心理健康教育与小学数学教学的融合

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新课程教学改革更加提防素质教导，除了学识和技能传授外，更重要的是心理健康教导，力求在学科教学中进展完善学生天性品质，培养积极乐观的学习心态。在小学数学教学中融合心理健康教导，不仅仅是顺应改革趋势，更是教学主体实现全面进展的重要途径。为此，本文充分挖据教材中蕴含的心理教学内容，优化教学措施，使学生能以一个健康向上的心态投入数学学习。

教导部在2022年8月关于印发《中小学德育工作指南》的通知中也强调，在德育内容中要加强心理健康教导：“开展熟悉自我、崇敬生命、学会学习、人际交往、心绪调适、升学择业、人生规划以及适应社会生活等方面教导，引导学生巩固调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的才能，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的天性心理品质。”由此可见，心理健康教导已经受到宏大教导工的关注。小学数学教学也不例外，在教学实践中渗透心理健康教导不仅符合国家新政策，更是全面落实素质教导的重要途径，能够健全学生天性品质，促进心理健康进展。

一、从自身做起，发挥模范的气力

教师是灵魂塑造的工程师，对于小学生来说，教师的一言一行直接影响对周边事物的判断方向和情感态度。心理学研究说明，擅长鼓舞学生、活泼开朗、喜欢自己学科的教师往往轻易受到学生爱好，而且教学效果对比明显。可见心理健康教导的前提是教师要具备健康的心理品质，保持阳光的心态，将心绪调整至最正确。对于课堂突发事情，保持一颗平和的心态积极应对，擅长驾驭自己的心绪，这样才能够缓和课堂空气，不至于让学生产生畏惧心理，影响数学学习态度。同时，要高标准要求自己，对于一些教学细节，像用直尺画等号和分数线、回复问题时崇敬对方等，教师首先要以身作那么，模范教学，对于起身回复问题的学生做到专心倾听，通过眼神、动作向其传达断定或指点，实现润物细无声的教学，这样才更有压服力，可以更好地感染和教导学生，发挥模范的气力。

二、深入挖掘教材内容，整合心理教导信息

数学属于理科重要的组成内容，多倾向于理性学识教学，一般文性化学识相对较少，但是并不表示无法实现心理教导。这就需要教师结合自身专业的教学技能，挖掘教材中相关内容，把握教学方向，找准切入点和结合点，发挥学科作用，培养学生良好的心理健康素质。像数与代数学识内容，可以从培养专心、留心的计算意识入手，教导学生对待全体科学研究做到专心、严谨，端正态度;在实践教学片面，激励学生主动探究，体验自主学习告成获得的喜悦，巩固数学学习的自信仰，激发数学学习兴趣;在关于图形学识教学中，引导学生结合周边空间布局，进展想象才能，培养察觉美、赏识美的眼光;在概率与统计类学识教学中，指导学生联系生活，感悟形形色色的生活元素，培养积极向上的生活态度。可见，只要拥有心理健康教导意识，任何学识都能够作为教学元素，培养学生良好的心理素质。

三、创设教学情境，强化学习情感

数学学识来源于生活又服务于生活，二者相互依托。《数学课程标准》中也更加指出“数学教学要精细联系生活实际，从学生已有学识和生活阅历启程，创设情境，为学生供给各种数学学习活动，激发兴趣，培养情感”。同样心理教导也需要相对轻松、愉悦的教学环境，能够给学生一种积极向上的学习空气。数学学识中包含大量抽象概念、乏味的运算法那么等，学起来对比枯燥，通过生动、好玩情境的创设，让学生在学中做、做中学，感受数学学习的乐趣，从中获取感悟，促进健康心理进展。

譬如学习“加法与减法”一课时，创设生活故事情境：小美过生日请了5位好挚友，妈妈打定6个苹果，每人分一个还剩下几个？但是苹果有大有小，假设是你又该怎么分呢？学生们通过议论计算，不仅解决了数学问题，还知道了“孔融让梨”的深刻道理，养成良好的心理品质。

四、优化教学过程，构建良好心理状态

首先，建立良好的师生关系，促进彼此之间情感的进展。情感属于一种内部驱动力，没有情感就没有对真理的追求。教学除了是学识传授过程外，还是师生双方的情感交流和思想交流，而师生关系是制约此种交流的重要因素。在小学数学教学中，教师要重视情感投资，站在学生的角度，想生所想，释生所疑，努力建立对等、自由、和谐的师生关系，消释学生对教师的畏惧情感，拉近彼此间距离。另外，教学形式尽量生动多变，教学过程做到张弛有度。

其次，走进学生心里，多加开导和激励。长久以来，数学给人的感觉就对比难，在学习过程中人们会有一种先入为主的思想，遇到丝毫困难就停滞不前，畏缩家长和教师批评，这是一种消极的心理反映。为此，在教学中要多哄学生、多激励学生，激发进取心，培养其直面困难、越挫越勇的科学精神。譬如学习用方程解决问题综合探究时，学生可能会展现数量关系分析错误，或计算错误等，此时教师要做的是引導，而不是批评。指导学生利用数轴分析实际问题中已知量与未知量之间的数量关系，确定好X表示的未知量，专心计算，得到最终答案。此过程中学生能够找到用方程解决实际问题的技巧，巩固数学学习信仰，强化心理素质。

五、结语

综上所述，小学数学教学中融合心理健康教导，不仅仅可以进展学生良好的心理素质，更是通过数学学习培养科学精神、优秀品质，完善人格。因此，作为一名小学数学教师，要从自身启程，发挥模范的气力，结合学生学习数学的情感基调，优化教学措施，构建良好心理状态，真正将心理健康教导渗透到教学活动中，促进学生全面和谐进展。

注：本文为甘肃省教导科学“十三五”规划2022年度课