儿童发展心理模拟测验考试集锦特教

儿童发展心理学第一编总论一、选择题1.403以下哪个人物不是相互作用论的代表人物A、皮亚杰B、沃纳C、格赛尔D、瓦龙2、403、406格赛尔认为的支配发展因素是哪两个？A、遗传、练习B、成熟、学习C、遗传、环境D、学习、环境3、403胎儿生长发育发展的关键时期大概是哪几周A、1—7周B、2—8周C、4—10周D、3—11周4、403以下哪个选项不是儿童发展心理学研究的方法A、横向研究B、纵向研究C、交叉研究D、跨文化研究5、403发展心理学最初的研究兴趣是A、学校儿童B、学前儿童C、青年D、中老年人6（大二、404—2）.在探讨儿童心理发展因素的过程中，一直存在关于遗传和环境在发展中的争论，大致经历的三个阶段为：绝对决定论、共同决定论、相互决定论，请问相互决定论中的代表人物是以下哪位？A:高尔顿B:华生C:格赛尔D:皮亚杰504关于遗传与环境的争论中的共同决定论者鲁克森伯格对于遗传与环境在儿童生长不同时期的作用的观点是（）P8A遗传作用逐渐减弱，环境作用逐渐增强B遗传作用逐渐增强，环境作用逐渐减弱C两者作用一直不变D他的观点未提及504普莱尔于1882年出版的（）标志着科学儿童心理学的正式诞生P14A《儿童心理学》B《实验儿童心理学》C《儿童心理》D《儿童心理研究方法》504在不同时期儿童心理学家们研究的课题都是不同的，那么在第二次世界大战后到20世纪60年代中期时，西欧的心理学家们主要强调（）对发展的影响P16A成熟B环境C遗传D儿童自身的主观能动性10.504心理学家们对于影响婴儿动作发展的重要因素比较一致的看法是（）P51A心理成熟B生理成熟C教养的方式D环境的影响11.504.在儿童心理学研究的方法中（）研究能更好地形成理论和对变量能作出更全面的考虑，能扩大变量范围，有助于分清变量并确定情况对行为的影响P20A横向研究B跨文化研究C横向研究和跨文化研究D横向研究和纵向研究12、（404—1）儿童在-----能行走自如A、8个月B、1岁左右C、1岁半D、两岁13、（404—1）哪个不属于纵向研究的优点或者缺点？A.揭示发展的连续性、顺序性和量表、质变的规律B.反复测量可能会影响被试的发展和情绪，从而影响到某些数据的可靠性C.其结论往往流于一般化，不易查明心理发展变化较为深刻的背景D.费时较长，不易同时对大量对象进行研究14、（404—1）影响婴幼儿动作发展的重要因素A、教养方式B、生理成熟C、环境D、经济水平15、（404—1、2）关于遗传与决定的争论，认为环境决定论的是A、优生学派华生B、行为主义格赛尔C、新行为主义斯金纳D、行为主义华生16、（404—1）下列理论与提出者相一致的是A.关键期一一斐利斯B.最佳学习时期一一洛克C.白板说一一霍尔D.最演说一一劳伦兹17、（404—1、406）儿童重要动作的发展顺序，下列正确的是A、头郃B、头部一躯干部一一躯干部一-手臂和手一--手臂和手一-一腿和脚一-一动作技-动作技—一腿和脚C、头部一「一手臂和手-——躯干部一一腿和脚一--动作技D、头部一「一手臂和手-—一腿和脚一-一动作技一躯干部18、(404-T、2）皮亚杰理论代表A绝对决定论B、共同决定论C、相对作用论405—1、406儿童属于哪个年龄范围（）A.6--18岁B.0—17、18岁C.0—14岁D.0—8岁404-2儿童的科学年龄范围是（）A出生至童年晚期B乳儿期至青年早期C出生至青年早期D童年早期至童年晚期20.405—1、406遗传决定论、环境决定论、共同决定论、相互作用论的代表人物分别是：（）

