危重病人的评估与护理课件

危重病人的评估与护理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。危重病人的评估与护理危重病人的评估与护理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。危重病人的评的与护理主讲:陈虞君宁波市第一医院危重病定义因各种原因或疾病导致病人生命体征出现严重病态,威胁病人生命或在治疗过程中有可能出现意外和并发症威胁病人生命安全的被视为危重病人分子生物学是生物技术及生物科学专业的一门必修课，它是在分子水平上研究生命活动及其规律的科学，主要研究的内容是核酸、蛋白质等生物大分子的结构、功能及其相互作用[1]。随着科技的突飞猛进的发展，遗传学、生理学、免疫学等基础领域的研究工作也已深入到分子水平，分子生物学成为各学科的领先学科，而且已逐渐渗透到农业、工业、医学等科学的各个领域之中[2]，[3]。在我国分子生物学已成为国家‘863’高新技术和‘十一五’、‘十二五’计划的一项重要内容，越来越得到广泛的发展和应用[4]。分子生物学实验是进行各个学科研究、实践的基础，实验课的教学直接影响学生对分子生物学课程的理解程度；它不仅是学生掌握基本知识、基本理论和发展基本技能的重要手段，而且对培养学生的科技创新能力，探索科学的研究方法和唤起学生的求知欲望都有着重要的意义。但是由于本课程实验相对较抽象，难理解，对学生而言，如果不能充分激发其兴趣，就会导致厌学情绪。因此，分子生物学实验课的重要作用在高校生物技术及生物科学专业中日益凸显。近年来，衡水学院根据培养创新型、应用型人才的目标，结合学生特点，对分子生物学综合性实验教学进行了初步探索。1.综合实验设计思路1.1注重经典，结合先进。分子生物学实验内容的设置既要保留基本的操作训练，又要不断更新，使学生尽可能多地接触新的前沿技术。基本的实验技术主要包括质粒DNA的提取、分光光度计检测、琼脂糖凝胶电泳技术、聚合酶链式反应、感受态细胞的制备及转化等，均需要学生在实验过程中熟练掌握原理和基本操作。同时对一些先进的仪器，要尽可能地使学生掌握基本的实验操作，为以后进一步开展科学研究奠定基础。对于一些新的实验技术，不能正常在实验课中开展的内容，可播放录像和示范，也可制成精美的多媒体课件，利用相关教学资源制成Flash[5]，使学生们在有限的学习条件下学到更多的知识。1.2强调教学，结合科研。实验教学的目标，不仅是知识的传承和实验技能的训练，更要在实验教学中培养学生的科研素质、科研技能和创新能力[6]。强调教学的同时，将教师的科研内容引入到学生的实验中来，不仅可增强学生的学习兴趣，也可以使学生了解到最新的科研动态和科研成果，为学生今后考研及发展提供有价值的参考。同时，将教师的科研成果进入教学，引导学生参与到教师的科研中去，以教学带科研，以科研促教学，让学生得到最大的实验收获。1.3强调系统，侧重综合。在强调分子生物学实验的综合性的同时，也要保持它的系统性，只有系统地完成一系列连续的实验，才能充分展示其综合性。所以实验内容要丰富，加强涵盖分子生物学基础技术的训练，每个系列实验由若干个小实验组成，各个实验之间紧密相连，注重强调实验的整体性和连贯性，这样有助于激发学生的实验学习兴趣，发展学生的观察分析能力及实验设计能力，从而全面提高学生的综合素质。2.实验教学内容实验课中实验内容的选择是体现综合性实验教学的重要方面，在优化实验教学内容的过程中，将教师科研中较成熟的内容开发为可供学生操作的实验，实验材料和内容均来源于实验教师的科研课题，例如植物DNA的提取，DNA的检测及纯化，基因的克隆、连接及转化，克隆的筛选等一系列的连贯性实验。从提取的方法、引物的设计到筛选，均让学生查阅教师提供的文献资料来设计，从而锻炼学生的实验设计能力，使学生对基因克隆的整个过程有清晰的认识，同时强调这些实验的连贯性和整体性，使学生充分认识到每个实验的重要性。3.