缺血性脑血管疾病课件整理

缺血性脑血管疾病41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔缺血性脑血管疾病缺血性脑血管疾病41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔广东医学院神经病学教研室赵斌TheDepartmentofNeurology,GuangdongMedicalColleg第七章脑血管疾病第一节概述P8概念具有一定基础病1变的单技或多技血(动脉或静脉)血或出血引起的限暂或持久的局部脑损害LATER历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义，在素质教育中有着不可替代的作用。随着新课程改革的不断深入和本区城市化进程不断加快，大量农村居民集聚城镇，乡镇学校规模日渐萎缩，农村中学的历史教学有效学习现状不容乐观。要改变西部农村中学历史教学现状，提高教学效果，就必须采取相应的对策。一、现状分析及研究结果1.相关调查。围绕初中历史教师的学科专业成长主题，构建、完善有效的中学历史学科课堂教学，实现区域内中学学生有效学习，笔者以张掖市甘州区城郊农村中学师生为研究对象开展了相关调查研究。2.现状分析。通过问卷调查分析以及实地与师生交流，农村初中历史教学有效学习的现状不容乐观。（1）资源方面。一是教学设备在不断更新的同时有待进一步完善，教学资源的有效性较差。虽然目前随着办学条件的改善，农村中学已全部接入“互联网+教学触摸一体机”模式，但真正的有效的利用率并不高。馆藏图书生均达31册，图书中与历史相关的书籍相对较少。二是目前初中历史教学评价体系单一，学校教学活动基本围绕提高学生学业成绩展开，学生对历史课程学习的重视程度不够。三是现有的历史教学资源如高金城烈士纪念馆、西夏国寺等历史遗迹等由于教师担心学生安全问题，无法带领学生走出课堂，体验生活。（2）教师方面。一是教师年龄结构不合理，断层现象严重，兼职历史教师较多，专职较少，教师教学任务繁重；二是历史教学方法单一陈旧，缺乏艺术性和趣味性；传授学生包括历史事件、历史人物及历史现象在内的基础知识，教导学生掌握通过计算历史年代、阅读教科书与历史资料、运用历史图表与地图等学习历史的基本方法，培养学生认识历史、分析历史、评价历史的能力较弱。三是由于学校对历史教学不够重视，教师的工作干劲不足，积极性未得到真正发挥。（3）学生方面。一是学生对历史学习兴趣浓厚，但是缺乏学习历史的良好条件与环境，处于被动学习的地位。历史学科以其独有的魅力吸引学生为之探索，充满故事性的知识激发初中生对历史学习的浓厚兴趣，但是受家庭教育的限制，父母外出打工者多，与孩子交流少，提供的生活环境单一，学生无法通过家庭的引导主动接触历史学习。加之目前的教学形式仍以灌输、讲解为主，学生独立思考欠缺，不能依靠自己的能力去发现、探索历史知识。二是学生课业负担过重。学生、家长、教师都重视中考科目的学习，没时间来学习历史，课堂教学有效性差。三是学生历史学习方法陈旧、单一，学生主体参与教学活动的积极性不高，忽略了对学生正确的历史价值观和历史态度的培养，忽略了师生间的情感交流，课堂讨论中学生交流不主动，常常表现出畏缩、躲避与胆怯，“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三个目标的达成度较低。二、解决策略1.充分利用当前教育改革的有利时机，以建立现代教育学校为契机，发挥资源效益。以学生发展为本，切实提高历史教学的有效性，最大限度地达到教学目的和教学效果，形成教师对有效学习指导的具体策略和一般性策略，构建学生有效学习的课堂教学平台，实施“尚雅育才”，要以德感人、以理服人、以情动人、以廉示人，努力办好人民满意的教育，培育雅而灵动的学生文化。2.充分利用和发掘初中历史课程资源，构建有效、高效课堂教学模式理论支撑框架。实施具有可行性、操作性的有效课堂教学案例研究的实验方案。以“课堂习惯养成、打造有效课堂、实施课题研究”为突破口，在课堂中培养学生良好学习和思维习惯，创设雅而善思的课堂文化。3.