地球的圈层结构和营造地表形态的力量-讲义课件

地球的圈层结构和营造地表形态的力量16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。地球的圈层结构和营造地表形态的力量地球的圈层结构和营造地表形态的力量16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。GEOGRAPHY第四章地表形态的塑造第1讲地球的圈层结构和营造地表形态的力量【考纲下载】1地球的圈层结构及各圈层的主要特点。2地壳物质循环。3地表形态变化的内外力因素【目标定位】1识记:地球的圈层结构及特点,内外力作用的能量来源、表现形式和对地表形态的影响。2.理解:岩石圈的物质循环。3应用:运用内外力作用解释地表形态的变化。基础自主梳理核心考点探究技能专项提升真题重组集训01>基础·自主梳理图表填充夯实基础地球的内部圈层速度(km/s)100020003000深4000度E50006000基础自主梳理核心考点探究技能专项提升真题重组集训总所周知，我国农村中学英语教学质量一直是比较差，特别是农村的初中英语。农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越来越多，其中在农村中有部分学生辍学主要原因就是英语成绩不好所造成的。这种情况对初中英语教学质量影响极大，危害甚重。城市的小学生基本上从三年级就认真学习英语。而现在农村小学基本上不开设英语，有的乡镇小学开设英语，也是流于形式。农村初中学生，在七年级时，大多对英语感兴趣。但是，到了八年级时，随着词汇量的增大哦，语法变难，出现两极分化。我个人认为应根据当地学生的实际情况，面对学生，认真把握好他们的心理特点，在思想教育上和教学教育上双管齐下，采取有效的教育教学措施，达到全面提高英语教学的质量。1时刻提醒学生学好英语的重要性。由于我们国家随着科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语了。学习英语将成为一个重要的任务，全社会都在重视它。而且，在中考、高考中，英语占据重要的地位，在大学，英语四级是大学生必须通过的。出国留学，英语好是前提。向学生经常讲述英语改变命运的励志故事。激励学生有把英语学好的信心。让他们成为“我要学习”的主体，不断提高学习英语的兴趣，从而也可以全面提高我们的教学质量。2时刻尊重学生的差异性。我们大家都明白，影响一个学生学习成绩差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。不管是哪种因素，在学生学习上存在着困难，作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥，挖苦讽刺。犯错后不要大声的喝斥，在平时学生有点滴进步就应及时的发现并加以表扬和鼓励，多在他们的身上发现闪光点，让他们对学习产生动力。好生是我们的学生，差生同样也是我们的学生，大部分差生具有学好英语的良好愿望，只要老师通过有效的教学途径，时刻帮助他们，差生完全可以教好的。所以我们要主动去关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，让他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂。鼓励他们，放下包袱，克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花。只要我们认清形势、把握时机、正确引导、增强信心，给学生多讲道理，给他们多加帮助，他们一定能把英语学好。3时刻学习新的教学理念、改进教学方法，提高课堂效率。要提高教学质量，我们教师必须改进教学方法和教学理念。教师上课不能只教教单词、背背课文、讲讲语法，天天如此。这样不能激起学生学习英语的兴趣，学生没有兴趣学习英语，更不能调动学生学习英语的积极性。我们应该运用“精讲精练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，全面提高课堂教学质量。只要我们长期坚持下去，我相信同学们的成绩一定能上升，这样也一定能提高我们的英语教学质量。4时刻提醒农村学生“勤能补拙”。总之，通过教师的多方努力，不断地探索教学方法和教学模式，在新课程理念指导下，做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教。多与学生接触交谈，进行思想沟通，了解学生，指导学生坚持下去。我想我们农村的初中英语教学质量就一定能提高。前言：绿色设计是一种先进的设计理念和思想，其注重将设计与人类的发展和健康融为一体，注重从可持续发展角度来探索更好地设计方式和路径。在绿色设计理念指导下进行设计构成教学则可以让此课程教学的质量得以提升，可以让学生的设计思想与国际接轨，有助于学生更进一步探究设计的更好措施和方法。