某地区强烈地震的应急医疗卫生救援课件整理

某地区强烈地震的应急医疗卫生救援某地区强烈地震的应急医疗卫生救援某地区强烈地震的应急医疗卫生救援卫生应急响应模块案例——某地区强烈地震的应急医疗卫生救援湖北CDC朱建如口事件最初情形:某年4月上旬某日晨7时许,在我国青藏高原某地发生里氏7.3级地震假如你是卫生部应急办主管人员,你在地震发生后10分钟得到中国地震局手机短信通报,第一时间你要做那几件事?在众多新的体育教育学思想中，产生较多争议的就是“快乐体育”的教学思想。如何更好地在体育教学中实施“快乐体育”课堂教学，提高体育教学效果呢?于是对快乐体育教育教学思想的研究已是当前体育教学发展的一种客观必然需求。从认识论的角度对愉快教育中的“快乐体育”作了概要的总结，并提出了个人的几点看法。一、“愉快体育”的特点“快乐体育”把体育学习建立在自身愿望需求与社会责任感相结合的基础上，它的内在乐趣和丰富的情感被视为学习的内容与追求的目标。学生能以浓厚的兴趣，持久的意志力调整自己的学习与练身行为；且学生的个性受到尊重，并能及时充分的发展，在整个学活动中保持良好情绪，并能不断获得快乐的运动体验与快乐的成功体验。二、“快乐体育”的概念所谓的“快乐体育”是指从终身体育和个人发展需要出发，身体教育为目标的一种体育教育思想，它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把终身体育视为自身的目标，强调教师“乐教”，学生“乐学”为中心，达成学生体育教育的主动学习。它的含义从某种意义上讲可以认为是“寓教于乐”，这是教育艺术的最高境界，而以苦为乐，乐此不疲则包括教育在内的一切事情能持之以恒，进而及以走向成功的必然性。必须考虑的三个重要因素：一是体育教师在体育教育思想，方法选择上应具有新颖性、趣味性；二是学生必须具有良好的思想培养，及一定的身体条件；三是必须具备一定的器材和场地条件。若不具备这三个条件的基本要求，随意的快乐式体育教学，不仅达不到预期的教学效果，而且还会导致教学质量的严重下降。三、“快乐体育”的教学特点1、在教学指导思想上，主张以育人为出发点和归宿面向终身体育，从情感教学入手、强调乐学、勤学、育体与育心相结合，实行体力、智力的全面发展。2、在教与学的关系上，主张把教学的主体从教师转向学生，强调学生是教学的主体，学习的主人。实行教师主导与学生主体相结合。3、在教学的观念结构上，主张教学以是认知、情感、行为这三种心理活动有机的统―，强调体育课必须情知交融与身体发展并举，体育教育结构应是融认识、情感与身体发展为一体的三维立体结构。4、在教学组织上，主张严密的课堂纪律生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境的优化。四、“快乐体育”在体育教学中的应用随着“应试教育”向“素质教育”的转变，快乐体育思想将在我国的“素质教育”发展中产生十分重要的作用。只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能出现主动学习的趋势，这样才能使学生真正学有所获，学有所长。1、以游戏为主的快乐体育教学法。也就是将体育教材的内容和增强学生体质的锻炼因素贯穿于游戏活动中，使学生在各种有趣的游戏中掌握体育知识。2、以音乐为主的快乐体育教学法。即把优美欢快、激昂热情，富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课中，让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动。3、以舞蹈为主的愉快体育教学方法。即根据舞蹈的艺术性，健身性等特点，以男女生喜爱的现代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主，另外，也可选用不同民族的舞蹈为活动内容，贯穿于整个课堂教学过程中，从而锻炼学生的身体，提高学生的审美意识。4、以影视为主的愉快体育教学法。