肠神经官能症等引起的胃痛、上腹部胀16医案谢某某男44岁

昨日突发胃痛，经内科治疗，痛势未减，前来就诊。诊脉两手迟缓，舌淡嫩，面色恍白，四肢逆冷，精神萎靡，呕吐清水，头目眩晕。诊断：胃痛辨证：治疗：

脾胃虚寒中脘、内关、足三里，艾灸气海、关元医案谢某某男44岁

昨日突发胃痛，经内科17小结概述：胃痛与心痛鉴别病因病机：气滞血瘀、不通则痛；气血不足、不荣则痛辨证：辨虚实、寒热、气血治疗：中脘、内关、足三里穴位注射小结概述：胃痛与心痛鉴别18呃逆Hiccup呃逆Hiccup19一、概述胃气上逆动膈，气逆上冲，喉间呃呃连声，声短而频，不能自止为主要表现的病证。一、概述胃气上逆动膈，气逆上冲，喉间呃呃连声，声短而频，不能20单纯性膈肌痉挛慢性胃炎、胃肠神经官能症脑血管病胃肠术后肝硬化

呃逆危象！西医相关病证单纯性膈肌痉挛西医相关病证21二、治疗针灸治疗耳针穴位注射头针二、治疗针灸治疗226、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺23消化内科病证怎样思想，就有怎样的生活消化内科病证消化内科病证怎样思想，就有怎样的生活消化内科病证胃痛呃逆便秘泄泻胃痛gastralgia随着课程改革的深入，初中音乐教学也应该积极转变教学观念，着力培养每一位学生的音乐素养。通过音乐课程的学习，不仅使学生对音乐的感知力增强，且有利于对学生的审美观进行培养，起到陶冶情操、提升综合素质的作用，这对于其他学科的学习也将起到辅助作用。但由于?L期受到应试教育的影响，音乐课程在社会上的认可度不高，很多家长甚至老师都认为音乐学科不是中考科目，不需要作为主要科目学习，导致音乐学科教学受到诸多限制，影响教学效果。一、初中音乐教学现状分析长期以来，音乐教学在社会上的认可度都不高，处于一个不受重视的位置，这主要是受到应试教育的影响。大多数学校开展的音乐教学，都是老师教唱的方式，甚至课程还会被其他学科占用，导致初中音乐课程并没有发挥作用。初中音乐教学中存在的问题主要表现在以下几个方面。（一）学生声乐基础十分薄弱初中生正处青少年时期，处于身心发育的重要阶段，也是学生价值观、审美观形成的关键阶段，因此学校开设音乐课程是完全有必要的。通过音乐课程向学生传播美，传播音乐中体现的高尚道德观、价值观，对于完善学生的人格具有重要意义。但是由于初中阶段学生刚刚开始接触系统声乐学习，很多学生声乐基础较弱，很难适应音乐课程的学习。在这一阶段，学生对于声乐并没有形成一个完整概念，小学阶段接受的音乐教育大多只是在课堂中歌唱，学会老师教授的歌曲就行，没有进行系统的声乐学习。因而初中音乐教师面临的教学难度较大，首先需要引导学生了解声乐，使学生形成对声乐的系统理解。在初中阶段的学习中，学生不仅要懂得如何唱歌，还需要懂得如何发声，如何将歌唱得更好。总之，在初中阶段，教师必须加强对学生音乐理论知识的教学。（二）教学观念落后教学观念对于初中音乐教学所起的作用也是十分重要的，教师的教学观念直接影响教学效果和课程质量。反观现今的初中音乐教学，可以发现很多教师教学观念陈旧，在教学过程中仍然沿用以往的教学方式，这显然会对初中音乐教学产生较大制约。传统的声乐教学中，教师在课堂中采用刻板的教学方式，且这种传统思想也会影响学生的音乐学习。