通信工程制图课程标准

河北工业职业技术学院《通信工程制图》课程标准适用专业：移动通信专业执笔人何侃审定人2017年04月

课程编码：351190课程类别：专业学习领域课学分：5.0学时：96授课单位：学院开发人员：×××（工作单位）（职称）……企业开发人员：何侃（河北华网智通信技术有限公司）（职称）讲师（一）课程概述1.课程的性质和作用课程性质：《通信工程制图》是移动通信专业的核心专业课程。是整个课程链路3个阶段（入门阶段、基础阶段、熟练阶段）中的第2阶段。本课程在第四学期开设，约96学时。通过本课程的学习，掌握通信工程制图的一般规则，熟练使用各种二维图命令绘制基本图形，掌握通信机房和线路的查勘方法，能正确运用标杆，仪器测量。同时培养诚实、守信、善于沟通和合作的品质，为发展职业能力奠定良好的基础。课程作用：⑴专业主要面向职业岗位经过市场调研、毕业生跟踪调查分析、全国近百所无线通信企业的调研，召开专家访谈会、专业建设研讨会，经学院专业指导委员会论证，参考《普通高等学校高职高专教育专业概览》，确定了15级移动通信专业的主要职业岗位是：通信工程勘察工程师、通信工程制图工程师、通信工程设计工程师⑵专业培养目标本专业主要是为河北省、京津地区培养拥护党的基本路线，适应IT领域生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的，具有良好的职业道德、创业精神和创新能力，能从事3G、4G网络的基站勘察、设计与通信工程制图的高技能人才。⑶专业培养规格素质结构：具有马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基础；具有良好的社会公德、职业道德、行为规范。具有自觉学法、懂法、守法意识，能用法律维护企业、个人合法权益；具有一定的科学文化素养。具有获取、处理、应用信息的能力。具有质量意识、工程意识、团队精神和合作精神；能够适应职业变化的终身学习的能力；适应社会经济发展的创新精神、创业能力。具有健康的身体，心理素质。能力结构：通信工程勘察能力。通信工程绘图能力通信工程设计文件编写能力。知识结构：①具有计算机高技能人才必备的数学、外语和其它文化知识。②掌握构建中小企业网络（中小型网络设备的配置、调试与维护）的最新方法技术。=3\*GB3③掌握无线网的基本概念和组建的基本方法和维护方法=4\*GB3④熟悉工程制图，掌握计算机通信行业施工核心技能。⑷专业课程体系本专业课程体系设计以“基站建设”工程项目全生命周期，作为教学过程的关联载体，从整体上反映了专业的核心课程内容。专业课程体系链路图如图所示，如图1所示。本专业课程体系构成：●内容框架：公共基础课程+专业基础课程+专业课（学习领域课程）+拓展课程。●体系结构：采用课程链路进行表示。课程链路每一个横向链路主要按照基站建设开发的工作流程，反映课程横向的连续性和顺序性，也反映了掌握专门技术的从易到难的训练过程，也是学习的从简到难的过程（四个阶段）；纵向链路主要反映了各课程之间的的相关性。●项目难度：在本课程体系中，将项目训练难度分成“基本、加强、高级”三级。项目训练贯穿整个教学过程，并且从易到难，阶梯递进。图1：移动通信技术专业课程体系链路图⑸课程体系的特点关注学生可持续发展，主要面向基站建设任务，构建“一条主线，三个支撑平台，二组课程”的专业课程体系。一条主线——学习领域课程；三个支撑平台——学习领域专业基础课平台、学习领域基本技能和技能训练平台、学习领域公共课平台；二组课程——职业证书考试课程组、职业拓展课程组，同时着重强调课程体系的顶层设计的问题。⑹课程在人才培养方案的作用 本课程主要为整个专业的“基站建设”，起到核心作用。2.