新人版小学三年级（上册）数学教（学）案

..人教版小学三年级上册数学教学计划一、教材分析:

这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算,有余数的除法,多位数乘一位数,分数的初步认识,四边形,千米和吨的认识,时、分、秒,可能性,数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面,这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识。万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能,也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。例如,两位数的乘法中要把两个部分积加起来,实际是计算三、四位数的加法,两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。同样,多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础,因为不论因数是几位数,在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。有余数的除法是表内除法学习的继续,也是学习多位数除法的基础。分数的初步认识是数概念教学的一次扩展,学生理解掌握会有一定的难度,所以本册出现的内容是最初步的,结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义,给学生建立分数的初步概念,初步学会用简单的分数进行表达和交流,进一步发展数感,并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。在空间与图形方面,这一册教材安排了四边形一单元,这是教材的另一个重点内容。通过这部分内容的学习,让学生认识平行四边形,掌握认识长方形和正方形的特征,了解周长的含义,学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作,进一步感知平面图形之间的关系,促进空间观念的发展。在量的计量方面,这一册安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒。这些内容的教学可以进一步发展学生的质量观念和时间观念,并通过实际操作与具体体验,培养学生估量物体质量和时间长短的意识。在统计知识方面,本册教材让学生初步学习可能性。通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动,使学生了解现实生活中存在着不确定现象,知道事件发生的可能性是有大小的,激发学生探索生活中的数学的兴趣,培养学生应用意识和实践能力。本册教材安排了"数学广角"的教学内容,继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数,培养学生观察、操作及归纳推理的能力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。二、教学目标：这一册教材的教学目标是,使学生：

1、会笔算三位数的加、减法,会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数,并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简单的分数〔分母小于10,会读、写分数并知道各部分的名称,初步认识分数的大小,会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形,掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义,会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度,并会进行测量。

5、认识长度单位千米,初步建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米；认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克；认识时间单位秒,初步建立分、秒的时间观念,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。

6、初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性是有大小的,能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

7、能找出事物简单的排列数和组合数,形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的密切联系,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。口算的分阶段要求初步拟订如下：单元结束时期末平均错误率速度平均错误率速度有余数除法6%以内绝大多数达到每分钟做8题4%以内绝大多数达到每分钟做10题三、教学措施：

1、以学生经验为基础,设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学习兴趣。

2、充分利用教具和学具进行直观教学。

3、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。

4、多设计一些探索性操作活动,培养实验能力和创新精神。此外,由于三年级学生仍以形象思维为主,教学中教师应该加强直观教学,因此应制作和收集一些教具和学具,如计数器、方木块、小棒、钉子板、卷尺和测绳、七巧板、钟面、转盘。四、教学进度：一、测量〔7课时千米的认识………4课时左右吨的认识3课时…………………3课时左右二、万以内的加法和减法〔二〔9课时加法………………3课时左右减法………………3课时左右加法和减法的验算………………2课时左右整理和复习……………1课时三、四边形〔6课时四、有余数的除法〔5课时五、时、分、秒〔3课时填一填、说一说………1课时六、多位数乘一位数〔13课时口算乘法…………3课时左右一位数乘二、三位数……………5课时左右中间、末尾有0的乘法…………4课时左右整理和复习……………1课时七、分数的初步认识〔5课时八、可能性〔4课时九、数学广角〔3课时掷一掷…………………1课时十、总复习〔4课时第一单元

测

量本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、质量单位克和千克,并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习的。本单元包括以下内容：认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率,认识质量单位吨,知道吨与千克的进率。教学要求：1、使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。认识质量单位吨,建立1吨的质量概念。2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位。3、使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。4、在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,培养实践能力。5、通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用,激发学生的求知欲望,养成认真观察、仔细测量的好习惯。教学重点：1、感受1毫米、1分米和1千米的实际长度,1吨的实际重量。2、会用毫米、分米作为单位量物体的长度。教学难点：1、对1千米的长度和1吨的质量形成正确的表象。2、恰当选择单位估计物体的长度和质量。教学建议：1、联系生活实际,创设生动有趣的教学情境。2、通过实践活动,帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。3、结合教学内容,培养学生的估测能力。[课时安排]：本单元内容可以用7课时进行教学第

一

课

时认识长度单位——毫米教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。教学目标：1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学用具：课件教学流程：一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果填入下表？估

计测量数学书的长数学书的宽数学书的厚数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？〔因为1厘米大约有一个指甲长那么长,数学书的长大约就有21个指甲长那么长,数学书的宽有14个指甲长那么长,数学书的厚有1个指甲长那么厚。……三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流,然后再在全班上交流。四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米,你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子,数一数1厘米长度有几个小格,然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。板书设计：1厘米=10毫米教学反思：第二

课

时分米的认识教学内容：教材第4—第7页的内容教学目标：1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米,建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米,建立1分米的长度概念教学难点：选用合适的单位测量物体的长度教学用具：课件教学流程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度？1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题,提出问题。〔引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。板书：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。3、用手比划1分米有多长。4、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量量绳子的长度〔让学生先估测,然后再测量五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确,正确的打"√",错误的打"×"。〔1一条裤子长9分米〔

〔2一张床长5分米

〔

〔3小明高14分米

〔

〔4一支毛笔长2分米也就是20厘米〔

3、填空：5分米=〔

厘米=〔

毫米

30毫米=〔

分米40毫米=〔

厘米=〔

分米

2米=〔

厘米4、学生独立完成练习三第4题和第5题。5、指导学生完成练习三第6题和第7题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！板书设计：1分米=10厘米教学反思：第