即充分利用电影、录像、挂图等器具，在形象化的教学中，进行演练，让学生在生动，直观的教学活动中，进行体育学习和身体锻炼活动。5、以野外活动为主的愉快体育教学法。即把体育课堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增强体质，又可以培养个性和意志品质。6、以合作学习为主的愉快体育教学法。即借助小集体的力量，让学生互相协助，以共同达到掌握体育技能，锻炼身体的目的。7、以培养能力为主的愉快体育教学法。整个教学过程中，让学生根据教材内容与教师一起制定学习方案，自我选择学习方法，有利于激发学生学习的主动性和自觉性。8、以情景教学为主的快乐体育教学法。这是一种在有意设定的教学景象中，让学生根据教师的提示，去做想象性思考，并做模拟练习，这样极易激发起学生对这种教学活动的兴趣。在具体操作以上几种教学方法时，应注意到在整个教学过程中，选择的教学法应紧扣教学主题，从而使学生真正学到知识，掌握技能和发展身体素质。五、“快乐体育”的实践意义1、改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能的概念，在发展体力的同时进行人格教育。2、改变了体育教学中教师强调灌输、学生机械再现的教学方法、采用了启发式的更新教法。3、改变了体育教学中学生被动学，苦学的局面，倡导学生主动地，快乐地学习。总之，快乐体育教学不能以单纯享受运动乐趣为目的，而应以系统的体育知识技能的学习，有效地增强体质的科学锻炼和享受运动乐趣为目的。应结合我国的国情和学校体育客观实际，吸取其他国家开展优秀教学经验，建立符合我国学校体育客观实际的“快乐体育”教育学模式。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”时代呼唤具有创新能力的人才，而创新能力的培养是一项长期的教育工程。为使我们拥有适应时代发展需要的具有创新能力的高素质人才，就必须从小抓起，重视和加强对小学生创新意识、创新精神的培养。那么，在小学语文教学中，如何培养学生的创新精神呢？一、创设开发性教学情境，诱发学生的创新欲望人的创新能力，不仅以其知识和智慧作基础，而且要与积极情绪，特别是创新欲望密切相关。在教学中，我们往往会发现，学生如果对某位老师很亲近、喜欢，对这科表现出顽强的钻研精神。因此，我们必须优化课堂教学气氛，为学生创设民主、宽松的学习环境，诱发他们的创新欲望，使学生“亲其师，信其道，乐其学”。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真诚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言，永于思考，敢于创新的开发性教学情景。老师可以用激励性的语言，给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围，使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。二、细心呵护学生的创新萌芽学生在观察事物的过程中，对事物有新鲜的感受、独特的见解，就是学生的创新萌芽。尽管有时这种见解是幼稚的，甚至是错误的、不成熟的、我们还是要给以珍惜和爱护。怎样爱护、培养学生的创新萌芽？这就要求教师在课堂教学中重视学生的“疑问”，鼓励学生大胆生疑、质疑。大胆质疑是学生创新精神的充分体现。没有疑问的学习就像一潭平静的死水。设置质疑，唤起思维，就像投下石子激起浪花。有的教师怕学生质疑会打乱教学思路，害怕学生提出的问题无法处理，所以不敢、不愿学生质疑，这是没有摆正主体与主导的关系的缘故。教师的任务是引导和帮住学生进行“再创造”活动，要根据教学内容的特点和儿童认知规律，努力为学生提供“再创造”活动的条件和机会，让学生再独立思考中学会思考，掌握思考方法，主动地获得知识。因此，教师要合理安排质疑时机。一般来说，质疑可分为三个阶段：既课前、课中、课后。每次质疑的时间可以根据实际情况而定。教师还要教学生质疑的方法。三、注意学法传授，强调个性化教与学是课堂教学对立统一的两个方面：教师的“教”是为学生的“学”服务的，学生是学习的主体。