一、绿色设计理论特点绿色设计理论对当今的生态建设和环境保护具有极为重要的意义，其特点主要包括以下几点，首先从设计目的上分析，绿色设计理论主要以环境为设计目标，注重实用需求和环境保护同时实现。而从设计目标上来看，绿色设计理论以整个生命周期中的产品与黄精的友好型为主要设计目标，并且利用可拆除技术和可回收设计技术实现对环境保护和生态建设的发展过程。在绿色设计理念的设计评价过程中，包括从原材料的提炼和材料加工，到零部件制造过程、产品装配过程以及产品运输和产品使用等过程都要从整个生命周期出发，全面的考虑生产过程中对环境所造成的负担和影响，以实现使用需求和保护环境为共同基本准则进行实际的生产进程。而在整个绿色设计理论的设计流程阶段，由于绿色设计主要采用并行闭环的设计思想，由他设计的产品废弃后并不是作为垃圾排入环境，要充分对这些废弃物进行优化处理，包括重用、再加工、回收等方式来实现废物重新利用的过程，从而进一步实现对环境的零排量过程，从而最大限度的保护生态平衡和环境。二、绿色设计理论指导下的设计构成教学方法架构（一）以体验为基础的绿色构成设计教学主题以体验为基础的绿色工程设计教学主题可以较为理想的实现绿色设计理论指导下的设计构成教学过程。体验是以每个人的个性化方式参与到绿色构成设计，具有较为明显的情感化和个性化特征，以体验为基础的绿色构建教学注重的是对精神方面的引导和追求。例如在实际的平面构成课程中，通过引导学生们对课程案例进行及时的理解和婆媳，从而深化主题，促进绿色构成教育方式的作用体现。以体现为基础的绿色构建设计教学主题可以对心灵产生较为积极的作用，让学生儿可以真正的体会到构建过程中的形式美，使其真正的感受到自然界中的美好。促进开发学生的思维想象能力，强化学生的创造能力和想象力，促进学生综合能力的快速提高。因此以体验为基础的绿色构建设计教学模式可以较好的实现绿色设计理论指导下的设计构成教学模式的构建过程，促进学生的良性发展进程。（二）从“一次性设计构成”到“多循环性设计构成”教学探索绿色设计理论指导下的设计构成教学方法构架应从一次性设计构成到多循环性设计构成特点进行逐步的教学探索过程。在以往的教学模式中，学生的设计构成教学往往是通过一个课程来完成，学生们针对课上所学知识完成作业既可，所?O计的作品都为一次性，不需要去考虑设计作品能否实现、材料选择是否合理等，而我们引入绿色设计中的生命周期设计离你那，则对这方面有着严格的控制。通过对作品的实际设计与建设过程中对资源的消耗和损失进行控制来实现寿命周期的所有阶段的目标，才能最合理的完成设计构成课程的学习。因此我们在绿色设计构成的学习和教育的过程中应充分应用多循环性设计构成教育模式，将可循环和多循环的因素考虑进去，体现出生态绿色设计理念的生态性和环保性，就好像学生对材料和作品的表达过程中，可以重复的利用在材料的肌理表现到立体结构后期的综合立体构成表现。在意绿色设计理念为指导基础的立体构成要求充分利用可循环利用的材料，以视觉为基础，以力学为依据，建立完整可靠的力学和三维立体空间构成，体现出绿色可循环设计构成对生态的保护过程，促进资源的循环利用。（三）数字时代的设计构成转型探索数字时代对社会的发展起到至关重要的作用，在设计构成的转型过程中，数字教育模式同样起到了较大的影响作用。随着计算机数字处理技术的快速发展，数字技术已经改变了创痛的设计者与消费者之间的关系，设计已经不再是由设计师到消费者之间的单项流程，消费者已经可以通过网络技术来实现自主设计和要求产品设计中的某一个或几个要素，设计师再对这些要素进行整合与优化，从而利用电脑和网络技术来实现绿色设计构成过程。当前的绿色设计构成受数字时代的影响较大，以往需要几周甚至几个月的作品，利用网络技术和计算机设备，几天甚至几个小时就可以完成产品设计过程，设置所设计出的作品更加立体、更富有真实感，设计师也能够利用产品模型进行及时的调整和更改，逐渐完善作品的设计思维和理念，从而实现设计思维与科技的紧密结合过程。结语：绿色设计理念已经成为非常重要的设计理念，并将引领设计领域、生态环境领域等多个领域的建设发展。相关人员要对绿色设计理念予以深入研究，通过该理念的指导促使设计构成教学得以更高水平的进步，促进我国可持续发展战略的更快实现。地球的圈层结构和营造地表形态的力量16、自己选择的路、跪着也1GEOGRAPHY第四章地表形态的塑造第1讲地球的圈层结构和营造地表形态的力量【考纲下载】1地球的圈层结构及各圈层的主要特点。2地壳物质循环。3地表形态变化的内外力因素【目标定位】1识记:地球的圈层结构及特点,内外力作用的能量来源、表现形式和对地表形态的影响。2.理解:岩石圈的物质循环。3应用:运用内外力作用解释地表形态的变化。基础自主梳理核心考点探究技能专项提升真题重组集训GEOGRAPHY201>基础·自主梳理图表填充夯实基础地球的内部圈层速度(km/s)100020003000深4000度E50006000基础自主梳理核心考点探究技能专项提升真题重组集训01>基础·自主梳理31.划分依据地震波传播速度的变化。