三

课

时千米的认识教学内容：教材第七页至第八页例三和例四教学目标：1、认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。教学准备：要求学生到路边观察路标,教师制作一块路标。教学流程：一、认识千米1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标,让学生理解、体会从某路口到某路口6千米的含义,3、让学生看书第七页的例三,理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念师：从某路口到某路口6千米,那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米,1千米又有多长呢？生想师：从某路口到某处就是1千米,运动场的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道,想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位〔1练习二第二题〔2补充题〔略四、全课总结：板书设计：1千米=1000米教学反思：第

四

课

时千米的认识教学内容：教材第8页例四教学目标1、进一步认识千米,加深理解1千米的长度概念。2、培养学生操作能力教学重点、难点：体验1千米有多远教学流程：一、复习1、让学生说说1千米有多长,1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米=〔

米

1米=〔

厘米1米=〔

分米

1分米=〔

毫米二、学生实践〔把全班学生分为10个小组进行测量1、到操场上量出100米的距离,走一走,数一数你走了几步,看一看100米有多远。2、汇报：〔1请学生说一说你走了100米你走了几步,如果你走1000米大约走了多少步。〔2提问；一个小组量出100米,10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？〔3让学生讨论从学校门口到什么地方是1千米。3、体验1000米有多远。带学生校外走1千米的路程,数一数你走了几步,看一看1千米有多远。教学反思：

第

五

课

时米与千米之间的换算教学内容：教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题教学目标：1、通过教学,使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点：米与千米之间的换算方法教学流程：一、创设情境,探索新知：1、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？〔出示小精灵和数学王国,图,小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！2、选钥匙开门〔先出示第一道门,再出示第二道门,然后出示第三道门第一道门：小精灵：这扇门有二把锁,〔二把锁分别标上：400厘米,5分米下面这里有很多把钥匙〔4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米,你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁〔两把锁分别标上：3千米、5000米,下面这里有4把钥匙〔3000米、300米、5千米、50千米你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、

5米、3000米。让学生先选后说想法。二、巩固、运用〔出示数学王国里的数学景象师：哗！数学王国多美呀！有树,有花,还有……。1、看一看大树有多高。〔把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度2、同学们来到双胞胎村,有好多小朋友来到村口迎接同学们,请同学找一找,谁跟谁是同一胞。3、摘苹果〔出示苹果树,树上挂有很多苹果,每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩,数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发,汽车平均每小时50千米,中午12时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！教学反思：第

六

课

时吨的认识教学内容：教材第11页至第13的内容教学目标：1、让学生认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量,激发学生的学习兴趣。教学重点：认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。教学难点：学会估计生活中的物体的质量教学流程：一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体的质量〔1老师手里握着一枚胸花,让学生猜一猜,老师手里有什么,并估测它的质量。〔2、猜一猜老师约有多重。〔3、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村,森林村是在一条河岸上,这条河,河水很清,在河对岸也有一个村庄,这个村庄住着白兔、小猴等动物,……。3、认识吨,建立1吨的质量概念。师：〔1牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书,翻到第十一页,看第十一页的例6。〔2各学习小组议一议,这四只动物能一起过桥吗？为什么？〔3汇报4、小结：〔1吨是比千克大的质量单位。〔21吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报3、总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、独立完成练习三的第一题和第二题。3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何,你有什么收获？板书设计：1吨=1000千克教学反思：第七课时生活中的数学教学内容：教材第一十四页的内容教学目标：1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨,牢记单位之间的进率。2、能联系生活,理解生活中处处存在这些数学知识。3、培养学生学会观察生活的能力。教学重点、难点：能联系生活,说出生活中的数学。教学流程：一、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：〔1让学生说一说你认识了哪几个长度单位。〔2举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的长度。2、复习质量单位〔1让学生说一说你认识了哪几个质量单位。〔2举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？二、联系生活,了解生活中的数学〔一自学课本第一十四页的内容1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组交流,你看到了什么？3、全班交流师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？〔二学生汇报社会调查情况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法,发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。三、全课总结：教学反思：第二单元万以内的加法和减法[教学内容]

人教课标版教材三年级上册第二单元<p15--33>

[教学目标]

知识与能力

1．使学生会计算三位数加、减三位数。

2．使学生能够结合具体情境进行估算,进一步领会加、减法估算的基本方法,增强估算意识。

3.使学生理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,

过程与方法

1、引导学生观看教材上的主题图,提出数学问题。

2、通过小组交流

讨论及老师的教学让学生明白估算的方法。

情感、态度、价值观

1初步养成检验和验算的习惯。

2．使学生经历与他人交流各自算法的过程。

[重、难点]

重点：三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。

难点：三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。

[教材分析]

本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。根据《标准》的要求,笔算加、减法限定于三位数加减三位数,因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册"万以内的加法和减法〔一"的基础上教学的,学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法,本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减,这是学生学习笔算加、减法的难点。

根据《标准》提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学,将应用问题与计算有机结合,本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式,都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题,并注意在练习中安排一定数量的应用问题,以加强计算教学与实际应用的联系让学生感受计算与生活的联系,增强学生的应用意识。

根据《标准》提出的"加强估算,提倡算法多样化"的要求,加、减法的教学均按照先估算,再计算的顺序排,以增强学生的估算意识,培养学生[此文转于斐斐课件园

FFKJ.Net]的数感。并结合部分例题,体现算法多样化的

思想。

教材编写努力促进学生学习方式的转变,为学生提供积极思考和合作交流的空间。加、减法计算法则不作全面呈现,仅在重点和关键处进行提示和引导,以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据教学内容,教材中安排有讨论交流的要求或画面,例如加、减法的验算方法均是以讨论的形式呈现的,以体现合作学习方式在教学中的应用。针对计算教学练习比较枯燥的问题,练习的安排除了加强与实际应用的联系外,努力做到形式多样,并设计了一些思考题和开放题,以提高学习的兴趣。