课程基本理念(1)以课程目标为依据，确定课程内容①、以课程目标为依据，以移动网络在实际职业岗位工作过程中的应用为基础确定课程内容。②、依据专业课程体系链路顺序性、连续性的前后关系，确定课程内容的技能性目标、知识性目标。(2)以任务为载体，组织课程内容《通信工程制图》课程工作任务描述：主要针对通信基站通信工程制图工作角色，在企业工作中，能按照要求，做好移动通信工程施工图预算、通信工程基站预算。能够对移动通信工程所涉及的工程量进行统计，能够熟悉掌握通信工程定额，能够熟练套用通信工程的费用定额。达到对通信工程的总体情况的通信工程制图能力。课堂教学过程中，采用“感知与理解→模拟→实战→反馈提高”模式，强调学生在学习过程中的主导地位。感知与理解阶段：选取与学生实际生活密切相关、简单易懂的实例，通过多媒体教学手段让学生对知识与概念有一个基本的感知与理解。模拟阶段：通过“教师做，学生模拟”，实现从概念的理解到模拟操作的迁移转变。实战阶段：配备与知识点相对应的实际环境和项目，学生通过实战练习的过程后，能牢固的掌握相关的技能。反馈提高阶段：该阶段是对所学理论与技能的一个总结提炼的过程，并提供综合多知识点的项目，供能力强的学生练习。(4)以工作过程为主线，设计教学情境在课堂教学中，根据通信基站的应用场景，以工作过程为主线，分配教学资源，确定教学的对象和工具，配置教学环境。(5)以过程为重点，制定评价方法注重过程性考核，加强教学过程管理，反馈学习信息，科学测评学生学习效果，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力。3.课程设计思路和依据以学院66号文件为依据，结合移动通信行业或领域或岗位群来进行组织安排教学内容，其课程标准设计思路如下：(1)教学特点采用“感知与理解→模拟→实战→反馈提高”模式，强调学生在学习过程中的主导地位。(2)基本教学方法在整体组织上，吸取项目驱动的特点，以问题或任务为导向、围绕每一个单项行动（任务），展开相关技能的教学，一步一步，环环相扣，逐步形成一个完整的工作任务。在课程的后期，让学生进行一次通信工程工作的模拟，让学生对网规网优相关工作流程有一个更清晰、深刻的认识，让学生感受知识与技能的力量，具有成就感，并且能体验完成整个任务的整个过程。(3)学习方法通过感知身边的网络应用，从生活中发现网络的便利与快捷；通过探究过程和思维活动，以及从所获得的信息中提取移动网概念、使用服务，同时提出观点和解决问题的设想；运用适当手段和方式，表达自己的看法、体会和成果；在与别人交流的过程中不断反思和提高。（二）课程目标1、知识性目标（1）、通信工程制图的基本知识（2）、施工图绘制的要求（3）、设计时应达到的深度（4）、工程量的计算（5）、通信工程的勘测等2、技能性目标技能性目标包括：进行勘测地图制作。3、情感性目标形成对通信工程通信工程制图的好奇心和兴趣；养成求真、求实的科学态度和审美情趣；关心我国的移动网络现状与发展；懂得服务和交流的价值；增强全球意识、构建和谐移动网络环境的意识，形成可持续发展观念。（三）内容标准项目序号项目（单元）名称工作任务内容和教学要求项目（单元）教学活动设计学时1通信工程制图的整体认知1.了解通信工程设计的基本原则2.熟悉工程制图的标准通信工程的基本概念。工程制图的基本概念。通信工程设计流程熟悉工程制图的标准62工程制图的基本知识1..掌握工程制图的基本知识2.了解工程制图的一般规则3.正确使用手工绘图工具和仪器4.了解投影知识，掌握三视图的基本特点常用绘图工具及其使用了解工程制图的一般规则掌握几何作图方法掌握投影原理1.了解工程制图的一般规则2.正确使用手工绘图工具和仪器83绘图软件AUTOCAD的应用认识AUTOCAD软件的界面掌握AUTOCAD软件基本的操作熟练使用各种编辑命令正确进行文本输入和尺寸标注1.AUTOCAD使用入门2.