在课堂教学中对学生有效学习和教师的有效授课形成有效的评价标准及评价体系。以创造适合并服务于学生发展的课程为着力点，将学校的德育活动、学科教学、课外活动、社区活动统一纳入课程范畴，精选学生发展所需的课程类型，逐步形成艺术、科学、综合实践、体育四大类的多元课程体系，满足不同个性、不同志趣的学生发展的需求，开发雅而致远的课程文化，改变学生学习方式。4.结合本校初中历史教学实际，进行教和学有效性的理论与实践的研究。大面积提高初中历史教和学的效率，提高初中历史教师教育科研能力。转变教师的教学理念，研究有效教学策略，建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益。以教师成长为主线，借力读书工程、集体备课、有效课堂模式建设等活动，修炼雅而厚德的教师文化。（本文系甘肃省教育科研“十二五”规划2015年度课题《农村初中历史有效学习的实践与探索》研究成果，课题批准号为GS〔2015〕GHB1428）作为一名农村语文教师,在新课程的改革中,肯定会遇到许多的困难与阻碍,特别是在目前很多优生都涌向了城里中学,这就要求我们中学的语文教师在教学实践中更要不断学习,不断提升自己的教学能力。如何提高教学能力,我认为可以从以下三个方面来努力:首先,应提升处理教材与设计教学的能力教师并不是教材与参考书的“留声机”,因此,教师要静下心来深入钻研《课程标准》,领会其精神实质以及熟读钻研教材的基础上,针对学生的心理特点和已有知识,对教材进行科学处理,把握教材要点,不能只认得教科书与参考书,应有自己研究课文的心得体会,独到的体验、感悟与发现。有的教师生怕学生这个不懂,那个不懂,所以经常把一篇完整的课文解剖得支离破碎,学生在理解课文感情时无从下手,所以我们语文教师在设计课时要明确本节课或本篇课文要给学生哪些语文知识的积累,哪些思想感情的提升。在设计教学的时候,语文教师应根据教学的不同阶段和学生的需要为基础,来制定具体、清晰的教学目标和教学的重点、难点,创造性地去备每一堂课,设计每一堂课教学过程,把读写听说和语文实践活动落到实处,争取能有效地激发学生的学习兴趣,培养和提高学生的创新意识。比如,我在教《记承天寺夜游》这篇课文时,这篇课文的重点就不是文言的字词解释,而是作者特殊的心境和画面的精美,那么在设计教学的时候,重点就应该放在这上面;再比如:我在教《合欢树》这篇课文时,为了让学生深切体会感悟母亲对孩子的一片苦心这种思想,在教学过程中,我穿插了满文军的“懂你”、毛阿敏的“烛光里的妈妈”这两段音乐,学生对母亲的憧憬热爱意识就自然而然的得到了增强。其次,应提升课堂教学的组织能力在教学过程中,我们不能只守着自己习惯的教法,简单的提问式、灌输式,或者是为了体现课改的教育理念,在课堂中穿插一个小组讨论的形式,但讨论有没有达到预期的效果,我们不得而知。在课堂上没有自己新的想法和创意,在课堂教学过程中以完成授课任务为最终目的,这肯定是不足取的。我们都知道,现在的课堂教学大部分仍然采用的是班级授课制。语文教师在采用班级教学时,要根据学生的年龄特征和不同的教学内容,采取合适的教学策略,激发学生学习的浓厚兴趣。要能合理的组织课堂教学,提问时要有启发性和思考性,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,同时教师应捕捉学生在学习过程中的独到发现和所存在的问题,及时引发学生的思考,并与学生进行平等的交流,要根据教学实际调整自己的教学思路,使学生在学习过程中激发兴趣,品尝成功,树立信心。比如:《海燕》这篇课文,它是一首散文诗,语言简练、形象、优美、节奏感强而且充满激情,是培养学生朗诵的很好教材,那么在组织课堂教学时就可以设计一个朗诵比赛;同时,在班级授课时,教师要尽可能的关注到每一位学生。比如,让学生在整体感知课文时,自己阅读课文,那么老师就要估计到读得快的与读得慢的同学,要以宽容的胸怀给予学生充分的阅读时间。同时,在采用小组学习时,教师要能进行指导,根据各小组的共同特点分别与各小组接触,对小组成员进行合理的分工,布置他们所要完成的某项学习任务,让小组学习真正能起到“合作学习”的效果。