实验条件分子生物学综合性实验涉及的实验内容多、实验方法和手段多、实验中使用的仪器设备多、实验材料和试剂较多，因此我们在进行实验方法选取时，应尽量使用经典的方法，避免使用昂贵的试剂盒操作，这样既可以使学生充分了解实验中药品的配置及作用，同时可节约药品的开销。此外，我们要合理利用实验室，充分利用实验学时，多个实验穿插进行，把相近的实验内容安排在一个单位时间内完成。通过这样的合理安排，在较少的课时计划下，尽可能多地安排实验，学生能够得到扎实的实验技能培训，从而充分锻炼学生的动手能力。4.结语近年来，随着分子生物学的发展，实验手段的不断增多，以及在人类社会中所发挥作用的日益凸显，使高校在讲授分子生物学理论的同时，需要对学生实验技能和科学的思维方法进行综合性的培养。高校综合性实验教学的开展及进一步实施正是这一理念的体现。我院分子生物学综合性实验教学的开展必将在一定程度上提高学生的实验动手能力、实验分析能力、数据处理能力和创新能力。一、创设教学情境的重要性1、可以激发学习兴趣创设教学情境的途径很多，其中现代化的教学设备的普及为教师课在堂上创设教学情境提供了便捷。教师可以在课前搜集上课所需的资料，在上课的过程中做到运用自如，这样的情境教学更容易使学生达到情境与教学内容的统一感知，一些比较抽象的内容可以通过情境加以展示，学生不仅接受起来变得容易，同时对课本里的知识的理解也会更加的深刻，从而对学习充满兴趣，变得热爱数学课堂，热爱数学学习。例如，在教学“平行线”这一课时，教师除了让学生观察相对的门窗边线、课本边线、课桌边线等，还可以用多媒体展示电梯扶手、铁路轨道等图片。引导学生逐步抽象出“平行”概念。为了帮助学生理解概念，教师可以播放“俯瞰火车在轨道上行驶”的视频，让学生体会“永不相交”的含义。这样的教学情境把抽象的概念直观化最容易调动学生的学习兴趣。2、可以降低学习难度初中的学生虽然具备了一定的抽象和逻辑思维能力，不过，这种能力是相当的肤浅的。如果遇到较为复杂的抽象事物时，理解起来还是存在困难。在数学的学习中，有些抽象的概念对初中生来说就是绊脚石，而创设教学情境就可以对这一困难的解决起到一定的帮助作用，教师可以把一些概念转化成学生熟悉的具体可感的事物，利用学生经常见到的听说的事物作为例子加以引导，变抽象为具体，化困难为容易，使学生的理解能力不断提高的同时，学习效率也得到相应的提升。例如，在教学什么是负数这一概念时，单单依靠教师的讲授，大多数的学生可能不能完全的理解，教师可以利用现实生活中的例子加以引导，比较典型的现实情况是联系冬天的气温来作说明，进而解释负数即是比0还要小的数，这样的情境教学不仅能加深学生对知识的理解，还能降低学习的难度，从而提高教学成绩。3、可以学以致用学习数学的重要方法是举一反三，学以致用。课改要求把课堂还给学生，要让学生成为课堂的主角，教师起引导和组织的作用，在创设教学情境之前，教师首先要了解学生的学习状态和水平，以及学生对课本中的知识的掌握情况，找出重点和难点，并根据课下预习的情况，预测学生在课堂中出现的问题，针对这些问题找到适合学生的，使学生容易接受的教学情境，化抽象为具体，学生在熟悉的情境中学习起来就更加容易，从而掌握所学，达到举一反三的学习境界。例如，D老师教学“抽样调查”时，首先用多媒体课件展示问题情境：随着人们生活水平的提高和电视、电脑的普及，中小学生的视力普遍下降，专家呼吁要保护学生的视力我市中小学生的视力状况怎样？我们又如何获取这一状况的数据进行分析？学生开展讨论交流。教师组织学生自学课本。然后，引导学生制定调查方案：（多媒体展示问题背景）据统计，我市学生有23万人，面对这样一个巨大数据，怎样调查才能既省时又省力地实现活动的目标呢？学生谈论后明确可以采用的调查方式有全面调查和抽样调查等，此问题应选择抽样调查。再引导学生实施方案、整理数据。可见在“调查我市中小学生视力状况”这个情景引导下，学生学会了抽样调查的方法，更让他们认识到数学不是抽象的、空洞的数字游戏，而是“源于生活用于生活”的实用性很强的生活必备的工具。二、创设教学情境例谈1、动手操作，进入情境数学教学的目的是应用于生活实际。