基本图形的绘制3.基本编辑命令4.文本、表格与尺寸5.图层的应用6.综合平面图练习7.通信图中的主要元素1.熟练使用各种绘图命令2.熟练使用各种编辑命令3.基本图形熟练绘制324通信工程勘测与制图1.熟悉现场设计勘测的基本内容，了解主要工作步骤；2.掌握通信机房和线路工程的查勘，能正确运用标杆法。3.掌握线路工程图的绘制。1.工程设计勘察；2.标杆测量；3.通信工程图形符号的应用4.绘制通信工程图的要求及注意事项线路工程图的绘制45设计通信工程图1.熟悉系统图和框图2.掌握通信线路工程图的设计要求3.能看懂通信工程例图，并能绘制系统结构图平面图通信工程例图系统结构图绘制14（四）课程实施建议1、教学条件学习场地及设施要求学习项目（单元）学习场地设施要求项目一：绘图工具使用多媒体机房PC机，多媒体展示设备项目二：绘制机房平面图多媒体机房PC机，多媒体展示设备项目三：绘制建筑平面图多媒体机房PC机，多媒体展示设备2、师资要求专任专业课教师（含专业基础课教师）应具有移动通信技术专业的工程技术水平及技术能力，具备课程教学设计能力、组织能力、语言沟通表达能力；实践指导教师必须具备一年以上的实际工作经历和相应的职业资格；具有基于行动导向的教学设计能力；掌握先进的教学方法和具备驾驭课堂的能力；具有良好的职业道德、遵纪守法意识和责任心。公共基础课教师应具备课程教学设计能力、语言沟通能力；具有良好的职业道德、遵纪守法意识和责任心。（专业课师资配置表详见案例备注1）3、教学方法建议(1)根据课程理论与实践相结合的特点，在教学中采用现场教学、实物教学、示范教学。(2)自学指导法：对那些比较简单的技术，采用“自学指导法”处理。通过布置自学纲要，指出重点难点和学习检查等途径强化教师的指导作用，以培养学生的独立思考和创新能力。(3)现场讨论法：在现场教学时，针对技术细节充分运用讨论法激起学生对问题的争论，活跃学习气氛，并使学生处于一种接受知识的最佳状态，自然教学效果也最佳。(4)学生演示法：在课堂实验或现场教学时，提供某些小的技术操作问题，让部分学生自己亲自演示并向其他学生解说，使学生产生自我能够解决技术问题的自信心。(5)任务驱动法：提供一些实际的技术问题，要求学生在指定的期限内给出最恰当的解决方案。4、教材选用与编写建议(1)教材选用建议：选用先进、适应高等职业教育要求由正规出版社出版的规划教材或优秀教材，或选用由学校与行业企业合作编写的工学结合特色鲜明的教材，并为学生的研究性学习和自主学习提供有效的文献资料；实验实训教材配套齐全，能满足教学需要。(2)教材编写建议：校企合作编写，并提出对教材的科学性、适应性、前瞻性、特色和创新、渗透人文精神等方面的建议。(3)推荐教材：主教材：通信工程设计制图主编：解相吾电子工业出版社参考书：《AutoCAD2009中文版电气设计实例教程》《AutoCAD2006中文版建筑绘图基础教程》提出本课程对教学参考资料、试题库、音像资料与现代信息技术教学资源、网络教学资源、图书教学资源、智力资源、社会资源（如媒体、社区、博物馆等）等方面开发和利用的建议。（1）基本教学资源：试题库、教学课件、多媒体素材、课程授课计划、工艺文件、项目检查单、项目评价表、视频资料、仿真与虚拟现实等。（2）网络教学资源：课程网站建设，为学生提供相关的课程网站和网络课程、电子书籍、期刊、数字图书馆、电子论坛等。参考网站：序号网站网址1中国通信网/wireless/2国人通信/3随时随地无线/4电子发烧友无线通信专区/zhuti_wireless_1.html5无线通信技术研究中心/6通信网/7微波射频网/8通信世界网/9通信产业网/10通信人家园6.