[教学建议]

1．让学生通过解决实际问题来学习计算。

计算往往是与应用紧密结合的,是解决实际问题的需要。教学中应注意从实际问题中引出计算,并通过计算去解决实际问题。教材在学习计算之前都提供了相应的生活实例和背景,教师可利用教材提供的背景,引导学生提出数学问题,学习计算方法。也可以选用学生身边熟悉的事例,从中引出数学问题,进行计算解答。

2．运用"迁移"的方法进行加、减法的计算教学。

"迁移"是学习过程中经常出现的一种心理现象。在数学教学中,运用迁移,使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响,是经常采用的有效方法。在本单元教学前学生已经学过了用竖式计算加、减法,基本掌握了加、减法的计算法则,在此基础上,本单元教学可采用

试、讨论等方式学习新的内容,充分发挥知识的迁移效力,又可体现学生学习的自主性。

3．注意加强估算,培养学生[此文转于斐斐课件园

FFKJ.Net]估算的意识和能力。

在加法和减法的教学中,教材都安排了"先估计一下"的教学环节,教师要重视这一环节,不能因为估算内容在考试中难以体现而不教或一带而过。要充分认识估算的作用,它是体现数学课程标准要求的一个重要方面。在练习中,也应注意提出估算的要求,培养学生[此文转于斐斐课件园

FFKJ.Net]的估算习惯和意识。

4．恰当、适时地运用合作学习方式。

动手实践,自主探索,合作学习是《标准》倡导的重要学习方式。教师在教学中要善于结合教学内容有机地、适时地运用这些学习方式。教材中结合有关教学内容,设计了合作、讨论的学习情境,在进行这些内容的学习时,教师应留给学生充裕的时间,让学生进行自主地探索、讨论和交流。在交流中,教师适当引导,让学生充分发表意见和看法,绝不能包办代替。同时应注意学生的合作与交流,必须建立在学生独立思考和自主探究的基础上。

[课时安排]本单元可以用9课时进行教学第一课时教学内容:万以内进位加法教学目的:1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。2.培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平。重点、难点：哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。教学流程：一、复习准备,导出新知基础训练口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝求３８５与７０５的和。全班齐练,教师巡视,做完后集体订正。师：你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。从个位加起。教师强调：哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。二、学习新课1、导入新课出示课题师：刚才的复习,是前面刚刚学过的进位加法,同学们掌握得很好,今天我们继续学习进位加,但和前面学的稍有不同,今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加2、教学例1学生尝试摆小棒求得98+25的结果<允许有各种方法。>小组合作讨论喜欢哪种方法,引导研究课本中的方法。提问：师：先加哪一部分,单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？<8＋2＋3＝13>满了10根可以捆成一捆,捆好举起来让大家看看,放在哪里呢？10个1根捆成1捆,也就是1个十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加这1捆,一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来,满了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1个十。3、列竖式计算。学生自由书写竖式,再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？〔个位和个位对齐,十位和十位对齐。从哪一位加起呢？〔从个位加起。那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？想一想：小棒应该怎样摆？独立完成计算。〔两个学生板演,其余同学在书上完成。讲评：同桌口述并检查,在进位时"1"写的位置对不对,做进位加法时,是否漏写1或忘加1。4、做一做1、直接在书本上计算,指明学生板演,集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。3、练习四,第一题,连一连4、地球仪85元,书包48元,买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？板书设计：98+25=12398+25——123教学反思：第二课时教学内容：3位数加3位数连续进位加教学目标：1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和准确性重点、难点：哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。教学过程：一、复习准备,导出新知1、列竖式计算59+77

85+68

59+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算600+800900+1001000+1003、估算599+800900+101989+112问：不用笔算,你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课估算师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算,很快估计出了上面的３道算式的大概得数,这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。爬行类３７６两栖类２８４师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？四人小组讨论,要求每人都要发表自己的意见和方法。师：３７６最靠近哪个整百的数字？〔４００师：２８４最靠近哪个整百的数字？〔３００问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？〔７００问：如果精确计算,你认为会比７００多还是比７００少呢？为什么？〔３７６不到４００,２８４不到３００,所以它们的和肯定不到７００笔算师：请同学们列竖式做精确计算,看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指明学生板演,集体讲评教师强调：哪一位上的数相加满十,就要向前一位进１,在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。巩固发展师：通过两节课的学习,我们不但掌握了连续进位加法,而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数,其实我国还有许多珍惜野生的动物,请同学们打开课本１５页,说一说呢在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系,形成问题,并列竖式解决问题。做一做课本１８页做一做,学生独立完成。教学反思：第三课时教学内容：练习课教学目标：1、通过复习,使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算。2、通过教学,学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法,训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。重点难点：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教学过程一、设置情境、揭示内容师：海上有许多的帆船,每艘帆船上都装有两箱物品,要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？〔把两箱物品加起来师：今天我们来复习万以内连续进位加法的复习,请打开课本１９页,在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的,能不能将你的想法告诉大家？师：请你动手列竖式算一算,这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？二、课本第１９页,直接在表格中写出上下两个加数的和。师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼,楼高２０９米,它比中央电视塔矮１９６米,你知道中央电视塔有多高吗？问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？四、算出玉米上算是的得数五、开锁游戏锁头上有得数,钥匙上有算式,请将算式和相应的得数连起来。六、判断,课本２０页第７题,判断各题有无错误,说说错在哪里。七、５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、１２７上面哪两个数加起来得１０００？说说你是怎么想的？八、共同分析２１页第９题。教学反思：第四课时教学内容：万以内数连续退位减法教学目标：1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。2、培养良好的学习习惯。重点、难点：减法的计算法则。连续退位减法教学过程：一、复习口算。〔用口算卡片出示80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝竖式计算。〔学生板演54－21＝79－37＝65－24＝计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游,在我国XX有三个美丽的地方,分别是XX、XX和XX。请同学们看课本,这就是我们的行车路线,我们做飞机到XX,然后从XX出发。问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站XX还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们XX到XX的距离,应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程,就可以知道XX到XX的距离了。师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题,图中XX到XX的路程被拉成了一条直线,但是这并不妨碍我们解决问题,反而使问题中的数量关系更加明了了。师：请你估算一下XX到XX有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空,指明学生到黑板演示集体讨论,依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2师：现在我们把517改成507,想一想,计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果,但是计算的方法可能会有所不同,你们看这样好不好,同学们前后桌为一组,互相说一说你的计算方法,然后小组推选出一个代表,把你们认为最容易理解的方法说给大家听,好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来,边讲边板书。把讲解权交给学生,并握手祝他成功。〔若一名学生没讲清楚,可再找两名学生说明计算方法,或有共它意见的学生发言问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。3、独立完成25页第1、4题4、判断对错：32162873241582－93〔－473〔-2538〔－847〔2381454786675教学反思：第五课时教学内容：24页例题3〔教师根据知识点修改教材教学日期：教学目标：1、用多种方法解决问题2、提高学生的计算能力,培养学生的良好的学习习惯。重点、难点：培养学生的发散思维教学流程：一、复旧引新