所以，在课改下的数学教学就更应该重视学生的动手能力的培养，创设教学情境可以提高学生的动手能力，学生在乐于动手的同时，逻辑思维能力也会得到锻炼，从而综合素质也会得到全面的提高。例如，M老师在教学《有理数的乘方》时，先让学生一起做折纸游戏，学生们通过折纸明白有理数乘方的算理，然后再引导学生思考：假设一张纸的厚度是一个固定的数值，怎样快速知道纸对折n次的厚度？学生们有的可以准备一把尺子，通过自己实际动手测量来获取对折后的厚度；有的通过列式计算出纸对折n次的厚度。此时，教师略加引导，学生就会懂得乘方的算理。可见，巧妙利用创设情境，既可以开发学生的动手和动脑的能力，又可以在游戏中既掌握了知识，还可以提高教学质量。2、联系生活，回归情境学习的目的就是应用于生活，而学生在学习数学的过程中如果能够与生活相联系就会大大降低学习的难度，增强学习的兴趣，教师在教学中可以大量的联系生活实际，从生活中选择学生较为熟悉的素材作为教具，创设情境就会收到意想不到的教学效果。例如在我们学习对称图形时，可以让学生们自己在现实中寻找对称图形。这时，学生们可以在学校发现这样的图形到处都是，如果我们的课桌，眼镜，以及穿的裤子等等都是对称图形。3、多媒体演示，模拟情景当代社会信息化的教学已经十分的普遍，教师可以充分利用多媒体教学设备对一些情境内容加以演示，这样比较直观的情境教学法，使学生有一种身临其境之感，教师在模拟情境的同时可以多让学生参与，最终达到师生互动，共同参与课堂的目的。如在学习如何求解奥数中的追及问题时，如果把实例中的对应物放进多媒体并在其中加以演示，就可以加深学生对整个问题的过程以及求解思路的理解。“师者，所以传道、受业也。”而作为一名数学教师，在成长的道路上更要不断地探索分析和解决问题的优化方法和途径，对现有的教学法在批判继承的同时不断的形成自己的特色，以使自己在教师的岗位上做出更大的贡献。危重病人的评估与护理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力1危重病人的评的与护理主讲:陈虞君宁波市第一医院危重病人的评的与2危重病定义因各种原因或疾病导致病人生命体征出现严重病态,威胁病人生命或在治疗过程中有可能出现意外和并发症威胁病人生命安全的被视为危重病人危重病定义3〉哪些患者称危重病人?〉哪些患者称危重病人?4心肌梗塞、持续性或不稳定性心绞痛,Ⅲ度房室传导阻滞、严重心律失常各种类型休克、循环衰竭、弥散性血管内凝血(DIc)。呼吸功能衰竭、成人呼吸窘迫综合征(ARDS)急性肺水肿、肺梗塞、重症肌无力、慢性阻塞性肺疾患(coPD)〉>肝、肾功能衰竭、消化道大出血。严重创伤、重大手术治疗后心肌梗塞、持续性或不稳定性心绞痛,Ⅲ度5CU护士的重要性CU护士的重要性6〉能够观察和直接得到第一手临床资料的只有护士◆医生所得到的关于病人病情发展及是否需要修正治疗方案的大量信息来源于护士◆当病情突然改变时,患者的生命在几秒、几分钟内通过瞬间诊断和处理被挽救,这常常被认为是护士的职责。〉能够观察和直接得到第一手临床资料的只有7TcU护士应具备的专业技能有效获取知识的能力二敏锐精细的观察力突出的应变能力非语言交流能力情绪的调节与自控能力扎实的操作动手能力TcU护士应具备的专业技能8危重病人的抢救及护理危重病人的抢救及护理9急救通用规则紧急评估有无危及生命的情况迅速去除危及生命的情况者的危重和次紧急情况危重和次紧急情况仔细评估患者的其他异常情况处理这些非紧急的一般凊况、完成医疗文件、补充完善检查、满足患者愿望并完成急症医疗过程简称六步法急救通用规则10危重症患者的评估评估快速评估:体温T系统评估脉搏ABCDE"法呼吸R气道(airway)血压BP呼吸(breathing心率R循环(circulation)氧饱和度Sp02神经损伤(disability神志、瞳孔血糖HCG全身检查(exposure)疼痛评估危重症患者的评估11危重病人的评估与护理课件12危重病人的评估与护理课件13危重病人的评估与护理课件14危重病人的评估与护理课件15危重病人的评估与护理