A.高尔顿皮亚杰华生斯腾B.皮亚杰华生高尔顿斯腾C.华生高尔顿斯腾皮亚杰D.高尔顿华生斯腾皮亚杰（404—1）儿童心理学正式诞生的标志是（）A.《儿童心理》A.《儿童心理》C.《儿童发展和个性》B.《儿童心理之研究》D.《儿童心理学》405心理研究的方法（）A.问卷法观察法实验法B.问卷法实验法测验法C.观察法实验法测验法D.观察法问卷法测验法405儿童发展心理学的研究类型A.横向研究纵向研究跨文化研究B.横向研究纵向研究跟踪研究C.跨文化研究跟踪研究纵向研究D.跨文化研究横向研究跟踪研究405.404—2儿童动作发展的顺序（D）A.抬头一坐一翻身一爬一站一行走B.抬头一坐一爬一翻身一站一行走C.抬头一翻身一爬一坐一站一行走D.抬头一翻身一坐一爬一站一行走405在儿童心理发展上具有重大意义的发展是A.头的发展B.手的动作发展C.动作技能的发展D.腿脚的发展405影响儿童发展的因素有（）A.遗传环境生理成熟B.遗传生理成熟教养方式C.环境生理成熟教养方式D.环境教养方式遗传27.406.格赛尔的双生子研究主要是为了证明（）和（）两个因素在支儿童发展中的支配作用。A.遗传、成熟B.成熟、学习C.成熟、适应D.遗传、适应28.406婴儿学会用手和膝盖爬行的时间一般是在（）P49图A.32—44周B.36—52周C.20—36周D.56—76周406不同民族或不同国家的儿童，尽管他们的母语各不相同，可是语言的发展都会经历相似的阶段，这属于儿童发展心理学的哪一方面研究：（）P4A.揭示儿童心理发展的原因和机制B.解释和测量个别差异C.探究不同环境对发展的影响年纪D.描述儿童心理发展的普遍模式404_2我国较早的儿童心理学教科书（）P17A《儿童心理学》B《儿童心理之研究》C《实验儿童心理学》D《儿童的心理护理》404_2婴儿头部发展顺序：P47A、仰卧时能抬头一坐着时能竖直一俯卧时能抬头B、俯卧时能抬头一仰卧时能抬头一坐着时能竖直C、俯卧时能抬头一坐着时能竖直一俯卧时能抬头D、坐着时能竖直一俯卧时能抬头一仰卧时能抬头404_2乳儿期的范围是（）P12A出生〜一个月B1个月〜1岁C2个月〜1岁D1岁〜3岁33404_2请问“给我一打健康的婴儿和一个我自己可以给予特殊培养的世界。我保证在他们中任意选择一个，训练成我想要培养的任何一种专家：医生、律师、艺术家、大商人，甚至是乞丐、小偷，而不管他的天赋、爱好、能力、倾向性以及他祖宗的种族和职业。”这个观点出自于哪个理论（）A环境决定论B遗传决定论C相互作用论D辐合论404_2下列哪项不属于儿童发展心理学研究内容？A.描述儿童心理发展的普遍模式B.解释和测量个别差异C.提出帮助和指导儿童发展的具体方法D.相同环境对不同个体发展的影响404_2儿童学习动作技能的最佳时期是（）期。P48A.学刖B.小学C.幼儿D.儿童36、405-2儿童的动作发展中，“站”这一动作发生在（）个月A、7个月B、8个月C、11个月D、12个月后37.502儿童什么时候能说出第一个能被理解的词A.六个月左右B九个月左右C.第一年末左右D.一年半答案1—5CBBCA6—10DACBB11—15BCCBD16—20AACBC21—25ACADB26-30CBBAB31-36CBADA二名词解释1）辐合论：（504）2）相互作用论：（504、403、406、405）3）追踪研究：（504）4）横向研究：406、404-15）纵向研究：406、404-16）跨文化研究：（504、406、404—2）7）发展心理学：（403、404—1、405、404_2、）8）眼手协调（大二）：看见东西并能抓住她，用眼睛控制手的活动，并把手准确地伸向物体所在地。：.“关键期”：406、404_2.绝对决定论：406.11）儿童发展心理学中的“儿童”：404_2.动作技能404_2.共同决定论：406三简答题.简述儿童动作发展的规律及其阶段？504答：规律：1.从上至下；2.由近及远；3.由大到小；阶段：1.头部；2.躯干部；3.手臂和手；4.腿和脚；5.动作技能。.简述将儿童看成是个主动的个体的具体表现。504答：1.首先要尊重儿童，将儿童当成是一个有自己的气质特点、性格特点、兴趣、爱好，有探究性的独立的个体；.重视鼓励和表扬；.重视开发儿童的优势领域；.充分发挥儿童自身的积极性和主动性。3.请简述儿童发展心理学研究的方法，并简单回答三者的优缺点（大二、406、404—1、405）答：1、横向研究：（优点）时间短所以不易手时代变迁带来的影响，取样大，能迅速获得大量具有代表性的数据材料，省时省力。