1、填空：

78=80－〔

87=〔

－〔

99=〔

－〔

198=〔

－〔

297=〔

－〔

提问：78接近哪个整十数？

87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？

仿照前三题,想后两题怎样做？

2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛,谁先算好,即可得到"优胜小红旗"〔课前已准备男生组：

574+200

453－300

456+198

725+79

748－97

356－299

女生组：574+200

453－300

456＋200－2

725+80－1

748－100+3

356－300＋1

比赛结果一定女生组快,男生不服气,说他们题目难,师抓住时机,让学生观察男生组题目特点。〔板书：加数或减数是接近整十、整百两数再让学生比较两组题的不同点,强调：在计算加减法时,如果加数或减数是接近整十,整百的数,把它们先看作整十、整百的数,计算起来比较简便。揭题：加、减法的一些简便算法二、新课教学；〔一教学加法的简算方法

1、教学加数接近整十的简算方法

出示例1：

113＋59

〔1找算式中哪个加数是接近整十或整百数？

〔2想可把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？为什么会多1？多加1后应怎样？师板书：多加1要减1

〔3请一名学生把简算过程叙述一遍。

113+59=

113+60－1=172强调：中间一步思考过程一定要写出。

〔4如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。

2、教学加数接近整百的简算方法

出示例2：

276＋98

〔1让学生自学并讨论这题的简便算法,并完成下列填空：

276＋98

=276＋〔

－〔

=〔

〔2为什么加上100又减2？

〔启发学生回答多加2要减2,师板书

〔3如果把98改成97应怎样计算,让学生试一试：

276＋97=276＋100－3=373

〔4为什么减去3？板书：多加3要减3。

3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几〔师板书

〔二教学减法的简算方法

出示例3：

165－97

〔1这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？〔97看作100

〔2想看作100后,是多减了,还是少减了？多减了几？多减了应怎样？〔师板书：多减3要加3

〔3完整地把思考和计算过程说一遍。

165－97=165－100＋3=68

〔4如果多减2,应怎样？多减1呢？

师板书：多减2要加2

多减1要加1

〔5想：165－100＋1=165－〔

〔6小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几〔师板书

三、巩固练习

1、电脑出示填空：

例：＋89看作〔加90减1

＋198看作〔

－97看作〔

＋299看作〔

－299看作〔

2、判断下列简便算法是否正确：

a：126＋68=126＋70－2

b：98＋67=67＋100－2

c：253－99=253－100－1

d：142－89=142－100－11

四、总结：

1、今天我们学习了什么内容？

2、在计算加、减法时,如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？法简便计算的规律是什么？

4、便计算的规律是什么？

5、加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么？板书设计：加数或减数是接近整十、整百两数113＋59276＋98

165－97教学反思：第六课时教学内容：加减法的验算教学日期：教学目标：1、通过创设具体的情境,使学生初步学会加法的验算,并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。2、培养学生探索合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。教具准备：老师准备挂图或课件。教学过程：一、创设情境、导入新课。师：同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？师：〔挂图1我们来看挂图,小明和妈妈去超市买东西,从图1中你看到了什么？师：全班动手计算。板书：135+48=183〔元

13

5

+

4

8

1

83

师：看小精灵说什么？生：怎样检验加法计算的结果？板书：加法的验算二、合作学习探究新知1、小组合作,探究怎样检验加法计算的结果。〔反馈学生验算的结果师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法,如：我用183-135,看得数是不是48。

48+135,看得数是不是183。

183-48,看得数是不是135。

师：同学们的方法这么多,你最喜欢哪种？2、做一做：教科书第27页。

数学门诊部。数学门诊部来了许多患者,请同学来当小大夫为患者治病。

17

5

3

2

9

2

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+

6

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+

4

6

4

+1

4

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1

3

7

8

4

3

3

07

全课小结：师：通过今天的学习,你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西,是怎样付钱的？教学反思：第七课时教学内容：第28页的内容。教学日期：教学目标：1、通过创设具体的情境,使学生初步学会减法的验算,并通过减法验算方法的交流,让学会体会算法的多样化。2、培养学生探索,合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。教具准备：老师准备挂图或课件。教学流程：一、创设情境：师：昨天,老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西,是怎样付钱的。谁愿意说一说。师：同学们,调查得真多,〔挂图昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋,一共要183元,阿姨找给妈妈多少钱？