1)地震波的分类及特点传播代码}类型速度能通过的介质共性S|横波较慢固体传播速度都随所通过物质的性质P纵波较快固体、液体和气体而变化(2)不连续面及波速变化①界面C:莫霍界面,两类地震波传播速度都明显增加。②界面D:古登堡界面,S波传播速度完全消失,P波传播速度突然下降。基础自主梳理核心考点探究技能专项提升真题重组集训1.划分依据42.地球内部圈层的划分(1)地壳:C以上部分。(2)地幔:C、D之间部分。(3)地核:D以内部分(外核E和内核F3.岩石圈由坚硬的岩石组成,包括地壳和上地幔顶部(软流层以上)。基础自主梳理核心考点探究技能专项提升真题重组集训2.地球内部圈层的划分5地球的外部圈层1.A大气圈:由气体和悬浮物组成的复杂系统它的主要成分是氮和氧。CAB2.B水圈:由地球表层水体构成的连续但不规则岩石圈的圈层。3.C生物圈:地球表层生物及其生存环境的总地球外部称,占有大气圈的底部、水圈的全部和圈层示意岩石圈的上部基础自主梳理核心考点探究技能专项提升真题重组集训地球的外部圈层6、内力作用1.能量来源:主要是地球内部放射性元素衰变产生的热能。2.表现形式及作用表现形式对地表形态的影响地壳水平运动形成绵长的断裂带和巨大的褶皱山脉运动垂直运动引起地势的起伏变化和海陆变迁岩浆活动岩浆只有喷出地表才能直接影响地表形态变质作用不能直接塑造地表形态基础自主梳理核心考点探究技能专项提升真题重组集训、内力作用7四、外力作用能量来源:主要是太阳辐射能2.主要表现形式表现因素作用风化作/温度、水、①使岩石发生崩解和破碎;②为其生物他外力作用提供条件侵蚀作/水、冰川、①对地表岩石及其风化产物进行空气等破坏;②常使被侵蚀掉的物质离开原地,并在原地形成侵蚀地貌搬运作用风、流水、①移动风化或侵蚀的产物冰川等②为堆积地貌的发育输送大量物质堆积作用|遇到障碍物被搬运的物质堆积下来基础白主梳理」核心考点探究」技能专项提升真题重组集训四、外力作用8五、岩石圈的物质循环1.基础:岩浆岩、变质岩、沉积岩之间的相互转化2.物质循环过程(1)岩石的分类:A是岩浆岩;B是沉积岩(或变质岩);C是变质岩(或沉积岩)岩浆(2)地质作用:①冷却凝固;②④外力作用(或变质作用);③变(B)C质作用或外力作用);④重熔再生基础自主梳理核心考点探究技能专项提升真题重组集训五、岩石圈的物质循环93.意义(1)形成了地球上丰富的矿产资源。(2)改变了地形,塑造出了千姿百态的地貌景观。(3)实现了地区之间、圈层之间的物质交换和能量传输(4)改变了地表的环境基础自主梳理核心考点探究技能专项提升真题重组集训3.意义10巧学易记地壳“厚薄”歌大陆厚,海洋薄——海陆差异;山地厚,平原薄—地貌差异。海岭厚,海沟薄—海底差异;高处厚,低处薄——海拔差异。基础自主梳理核心考点探究技能专项提升真题重组集训巧学易记11地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件12地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件13地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件14地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件15地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件16地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件17地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件18地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件19地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件20地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件21地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件22地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件23地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件24地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件25地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件26地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件27地