课件16危重病人的评估与护理课件17危重病人的评估与护理课件18危重病人的评估与护理课件19危重病人的评估与护理课件20危重病人的评估与护理课件21危重病人的评估与护理课件22危重病人的评估与护理课件23危重病人的评估与护理课件24危重病人的评估与护理课件25危重病人的评估与护理课件26危重病人的评估与护理课件27危重病人的评估与护理课件28危重病人的评估与护理课件29危重病人的评估与护理课件30危重病人的评估与护理课件31危重病人的评估与护理课件32危重病人的评估与护理课件33危重病人的评估与护理课件34危重病人的评估与护理课件35危重病人的评估与护理课件36危重病人的评估与护理课件37危重病人的评估与护理课件38危重病人的评估与护理课件39危重病人的评估与护理课件40危重病人的评估与护理课件41危重病人的评估与护理课件42危重病人的评估与护理课件43危重病人的评估与护理课件44危重病人的评估与护理课件4526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必危重病人的评估与护理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。危重病人的评估与护理危重病人的评估与护理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。危重病人的评的与护理主讲:陈虞君宁波市第一医院危重病定义因各种原因或疾病导致病人生命体征出现严重病态,威胁病人生命或在治疗过程中有可能出现意外和并发症威胁病人生命安全的被视为危重病人分子生物学是生物技术及生物科学专业的一门必修课，它是在分子水平上研究生命活动及其规律的科学，主要研究的内容是核酸、蛋白质等生物大分子的结构、功能及其相互作用[1]。随着科技的突飞猛进的发展，遗传学、生理学、免疫学等基础领域的研究工作也已深入到分子水平，分子生物学成为各学科的领先学科，而且已逐渐渗透到农业、工业、医学等科学的各个领域之中[2]，[3]。在我国分子生物学已成为国家‘863’高新技术和‘十一五’、‘十二五’计划的一项重要内容，越来越得到广泛的发展和应用[4]。分子生物学实验是进行各个学科研究、实践的基础，实验课的教学直接影响学生对分子生物学课程的理解程度；它不仅是学生掌握基本知识、基本理论和发展基本技能的重要手段，而且对培养学生的科技创新能力，探索科学的研究方法和唤起学生的求知欲望都有着重要的意义。但是由于本课程实验相对较抽象，难理解，对学生而言，如果不能充分激发其兴趣，就会导致厌学情绪。因此，分子生物学实验课的重要作用在高校生物技术及生物科学专业中日益凸显。近年来，衡水学院根据培养创新型、应用型人才的目标，结合学生特点，对分子生物学综合性实验教学进行了初步探索。1.综合实验设计思路1.1注重经典，结合先进。分子生物学实验内容的设置既要保留基本的操作训练，又要不断更新，使学生尽可能多地接触新的前沿技术。基本的实验技术主要包括质粒DNA的提取、分光光度计检测、琼脂糖凝胶电泳技术、聚合酶链式反应、感受态细胞的制备及转化等，均需要学生在实验过程中熟练掌握原理和基本操作。同时对一些先进的仪器，要尽可能地使学生掌握基本的实验操作，为以后进一步开展科学研究奠定基础。对于一些新的实验技术，不能正常在实验课中开展的内容，可播放录像和示范，也可制成精美的多媒体课件，利用相关教学资源制成Flash[5]，使学生们在有限的学习条件下学到更多的知识。1.2强调教学，结合科研。实验教学的目标，不仅是知识的传承和实验技能的训练，更要在实验教学中培养学生的科研素质、科研技能和创新能力[6]。强调教学的同时，将教师的科研内容引入到学生的实验中来，不仅可增强学生的学习兴趣，也可以使学生了解到最新的科研动态和科研成果，为学生今后考研及发展提供有价值的参考。同时，将教师的科研成果进入教学，引导学生参与到教师的科研中去，以教学带科研，以科研促教学，让学生得到最大的实验收获。1.3强调系统，侧重综合。