因此，教学中“授人以渔”的学法指导，是课堂教学的主要组成部分。在阅读教学中，引导学生在语言文字的训练中获得知识，形成能力，掌握科学的学习方法，才能使其成为知识获取的主人。当前的小学语文教学，有的老师喜欢搞“统一”，统一的思路、统一的学法、统一的思想感情，以此套住学生，压抑了学生的思维，压抑了学生的个性，学生的思维、个性得不到发展，更谈不上创新了。要培养学生的创新的精神，教师除了要注重学法传授，还要强调个性。可先由教师典型示范，展示学法，在举一反三，让学生进行知识迁移，悟出学法。学生的智力、理解能力不同，悟出的方法和道理就不同，这更能体现出学生的创造性。学法指导要强调个性化，还必须通过思维训练，教会学生科学的思维方法，因科而异，因人而异，充分发挥个性，增强创新意识，发展学生的创造性思维，培养学生的思维能力和创新精神。1、让学生在积极参与与讨论中，培养独立性的思维能力怎样才能让课堂活起来呢？这就需要学生的积极参与、全程参与、全方位参与，师生之间、学生之间的多边互助、多向交流，课堂方能真正“活”起来。据此，教师要做到真正让学生积极参与讨论，培养学生多角度分析、解决问题的能力，鼓励学生探求独特的见解和答案。2、扩宽学生思路，培养学生发散性思维能力发散思维有称求异思维，它是创造性思维的核心。永远这种思维方式，可以突破常规，从多方面寻求答案。在教学中，要变“学生问――学生答”为“学生问――学生答”的教学模式。一个完整、独立的思维活动应当包括提出问题和回答问题两部分，“提问”使整个思维活动的前一部分，“答问”则是整个思维活动的后一部分。如果总由教师提问，学生机械的回答问题，那么学生的整个思维在老师的控制下被动完成，哪谈上自主发现、解答问题，进行发散性思维呢？教学有法，但无定法，教师要教学内容不断变换角度，充分利用学生的旧知识，创设思维、讨论的情境，让学生自己去发现问题，解决问题，学会从不同的角度、不同的层次去思考问题，解决问题，以培养发散性思维的能力，发挥个性创造能力。四、开展语文课外活动，发展学生的创新能力创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。要培养学生的创新能力，还要开展疑问的课外活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生的创新能力在语文活动中得到更充分地发展。那么，要开展那些语文课外活动呢？1、课外阅读每一篇作品、名家作品，都是作者、名人对生活的独特见解，都是作家创造之作。学生进行课外阅读，就能在阅读中吸取营养，学习作家如何创作，培养创新精神。2、兴趣小组活动对于儿童，兴趣是他们学习的强大动力。对学习感兴趣的学生，学习就会更加主动、积极。因此教师要组织学生参加各种语文兴趣小组，通过对文艺作品的阅读评论，提高学生独立分析的能力，鼓励学生要自己的见解；通过学习创作，培养学生的创作兴趣和创作能力。培养学生的创作精神，关键在于教师。教师必须更新教育观念，树立创新教育思想，大胆培养改革教学方法，实现教学方法的创新，积极探求创新教育，不断提高自身实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的能力，使自己成为创新性教师，为培养创新型人才做出应有的贡献。（河北省满城县大册营镇岗头小学）某地区强烈地震的应急医疗卫生救援某地区强烈地震的应急医疗卫生1卫生应急响应模块案例——某地区强烈地震的应急医疗卫生救援湖北CDC朱建如卫生应急响应模块案例——某地2口事件最初情形:某年4月上旬某日晨7时许,在我国青藏高原某地发生里氏7.3级地震假如你是卫生部应急办主管人员,你在地震发生后10分钟得到中国地震局手机短信通报,第一时间你要做那几件事?口事件最初情形:某年4月上旬某日晨7时许,3口参考答案:口1、向上级领导请示汇报口2、向当地省级卫生行政部门了解情况,地震是否发生在人群聚居区,可能的人员伤亡是否很大;当地医疗卫生机构受损情况,是否还能正常开展工作当地各级卫生部门计划或已经采取的措施;地震发生地区有哪些特殊情况在开展医疗卫生救援时需要注意。