不管是班机授课制还是小组组织形式或其他的教学组织形式,灵活运用才是最重要的。在整个教学活动中,还应根据需要交换运用各种不同的组织形式。另外,不同的教学行为和组织形式需要不同的教室环境,所以在组织课堂教学时,应该根据需要把教室布置成一间充实的学习中心,为学生的交往、学习和探索活动提供一个良好的氛围。最后,应提升评价学生学习的能力教学评价是教学的重要环节,对我们发现教学中的漏洞以及学生的不足提供了可靠的依据。因此,我们教师对学生的综合评价应改变以往的评价方法,不能以“一张试卷、一次分数”来评判某个学生的好与坏,应体现新课程所要求的多维评价,对学生的学习评价应有一定的弹性,对不同程度的学生要有不同的评价标准。在评价学生的过程中,要能看到学生的进步以及好的一面,要能激发学生的学习积极性,提高教学质量促进学生个性的全面发展;特别是后进生,由于他们拖了班级的后腿,拖了自己语文均分,所以有的语文教师就戴上了有色眼镜,当他们上课回答问题回答不出时,就胡乱地给他们扣上了“你真笨”、“你真蠢”这样的帽子,这是要不得的。在我班有这样一个学生,每次考试,他的成绩总是不理想,但平时在日常教学中的检查时,这位学生表现都非常积极,而且回答问题都很不错。对这样一位学生,我并没有怀疑他平常检查的答案是抄袭来的,而是告诉他,学习重在过程,一两次的失败并不代表什么,关键是找出为什么在课堂上会的东西,而一到考试就不知道的真正原因。最后,经过双方共同探讨,找到了其中的病因,成绩也提高了。如果换一角度,从这个学生的几次测验一看,成绩很差,老师不去全面的评价这个学生,而是说:“你不要假神气了,有本事把成绩拿出来给我看。”这样的话,结果可想而知。我们所生活的社会,每天都在发生着变化,适应社会变化的人,才能成为生活的强者,反之,不能改变自己或不愿改变自己去适应变化的人,终究会被社会淘汰,我们的教育工作者也是如此。我们的农村语文教师只有在新课改中不断的成长,不断提升自己的工作能力,使自己的课堂教学更富有创造性和艺术魅力,那么学生才会更加喜爱我们的语文。缺血性脑血管疾病41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，1广东医学院神经病学教研室赵斌TheDepartmentofNeurology,GuangdongMedicalColleg广东医学院神经病学教研室赵斌2第七章脑血管疾病第一节概述P8概念具有一定基础病1变的单技或多技血(动脉或静脉)血或出血引起的限暂或持久的局部脑损害LATER第七章脑血管疾病3流行病学解剖生理脑血管疾病的分类病因学流行病学4流行病1、55岁以上人多发;2、发病率高,病死率,致残率位居第位3、主要危险因素OBP口6高血压糖尿病高脂血症心梗房颤充血心衰吸烟纵酒肥胖流行病5应用解剖脑外观脑结构脑循环应用解剖6脑动脉系统内动脉系统眼及额、颞、顶、基底节半球前3/5眼动脉、大脑前动脉、大脑中动脉准基底动脉系统枕叶及颞叶的基底面即半球后2/5脑干、小脑小脑后下、前下、脑桥枝、内听、小脑上、大脑后(见图)脑动脉系统7SitesofAtheroma脑动脉的起源passericerebrolbasilarerlerrightcarotidleftcaredbifurcationarch动脉硬化好发部位SitesofAtheroma8动眼神经大脑后动脉A.cerebripostenorotisinterna基底动脉A.basilaris路动小脑下前动a.cerebelliinferioranterior下神经动眼神经9大脑中动脉前中外3/5大脑中动脉10大脑前动脉前中内3/5大脑前动脉11缺血性脑血管疾病课件整理12缺血性脑血管疾病课件整理13缺血性脑血管疾病课件整理14缺血性脑血管疾病课件整理15缺血性脑血管疾病课件整理16缺血性脑血管疾病课件整理17缺血性脑血管疾病课件整理18缺血性脑血管疾病课件整理19缺血性脑血管疾病课件整理20缺血性脑血管疾病课件整理21缺血性脑血管疾病课件整理22缺血性脑血管疾病课件整理23缺血性脑血管疾病课件整理24缺血性脑血管疾病课件整理25缺血性脑血管疾病课件整理26缺血性脑血管疾病课件整理27缺