在强调分子生物学实验的综合性的同时，也要保持它的系统性，只有系统地完成一系列连续的实验，才能充分展示其综合性。所以实验内容要丰富，加强涵盖分子生物学基础技术的训练，每个系列实验由若干个小实验组成，各个实验之间紧密相连，注重强调实验的整体性和连贯性，这样有助于激发学生的实验学习兴趣，发展学生的观察分析能力及实验设计能力，从而全面提高学生的综合素质。2.实验教学内容实验课中实验内容的选择是体现综合性实验教学的重要方面，在优化实验教学内容的过程中，将教师科研中较成熟的内容开发为可供学生操作的实验，实验材料和内容均来源于实验教师的科研课题，例如植物DNA的提取，DNA的检测及纯化，基因的克隆、连接及转化，克隆的筛选等一系列的连贯性实验。从提取的方法、引物的设计到筛选，均让学生查阅教师提供的文献资料来设计，从而锻炼学生的实验设计能力，使学生对基因克隆的整个过程有清晰的认识，同时强调这些实验的连贯性和整体性，使学生充分认识到每个实验的重要性。3.实验条件分子生物学综合性实验涉及的实验内容多、实验方法和手段多、实验中使用的仪器设备多、实验材料和试剂较多，因此我们在进行实验方法选取时，应尽量使用经典的方法，避免使用昂贵的试剂盒操作，这样既可以使学生充分了解实验中药品的配置及作用，同时可节约药品的开销。此外，我们要合理利用实验室，充分利用实验学时，多个实验穿插进行，把相近的实验内容安排在一个单位时间内完成。通过这样的合理安排，在较少的课时计划下，尽可能多地安排实验，学生能够得到扎实的实验技能培训，从而充分锻炼学生的动手能力。4.结语近年来，随着分子生物学的发展，实验手段的不断增多，以及在人类社会中所发挥作用的日益凸显，使高校在讲授分子生物学理论的同时，需要对学生实验技能和科学的思维方法进行综合性的培养。高校综合性实验教学的开展及进一步实施正是这一理念的体现。我院分子生物学综合性实验教学的开展必将在一定程度上提高学生的实验动手能力、实验分析能力、数据处理能力和创新能力。一、创设教学情境的重要性1、可以激发学习兴趣创设教学情境的途径很多，其中现代化的教学设备的普及为教师课在堂上创设教学情境提供了便捷。教师可以在课前搜集上课所需的资料，在上课的过程中做到运用自如，这样的情境教学更容易使学生达到情境与教学内容的统一感知，一些比较抽象的内容可以通过情境加以展示，学生不仅接受起来变得容易，同时对课本里的知识的理解也会更加的深刻，从而对学习充满兴趣，变得热爱数学课堂，热爱数学学习。例如，在教学“平行线”这一课时，教师除了让学生观察相对的门窗边线、课本边线、课桌边线等，还可以用多媒体展示电梯扶手、铁路轨道等图片。引导学生逐步抽象出“平行”概念。为了帮助学生理解概念，教师可以播放“俯瞰火车在轨道上行驶”的视频，让学生体会“永不相交”的含义。这样的教学情境把抽象的概念直观化最容易调动学生的学习兴趣。2、可以降低学习难度初中的学生虽然具备了一定的抽象和逻辑思维能力，不过，这种能力是相当的肤浅的。如果遇到较为复杂的抽象事物时，理解起来还是存在困难。在数学的学习中，有些抽象的概念对初中生来说就是绊脚石，而创设教学情境就可以对这一困难的解决起到一定的帮助作用，教师可以把一些概念转化成学生熟悉的具体可感的事物，利用学生经常见到的听说的事物作为例子加以引导，变抽象为具体，化困难为容易，使学生的理解能力不断提高的同时，学习效率也得到相应的提升。例如，在教学什么是负数这一概念时，单单依靠教师的讲授，大多数的学生可能不能完全的理解，教师可以利用现实生活中的例子加以引导，比较典型的现实情况是联系冬天的气温来作说明，进而解释负数即是比0还要小的数，这样的情境教学不仅能加深学生对知识的理解，还能降低学习的难度，从而提高教学成绩。3、可以学以致用学习数学的重要方法是举一反三，学以致用。课改要求把课堂还给学生，要让学生成为课堂的主角，教师起引导和组织的作用，在创设教学情境之前，教师首先要了解学生的学习状态和水平，以及学生对课本中的知识的掌握情况，找出重点和难点，并根据课下预习的情况，预测学生在课堂中出现的问题，针对这些问题找到适合学生的，使学生容易接受的教学情境，化抽象为具体，学生在熟悉的情境中学习起来就更加容易，从而掌握所学，达到举一反三的学习境界。