板书：200-183=17〔元20

0

-

1

8

3

17

师：小明说什么？生：小明说找的钱对不对呢？师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？板书：减法的验算二、合作学习探究新知1、小组合作,探究怎样检验减法计算的结果。〔反馈学生验算的结果师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果,鼓励学生不同的方法,如：用200减17,看是不是等于183。用17加上183,看是不是等于200。

师：你最喜欢哪种方法？2、做一做：教科书第28页。

3、比一比,看谁聪明。用0,1,2,……9这十个数字组成一个加法竖式。

4、啄木鸟捉害虫〔电脑显示苹果树上有许多虫子,请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。

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7

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0

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-

2

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1

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2

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39

2

41

全课小结：师：通过这节课的学习,你发现了什么？有什么收获？5、学生自己总结本节课学习的内容。实践活动：回家把昨天你调查到的情况,用验算的方法告诉爸爸、妈妈。板书设计：200-183=17〔元20

0

-

1

8

3

17

教学反思：第八课时教学内容：第29页到31页。教学日期：教学目标：

1、结合实际问题加强计算。

2、培养合作交流的学习,让学生运用迁移类推进行计算。

教学流程：一、导入：师：我们已经学过万以内数的加减法,看看谁能运用知识解决一些实际问题：二、解决问题：

1、〔出示比一比,谁最快打开金锁链〔小组合作

2、在正确的计算结果下面打ü

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4

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0

〔

〔

〔

〔

〔

〔

小组讨论,每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。

3、选择。在正确答案的格里涂上黄色。

563+528=

696+241=

小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？

5、教科书第31页,8

小精灵说：用500元可以买哪些商品,还剩多少钱？每个小组提出三个问题,并计算。

6、小结：通过这节练习课你知道了什么？

〔自己总结,小组交流。

7、作业：

①第29页,3、4

第30页,5、7

②回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。教学反思：第九课时教学内容：第32页、33页。教学日期：教学目标：1、让学生通过整理和复习,弄清本单元都学习了哪些知识,更牢固的理解和掌握这些知识。2、培养学生简单的整理、归纳的能力,体验与同伴相互交流学习的乐趣。教具、学具准备：教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。教学流程：一、小组交流、整理知识。1、师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习,现在给大家一段时间,把整理的结果在小组内正互相交流一下,小组长作好记录。〔学生互相交流、教师巡视,掌握学生整理的情况2、小组汇报,全班交流a：整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。

b：用数学、加减法的验算。

c：还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位,笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0的连续退位。

d：还知道"用数学"解决生活中的问题。

e：知道了加减法的验算。

〔教师针对小组的汇报板书各部分内容,同时对学生予以肯定师：同学们都整理得非常全面,有的小组补充的也非常好,接下来,我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。二、巩固练习、发散思维。1、尝试编题,抽象法则。师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？学生针对每种类型分别编题,教师板书：

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+

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89

让学生把编出的题目进行计算。〔订正时提问师：笔算加法应注意什么？减法呢？〔笔算加法要相同数位对齐,从个位加起,哪一位相加满十向前一位进1。

笔算减法要注意：相同数位对齐,从个位减起,哪一位不够减,从前一位退1。

师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？〔都要相同数位对齐,从个位算起。不同的是：加法是满十进一,减法是不够减,从前一位退一。师：同学们说得非常正确,那我们在计算的时候,哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？〔计算时看清加号还是减号。计算连续进位加时,不要忘记加上一,连续退位减时,不要忘记比原来少一。师：以上几个同学对大家提的醒确实非常重要,大家能记清楚吗？2、反馈测试,灵活]掌握。

师：接下来我们就做一组题目考考你,做老师发给你的练习题第一题,做对一道,就可以从最上面圈一面小红旗。〔笔算加法、减法题各4道

〔学生计算、教师巡视,然后课件演示,集体订正〔反馈师：得到8面小旗的请举手,真不愧是这节课的计算小冠军。

第二题：啄木鸟诊所

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0

5

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2

7

比一比谁的小医生当的又快又好？集体订正,分别说说错在哪？三、应用拓展,解决问题。1、课件出示书架上层有126车,中层157车,下层95车,你能提出问题吗？

〔根据学生提出的问题,学生独立列式计算2、课件出示用900个鸡蛋孵小鸡,上午孵出337只小鸡,下午比上午多孵出118只,你能提出什么问题？学生独立列式计算：337+118=455〔只

师：你还能提出什么问题吗？学生独立列式计算：337+445=792〔只学生独立列式计算：900-792=108〔个

四、课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。板书：18

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-3

89教学反思：第三单元

四边形[教学内容]

义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元四边形p34---p48

[教材分析]

1．本单元教材包括五部分内容：四边形、平行四边形、周长、长方形和正方形的周长、

估计。在本单元之前,学生已经学习了空间与图形,对长方形、正方形、平行四边形已经有了初步的认识。它为后面学习长方形、正方形和平行四边形的面积打下基础。

2、本单元内容编写编写特点之一是加强了图形的特征、周长的概念等几何初步的教学。特点之二是既注意挖掘几何知识之间的内在联系,有提供了大量与空间观念密切相关的素材,从儿童学习数学的客观规律出发,选择了活动化的呈现方式,使学生在活跃的课堂气氛中愉快的学习。特点之三是充分运用了直观手段来教学,特备注中学生的动手能力的培养,让学生的手、脑、眼等多种感官协调参与活动,积累感性认识,发展看空间观念。