血性脑血管疾病课件整理28缺血性脑血管疾病课件整理29缺血性脑血管疾病课件整理30缺血性脑血管疾病课件整理31缺血性脑血管疾病课件整理32缺血性脑血管疾病课件整理33缺血性脑血管疾病课件整理34缺血性脑血管疾病课件整理35缺血性脑血管疾病课件整理36缺血性脑血管疾病课件整理37缺血性脑血管疾病课件整理38缺血性脑血管疾病课件整理39缺血性脑血管疾病课件整理40缺血性脑血管疾病课件整理41缺血性脑血管疾病课件整理42缺血性脑血管疾病课件整理43缺血性脑血管疾病课件整理44缺血性脑血管疾病课件整理45缺血性脑血管疾病课件整理46缺血性脑血管疾病课件整理47缺血性脑血管疾病课件整理48缺血性脑血管疾病课件整理49缺血性脑血管疾病课件整理50缺血性脑血管疾病课件整理51缺血性脑血管疾病课件整理52缺血性脑血管疾病课件整理53缺血性脑血管疾病课件整理54缺血性脑血管疾病课件整理55缺血性脑血管疾病课件整理56缺血性脑血管疾病课件整理57缺血性脑血管疾病课件整理58

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困59缺血性脑血管疾病41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔缺血性脑血管疾病缺血性脑血管疾病41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔广东医学院神经病学教研室赵斌TheDepartmentofNeurology,GuangdongMedicalColleg第七章脑血管疾病第一节概述P8概念具有一定基础病1变的单技或多技血(动脉或静脉)血或出血引起的限暂或持久的局部脑损害LATER历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义，在素质教育中有着不可替代的作用。随着新课程改革的不断深入和本区城市化进程不断加快，大量农村居民集聚城镇，乡镇学校规模日渐萎缩，农村中学的历史教学有效学习现状不容乐观。要改变西部农村中学历史教学现状，提高教学效果，就必须采取相应的对策。一、现状分析及研究结果1.相关调查。围绕初中历史教师的学科专业成长主题，构建、完善有效的中学历史学科课堂教学，实现区域内中学学生有效学习，笔者以张掖市甘州区城郊农村中学师生为研究对象开展了相关调查研究。2.现状分析。通过问卷调查分析以及实地与师生交流，农村初中历史教学有效学习的现状不容乐观。（1）资源方面。一是教学设备在不断更新的同时有待进一步完善，教学资源的有效性较差。虽然目前随着办学条件的改善，农村中学已全部接入“互联网+教学触摸一体机”模式，但真正的有效的利用率并不高。馆藏图书生均达31册，图书中与历史相关的书籍相对较少。二是目前初中历史教学评价体系单一，学校教学活动基本围绕提高学生学业成绩展开，学生对历史课程学习的重视程度不够。三是现有的历史教学资源如高金城烈士纪念馆、西夏国寺等历史遗迹等由于教师担心学生安全问题，无法带领学生走出课堂，体验生活。（2）教师方面。一是教师年龄结构不合理，断层现象严重，兼职历史教师较多，专职较少，教师教学任务繁重；二是历史教学方法单一陈旧，缺乏艺术性和趣味性；传授学生包括历史事件、历史人物及历史现象在内的基础知识，教导学生掌握通过计算历史年代、阅读教科书与历史资料、运用历史图表与地图等学习历史的基本方法，培养学生认识历史、分析历史、评价历史的能力较弱。三是由于学校对历史教学不够重视，教师的工作干劲不足，积极性未得到真正发挥。（3）学生方面。一是学生对历史学习兴趣浓厚，但是缺乏学习历史的良好条件与环境，处于被动学习的地位。历史学科以其独有的魅力吸引学生为之探索，充满故事性的知识激发初中生对历史学习的浓厚兴趣，但是受家庭教育的限制，父母外出打工者多，与孩子交流少，提供的生活环境单一，学生无法通过家庭的引导主动接触历史学习。加之目前的教学形式仍以灌输、讲解为主，学生独立思考欠缺，不能依靠自己的能力去发现、探索历史知识。二是学生课业负担过重。学生、家长、教师都重视中考科目的学习，没时间来学习历史，课堂教学有效性差。