数据驱动下小学校长领导力提升的思考和探索

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一、大数据时代，教导已经从人文社会学科变成实证科学

顺应大数据时代的进展，当今的教导变革已经进入了一个新的阶段。在大数据的背景下，教导工可以以完整真实的数据为依据，用不同的视角分析学生、教师、课程教学模式、师生评估方法等。用数据说话、用数据决策、用数据管理、用数据创新的学校数据文化正在逐步成形，教导已经从人文社会学科变成实证科学。

二、福田区建立区域教导质量“健康图谱”，撬动区域教导质量的杠杆

2022年开头，深圳市福田区嘱托中国根基教导质量监测协同创新中心联合开展区内中小学区域教导质量体检，建立区域教导质量“健康图谱”，全面客观记录信息，采用可视化呈现方法等等，扶助校方能实时获取精准材料，以此作为撬动区域教导质量提升的杠杆。梅园小学作为样本学校连续几年加入测试，并得到了详实的年度质量体检报告。

梅园小学通过专心研读教导质量体检报告，对各项测试数据及学习相关因素问卷结果举行了归总分析。从协同中心反应给学校的《质量健康体检报告》中可以看出，梅园小学的学业达标率均高于区域均值。以2022年梅园小学检测反应数据为例，这一年梅园小学学生学业达标率96.9，学生高层次才能76.68，均高出区均值3.42。学习压力指数8.91，学生的睡眠指数30.77，补课指数32.7，学习策略指数为33.20。

假设仅仅把这一组组的数据看成是对过去一年或几年的教学处境的表象结果，这些数据本身并没有太大的参考价值。但是把这些数据举行综合考量时，这些数据都蕴涵着各自深层的信息，透露了学校教学管理背后的规律关系。

通过上表可以看出，学生的学习压力、学习策略、补课、睡眠等指数与学业达标高层次才能指数形成了极大的落差。

查阅影响学生进展指数表察觉，2022年梅园小学师生关系指标指数为67.61，学生合意度70.61，教师合意度11.11，学校归属感50.20，分别低于区域均值7.3、6.24、15.27、3.71。

数据透露了梅园小学学生进展的实际状况，也凸显了进展中存在的短板和制约进展的相关因素。在影响学生进展指数各项因素中，可以直接对各项指标都具影响力的指标项为校长领导力。

三、校长领导力关乎学生的健康成长和教师的专业进展，更直接反映为学校的教导教学质量

谈及校长领导力，好多人总是会以“有魄力”、“有水平”、“情商高”、“语言表达才能强”、“善沟通”、“公正”等等予以评价，全体的这一切评价与其说是衡量校长领导力不如说都仅仅是以描述性的语言对一所学校的校长个人才能评价，这是对校长领导力片面理解为校长管理才能。

什么是校长领导力？校长领导力是一个校长在引领学校师生进展所表现出的各种才能的总和包括校长决策才能、沟通才能、团队创办才能和执行才能。笔者认为：校长领导力是一个动态开放的布局才能体系，既要强调校长的行动才能，更要突出校长的办学思想才能；强调教导教学等外观性管理才能更要重视校长在学校师生态度、价值觀的引领提升才能。其核心不是行政领导力，而是校长的课程领导力，包括课程价值领导力、课程规划才能、课程管理才能、课程开发才能。

校长领导力的上下直接影响学校能否稳步提升，关系学校的课程品质，关乎学生的健康成长和教师的专业进展，更直接反映为学校的教导教学质量。校长理应对自身有明晰的熟悉，需要不断补足短板，才能适应新时代的进展要求。

四、数据驱动下梅园小学校长领导力提升的探索

1.凝练与时俱进的办学理念，规划学校进展愿景

科学的进展需要有科学的路径指引，统领学校进展的科学路径为学校的进展愿景和办学理念。办学理念是一所学校办学的指导思想，它是学校办学的核心价值观体系的集中表达，是学校校长领导力的教导哲学思想水平外显。简而言之，学校校长领导力上下是学校进展的一个战略性的问题。