口3、开始考虑如果需要调派应急队伍和物资,先调用那种类别的队伍,从哪些地区调派,以何种运输方式调运。口参考答案:4口情景设定口经过初步了解,在当日10点前,你已经了解了以下信息:口地震震中在某民族自治州州府所在县县城,该县约有2万人口,95%以上为藏族,大多数在县城及附近居住。因为地震发生在人群聚集区域,且震级强,估计造成人员伤亡大口当地海拔在3700米以上,当时气候仍较冷天最高17摄氏度左右,夜间最低温度为零口情景设定5口当地州县各级医疗卫生机构全面损毁,房屋均不能进入,设备、药品也基本不能使用可能有医疗卫生人员伤亡口当地为喜马拉雅旱獭鼠疫疫源地,附近县前几年曾发生过人间肺鼠疫疫情。当地养藏獒比较盛行。口当地州县各级医疗卫生机构全面损毁,房屋6口根据以上信息,你还需要了解哪些信息,并准备向领导提出哪些工作建议,你考虑本次地震灾后的医疗卫生救援工作应如何组织指挥,在不同阶段的重点是什么,可能遇到的主要困难有哪些?口根据以上信息,你还需要了解哪些信息,并7需要进一步了解信息口基础设施(道路交通、机场、通讯等)受损情况口能源供应受影响程度口当地医学救援开展情况口灾区所在省份及周边省份可调用救援资源(专家、队伍、物资、设备、药品等)口向相关部门了解其已采取的措施及有关情况需要进一步了解信息8工作建议口建议立即启动自然灾害卫生应急一级响应口建议向灾区派出前方工作组,加强与地方政府和军队的协调沟通,统筹安排医疗卫生救援工作。工作建议9组织指挥口成立卫生部玉树地震卫生应急领导小组,迅速做出指导、支持灾区开展医疗卫生防疫工作的决策部署。口明确专家咨询组、医疗救援组、卫生防疫组信息与通讯组、后勤保障组、协调组职责口调用相关省份专家及救援队伍口建立相关工作机制(应急指挥协调机制、部勹]间协调配合机制、前后方联络协调机制、系统内沟通协调机制)组织指挥10不同阶段重点口根据汶川地震医疗卫生救援工作经验,结合玉树灾区实际情况,抓住灾后不同时期的工作重点及时调整工作部署不同阶段重点11某地区强烈地震的应急医疗卫生救援课件整理12某地区强烈地震的应急医疗卫生救援课件整理13某地区强烈地震的应急医疗卫生救援课件整理14某地区强烈地震的应急医疗卫生救援课件整理15某地区强烈地震的应急医疗卫生救援课件整理16某地区强烈地震的应急医疗卫生救援课件整理17某地区强烈地震的应急医疗卫生救援课件整理18某地区强烈地震的应急医疗卫生救援课件整理19某地区强烈地震的应急医疗卫生救援课件整理20某地区强烈地震的应急医疗卫生救援课件整理21某地区强烈地震的应急医疗卫生救援课件整理22某地区强烈地震的应急医疗卫生救援课件整理23某地区强烈地震的应急医疗卫生救援课件整理24某地区强烈地震的应急医疗卫生救援课件整理25某地区强烈地震的应急医疗卫生救援课件整理26某地区强烈地震的应急医疗卫生救援课件整理27某地区强烈地震的应急医疗卫生救援课件整理28某地区强烈地震的应急医疗卫生救援课件整理29某地区强烈地震的应急医疗卫生救援课件整理30某地区强烈地震的应急医疗卫生救援课件整理31某地区强烈地震的应急医疗卫生救援课件整理3241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜33某地区强烈地震的应急医疗卫生救援某地区强烈地震的应急医疗卫生救援某地区强烈地震的应急医疗卫生救援卫生应急响应模块案例——某地区强烈地震的应急医疗卫生救援湖北CDC朱建如口事件最初情形:某年4月上旬某日晨7时许,在我国青藏高原某地发生里氏7.3级地震假如你是卫生部应急办主管人员,你在地震发生后10分钟得到中国地震局手机短信通报,第一时间你要做那几件事?在众多新的体育教育学思想中，产生较多争议的就是“快乐体育”的教学思想。如何更好地在体育教学中实施“快乐体育”课堂教学，提高体育教学效果呢?于是对快乐体育教育教学思想的研究已是当前体育教学发展的一种客观必然需求。从认识论的角度对愉快教育中的“快乐体育”作了概要的总结，并提出了个人的几点看法。