[教学目标]

一、基础性目标：

1、

进一步掌握长方形和正方形的特征,初步认识平行四边形,能在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

2、

通过学生实际动手摸一摸、量一量理解周长的含义,掌握长方形和正方形的周长计算公式,通过这些公式进行正方形和长方形周长的计算。

二、发展性目标：

1．通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念,培养学生[此文转于斐斐课件园

FFKJ.Net]运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。

2．让学生在学习中能主动求知,在独立思考的基础上加强与同学的交流,增强学生合作交流意识,培养学生[此文转于斐斐课件园

FFKJ.Net]良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯,并在学习中获得自信。观点的启蒙教育．

[教学重难点]

重点：1、长方形和正方形的特征。

2、长方形和正方形的周长的计算方法及正确计算它们的周长。

3、初步认识平行四边形。

难点：1、长方形和正方形的特征的推导和归纳。

2、建立周长概念。

3、认识长方形、正方形和平行四边形的共性。

[教学建议]

1、关注学生的生活经验,提供丰富的感性材料。学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关,他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。教材选择了与学生生活息息相关的题材作为教学素材。教学时要充分发挥这些素材的作用,注重学生已有的生活经验,将视野从课堂拓宽到生活的空间并引导他们去观察生活,从现实世界中发现有关空间与图形的问题。

2、

注重数学实践活动,突出几何探究所过程。空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。回忆生活经验、观察实物、动手操作、想象、情景描述等都是培养和发展学生空间观念的途径,也是学生理解抽象的数学的重要手段。教学时应根据低年级学生的特点,给予学生充分的时间和空间从事教学活动,让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理,交流等活动,经历从现实空间中抽象出几何图形的过程,探索图形性质及其变化规律的过程从而获得鲜明生动和形象的认识,进而形成表象的认识,发展空间观念。

3、了解教材编写特点,恰当把握教学要求。学生对一些知识的理解往往不是一次完成的,需要有逐步深化、提高的过程。因此,教材根据学生的年龄特点及认识能力,采用了逐步拓展、螺旋上升的结构,把空间与图形的内容均衡的安排在不同德学段中,每一段都有相应的目标。

[课时安排]本单元可以用6课时进行教学第一课时教学内容本册教材第34—36页上的例1、例2,完成"做一做"中的题。

教学目的：1、使学生初步认识四边形,了解四边形的特点,并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组讨论,培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过主题图的教学,对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

教学重点：找出四边形的特点。

教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。教学流程：一、主题图引入。

1、同学们,你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？〔对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

2、这是什么地方？你看到了什么？〔给充分的时间让学生同桌说或小组说。

3、仔细观察,你会发现许多图形。

学生汇报、交流。

4、揭示课题。

今天我们就来学习有关"四边形"的知识。——板书课题。二、探究新知。

1、教学例1。〔认识四边形

〔1下面的图形中,你认为是四边形的就把它剪下来。〔印发,每人一份学生剪完后汇报,并说说理由。〔2小组讨论。

你发现四边形有什么特点？

学生汇报,教师根据回答板书：

四条直的边

四边形有

四个角〔3联系生活实际,说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

+教材第36页的"做一做"中的第1、2题。

四、全课小结。

1、通过今天的学习,你学会了哪些知识？〔学生汇报

2、今天我们学习了四边形,掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

教学反思：第二课时教学内容本册教材第37—38页上的内容,完成第37页上的"做一做"。

教学目的：

1、使学生初步认识平行四边形,了解平行四边形的特点。

2、通过学生手动、脑想、眼看,使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识,发展空间观念。

教学重点：探究平行四边形的特点。教学难点：让学生动手画、剪平行四边形。教学流程：〔一认识平行四边形

1、出示主题图。

从图中你看到了哪些图形,指给同桌看。

2、出示带有平行四边形的实物图片。

师：它们是正方形吗？是长方形吗？〔学生回答后,教师接着问。师：它们有几条边几个角？它们什么图叫形呢？学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。3、感受平行四边形的特点

〔1让学生拿出三条硬纸条,用图钉把它们钉成三角形,然后拉一拉。〔学生一边拉一边说自己的感受

〔2让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条,用图钉把它们钉成一个平行四边形形,然后拉一拉。〔学生一边拉一边说自己的感受

〔3小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？

学生汇报时,要说说理由。〔二掌握平行四边形。

1、在钉子板上"钩"。

你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。〔学生动手操作,然后汇报、展示2、在方格纸上"画"。

让学生在方格纸上画出一个平行四边形。〔学生动手操作,然后汇报、展示3、折一折、剪一剪。

你会剪一个平行四边形吗？〔学生动手操作,然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。4、通过上面的活动,你发现平行四边形是一个什么样的图形？〔小组讨论

〔三巩固平行四边形。

1、课堂练习：完成练习九第1—3题。

2、课外练习：完成练习九第5题。教学反思：第三课时教学内容：本册教材第41页上的例1。

教学目标：

1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念

2、培养学生动手操作及概括能力。

3、使学生获得学习成功的体验。

教学重难点：使学生理解掌握周长的概念教学流程：一、认识周长

1．活动一

⑴摸一摸自己的腰在哪,你能用软尺量一量自己腰的长度吗？⑵谁能说说你的腰的长度？⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。⑷摸一摸你腰的周长在哪。