三是学生历史学习方法陈旧、单一，学生主体参与教学活动的积极性不高，忽略了对学生正确的历史价值观和历史态度的培养，忽略了师生间的情感交流，课堂讨论中学生交流不主动，常常表现出畏缩、躲避与胆怯，“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三个目标的达成度较低。二、解决策略1.充分利用当前教育改革的有利时机，以建立现代教育学校为契机，发挥资源效益。以学生发展为本，切实提高历史教学的有效性，最大限度地达到教学目的和教学效果，形成教师对有效学习指导的具体策略和一般性策略，构建学生有效学习的课堂教学平台，实施“尚雅育才”，要以德感人、以理服人、以情动人、以廉示人，努力办好人民满意的教育，培育雅而灵动的学生文化。2.充分利用和发掘初中历史课程资源，构建有效、高效课堂教学模式理论支撑框架。实施具有可行性、操作性的有效课堂教学案例研究的实验方案。以“课堂习惯养成、打造有效课堂、实施课题研究”为突破口，在课堂中培养学生良好学习和思维习惯，创设雅而善思的课堂文化。3.在课堂教学中对学生有效学习和教师的有效授课形成有效的评价标准及评价体系。以创造适合并服务于学生发展的课程为着力点，将学校的德育活动、学科教学、课外活动、社区活动统一纳入课程范畴，精选学生发展所需的课程类型，逐步形成艺术、科学、综合实践、体育四大类的多元课程体系，满足不同个性、不同志趣的学生发展的需求，开发雅而致远的课程文化，改变学生学习方式。4.结合本校初中历史教学实际，进行教和学有效性的理论与实践的研究。大面积提高初中历史教和学的效率，提高初中历史教师教育科研能力。转变教师的教学理念，研究有效教学策略，建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益。以教师成长为主线，借力读书工程、集体备课、有效课堂模式建设等活动，修炼雅而厚德的教师文化。（本文系甘肃省教育科研“十二五”规划2015年度课题《农村初中历史有效学习的实践与探索》研究成果，课题批准号为GS〔2015〕GHB1428）作为一名农村语文教师,在新课程的改革中,肯定会遇到许多的困难与阻碍,特别是在目前很多优生都涌向了城里中学,这就要求我们中学的语文教师在教学实践中更要不断学习,不断提升自己的教学能力。如何提高教学能力,我认为可以从以下三个方面来努力:首先,应提升处理教材与设计教学的能力教师并不是教材与参考书的“留声机”,因此,教师要静下心来深入钻研《课程标准》,领会其精神实质以及熟读钻研教材的基础上,针对学生的心理特点和已有知识,对教材进行科学处理,把握教材要点,不能只认得教科书与参考书,应有自己研究课文的心得体会,独到的体验、感悟与发现。有的教师生怕学生这个不懂,那个不懂,所以经常把一篇完整的课文解剖得支离破碎,学生在理解课文感情时无从下手,所以我们语文教师在设计课时要明确本节课或本篇课文要给学生哪些语文知识的积累,哪些思想感情的提升。在设计教学的时候,语文教师应根据教学的不同阶段和学生的需要为基础,来制定具体、清晰的教学目标和教学的重点、难点,创造性地去备每一堂课,设计每一堂课教学过程,把读写听说和语文实践活动落到实处,争取能有效地激发学生的学习兴趣,培养和提高学生的创新意识。比如,我在教《记承天寺夜游》这篇课文时,这篇课文的重点就不是文言的字词解释,而是作者特殊的心境和画面的精美,那么在设计教学的时候,重点就应该放在这上面;再比如:我在教《合欢树》这篇课文时,为了让学生深切体会感悟母亲对孩子的一片苦心这种思想,在教学过程中,我穿插了满文军的“懂你”、毛阿敏的“烛光里的妈妈”这两段音乐,学生对母亲的憧憬热爱意识就自然而然的得到了增强。其次,应提升课堂教学的组织能力在教学过程中,我们不能只守着自己习惯的教法,简单的提问式、灌输式,或者是为了体现课改的教育理念,在课堂中穿插一个小组讨论的形式,但讨论有没有达到预期的效果,我们不得而知。在课堂上没有自己新的想法和创意,在课堂教学过程中以完成授课任务为最终目的,这肯定是不足取的。我们都知道,现在的课堂教学大部分仍然采用的是班级授课制。