另外，就与社会的接轨度来看，传统的教学观念与现今时代要求也是不相符合的，不利于学生创新观念的发展，使得很多学生在进行音乐学习的时候，不求变通，不愿学习新的音乐知识，对声乐学习缺乏感知力和观察力。（三）教学方法十分单一在初中音乐课堂上，教学方法也会对教学效果产生重要影响，若教学模式过于单一，教学方法过于陈旧，将不利于学生对音乐知识及技能的学习。但在现今的初中音乐教学课堂上，很多老师教学时不注重差异化教学，对于学生的个性特点没有关注，导致对学生缺乏综合全面认知。在教学方法的选用上，许多教师也不知变通，选择较为单一，很难对教学效果进行强化，最终将会对音乐课堂的魅力进行削减，使得学生学习兴趣及学习热情大打折扣，很难调动学生的学习兴趣。二、初中音乐有效教学策略素质教育要求对学生的三个方面进行培养，即情感、态度、知识能力，因而要想使得音乐课程真正发挥效果，就需要在课堂方法上有所突破，注重对学生三个层面的培养，采用灵活的教学方式，更新教学观念，打破传统“唱法”，鼓励学生积极发挥个性，推动音乐课堂的创新。（一）及时更新教学观念教学观念对整个教学活动有整体指导作用。对于初中音乐老师来说，必须对自身的教学观念进行更新，在课堂中采用多元化教学。只有这样，才能使音乐课堂的教学过程得到改进，使得教学效果显著提高。1.教师要突破传统教学观念对思想的束缚，将理论与实际有机联系。不能拘泥于传统课堂中的“三种唱法”，不能一味教授学生怎么唱歌，而是应该引导学生自己去感受唱歌的魅力，并引导学生自己去唱，根据学生的嗓音条件及发音特点，利用科学的训练方式，帮助学生修饰自己声音中的不足，让学生把歌唱得更好，并真正感受到歌唱的魅力。2.教师在教学方法上，要积极学习以往经验。在课堂中将“西洋唱法”的成功经验与学生学习情况进行结合，对学生进行科学有效训练，使得学生通过系统科学的学习，掌握科学发声方法及歌唱方法。如在课堂中，教师可以对西洋唱法适当运用，并展示西洋唱法的一些演唱技巧，使得学生了解西洋唱法的内容，强化对学生的发声训练。西洋唱法声音较为浑厚洪亮，音域宽广，戏剧性较强，可延伸学生音乐学习的维度。教师在教授学生民族歌曲的演唱时，可以借鉴西洋唱法的特点。由于我国北方民族多为游牧民族，他们的歌曲本身十分豪放粗犷，这与西洋唱法的某些特点不谋而合，因此可采用西洋唱法演唱这些民族歌曲。（二）注意差异性教学音乐教学虽然也需要强调理论学习，但对学生自身的嗓音条件及表现力也有较高要求，在教学方法上应体现差异化教学。只有对学生自身的嗓音条件进行充分把握，结合学生实际情况开展多样化教学，才能实现对学生的差异化教学。1.教师需要加强与学生的沟通。在课堂上，教师需要对每一位学生的课堂表现进行观察，并将学生的表现记录在案。但了解学生的实际课堂表现并不是一节课两节课可以完成的，需要在每一节课中对学生的情况进行观察，对学生的音乐喜好及习惯、发音特点进行了解，并掌握学生歌唱条件及发音缺陷，使其更好地进行学习。尤其对于很多初中男生来说，他们在这一阶段正处于变声期，因此需要注意对声带的保护，需要采用科学的发声训练方法，实现良好的训练效果，也不对学生的声带产生损害。同时，教师还可以根据对学生的了解，为学生制订个体化训练方案，这样不仅使得训练学习的针对性提高，且在科学训练方案指导下，训练效果更容易达到。2.在对教材进行讲授时，教师需要做好教材与教学的结合工作。