（缺点）不一定能确切反映心理发展的连续过程和特点。2、纵向研究：（优点）可以获得心理反战连续性和阶段性的资料，尤其是可以弄清发展从量变到质变的飞跃，探明早期发展与以后阶段心理发展的关系，并且可以对儿童各个方面作细致的、整体的考察,以揭露心理不同方面的关系。（缺点）研究数量小，所花时间长，出现样本流失，影响取样代表性，反复的测验可能使被测者出现厌烦情绪。3、跨文化研究：（优点）更好地形成理论和对变量能作出更全面的考虑，能扩大变量范围，有助于分清变量并确定情景对行为的影响。4、404—1、406、大二、405-2、504动作和动作技能的掌握对婴幼儿心理发展有何重要意义扩大儿童认识事物的范围；为儿童空间知觉的形成创造条件；为游戏者已有目的活动准备条件；促进儿童独立意识的发展。5、404—1、502儿童动作发展的规律。从上至下由近及远由粗到细或由大到小6、404-1现代教育者在实际工作中扼杀儿童积极性的行为有哪些教育者从需要和想象出发，把知识硬性地塞给儿童；强调外部的奖励；不重视启发式和诱发式教育；强调盲目的听话、服从.7、404—1皮亚杰相互作用论的基本观点。遗传与环境的作用是互相制约，互相依存的；遗传与环境的作用是互相渗透、互相转化的；遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的8、404—1、405-2儿童发展心理学研究的内容主要集中在哪几个方面？描述儿童心理发展的普遍模式；儿童心理发展的原因和机制；解释和测量个别差异；探究不同环境对发展的影响；提出帮助和指导儿童发展的具体方法。9.大二简述儿童发展心理学以及基本理论问题。1、儿童发展心理学是发展心理学的一个部分，具有发展心理学的一般特点，又有自身的特点；是研究个体从胚胎期开始到17、18岁左右心里发展及变化的特点和规律的学科。10、问题的实质：儿童心里发生、发展及变化的原因是什么。(1)关于遗传与环境的争论主要观点有：绝对决定论，即把遗传与环境完全对立起来；环境决定论(儿童心里的发展是环境教育机械作用的结果)；共同决定论与成熟论；相互作用论(2)儿童发展的连续性与阶段性(发展即是连续的，又是分阶段的)(3)儿童的主动性与被动性(4)儿童发展在时间上的稳定性与可变性(个体差异)(5)不同情境中的一致性关键年龄问题(在敏感期、最佳期，早期教育关键年龄)TOC\o"1-5"\h\z11.403纵向研究的缺点在于哪里P2012.403儿童心理研究的问题来自哪几个源头P613.403儿童发展心理学研究的内容主要集中在哪几个方面P4,514.405-1.请在“绝对决定论”、“共同决定论”、“相互作用论”中任选两个做描述分析15.405_1、502简述儿童动作发展的规律①从上至下，②由近及远，③由粗到细，或者说由小到大16.406在探讨儿童发展要素的过程中，主要出现了哪几种争论？其代表人物是哪些？(1)绝对决定论一一行为主义创始人华生(2)共同决定论一一“辐合论”倡导者斯腾、鲁克森伯格（3）相互作用论一一皮亚杰404-2（16-29题）17儿童发展心理学的研究内容是什么？18儿童发展心理学有哪些基本的理论？19儿童发展心理学有哪些具体的研究方法？20儿童动作发展的规律是什么？21儿童一些重要动作的发展顺序是什么？22简述儿童心理发展的阶段？.相互作用论的基本论点。24儿童心理发展具有什么特征？.著作《儿童心理》的意义。.自80年代以来，我国心理学研究的显著特点。.动作发展有何意义？.简述纵向研究需注意的问题29简要回答横向研究的定义以及优缺点30儿童心理学研究课题的来源.31、405-2儿童发展心理学研究的内容502男女儿童的动作发展是否存在差异？主要表现在哪个方面?男生擅长长肌动作协调方面女生擅长短肌动作方面502遗传决定论的代表人物及其基本观点四、论述题1.403论述共同作用论和相互作用论的异同P8,92.403论述一下相互作用论的观点并且说出它对发展观点的重大改变以及它的不足之处P9,103.403论述儿童心理学发展研究方法中横向发展和纵向发展的优缺点P19,204.406目前人们对于儿童的早期教育都十分重视，因而对婴幼儿动作发展是否通过学习训练可以加快的问题十分关心。