配音练习在对外汉语课堂中的应用研究获奖科研报告

配音练习在对外汉语课堂中的应用研究获奖科研报告摘要：近年来随着社会经济水平的不断发展，全球化时代已经到来，对外汉语的教学要通过创新和变革实现更高水平的发展。在教学模式上要积极的应用现代化的视听手段开展教学工作，改变传统的教学方式，把配音练习融入到课堂中，有效的促使学生融入语言背景中，同时也能实现听说视等全方位的教学。通过运用多媒体技术手段，让留学生在课堂学习当中更加容易的掌握语言技能，并且实现日常交流水平的提升，促进汉语教学方式多样化的发展。

关键词：配音练习;对外汉语;应用

在以往的课堂教学中存在内容单一、教学方法不满足学生需求的情况，很大程度上影响学生的学习效果。配音练习课的出现有效的解决了这些问题，并且无论是在课堂氛围还是学习的积极性方面都发挥了积极的作用。通过综合全面的开展课堂教学内容，达到实际应用的目的，学生能够在课堂中练习语言交流能力，并且很好的应用在现实交流当中，对提升学生的综合汉语交际能力具有重要作用。

一、配音练习课

1.1配音练习课的性质

近年来随着信息化进程的不断进步，对外汉语教育得到了迅速发展。面对新时期的教学要求，对外汉语教学方式和内容要融入多媒体技术手段，配音练习的出现已经是必然的趋势。

在对外汉语教学当中配音练习课是创新型的课堂类型，是练习语言技能课程的课堂，运用多媒体技术手段进行放映，并达到练习听说水平的目标，以此实现汉语语言教学水平的提升。在开展教学过程中，首先要注重锻炼视觉能力，配合听觉能力和语言运用能力，结合多媒体技术教学方式，营造良好的课堂教学氛围，实现整体教学效果的提升，让学生能够学习基本汉语知识、词汇和汉字的同时，更加重视对交际汉语的应用，帮助学生掌握汉语语言实际应用。

1.2配音练习课的特点

配音练习课的主要特征之一就是运用多媒体技术实现教学目的，通过播放视频材料等给学生营造便于融入的课堂体验，从而为学生提供汉语交际的真实内容。和传统教学模式相比，配音练习课中实践能力是更重要的。配音练习教学开展中融合了感官的体验，将声音以及圖像等内容结合起来，从而产生通过感官将内容传输到大脑进行理解，这样录音场景的出现，让学生更能融入到课堂交流当中，通过多种感官的作用，能够提高理解和交流能力，并且富有感情表现，有利于提升掌握汉语语言的能力。由此可见，配音练习课包含以下三个特征。

（1）教学内容具备生活化气息，提高学生学习积极性

从对外汉语的教学中能够发现环境是影响学习效果至关重要的因素，通过与日常生活相近的教学材料的使用，能够建立氛围轻松的教学环境，让学生能够在真实体验语言运用中获得提升。在教学内容的选择上又很广阔的范围，可以从一些影视作品当中选取一些片段进行应用，能够体现出明显的语言特征和语境。这些材料基本上都来自于现实生活的反映，能够通过较强的故事性特征，为学生打造真实、轻松结合实际的汉语学习环境，从而进一步提升学生的学习积极性。

（2）通过综合利用感官实现更高效的学习效率

在心理学的一些实验当中发现通过运用各种感官能够对学习效果产生不同的影响。学习也是进行信息加工的过程，汉语配音练习满足人体的认知规律。利用多媒体教学资源，开展配音练习教学活动，能够让学生掌握和理解汉语的运用。

（3）提建立交流展示的平台，提高语言交流水平

通过配音练习教学能够为学生提供多样化的交流环境，促使学生更加容易的提高交际水平。教师要按照视听材料来安排具体教学的内容，采用多样化的教学方式，比如可以组织剧情表演以及交流讨论会等，让学生通过参与各种活动实现语言交流表达能力的提升。

二、配音练习应用于对外汉语课堂的作用

2.1建立真实生动的语用环境

语言学习环境离不开真实的语境，在传统的教学课堂中教师是通过讲解的方式来向学生表达学习内容，包括人际交流的方法，交际的情景等，更多的是依靠学生自身的想象开展练习，无法落实到实际的语言环境当中，这样做缺少真实感不利于学生融入到语言环境当中。在人际交流的真实环境当中不仅仅是语言上的交流，还包括风俗习惯和礼仪习俗等方面，这些都是真实生活的场景中才能体现的，并且无法脱离日常生活，教师在课堂中无法通过语言讲解明白这种习惯，仅仅通过大概的内容，学生也无法达到更深入的理解。

在第二语言学习中要加强对真实语境的重视，可以利用截取的电影或电视作品的片段来弥补语境的缺失，才用更细致生动的方法直接影响到学生对汉语知识的学习。比如在学习较难的名词时，教师就可以采用具有实物的影片片段直观展示给学生。

2.2提高学生的学习兴趣，寓教于乐

如今互联网已经成为人们接受信息最主要的方法之一。影视作品来源于生活更能直接的展示中国社会的现状，容易学生理解语言环境，并且能够在这一过程中产生兴趣，从而更乐于学习。教师在使用影视剧材料时，可以辅助适当的讲解，这样更有利于学生了解所处的背景和文化氛围，同时也可以结合课堂练习，让学生在观看作品时融入自身的思考，带着问题去看能提升学习的欲望，营造活跃轻松的课堂环境，有效的解决学生面对未知语言学习时产生的消极情绪。通过影视作品的运用能够真正的实现寓教于乐，让学生以轻松好奇的心态开始学习任务。