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件28地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件29地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件30地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件31地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件32地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件33地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件34地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件35地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件36地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件37地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件38地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件39地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件40地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件41地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件42地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件43地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件44地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件45地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件46地球的圈层结构和营造地表形态的力量_讲义课件47

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困48地球的圈层结构和营造地表形态的力量16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。地球的圈层结构和营造地表形态的力量地球的圈层结构和营造地表形态的力量16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。GEOGRAPHY第四章地表形态的塑造第1讲地球的圈层结构和营造地表形态的力量【考纲下载】1地球的圈层结构及各圈层的主要特点。2地壳物质循环。3地表形态变化的内外力因素【目标定位】1识记:地球的圈层结构及特点,内外力作用的能量来源、表现形式和对地表形态的影响。2.理解:岩石圈的物质循环。3应用:运用内外力作用解释地表形态的变化。基础自主梳理核心考点探究技能专项提升真题重组集训01>基础·自主梳理图表填充夯实基础地球的内部圈层速度(km/s)100020003000深4000度E50006000基础自主梳理核心考点探究技能专项提升真题重组集训总所周知，我国农村中学英语教学质量一直是比较差，特别是农村的初中英语。农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越来越多，其中在农村中有部分学生辍学主要原因就是英语成绩不好所造成的。这种情况对初中英语教学质量影响极大，危害甚重。城市的小学生基本上从三年级就认真学习英语。而现在农村小学基本上不开设英语，有的乡镇小学开设英语，也是流于形式。农村初中学生，在七年级时，大多对英语感兴趣。但是，到了八年级时，随着词汇量的增大哦，语法变难，出现两极分化。我个人认为应根据当地学生的实际情况，面对学生，认真把握好他们的心理特点，在思想教育上和教学教育上双管齐下，采取有效的教育教学措施，达到全面提高英语教学的质量。1时刻提醒学生学好英语的重要性。由于我们国家随着科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语了。学习英语将成为一个重要的任务，全社会都在重视它。而且，在中考、高考中，英语占据重要的地位，在大学，英语四级是大学生必须通过的。出国留学，英语好是前提。向学生经常讲述英语改变命运的励志故事。激励学生有把英语学好的信心。