一、“愉快体育”的特点“快乐体育”把体育学习建立在自身愿望需求与社会责任感相结合的基础上，它的内在乐趣和丰富的情感被视为学习的内容与追求的目标。学生能以浓厚的兴趣，持久的意志力调整自己的学习与练身行为；且学生的个性受到尊重，并能及时充分的发展，在整个学活动中保持良好情绪，并能不断获得快乐的运动体验与快乐的成功体验。二、“快乐体育”的概念所谓的“快乐体育”是指从终身体育和个人发展需要出发，身体教育为目标的一种体育教育思想，它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把终身体育视为自身的目标，强调教师“乐教”，学生“乐学”为中心，达成学生体育教育的主动学习。它的含义从某种意义上讲可以认为是“寓教于乐”，这是教育艺术的最高境界，而以苦为乐，乐此不疲则包括教育在内的一切事情能持之以恒，进而及以走向成功的必然性。必须考虑的三个重要因素：一是体育教师在体育教育思想，方法选择上应具有新颖性、趣味性；二是学生必须具有良好的思想培养，及一定的身体条件；三是必须具备一定的器材和场地条件。若不具备这三个条件的基本要求，随意的快乐式体育教学，不仅达不到预期的教学效果，而且还会导致教学质量的严重下降。三、“快乐体育”的教学特点1、在教学指导思想上，主张以育人为出发点和归宿面向终身体育，从情感教学入手、强调乐学、勤学、育体与育心相结合，实行体力、智力的全面发展。2、在教与学的关系上，主张把教学的主体从教师转向学生，强调学生是教学的主体，学习的主人。实行教师主导与学生主体相结合。3、在教学的观念结构上，主张教学以是认知、情感、行为这三种心理活动有机的统―，强调体育课必须情知交融与身体发展并举，体育教育结构应是融认识、情感与身体发展为一体的三维立体结构。4、在教学组织上，主张严密的课堂纪律生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境的优化。四、“快乐体育”在体育教学中的应用随着“应试教育”向“素质教育”的转变，快乐体育思想将在我国的“素质教育”发展中产生十分重要的作用。只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能出现主动学习的趋势，这样才能使学生真正学有所获，学有所长。1、以游戏为主的快乐体育教学法。也就是将体育教材的内容和增强学生体质的锻炼因素贯穿于游戏活动中，使学生在各种有趣的游戏中掌握体育知识。2、以音乐为主的快乐体育教学法。即把优美欢快、激昂热情，富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课中，让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动。3、以舞蹈为主的愉快体育教学方法。即根据舞蹈的艺术性，健身性等特点，以男女生喜爱的现代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主，另外，也可选用不同民族的舞蹈为活动内容，贯穿于整个课堂教学过程中，从而锻炼学生的身体，提高学生的审美意识。4、以影视为主的愉快体育教学法。即充分利用电影、录像、挂图等器具，在形象化的教学中，进行演练，让学生在生动，直观的教学活动中，进行体育学习和身体锻炼活动。5、以野外活动为主的愉快体育教学法。即把体育课堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增强体质，又可以培养个性和意志品质。6、以合作学习为主的愉快体育教学法。即借助小集体的力量，让学生互相协助，以共同达到掌握体育技能，锻炼身体的目的。7、以培养能力为主的愉快体育教学法。整个教学过程中，让学生根据教材内容与教师一起制定学习方案，自我选择学习方法，有利于激发学生学习的主动性和自觉性。8、以情景教学为主的快乐体育教学法。这是一种在有意设定的教学景象中，让学生根据教师的提示，去做想象性思考，并做模拟练习，这样极易激发起学生对这种教学活动的兴趣。