评价建议及标准(1)对于评价考核建议注重过程性考核：过程性考核是加强教学过程管理，反馈学习信息，改进课程考核方式的重要措施，是科学测评学生学习效果，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。过程性考核使期末考试不再是课程结业的唯一途径。在每个技能单元结束时，教师均对每位学生的技能掌握情况评定等级，凡所有等级评测在优良以上，或者最后通过职业认证考试的学生，期末时可以免考。(2)建议考核方式：理论占30%，实践技能占70%。其中实践技能包括：单项技能训练（占10分）、四项单元技能训练（占30分）:两项综合技能训练（占30分）：理论部分考试采取闭卷方式。实践技能考试由平时上机记成绩、单元技能训练上交作品记成绩、综合技能训练上交作品记成绩、最终总评的考核方式。本课程和考核要求具体说明如下：笔试部分说明考试为闭卷。编写3套笔试考试的模拟题，。笔试考试的题型和分值分布如下：①填空5分（10个空，每空0.5分）；②单选题（4选1，20题，每题0.5分）10分；③简答题（5题，每题3分）15分。④考试范围：在各章节的练习题中所含概的概念及知识点。实践部分考核说明实践部分考核总分70分，由任课教师自行记载三项实践教学成绩，不另安排时间组织上机考试。①单项技能实训单项技能实训内容为正常教学授课时，安排的上机内容。由教师对学生平时上机的到课情况、练习内容是否规定的内容、取得练习效果的情况，给出学生成绩，满分10分。②单元技能实训单元技能实训内容为进行一个单元后进行的章节技能训练内容。教师根据章节教学内容拟定一个或几个内容相似的单元实训题目，如：掌握网络测试中设备的连接步骤，路测软件的安装和参数设置，并到室外进行模拟测试，让学生在规定的时间内完成，并将测试结果交给老师，老师根据学生的情况和作品水平。给出成绩，最高分为30分。评分标准（四项单元技能实训）：均符合题目要求（10分）；公式方法运用正确（10分）；计算结果误差在允许范围内（10分）。综合技能实训综合技能实训内容为完成本课程日常教学后，进行的全教材或几章节的技能训练内容。教师根据教材或内在知识联系紧密的章节内容拟定一个或几个不同方向的综合实训题目，如：对网络中存在的掉话或切换问题进行测试，并撰写测试报告，让学生在一定的时间内（如6课时、8课时或一天两天）完成作品制作，并将结果在规定的时间内交给老师，老师根据学生的情况和作品水平给出成绩，最高分为30分。这类训练题目相对较大，一般一个人很难完成，所以也可以给学生分组，让各组内的学生每人承担课一部分，这样在考查学生专业技能水平的同时，还煅炼学生的自主学习能力、协作能力和探究能力，以提高学生的综合素质。(3)评价标准作品要求：①均符合题目要求（5分）；②通信正确套用通信工程量标准（5分）；③能够正确套用通信工程费用标准（5分）；④计算误差在允许范围内（5分）；⑤正确填写建设项目管理相关信息（5分）；学生成绩=该同学工作量/小组总工作量x作品得分x小组人数。学习项目（单元）考核评价标准项目（单元）名称考核点建议考核方式评价标准成绩比例优良及格项目一：绘图工具使用绘图工具使用上机操作能独立完成几何图形的绘制能正确进行几何图形绘制能完成几何图形绘制20%项目二：绘制机房平面图绘制机房平面图上机操作能独立完成准确的机房平面图绘制能顺利完成机房平面图绘制能完成路机房平面图绘制40%项目三：绘制建筑平面图绘制建筑平面图上机操作能独立完成准确的建筑平面图绘制能顺利完成建筑平面图绘制能完成路建筑平面图绘制40%（五）附录1.术语解释CAD——computerdideddesign（计算机辅助设计）它是一种利用计算机强大的图形处理和数值计算能力，辅助人们进行工程或产品的设计与分析，以达到理想的目的并取得创新成果的一种技术。