如在学习民族歌曲时，一些歌曲要求音域宽广、音质豪放的嗓音演唱，这时教师就可以鼓励符合条件的学生多在这些歌曲上下功夫，通过每位学生声音条件的不同，对声乐培训的方向进行确定。还有一些学生对音乐的感知能力天生较强，对节奏把握十分准确，且音准很好，这类学生的培训就可向流行音乐方向发展。教师可鼓励学生重视自己的音乐天分，尝试创作，进而实现更好的教学效果。综上所述，初中音乐教学就是要培养学生的音乐素养，提高学生审美能力。在初中音乐教学过程中，由于以往观念的影响，导致存在较多问题，限制音乐教学实际效果的发挥。因此教师需要采用正确的方式优化教学，将学生热情及兴趣激发出来，使得初中音乐教学为提升学生综合素质服务。只有这样，才能保证初中音乐教学开展的有效性。从某种程度上看，篮球运动本身就是一种游戏，特别是在物质不丰富的年代。但是，随着我国经济的快速发展，儿童的游戏方式日益多样化，电子游戏进入寻常百姓家之后，原有的游戏逐渐失去了昔日的风采。篮球运动在今天的初中体育课堂，正面临着这样的尴尬处境。而我们的一些体育教师还一如既往地沿用着以前的教学方法，在这种情况下，教学效果自然会大打折扣。让篮球教学重拾昔日游戏的魅力，在游戏化视角审视初中体育篮球教学，就会发现一些问题。首先，是学生积极性不高。在体育课堂，学生听课、训练的积极性不高。常常有一些学生交头接耳，甚至不按教师的要求做动作。究其原因，是由于篮球在他们看来已经不是什么奢侈品，课堂上有篮球，课后很多孩子都可以拥有篮球。而且，与手机游戏、电脑游戏比起来，篮球要黯然失色了。其次，是教学效率不高。很多学生在篮球课堂上就是抱着应付了事的态度，被动的听、被动地做，很少有人能规范的按照教师的要求做动作，有些学生甚至装病，躲避篮球教学。一些学生虽然能参加训练，但是，怕苦怕累，一遇困难就退缩。这就造成了整个篮球教学徒有形式，没有实效的被动局面。针对这些问题，应采取游戏化教学。一、利用游戏激发学生学习积极性初中生对游戏都有着浓厚的兴趣。游戏化的教学形式可以极大地激发学生的学习热情与动机，欣欣然参与到篮球技能学习与训练中。教师可以把需要学生掌握的篮球技术与规则渗透到游戏中，让学生在不知不觉间就学到了知识、掌握了本领。还把应知应会内容有机的融入游戏中，寓教于乐、游戏与训练两不误。例如，可以采用“中圈对抗擂台赛”这样的游戏。进攻方一个人运球，防守方一个人防守，要求一定要用体前变向求得突破或摆脱，要防止被断球，游戏时一定要面对防守者，不能采用身体护球的方式。防守方可以断球，一旦断球成功，就可以变为进攻者。这个游戏还可以这样变化：由两个人做游戏，每个人一个球，在中圈做运球对抗，在确保自己球不被断下的情况下，力争抢断另一个人的球，也可以把另一个人的球拨出圈外，抢断、拨出圈外为胜。出现二次运球视为犯规，这样规定主要是为了提高学生的控球能力。这样，通过擂台赛游戏就把变枯燥的教学内容变得有趣起来，激发了学生的参与欲望和学习积极性，训练效果也有所提高。二、利用游戏提高学生基本技术游戏也是一柄双刃剑，有利的一面就是可以增强教学趣味性，让学生积极主动学习；有害的一面是学生容易沈溺于玩乐中，注意力分散，为了玩而玩，使游戏失去了原本的意义。为了避免这种情况，教师要明确游戏只是手段，是为满足训练服务的。在选择游戏时，一定注意选择那些有技术含量的、需要学生付出意志努力的游戏。