让他们成为“我要学习”的主体，不断提高学习英语的兴趣，从而也可以全面提高我们的教学质量。2时刻尊重学生的差异性。我们大家都明白，影响一个学生学习成绩差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。不管是哪种因素，在学生学习上存在着困难，作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥，挖苦讽刺。犯错后不要大声的喝斥，在平时学生有点滴进步就应及时的发现并加以表扬和鼓励，多在他们的身上发现闪光点，让他们对学习产生动力。好生是我们的学生，差生同样也是我们的学生，大部分差生具有学好英语的良好愿望，只要老师通过有效的教学途径，时刻帮助他们，差生完全可以教好的。所以我们要主动去关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，让他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂。鼓励他们，放下包袱，克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花。只要我们认清形势、把握时机、正确引导、增强信心，给学生多讲道理，给他们多加帮助，他们一定能把英语学好。3时刻学习新的教学理念、改进教学方法，提高课堂效率。要提高教学质量，我们教师必须改进教学方法和教学理念。教师上课不能只教教单词、背背课文、讲讲语法，天天如此。这样不能激起学生学习英语的兴趣，学生没有兴趣学习英语，更不能调动学生学习英语的积极性。我们应该运用“精讲精练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，全面提高课堂教学质量。只要我们长期坚持下去，我相信同学们的成绩一定能上升，这样也一定能提高我们的英语教学质量。4时刻提醒农村学生“勤能补拙”。总之，通过教师的多方努力，不断地探索教学方法和教学模式，在新课程理念指导下，做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教。多与学生接触交谈，进行思想沟通，了解学生，指导学生坚持下去。我想我们农村的初中英语教学质量就一定能提高。前言：绿色设计是一种先进的设计理念和思想，其注重将设计与人类的发展和健康融为一体，注重从可持续发展角度来探索更好地设计方式和路径。在绿色设计理念指导下进行设计构成教学则可以让此课程教学的质量得以提升，可以让学生的设计思想与国际接轨，有助于学生更进一步探究设计的更好措施和方法。一、绿色设计理论特点绿色设计理论对当今的生态建设和环境保护具有极为重要的意义，其特点主要包括以下几点，首先从设计目的上分析，绿色设计理论主要以环境为设计目标，注重实用需求和环境保护同时实现。而从设计目标上来看，绿色设计理论以整个生命周期中的产品与黄精的友好型为主要设计目标，并且利用可拆除技术和可回收设计技术实现对环境保护和生态建设的发展过程。在绿色设计理念的设计评价过程中，包括从原材料的提炼和材料加工，到零部件制造过程、产品装配过程以及产品运输和产品使用等过程都要从整个生命周期出发，全面的考虑生产过程中对环境所造成的负担和影响，以实现使用需求和保护环境为共同基本准则进行实际的生产进程。而在整个绿色设计理论的设计流程阶段，由于绿色设计主要采用并行闭环的设计思想，由他设计的产品废弃后并不是作为垃圾排入环境，要充分对这些废弃物进行优化处理，包括重用、再加工、回收等方式来实现废物重新利用的过程，从而进一步实现对环境的零排量过程，从而最大限度的保护生态平衡和环境。二、绿色设计理论指导下的设计构成教学方法架构（一）以体验为基础的绿色构成设计教学主题以体验为基础的绿色工程设计教学主题可以较为理想的实现绿色设计理论指导下的设计构成教学过程。体验是以每个人的个性化方式参与到绿色构成设计，具有较为明显的情感化和个性化特征，以体验为基础的绿色构建教学注重的是对精神方面的引导和追求。例如在实际的平面构成课程中，通过引导学生们对课程案例进行及时的理解和婆媳，从而深化主题，促进绿色构成教育方式的作用体现。以体现为基础的绿色构建设计教学主题可以对心灵产生较为积极的作用，让学生儿可以真正的体会到构建过程中的形式美，使其真正的感受到自然界中的美好。促进开发学生的思维想象能力，强化学生的创造能力和想象力，促进学生综合能力的快速提高。因此以体验为基础的绿色构建设计教学模式可以较好的实现绿色设计理论指导下的设计构成教学模式的构建过程，促进学生的良性发展进程。（二）从“一次性设计构成”到“多循环性设计构成”教学探索绿色设计理论指导下的设计构成教学方法构架应从一次性设计构成到多循环性设计构成特点进行逐步的教学探索过程。在以往的教学模式中，学生的设计构成教学往往是通过一个课程来完成，学生们针对课上所学知识完成作业既可，所?O计的作品都为一次性，不需要去考虑设计作品能否实现、材料选择是否合理等，而我们引入绿色设计中的生命周期设计离你那，则对这方面有着严格的控制。