AutoCAD——美国Autodesk公司推出的一款交互式计算机辅助设计软件，具备了CAD技术能实现的所有基本功能。工作区——AutoCAD工作界面显示图形的区域叫AutoCAD的工作区命令窗口——由一系列命令行组成。用户可以从命令行中获得重要的沼泽提升信息，并通过命令行输入命令和绘图参数。是人机交互的重要手段正交——正交功能打开后，系统限制只能画出水平或垂直的直线。镜像——mirror，使生成的图形对象与源对象相对于对称轴成左右对称的关系。偏移——offset，采用复制的方法生成等间距的平行直线，平行曲线或同心圆。阵列——array，对于排列规则的图形对象，可以在执行过程中一次性完成多个图形的复制。缩放——scale，将已有图形对象以基点为参照，进行等比例缩放。拉伸——stretch，通过沿拉伸路径平移夹点的位置，使图形产生拉伸变形的效果。拉长——lengthen，用于拉长或缩短已知线段或圆弧的长度。修剪——trim，将超过边界的多余部分修剪删除。延伸——extend，将没有和边界相交的部分延伸补齐。断开——break，用于将直线或弧段分解成多个部分，或者删除直线或弧段的某个部分。倒角——chamfer，使相邻两条线或两表面在相交处以斜面形式过渡。圆角——fillet，使相邻两条线或两表面在相交处以圆弧形式过渡。样条曲线——spline，根据计算机图形学中非均匀有理B样条算法，输入曲线上一些数据点及其切线的位置，拟合出相应的不规则曲线。栅格——按照相等的间距在屏幕上设置栅格点，可以通过栅格点的数目来确定距离，达到精确的目的。捕捉——使光标只能停留在栅格点上，只能绘制出栅格间整数倍的距离，从而达到的目的。对象捕捉：是对图形对象特征点的捕捉，将光标移动到某些特征点（如直线端点、圆中心点、两直线交点、垂足等）附近时，系统能够自动地捕捉到这些点的位置。两种对象捕捉模式：自动捕捉和临时捕捉。自动捕捉：用户先设置好需要捕捉的对象捕捉点，以后当光标移动到这些对象捕捉点附近时，系统会自动捕捉到这些点。临时捕捉：一次性的捕捉模式，非自动的。当用户需要临时捕捉某些点时，需要临时手工设置这些捕捉点，然后进行对象捕捉。捕捉设置是一次性的，不能反复使用。布尔运算——在AutoCAD中针对代数集合的逻辑运算。用于对面域和三维实体模型进行求并、求差和求交的运算。图层——图层如同一张透明的图纸，叠加成整个CAD文档。用户根据不同的类别或用途，将图形对象分类组织到不同的图层中。文字样式——对同一类文字格式设置的集合，包括字体、字高、显示效果等。尺寸样式（标注样式）——对同一类尺寸标注格式设置的集合，包括尺寸线，尺寸界线，文字，符号和箭头等。尺寸标注——对图形对象形状和位置的定量化说明，也是工件加工或工程施工的重要依据。多线——使用多线命令可以通过确定起点和终点的位置，一次性画出一组平行直线。多段线——又称为多义线，是AutoCAD中常用的一类复合图形对象，可以用来生成若干条直线和曲线首尾连接形成的复合线实体。面域——是AutoCAD中的一类特殊的图形对象，是用封闭边界创建的二维平面区域。世界坐标系（WCS）——AutoCAD模型空间中惟一的、固定的坐标系，WCS的原点和坐标轴方向不允许改变；用户坐标系（UCS）——由用户定义，其原点和坐标轴方向可以按照用户的要求进行变换。通过改变UCS可以将三维转化成二维，很容易地创建三维图形对象。图块——是绘制在不同图层上的不同颜色、线型和线宽特性的对象的组合体。可以避免重复性绘图工作，提高了效率；节省存储空间；便于修改；可以附加属性线框模型——完全由三维空间中的直线或者曲线构成。既无体积，也无面积表面模型——由三维平面或者曲面构