梅园小学把握时代的律动，与时代同步，以全面客观的数据做支撑，结合学校进展的历史和现实，整合教师、家长、学生的观点，经过反复议论、真诚沟通而达成共识，对十多年的办学实践举行了一系列哲学斟酌，在传承与创新的根基上凝练出与时俱进的办学理念——“为学生有品质的幸福人生奠基”。以人为本，从进展孩子天性和培养孩子的创新精神入手，提防挖掘孩子的潜能，强调人文关切，关注学生的生命体验和成长历程。对内是凝结力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。安徽省王启明校长曾说过：一所学校一旦拥有了对学校进展有先导作用的先进理念，这是学校进展中最有能动力的精神资产，它将统率师生的行为，演绎成为学校师生的共同价值观，这样的学校不仅有天性有张力，而且有活力有活力。

2.实施梅园品质生命课程，建构适合学校和师生进展的课程

梅园小学的品质生命课程，围绕学生的情感、态度、价值观的成长开展，以绿茵场地上滚动的足球建模。把孩子的天性、健康和社会适应等列入学校的教导目标范畴，以优质体能、科学素养两个核心素养模块为底座、以学力根基、人文底蕴为两翼，公民素养与艺术素养为两个生命品质提升渠道。引进了“健康与幸福”、“STEAM”、“WAP”等课程以及“舞向未来”、“外教进课堂”、“微型机床”、“机器人课程”等工程。简朴来说就是让孩子学得广泛一点，学有拓展，让孩子们学会选择，全身心投入；而学习方式，更是努力表达自主、自由、自信。

3.变革学校文化，为教师专业进展供给新支点，激活学生进展新的生长点

从《福田区教导质量体检报告》中“影响学生进展因素”图表中的各项指标可以看出：梅园教师教学方式得分63.88，以1.36分高于区均值；师生关系67.61，低于区均值的74.91；教师合意度11.11，远远低于区均值26.38。

教师合意度与学生学业质量、学生进展息息相关。2022年，世界经济合作进展组织（OECD）开展的有关教师工作合意度与专业进展的专项调查结果显示，教师的合意度直接影响其工作态度和工作投入、进而影响到学生的学业质量，甚至是学生长远进展。

透析显性数据的背后，梅园小学看到了教师对教学常规、课堂才能、学生管理等方面存在亟待解决的问题。这些数据落差背后要解决的各种冲突与冲突，学校务必正视质量文化的重建，发挥学校的文化育人功能。学校最重要的事情都发生在课堂上，学校有怎样的质量文化，就会有怎样的教学环境和教学行为。

梅园小学从校长开头，重点强调教师抑制以往凭借主观阅历判断的做法，主动引入各种技术，让教师基于事实、基于学习效果诊断课堂，开展针对性的提升，进而培植教师的专业思维。这是“为学生有品质的幸福人生奠基”办学理念在课堂中的概括实施，是学校质量文化的落地生根、开花。

如数学组根据监测反应数据中的学生运算得分低于区平均值近10个百分点，他们对数据背后的学习相关因素挖掘和分析，察觉了这样一点：数学老师容许听我的表达这项指标仅有58.2%。找到理由就开头精准教学提升，数学组开展了“如何在课堂教学、学生练习、学校活动中促进学生良好计算习惯的养成”研究，把教学目标更多地定位于计算本身存在的思维历程，定位于如何开展计算课教与学的活动，研究在数学教学中如何把握算法多样化的本质，处理好算法多样化与算法优化的关系。

品质生命课程需要学校文化的支撑。学校培养学生，不仅要追求学业优良，更要提防和谐进展。从近几年的数据得知，对于艺术体育与学生的进展一项，梅园小学有35%的学生认为在参与艺体活动可以让心情更加愉悦，有38%的学生认为可以扶