在制定游戏规则时，要参照利篮球知识与规则，这样才能科学地利用游戏，让游戏发挥其促进训练的作用。同时，在游戏过程中，教师要注意观察，发现问题及时调整，通过游戏不断强化应掌握的知识与技能，让学生既满足了玩的需要，又迅速提高了篮球技术，教师的预期教学目标也会顺利实现。例如，可以通过“四角跑动传接球”这个游戏来提高学生基本技术：对于初中生而言，他们的传球技术还很稚嫩，所以要先预热，即要求学生慢速跑动击地传球，用这种方式进行练习。一旦发现学生技术逐渐成熟了，就要求他们加快跑动速度，传球方式也做调整，击地反弹改为胸前平传球；从原来的一球过渡变为多球同时传接。进行的过程中要提出明确要求，即传球时要有提前量，这主要根据跑动的速度决定，要做到人到则球到；在接球之前要调整好步伐，接到球后要做到三步传球。为了增强趣味性，吸引学生积极参与，可以选择两个或三个球同时进行传接，后面的球如果能追上前面的球则为胜利，如果出现传接失误，那么就是失败了。三、利用游戏开发学生的创新能力体育教学也需要关注学生创新精神的养成、创新能力的提高，有创新能力的运动员才会有广阔的发展前景。在篮球课教学中，为了涵养创新精神，教师就应该发扬教学民主，宽容的对待学生，科学处理不同的方法、技巧，这样，有利于学生创新能力的提高。同时，在利用游戏进行篮球训练时，不能一成不变的使用一个模式，教师要随机变通，也要允许学生适当改变，甚至可以给学生自由发挥的权利，让学生再造游戏规则，给学生广阔的表现舞台。这样说并不是要否认教师的主导作用，在整个过程中，教师要做好“导演”，时刻注意游戏的发展走向，发现偏离主题则要及时采取措施，使游戏始终发挥既提高了学生的篮球技能，又培养了创新能力的作用。游戏要使学生既进行了体力竞争，也进行了智力竞争，只有那些既有体力又运用了智慧的学生才会获得成功。例如，可以通过“接球上篮”游戏达到教师的教育目的。可以运用三种方法玩这个游戏：（1）背对篮筐，站在三分线以外，双手胯下反弹急转身、快速接球并上篮。这主要是训练转身、接球上篮的连贯性；（2）面对篮筐，站在三分线以外，双手大力反弹、助跑、空中接力。（3）运用三种接球方式，即从前、侧、后接球，这主要是训练学生对球的判断能力以及身体协调能力，同时有意造成不同的传球时间，如果接球早则接球后运球，再上篮，如果时间合适，则直接上篮，如果接球时间晚，则急停跳投。消化内科病证怎样思想，就有怎样的生活消化内科病证消化内科病证24消化内科病证胃痛呃逆便秘泄泻消化内科病证胃痛25消化内科病证课件26消化内科病证课件27消化内科病证课件28消化内科病证课件29症状胃痛心痛常见疾病胃炎、胃溃疡冠心病、心肌梗死诱因刺激性食物、气候变化劳累、情绪激动部位上腹部胸骨后性质烧灼、胀闷刀割、压榨、沉闷可窜至上肢、肩背伴随症状嗳气、返酸心悸气短、汗出肢冷缓解因素解痉制酸药、保暖休息、硝酸甘油发作时间数日、数周数分钟、数小时相关检查胃镜、消化道钡餐心电图、心肌酶谱胃痛、心痛鉴别症状胃痛心痛常见疾病胃炎、胃溃疡冠心病、心肌梗死诱因刺激性食30西医相关病证急慢性胃炎消化性溃疡胃神经官能症西医相关病证急慢性胃炎31二、病因病机外邪侵袭饮食不节情志失调劳倦体虚寒邪客胃饮食停滞肝气犯胃气滞血瘀脾胃虚寒胃阴不足气滞血瘀、不通则通气血不足、不荣则痛胃痛二、病因病机外