2．活动二

⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。⑷全班汇报、互相指正。

3．活动三

⑴出示⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。⑶学生独立完成⑷汇报：它们的周长在哪？

4．周长的概念

⑴通过刚才我们量腰的周长,找数学书、国旗、叶子的周长,描这些图形的周长,你能用自己的话说说什么是周长吗？⑵学生说一说⑶打开课本看看书什么叫做周长,全班读一读。⑷图形一周的长度就叫做周长,为什么要加上封闭两个字呢？二、巩固周长的概念,探究求这些图形周长的策略

1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长,然后再在四人小组里说一说。

2．学生活动

3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？

三、联系生活,概括总结周长在生活中应用和广泛,你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？四、练习

1．要计算下图的周长,你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？

2．思考题：

小冬沿着跑道跑一圈,他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮,铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？五、]作业：

回家和爸爸妈妈说说什么是周长,量一量自己家里人头、腰的周长,并记录下来。教学反思：第四课时教学内容：教材第42页—43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。

教学目标：

1、使学生进一步理解周长的概念,通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法,并获得学习成功的体验。

2、培养学生动手操作及概括能力。

教学重难点：长方形和正方形的周长计算方法教学流程：一、复习

1．什么叫做周长？

2．同桌摸一摸课桌的周长。

3．长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？

二、新授

1．出示两张卡片,如图：2．这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？

3．学生探究

⑴学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长,首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？⑵四人小组交流⑶全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？⑷思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？

4．算法概括

⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算,只要你算的又快又准。

5．巩固

⑴

6分米8厘米2厘米1厘米3分米8厘米⑵一块长方形的台布,长5分米,宽4分米,在它的四周绣上花边。花边长多少分米？

⑶一个正方形的镜框,四周钉上木条,镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？

⑷一个长方形花坛的长是5米,宽是3米,这个花坛的周长是多少米？

三、总结。通过今天的学习,学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？四、机动发展题⑴要计算下图的周长,你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？第五课时练习内容：教材第44页练习十

教学目标：使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法,并能根据实际情况灵活运用。教学重难点：长方形和正方形周长计算的方法。教学流程：一、基础练习

1．用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？

2．先量一量,再计算下面图形的周长。

⑴自己先量一量记录下来,然后再计算。⑵全班汇报,集体订正。

3．课本44页第二题：

出示一幅长方形的地图,求出它的周长。⑴学生独立完成,再和同桌说说你是怎么算出来的。⑵集体订正。二、综合练习

1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？

如图：⑴独立完成⑵集体订正,并说说你是怎么想的,中间哪条边为什么不算？

2．一块正方形的手帕边长是2分米,用90厘米长的绸带能围一圈吗？

⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？

⑵在四人小组里说说你是怎么算的。⑶全班汇报

3．在课本上找两幅自己喜欢的图画,算一算它们的周长,再和同桌交流。

三、活动练习四人小组合作量一量,填一填。姓名头围厘米胸围厘米腰围厘米四、作业找一件表面是长方形的物品,想办法算出它的周长。教学反思：第六课时教学内容：教材第45页例4例5,46页练习

教学目标：1、通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识,掌握对长度估计的方法。2、培养学生估计的意识和动手操作的能力。教学重难点：能较准确地估计出物品的长度。教学流程：一、引入新课

1．我们学过的长度单位有哪些？

2．用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。

3．不用尺子,在本子上是着画出一条长8厘米的线段,再和同桌比一比看谁画得最准确。

4．说说自己估计得怎么样,有什么感想？

5．今天我们就来估计一样物体的长度,看看谁估计得最准确。

二、新授

1．教学例5

⑴摸一摸数学书的面,是什么形状的？⑵你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。⑶全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。⑷学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下,用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？⑸全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？

2．巩固练习。

⑴下面哪个图形的周长最长？先估计,再量一量,算一算。⑵46页做一做第二题

从小红家到学校有下面几条路可以走〔如图。教学反思：第四单元有余数的除法[教学内容]

人教课标版教材三年级上册第四单元<p49--58>

[教学目标]

一、基础性目标

1.使学生结合具体情境,感知有余数的除法的意义。

2.使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。

3.使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。

二、发展性目标

1.

通过学生的观察、探究、操作、比较、分析等学习活动,使学生经历知识的形成过程,培养学生[此文转于斐斐课件园

FFKJ.Net]的数感。

2.

通过学生自主的探索活动,培养学生[此文转于斐斐课件园

FFKJ.Net]严谨的学习态度、合作意识与合作能力,使学生体验到成功的喜悦,提高学习数学的积极性。

[重、难点]

重点：有余数的除法的意义和笔算有余数的除法。用有余数的除法解决生活中的简单问题。

难点：

理解余数与除数的关系。

[教材分析]

本单元学习的主要内容有两个：一是有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法；二是用有余数的除法解决生活中的简单问题,即"解决问题"。

教材内容安排如下表：

"有余数的除法"这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展,在教材内容的安排上,一方面注重结合具体的情境,加强有余数的除法意义的认识；另一方面重视联系学生的已有经验和知识,学习有余数的除法的计算。有余数的除法要有机地体现与表内除法的联系。"有余数的除法"这部分内容还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础,因此这部分的知识具有承上启下的作用,必须切实学好。本单元教材在编排上有下面几个特点。

1．在具体生动的情境中感受数学学习的价值。

教材中的"主题图"是每个单元数学知识信息呈现的"窗口",它为学生的学习活动提供了基本线索和丰富和背景资源。本单元的"主题图"〔如上页图以学生最熟悉的校园文化活动为场景,呈现了"用盆花布置校园"、"篮球比赛"、"跳绳活动"等具体生动的情境,引导学生学会用数学的眼光观察生活,发现生活中的"余数"现象,体验生活中的数学气息,感受到有余数的除法就在我们的身边,密切数学知识和现实生活的联系,增加这部分知识的亲切感。同时,把有余数的除法的意义和计算内容都置于实际生活的背景之下,如购书、郊游、买花等等,让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识开展学习,激发学习的热情和兴趣,感受数学学习的价值。