请结合格赛尔的相关理论，作简要论述。5、404-2（5-10题）儿童发展心理学与发展心理学的关系。.论述横向研究。.论述纵向研究。.论述儿童动作发展对儿童心理发展的意义.评价横向研究和纵向研究的方法.请用一个事实证实这个观点：影响幼儿动作发展的重要因素是生理成熟。同时阐述影响幼儿动作发展的其他可能因素五、材料分析1.403行为主义创始人华生说：“给我一打健康的婴儿和一个我自己可以给与特殊培养的世界，我保证在他们中间任意选一个，训练成我想要培养的任何一种专家：医生、律师、艺术家”说明了什么观点P72.403婴儿时期儿童身体柔软，容易学习许多动作，加之他们喜欢模仿并且喜欢不厌其烦的重复同一动作，能翻书，用珠，折纸，搭积木，接球，用剪刀沿画线的样子剪，对我们教育孩子有什么启示P483.504.在讨论儿童心理因素发展的过程中，很长时间时间里存在着遗传和环境在发展中作用的争论。当前普遍承认的观点是什么？请谈谈对此观点的认识，并概述其基本内容。答：相互作用论。认识：打破了是遗传决定发展，还是环境决定发展的长期的简单化的机械争论的局面。内容：1.遗传与环境的作用是相互制约互相依存的。一个因素作用的大小，性质依赖于另一因素。.遗传与环境的作用是相互渗透互相转化相互包容的。有时候遗传可以影响或改变环境，而环境也可以影响或改变遗传。.遗传与环境，成熟与学习对发展的作用是动态的。不同的心理或行为，不同年龄阶段，遗传与环境的作用与大小也不同。4.504.通常心理学上采用的一般方法如观察法，实验法以及测验法等。同时也都是儿童发展心理学的研究方法。这些方法需要遵循一定的研究设计原则。举出两种研究设计类型并概述其基本内容与优缺点。答：1.横向研究。在同一时间里，对不同年龄儿童进行观察，实验或测量。优点：时间短，取样大，能迅速获得大量数据资料。缺点：由于被实验者来自不同年龄个体，不一定确切地反映出心理发展的连续性特点。纵向研究。对同一个体或同一群体，在较长时间内进行定期观察，实验或测量。优点：可以获得心理发展连续性和阶段性发展资料，对各方面做出细致，全面的考察，从而深入了解。缺点：经历时间长，被试对象不具备横向研究的代表性，且易出现厌烦情绪五、案例分析案例一：504活动时，有些小朋友趁着老师与家长交流的时候在活动室内拿着玩具打打闹闹，乱成一团，我正想要组织他们坐在位置上有秩序的玩玩具的时候，看见佳佳把一个个其他小朋友搭好的在展出的玩具一个个的扔在地上，我看见后连忙让他把玩具放好，他并没有听我的劝阻，继续把玩具扔的到处都是，我以为他没听清，大声重复了一遍，谁知他很淡定的看了我一眼之后继续乱扔，我被他惹的有点生气了，拉着他的手让他站住，他这下虽然停止了破坏活动，却仍是一幅无所谓的样子，用身体扭开想要挣脱我的手，我把他硬拉住，问他在干什么？他并没有打算回答我，把眼睛朝其他地方看，很不屑的表情。我问他为什么老师叫他可是他不理？这时候带班老师来了，知道情况后，问佳佳原因。万万没想到他回答：“因为客人老师不喜欢我，所以我也不要和客人老师好。”后来我才知道原来是因为之前区角的时候他举手了但我没有请他回答。分析：⑴佳佳是一个自尊心非常强的孩子，什么事都希望得到别人的认可，据他外婆说在他们家是一个比较民主的家庭，有什么事都会征求他的意见，而今天区角时我没有请他回答问题，没有让他发表自己的观点，使他产生了挫败感，因此产生了这种逆反情绪。家庭教育中采用民主的形式对孩子的成长必然有着较好的促进作用，但我觉得也存在着一定的弊端，会让孩子觉得任何事情必须要有我的加入，过于个人主义。而幼儿园往往会以大部分小朋友为考虑对象，有时候可能没办法照顾到个别孩子，因此就会引起一些负面情绪。⑵在没有受到老师的注意的时候，佳佳一方面通过破坏行为来宣泄自己不满的情绪，另一方面想通过破坏行为来引起老师注意。可能是一种缺乏安全感，对自己的不自信，需要获得他人肯定的表现。面对用外在物