通过对作品的实际设计与建设过程中对资源的消耗和损失进行控制来实现寿命周期的所有阶段的目标，才能最合理的完成设计构成课程的学习。因此我们在绿色设计构成的学习和教育的过程中应充分应用多循环性设计构成教育模式，将可循环和多循环的因素考虑进去，体现出生态绿色设计理念的生态性和环保性，就好像学生对材料和作品的表达过程中，可以重复的利用在材料的肌理表现到立体结构后期的综合立体构成表现。在意绿色设计理念为指导基础的立体构成要求充分利用可循环利用的材料，以视觉为基础，以力学为依据，建立完整可靠的力学和三维立体空间构成，体现出绿色可循环设计构成对生态的保护过程，促进资源的循环利用。（三）数字时代的设计构成转型探索数字时代对社会的发展起到至关重要的作用，在设计构成的转型过程中，数字教育模式同样起到了较大的影响作用。随着计算机数字处理技术的快速发展，数字技术已经改变了创痛的设计者与消费者之间的关系，设计已经不再是由设计师到消费者之间的单项流程，消费者已经可以通过网络技术来实现自主设计和要求产品设计中的某一个或几个要素，设计师再对这些要素进行整合与优化，从而利用电脑和网络技术来实现绿色设计构成过程。当前的绿色设计构成受数字时代的影响较大，以往需要几周甚至几个月的作品，利用网络技术和计算机设备，几天甚至几个小时就可以完成产品设计过程，设置所设计出的作品更加立体、更富有真实感，设计师也能够利用产品模型进行及时的调整和更改，逐渐完善作品的设计思维和理念，从而实现设计思维与科技的紧密结合过程。结语：绿色设计理念已经成为非常重要的设计理念，并将引领设计领域、生态环境领域等多个领域的建设发展。相关人员要对绿色设计理念予以深入研究，通过该理念的指导促使设计构成教学得以更高水平的进步，促进我国可持续发展战略的更快实现。地球的圈层结构和营造地表形态的力量16、自己选择的路、跪着也49GEOGRAPHY第四章地表形态的塑造第1讲地球的圈层结构和营造地表形态的力量【考纲下载】1地球的圈层结构及各圈层的主要特点。2地壳物质循环。3地表形态变化的内外力因素【目标定位】1识记:地球的圈层结构及特点,内外力作用的能量来源、表现形式和对地表形态的影响。2.理解:岩石圈的物质循环。3应用:运用内外力作用解释地表形态的变化。基础自主梳理核心考点探究技能专项提升真题重组集训GEOGRAPHY5001>基础·自主梳理图表填充夯实基础地球的内部圈层速度(km/s)100020003000深4000度E50006000基础自主梳理核心考点探究技能专项提升真题重组集训01>基础·自主梳理511.划分依据地震波传播速度的变化。1)地震波的分类及特点传播代码}类型速度能通过的介质共性S|横波较慢固体传播速度都随所通过物质的性质P纵波较快固体、液体和气体而变化(2)不连续面及波速变化①界面C:莫霍界面,两类地震波传播速度都明显增加。②界面D:古登堡界面,S波传播速度完全消失,P波传播速度突然下降。基础自主梳理核心考点探究技能专项提升真题重组集训1.划分依据522.地球内部圈层的划分(1)地壳:C以上部分。(2)地幔:C、D之间部分。(3)地核:D以内部分(外核E和内核F3.岩石圈由坚硬的岩石组成,包括地壳和上地幔顶部(软流层以上)。基础自主梳理核心考点探究技能专项提升真题重组集训2.地球内部圈层的划分53地球的外部圈层1.A大气圈:由气体和悬浮物组成的复杂系统它的主要成分是氮和氧。CAB2.B水圈:由地球表层水体构成的连续但不规则岩石圈的圈层。3.C生物圈:地球表层生物及其生存环境的总地球外部称,占有大气圈的底部、水圈的全部和圈层示意岩石圈的上部基础自主梳理核心考点探究技能专项提升真题重组集训地球的外部圈层54、内力作用1.能量来源:主要是地球内部放射性元素衰变产生的热能。2.表现形式及作用表现形式对地表形态的影响地壳水平运动形成绵长的断裂带和巨大的褶皱山脉运动垂直运动引起地势的起伏变化和海陆变迁岩浆活动岩浆只有喷出地表才能直接影响地表形态变质作用不能直接塑造地表形态基础自主梳理核心考点探究技能专项提升真题重组集训、内力作用55四、外力作用能量来源:主要是太阳辐射能2.主要表现形式表现因素作用风化作/温度、水、①使岩石发生崩解和破碎;②为其生物他外力作用提供条件侵蚀作/水、冰川、①对地表岩石及其风化产物进行空气等破坏;②常使被侵蚀掉的物质离开原地,并在原地形成侵蚀地貌搬运作用风、流水、①移动风化或侵蚀的产物冰川等②为堆积地貌的发育输送大量物质堆积作用|遇到障碍物被搬运的物质堆积下来基础白主梳理」核心考点探究」技能专项提升真题重组集训四、外力作用56五、岩石圈的物质循环1.基础:岩浆岩、变质岩、沉积岩之间的相互转化2.物质循环过程(1)岩石的分类:A是岩浆岩;B是沉积岩(或变质岩);C是变质岩(或沉积岩)岩浆(2)地质作用:①冷却凝固;②④外力作用(或变质作用);③变(B)C质作用或外力作用);④重熔再生基础自主梳理核心考点探究技能专项提升真题重组集训五、岩石圈的物质循环573.意义