2．创设学生自主建构知识的活动和思考空间。

为了使学生掌握有余数的除法的意义和计算,教材有意识地注意联系学生已有的知识和经验,通过理解表内除法竖式的含义,来沟通有余数的除法和表内除法的关系,在具体情境中感知有余数的除法的意义。同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动,让学生在"做数学"〔摆图片、探索规律中理解有余数的除法的算理和算法,知道具体情境中的"余数表示什么？",发现余数和除数的关系。教材内容的设计注意了为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台,从表内除法竖式的引入到理解有余数的除法的意义和计算的算理,都安排了符合逻辑的活动和思考空间,力求通过创设富有启发性的问题情境和探索性的学习活动,引导学生主动参与、独立思考、自主选择、合作交流,达到理解计算有余数的除法的方法,形成计算技能,并能运用所学知识解决简单实际问题的目的。

3．内容的设计有一定的弹性,且形式多样。

教材应当满足所有学生的数学学习需求,使全体学生都能得到相应的发展。因此,内容的设计在循序渐进的过程中要有一定的弹性。本单元教材选取每个学生都熟悉的素材来开展教学,这样就保证了所有的学生都具有参与学习的经验和基础。在教学素材的组合上,既充分考虑了知识之间的内在逻辑联系,呈现方式的图文并茂、形式多样,同时又照顾了学生学习个性的需要,使学习内容有一定的选择性和自主性。例如教材的例3中提出的问题："观察余数和除数,你发现了什么？",在这同一问题情境下,不同层次的学生可以发现不同水平的结论。又如在教材例4的安排上,学生可以依据自己的能力选择计算

有余数的除法的方法〔口算或笔算。口算和笔算的安排在教材中也是有机渗透,没有刻意地区分口算和笔算的教学,使教师可以依据学生的实际情况灵活安排。在习题的安排上,一方面在形式设计上符合低年级学生的心理特点和认知兴趣,选择富有情趣的背景,提供丰富的信息,采用多样的方式,言简意明,如对话、列表、插图等,最大程度地引起学生对学习内容的关注；另一方面在内容设计上留有学生自主选择的余地,如练习十二的第2题,第55页的"做一做"等,在编排上考虑难易适度。同时安排了一定的变式和综合运用的内容,如练习十三的第2题、第4题、第8题等,目的是加深对基础知识的掌握和运用,培养学生[此文转于斐斐课件园

FFKJ.Net]学会收集信息,处理信息,具体问题具体分析,灵活解决实际问题的能力。

[教学建议]

1．重视引导学生在具体情境中理解数学知识。

计算教学往往只重视算理、算法以及计算技能的训练,强调计算的速度和结果,而忽略了学生的学习过程、学习态度以及情感体验,忽略了计算与现实生活的联系,造成课堂气氛紧张,使计算教学变成枯燥的训练。作为教师要努力改变这一状况,在教学有余数的除法的例题时,可以利用教材提供的丰富教学资源创设真实的情境,也可以联系学生身边发生的事情编成一个个生动有趣的故事,吸引学生直观地得到结果,发现生活中的"余数",引发学生交流和思考,揭示有余数的除法的计算方法。

2．加强观察、操作活动的教学。

有余数的除法的意义是指导计算的基础知识,为了突出意义的教学,教材有意识地安排了一些观察和操作活动的内容。教师在教学中要注重从直观、形象、具体的材料入手,让学生经历具体问题"数学化"的过程,在观察、猜测、操作和归纳等活动中,引导学生动手、动脑、动口,调动各种感官参与学习活动,感知概念的形成,从而为计算教学做好准备。

3．重视培养学生[此文转于斐斐课件园

FFKJ.Net]的应用意识和解决问题的能力。

数学教学应从学生熟悉的现实生活出发,从具体问题到抽象概念的形成之间,要让学生经历"问题情境──建立模型──解释、应用与拓展"的过程,要增强学生的应用意识,使学生能够运用所学的知识解决简单的现实问题,感受到数学在日常生活中的作用,培养学生[此文转于斐斐课件园

FFKJ.Net]解决实际问题的能力。。

[课时安排]这部分内容可用5课时进行教学。第一课时教学内容：义务教育课程标准实验教材三年纪上册,P49上的内容。

教学目标：1.是学生知道有余数除法的含义。2.让学生体会有余数出发的实际背景。教学重点：知道有余数的除法的含义,来自生活中。教学道具：计算卡片教学流程：复习乘法口诀。一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。

1、教学P49的主题图。

〔1让学生独立观察教材P49上的情境图。

思考问题：

[1]这幅画面是什么地方？

[2]你发现了画面中有什么活动内容？〔按顺序

〔2在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？

〔3各组代表汇报。

〔4教师板书学生汇报的数据。

[1]这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4面不同颜色的旗子,升旗台上也飘着一面国旗。

[2]运动场上每4人一组小朋友在跳绳。

[3]篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。

[4]板报下面摆的花是每3盆摆一组,旁边还有很多盆花。

〔5根据上面的信息〔条件,想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组议一议。

2、感知生活中处处有除法。

〔6学生汇报。〔略

〔7师：以上这些活动,你们在那里见过或自己亲身参加过呢？

生：〔略

3、体会生活中的数学问题。

师：除了以上这些数学问题,你们谁还能提出其他的数学问题,并