在具体操作以上几种教学方法时，应注意到在整个教学过程中，选择的教学法应紧扣教学主题，从而使学生真正学到知识，掌握技能和发展身体素质。五、“快乐体育”的实践意义1、改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能的概念，在发展体力的同时进行人格教育。2、改变了体育教学中教师强调灌输、学生机械再现的教学方法、采用了启发式的更新教法。3、改变了体育教学中学生被动学，苦学的局面，倡导学生主动地，快乐地学习。总之，快乐体育教学不能以单纯享受运动乐趣为目的，而应以系统的体育知识技能的学习，有效地增强体质的科学锻炼和享受运动乐趣为目的。应结合我国的国情和学校体育客观实际，吸取其他国家开展优秀教学经验，建立符合我国学校体育客观实际的“快乐体育”教育学模式。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”时代呼唤具有创新能力的人才，而创新能力的培养是一项长期的教育工程。为使我们拥有适应时代发展需要的具有创新能力的高素质人才，就必须从小抓起，重视和加强对小学生创新意识、创新精神的培养。那么，在小学语文教学中，如何培养学生的创新精神呢？一、创设开发性教学情境，诱发学生的创新欲望人的创新能力，不仅以其知识和智慧作基础，而且要与积极情绪，特别是创新欲望密切相关。在教学中，我们往往会发现，学生如果对某位老师很亲近、喜欢，对这科表现出顽强的钻研精神。因此，我们必须优化课堂教学气氛，为学生创设民主、宽松的学习环境，诱发他们的创新欲望，使学生“亲其师，信其道，乐其学”。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真诚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言，永于思考，敢于创新的开发性教学情景。老师可以用激励性的语言，给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围，使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。二、细心呵护学生的创新萌芽学生在观察事物的过程中，对事物有新鲜的感受、独特的见解，就是学生的创新萌芽。尽管有时这种见解是幼稚的，甚至是错误的、不成熟的、我们还是要给以珍惜和爱护。怎样爱护、培养学生的创新萌芽？这就要求教师在课堂教学中重视学生的“疑问”，鼓励学生大胆生疑、质疑。大胆质疑是学生创新精神的充分体现。没有疑问的学习就像一潭平静的死水。设置质疑，唤起思维，就像投下石子激起浪花。有的教师怕学生质疑会打乱教学思路，害怕学生提出的问题无法处理，所以不敢、不愿学生质疑，这是没有摆正主体与主导的关系的缘故。教师的任务是引导和帮住学生进行“再创造”活动，要根据教学内容的特点和儿童认知规律，努力为学生提供“再创造”活动的条件和机会，让学生再独立思考中学会思考，掌握思考方法，主动地获得知识。因此，教师要合理安排质疑时机。一般来说，质疑可分为三个阶段：既课前、课中、课后。每次质疑的时间可以根据实际情况而定。教师还要教学生质疑的方法。三、注意学法传授，强调个性化教与学是课堂教学对立统一的两个方面：教师的“教”是为学生的“学”服务的，学生是学习的主体。因此，教学中“授人以渔”的学法指导，是课堂教学的主要组成部分。在阅读教学中，引导学生在语言文字的训练中获得知识，形成能力，掌握科学的学习方法，才能使其成为知识获取的主人。当前的小学语文教学，有的老师喜欢搞“统一”，统一的思路、统一的学法、统一的思想感情，以此套住学生，压抑了学生的思维，压抑了学生的个性，学生的思维、个性得不到发展，更谈不上创新了。要培养学生的创新的精神，教师除了要注重学法传授，还要强调个性。可先由教师典型示范，展示学法，在举一反三，让学生进行知识迁移，悟出学法。学生的智力、理解能力不同，悟出的方法和道理就不同，这更能体现出学生的创造性。