2.3培养学生的综合语言能力

影视剧包含声音和图像两种结合的表现形式，能够让学生在听的过程中达到训练，并且有利于加强口语的训练，在训练听力的过程中，通过观看短片能了解到说话时语调的变化、停顿以及语速等方面内容，让学生锻炼听说能力，在实际生活中能应用的更多。在观看影视剧片段的过程中，通过剧中人物的表达和讨论，能熟悉一些常用的句型和词汇，学生通过模仿这些语句进行练习，有利于提升口语水平。语感是指在长时间的语言较集中，人们能够从整体上对语言形成直观的感受能力。教师要选择恰当的影片，营造良好的语言氛围，促进学生语感的养成。

2.4减少文化冲突

教师通过选择适合的影片能够有效的减少文化冲突。由于国家地区的风俗习惯并不相同，导致文化方面具备很大的差异性，在交流过程中难免会遇到各种各样的阻碍。从一些教学案例分析中能发现，由于文化背景不同，老师经常难以招架学生提出的问题，这是由于双方的文化差异影响，由于成长环境和背景不同，沟通和思维的方式也不相同，所以事情看待的方法也不一致。在面对跨文化交流所产生的障碍时，可以通过影视剧来传递中国优秀传统文化，减少交流障碍，通过一些优秀的影片如《孔子》《花本兰》等，让学生了解中华民族的价值观、道德观和坚强无畏的民族精神。

三、配音练习应用于对外汉语课堂的应用过程

（一）教师的准备工作

1、电影选择的内容

在选择电影内容时要按照对外汉语教学目标进行，同时也要遵循多方面考虑的原则，综合文化背景、对话内容以及思想等方面，在完成内容选择之后要进行适当的加工，将电影中需要使用的片段进行剪辑，最后呈现教学使用的内容。

2、查找相关电影资料

要查找使用电影的基本信息，比如导演的简介、剧情概况、人物发展历程征，演员信息，还有电影所发生的年代背景也要交代清楚，业内人士对电影的评价，电影中导演所表达的思想感情等。同时在设计课件时要包括电影中出现的教学内容，重点词句、经典台词以及难懂的词汇等进行标注，这样便于课堂上讲解。

3、设计模块教学

在设计教学模块中要结合选择的电影片段进行，其中要从“语言练习”“泛视听练习”“扩展阅读”三个角度出发，对不同的方面要采取恰当的训练方式。“语言练习”当中要结合表演的方式进行，有利于锻炼学生的听和说的能力，提供独立思考的机会，对语言水平的提升有积极影响。把阅读台词融入到“扩展阅读”当中，让学生在阅读台词的过程中理解电影的思想。在“泛视听练习”中增加讨论环节，加深学生对电影的理解。

（二）配音练习前

1、检查学生预习情况

在开始播放电影之前，应掌握学生预习的效果，可以根据影片的内容进行提问，判断学生对影片剧情和人物介绍等方面是否了解，这样能够明确学生预习的实际效果。同时学生在提问环节中，能加深影片基本信息的了解，对问题进行总结和梳理，讓学生明白电影的发展情节，对基本的电影内容有更深刻的影响。

2、讲解词语和经典对白

学生在遇到一些很难的成语或者词汇等时，教师要开展深入的内容讲解，让学生能更容易的理解影片，从而实现学习的目的。

3、观看电影，预先提出问题

在播放电影之前可以布置一些问题给学生，可以根据电影内容提出相应的问题，对人物特征和剧情发展等进行提问，问题的难以程度要循序渐进，这样在电影观看过程中学生能锻炼思维能力。

（三）视频播放

电影播放并不是放给学生看就可以了，在整个过程中教师要发挥引导作用，按照教学目标和计划，在适当的时间内引导学生关注影片中体现的细节，在尊重学生主体地位的同时，也能起到引导作用，让学生在语言学习中实现更深层次的理解。电影播放包括以下三种方法：

1.定格播放

定格播放是指选取电影中比较关键的内容，可以使一段话或者一个画面暂停，之后进行更深入的讲解。通过暂停画面中呈现的人物或者台词，学生可以观察人物的神态和行为，并且进行台词的模仿，锻炼学生语调和语速方面的训练。通过这样的方式能有效的理解重点句式，练习语言表达方法。

2.完整片段播放

是指对电影中选取的有用内容全部播放给学生，让学生能整体的了解到电影基本内容，对故事情节和发生顺序，人物的心理活动和情感变化都能连续性的掌握。

3.分段播放

在完整播放电影内容之后可以采用分段播放的方式，这样做有利于学生抓住了解内容的重点，并且实现进一步细致的了解。分段播放的划分可以分为按照情节或者场景两种方式，教师通过比较不同片段时剧情和人物的变化，让学生在比较中发现不同情境下对话产生的变化，达到具体分析的目的。

（四）练习阶段

练习环节是播放影片之后至关重要的阶段，能够让学生对所学的知识进一步加深理解，巩固所学的内容。

1、基础练习阶段

（1）看一看，说一说

学生可以在大体上了解电影内容之后进行更加细致的观看，对教师提出的问题进行回答。问题可以是考察学生对人物情感发展的认识，对话内容的理解以及电影发生的背景等。

（2）读一读，练一练

通过阅读和练习，提高发音的准确性，对电影中的台词能进行阅读，理解和学会运用生词。在这一环节中要设置难度较高的问题进行提问，教师适当提供关键提示。

2、拓展训练阶段

（1）复述电影故事

通过讲述电影情节能够提高学生语言表达能力和组织运用能力，要让学生尽量的复述电影中的台词，可以是整部复述也可以挑选部分进行。

（2）配音训练

通过配音训练的方式能够提升学生的语感，可以采用分组进行的方式，按照教师挑选出的情节内容进行分配，按照小组表演的方式进行，学生在小组内选择配音人物之后进行配音