语文教师在采用班级教学时,要根据学生的年龄特征和不同的教学内容,采取合适的教学策略,激发学生学习的浓厚兴趣。要能合理的组织课堂教学,提问时要有启发性和思考性,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,同时教师应捕捉学生在学习过程中的独到发现和所存在的问题,及时引发学生的思考,并与学生进行平等的交流,要根据教学实际调整自己的教学思路,使学生在学习过程中激发兴趣,品尝成功,树立信心。比如:《海燕》这篇课文,它是一首散文诗,语言简练、形象、优美、节奏感强而且充满激情,是培养学生朗诵的很好教材,那么在组织课堂教学时就可以设计一个朗诵比赛;同时,在班级授课时,教师要尽可能的关注到每一位学生。比如,让学生在整体感知课文时,自己阅读课文,那么老师就要估计到读得快的与读得慢的同学,要以宽容的胸怀给予学生充分的阅读时间。同时,在采用小组学习时,教师要能进行指导,根据各小组的共同特点分别与各小组接触,对小组成员进行合理的分工,布置他们所要完成的某项学习任务,让小组学习真正能起到“合作学习”的效果。不管是班机授课制还是小组组织形式或其他的教学组织形式,灵活运用才是最重要的。在整个教学活动中,还应根据需要交换运用各种不同的组织形式。另外,不同的教学行为和组织形式需要不同的教室环境,所以在组织课堂教学时,应该根据需要把教室布置成一间充实的学习中心,为学生的交往、学习和探索活动提供一个良好的氛围。最后,应提升评价学生学习的能力教学评价是教学的重要环节,对我们发现教学中的漏洞以及学生的不足提供了可靠的依据。因此,我们教师对学生的综合评价应改变以往的评价方法,不能以“一张试卷、一次分数”来评判某个学生的好与坏,应体现新课程所要求的多维评价,对学生的学习评价应有一定的弹性,对不同程度的学生要有不同的评价标准。在评价学生的过程中,要能看到学生的进步以及好的一面,要能激发学生的学习积极性,提高教学质量促进学生个性的全面发展;特别是后进生,由于他们拖了班级的后腿,拖了自己语文均分,所以有的语文教师就戴上了有色眼镜,当他们上课回答问题回答不出时,就胡乱地给他们扣上了“你真笨”、“你真蠢”这样的帽子,这是要不得的。在我班有这样一个学生,每次考试,他的成绩总是不理想,但平时在日常教学中的检查时,这位学生表现都非常积极,而且回答问题都很不错。对这样一位学生,我并没有怀疑他平常检查的答案是抄袭来的,而是告诉他,学习重在过程,一两次的失败并不代表什么,关键是找出为什么在课堂上会的东西,而一到考试就不知道的真正原因。最后,经过双方共同探讨,找到了其中的病因,成绩也提高了。如果换一角度,从这个学生的几次测验一看,成绩很差,老师不去全面的评价这个学生,而是说:“你不要假神气了,有本事把成绩拿出来给我看。”这样的话,结果可想而知。我们所生活的社会,每天都在发生着变化,适应社会变化的人,才能成为生活的强者,反之,不能改变自己或不愿改变自己去适应变化的人,终究会被社会淘汰,我们的教育工作者也是如此。我们的农村语文教师只有在新课改中不断的成长,不断提升自己的工作能力,使自己的课堂教学更富有创造性和艺术魅力,那么学生才会更加喜爱我们的语文。缺血性脑血管疾病41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，60广东医学院神经病学教研室赵斌TheDepartmentofNeurology,GuangdongMedicalColleg广东医学院神经病学教研室赵斌61第七章脑血管疾病第一节概述P8概念具有一定基础病1变的单技或多技血(动脉或静脉)血或出血引起的限暂或持久的局部脑损害LATER第七章脑血管疾病62流行病学解剖生理脑血管疾病的分类病因学流行病学63流行病1、55岁以上人多发;2、发病率高,病死率,致残率位居第位3、主要危险因素OBP口6高血压糖尿病高脂血症心梗房颤充血心衰吸烟纵酒肥胖流行病64应用解剖脑外观脑结构脑循环应用解剖65脑动脉系统内动脉系统眼及额、颞、顶、基底节半球前3/5眼动脉、大脑前动脉、大脑中动脉准基底动脉系统枕叶及颞叶的基底面即半球后2/5脑干、小脑小脑后下、前下、脑桥枝、