学法指导要强调个性化，还必须通过思维训练，教会学生科学的思维方法，因科而异，因人而异，充分发挥个性，增强创新意识，发展学生的创造性思维，培养学生的思维能力和创新精神。1、让学生在积极参与与讨论中，培养独立性的思维能力怎样才能让课堂活起来呢？这就需要学生的积极参与、全程参与、全方位参与，师生之间、学生之间的多边互助、多向交流，课堂方能真正“活”起来。据此，教师要做到真正让学生积极参与讨论，培养学生多角度分析、解决问题的能力，鼓励学生探求独特的见解和答案。2、扩宽学生思路，培养学生发散性思维能力发散思维有称求异思维，它是创造性思维的核心。永远这种思维方式，可以突破常规，从多方面寻求答案。在教学中，要变“学生问――学生答”为“学生问――学生答”的教学模式。一个完整、独立的思维活动应当包括提出问题和回答问题两部分，“提问”使整个思维活动的前一部分，“答问”则是整个思维活动的后一部分。如果总由教师提问，学生机械的回答问题，那么学生的整个思维在老师的控制下被动完成，哪谈上自主发现、解答问题，进行发散性思维呢？教学有法，但无定法，教师要教学内容不断变换角度，充分利用学生的旧知识，创设思维、讨论的情境，让学生自己去发现问题，解决问题，学会从不同的角度、不同的层次去思考问题，解决问题，以培养发散性思维的能力，发挥个性创造能力。四、开展语文课外活动，发展学生的创新能力创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。要培养学生的创新能力，还要开展疑问的课外活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生的创新能力在语文活动中得到更充分地发展。那么，要开展那些语文课外活动呢？1、课外阅读每一篇作品、名家作品，都是作者、名人对生活的独特见解，都是作家创造之作。学生进行课外阅读，就能在阅读中吸取营养，学习作家如何创作，培养创新精神。2、兴趣小组活动对于儿童，兴趣是他们学习的强大动力。对学习感兴趣的学生，学习就会更加主动、积极。因此教师要组织学生参加各种语文兴趣小组，通过对文艺作品的阅读评论，提高学生独立分析的能力，鼓励学生要自己的见解；通过学习创作，培养学生的创作兴趣和创作能力。培养学生的创作精神，关键在于教师。教师必须更新教育观念，树立创新教育思想，大胆培养改革教学方法，实现教学方法的创新，积极探求创新教育，不断提高自身实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的能力，使自己成为创新性教师，为培养创新型人才做出应有的贡献。（河北省满城县大册营镇岗头小学）某地区强烈地震的应急医疗卫生救援某地区强烈地震的应急医疗卫生34卫生应急响应模块案例——某地区强烈地震的应急医疗卫生救援湖北CDC朱建如卫生应急响应模块案例——某地35口事件最初情形:某年4月上旬某日晨7时许,在我国青藏高原某地发生里氏7.3级地震假如你是卫生部应急办主管人员,你在地震发生后10分钟得到中国地震局手机短信通报,第一时间你要做那几件事?口事件最初情形:某年4月上旬某日晨7时许,36口参考答案:口1、向上级领导请示汇报口2、向当地省级卫生行政部门了解情况,地震是否发生在人群聚居区,可能的人员伤亡是否很大;当地医疗卫生机构受损情况,是否还能正常开展工作当地各级卫生部门计划或已经采取的措施;地震发生地区有哪些特殊情况在开展医疗卫生救援时需要注意。口3、开始考虑如果需要调派应急队伍和物资,先调用那种类别的队伍,从哪些地区调派,以何种运输方式调运。口参考答案:37口情景设定口经过初步了解,在当日10点前,你已经了解了以下信息:口地震震中在某民族自治州州府所在县县城,该县约有2万人口,95%以上为藏族,大多数在县城及附近居住。因为地震发生在人群聚集区域,且震级强,估计造成人员伤亡大口当地海拔在3700米以上,当时气候仍较冷天最高17摄氏度左右,夜间最低温度为零口情景设定38口当地州县各级医疗卫生机构全面损毁,房屋均不能进入,设备、药品也基本不能使用可能有医疗卫生人员伤亡口当地为喜马拉雅旱獭鼠疫疫源地,附近县前几年曾发生过人间肺鼠疫疫情。当地养藏獒比较盛