例如，D老师教学“抽样调查”时，首先用多媒体课件展示问题情境：随着人们生活水平的提高和电视、电脑的普及，中小学生的视力普遍下降，专家呼吁要保护学生的视力我市中小学生的视力状况怎样？我们又如何获取这一状况的数据进行分析？学生开展讨论交流。教师组织学生自学课本。然后，引导学生制定调查方案：（多媒体展示问题背景）据统计，我市学生有23万人，面对这样一个巨大数据，怎样调查才能既省时又省力地实现活动的目标呢？学生谈论后明确可以采用的调查方式有全面调查和抽样调查等，此问题应选择抽样调查。再引导学生实施方案、整理数据。可见在“调查我市中小学生视力状况”这个情景引导下，学生学会了抽样调查的方法，更让他们认识到数学不是抽象的、空洞的数字游戏，而是“源于生活用于生活”的实用性很强的生活必备的工具。二、创设教学情境例谈1、动手操作，进入情境数学教学的目的是应用于生活实际。所以，在课改下的数学教学就更应该重视学生的动手能力的培养，创设教学情境可以提高学生的动手能力，学生在乐于动手的同时，逻辑思维能力也会得到锻炼，从而综合素质也会得到全面的提高。例如，M老师在教学《有理数的乘方》时，先让学生一起做折纸游戏，学生们通过折纸明白有理数乘方的算理，然后再引导学生思考：假设一张纸的厚度是一个固定的数值，怎样快速知道纸对折n次的厚度？学生们有的可以准备一把尺子，通过自己实际动手测量来获取对折后的厚度；有的通过列式计算出纸对折n次的厚度。此时，教师略加引导，学生就会懂得乘方的算理。可见，巧妙利用创设情境，既可以开发学生的动手和动脑的能力，又可以在游戏中既掌握了知识，还可以提高教学质量。2、联系生活，回归情境学习的目的就是应用于生活，而学生在学习数学的过程中如果能够与生活相联系就会大大降低学习的难度，增强学习的兴趣，教师在教学中可以大量的联系生活实际，从生活中选择学生较为熟悉的素材作为教具，创设情境就会收到意想不到的教学效果。例如在我们学习对称图形时，可以让学生们自己在现实中寻找对称图形。这时，学生们可以在学校发现这样的图形到处都是，如果我们的课桌，眼镜，以及穿的裤子等等都是对称图形。3、多媒体演示，模拟情景当代社会信息化的教学已经十分的普遍，教师可以充分利用多媒体教学设备对一些情境内容加以演示，这样比较直观的情境教学法，使学生有一种身临其境之感，教师在模拟情境的同时可以多让学生参与，最终达到师生互动，共同参与课堂的目的。如在学习如何求解奥数中的追及问题时，如果把实例中的对应物放进多媒体并在其中加以演示，就可以加深学生对整个问题的过程以及求解思路的理解。“师者，所以传道、受业也。”而作为一名数学教师，在成长的道路上更要不断地探索分析和解决问题的优化方法和途径，对现有的教学法在批判继承的同时不断的形成自己的特色，以使自己在教师的岗位上做出更大的贡献。危重病人的评估与护理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力47危重病人的评的与护理主讲:陈虞君宁波市第一医院危重病人的评的与48危重病定义因各种原因或疾病导致病人生命体征出现严重病态,威胁病人生命或在治疗过程中有可能出现意外和并发症威胁病人生命安全的被视为危重病人危重病定义49〉哪些患者称危重病人?〉哪些患者称危重病人?50心肌梗塞、持续性或不稳定性心绞痛,Ⅲ度房室传导阻滞、严重心律失常各种类型休克、循环衰竭、弥散性血管内凝血(DIc)。呼吸功能衰竭、成人呼吸窘迫综合征(ARDS)急性肺水肿、肺梗塞、重症肌无力、慢性阻塞性肺疾患(coPD)〉>肝、肾功能衰竭、消化道大出血。严重创伤、重大手术治疗后心肌梗塞、持续性或不稳定性心绞痛,Ⅲ度51CU护士的重要性CU护士的重要性52〉能够观察和直接得到第一手临床资料的只有护士◆医生所得到的关于病人病情发展及是否需要修正治疗方案的大量信息来源于护士◆当病情突然改变时,患者的生命在几秒、几分钟内通过瞬间诊断和处理被