浅析大学生心理健康教育存在的问题与对策

浅析大学生心理健康教育存在的问题与对策论文本文关键词语：大学生心理健康教育；问题；对策论文内容摘要：当下大学生心理健康教育存在着心理健康教育简单化，课程开设不系统，忽视网络心理健康教育，方法、渠道单一，队伍建设缺乏专业化等问题。为此，要努力使心理健康教育与教育有机结合，要系统开设心理健康教育课，要加快大学心理健康教育网络步伐，要灵敏运用多种教育方法，要重视专业化师资培养工作。2001年3月，教育部颁发了〔关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见〕，各省市也相应地做出了规定，明确了学校心理健康教育的意义和要求。各学校也都把心理健康教育确定为继德育、智育、体育、美育和劳动技术教育之后的人的全面发展教育的构成部分，同时，心理健康教育已经成为了对学生施行素质教育的基础内容。但是，大学生的心理健康教育还存在一些不容忽视的问题，亟须认真加以解决，以推动大学生心理健康教育的健康发展。一、大学生心理健康教育存在的问题1．心理健康教育简单化心理健康教育简单化，重要表现为用心理健康教育代替教育，或用教育代替心理健康教育。一是以为有了心理健康教育，就应取消教育；二是以为既然心理健康教育是教育的一部分，在开展教育的同时，就不该再开展心理健康教育。在这种思想主导下，要么用心理健康教育代替教育，出现泛化心理健康教育的倾向；要么用教育代替心理健康教育，简单化地处理大学生的心理困惑和心理疾病，以至用大道理的灌输和说教去面对学生焦虑、抑郁、消极、厌世等心理问题，只会加重学生的心理问题。2．心理健康教育主渠道缺失当下，部分高校在课程设置上，只是把心理健康教育看作是政治理论课的一部分，在高校政治理论课程改革前，大学生心理健康教育的内容只是在各个版本的“思想道德涵养〞教学资料中作为一章或一节来讲解。在课程改革之后，在全国通用教学资料“思想道德涵养与法律基础〞中，这部分内容也仅仅仅是在第三章中有所具体表现出。固然有些高校后来单独开设了大学生心理健康教育课程，但学时很少，老师很难将心理健康知识系统地教授给学生；课堂讲授的内容脱离实际，重理论，轻理论，缺乏吸引力，教学效果差强人意，无法真正解决学生心理健康中的实际问题。3．心理健康教育出现“网络空白〞随着校园网的普及，校园周边网吧遍地开花，我们国家大中小学生也产生了与之相关的心理障碍。有学者视之为因特网综合症(ad)，表现为健忘、沮丧、烦燥、头昏脑胀、胸闷气短、经常走神、心情压抑等症状。在大学生中，重要有网络恐惧、网络依靠(上瘾)、网恋、人际关系冷淡、厌学逃课等，有的学生以至因上网成瘾而精神失常、自杀。这些新问题已引起了学校和家庭的关注。学校心理健康教育无疑应认真研究网络与心理健康的关系，占据网络阵地，让网络为心理健康教育效劳。4．方法、渠道单一当下心理健康教育在教育中缺乏连贯性和系统性，一线辅导员更多的被视为“消防员〞，经常头痛医头，脚痛医脚；在教育方式上，方法单一，手段落后，轻视对重点群体心理危机的自动参与疏导；在体制机制上，缺少一整套稳固长效的心理问题排查、心理异常学生管理、异常情况及时报告、心理危机干涉、跟踪、评估的工作机制，亟须建立健全大学生心理健康教育管理的综合体系，进一步协调社会、家庭、学校等各方因素共同加强大学生心理健康教育，构成强大合力，提升心理健康教育的实效性。5．队伍不齐且缺乏专业化由于遭到社会、家庭、学校等多方面因素的影响，大学生心理问题日益复杂多样，这就要求高校一方面要装备齐全专职的心理学专业老师、心理咨询工作者和医务人员，另一方面，从事教育工作的老师应把握系统的心理学基本知识和心理咨询的技巧，进而进一步加强教育的针对性和时效性。然而，在实际工作中，很多高校缺乏一支高素质的、专业的、专兼职结合的心理健康教育师资队伍。当下，从事心理健康教育的老师大多数是由非专业人员兼任的。由于他们心理学及有关心理健康教育的知识不足，又没有经过专业训练，使心理健康教育流于形式，没有产生应有的效果，有的误导了该工作的发展方向，以至，有的还给学生增长了心理负担。在将来的大学心理健康教育工作中，老师将逐步实现专业化。二、提升大学生心理健康教育质量的相应对策1．充足认识和发挥心理健康教育的功能作用。心理健康教育是高校心理健康教育工作者运用心理学、教育学、社会学等相关学科的理论，通过讲授心理健康知识、开展心理辅导和心理咨询等方式引导和帮助大学生优化心理品质，加强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题，提升心理素质和生活质量的教育活动。心理健康教育与教育有各自的着重点。教育着重于大学生的思想层面，更多地关注大学生思想动机、人生态度、理想信念、道德品质等方面的研究，重视对大学生的观、人生观、价值观的培养教育，以提升大学生的思想觉悟和道德品质为目的；心理健康教育则侧重于人的心理活动的研究，它从学生的立场出发，更关心学生合理的内在需求，更关注学生的内心感受和体验，更强调在社会规范答应的条件下尽可能知足学生的内在需要。因而教育与心理健康教育的结合，能够修正以往单纯通过灌输说教而忽视通过人的心理活动来解决大学生思想问题的做法，有助于从大学生的认知、情感、意志、行为的全经过，引导他们坚持健康的心理状况，为承受正确的思想教育创造良好的心理条件，使教育手段更具科学性。2．系统开设心理健康教育课高校应正确认识理论课和心理健康教育课的主要地位，充足发挥课程的主渠道和主阵地的作用。建议高校系统地开设大学生心理健康教育课程，避免出现挤占或挪用心理健康教育课学时的现象，充足保障课程的学时和学分，为心理健康教育课的有效开设提供需要的软硬件设备。要鼎力提升大学生心理健康教育课程的教学质量，课堂教学要重视调动学生学习的积极性和自动性，让学生参与其中，分析本身和同学中普遍存在的心理问题，探寻解决问题的正确途径。在课程的考核中，不仅要看学生的成就，更要看学生从课程中收获了什么，使学生真正通过课程学习把握一定的心理健康知识和自我调节技能，确保大学生心理健康教育目的的实现。学校也应积极开展心理健康教育的课外理论活动，使课内教育与课外教育有机结合，到达加强大学生心理健康素质的目的。3．加快大学心理健康教育信息化的步伐一方面，心理健康教育软件进入课堂，可缓解专业师资力量软弱的问题，提升了教学的专业性和科学性水平。比方，学生心理档案实现微机储存、管理和运用，能够大大提升工作效率；心理测量软件的使用，使测量更快、更精确。另一方面校园心理咨询网络和其他心理咨询网站能够更便捷地为学生提供指点；学生能够实现远程心理求助或专家求助；能够在网上实现与其他同学沟通聊天；能够构建学校心理咨询与治疗的专家系统，会诊疑难病症，全国学校心理健康教育网络实现资源分享；在网络上对从业人员进行业务培训；等等。4．灵敏运用多种教育方法高校系统开设大学生心理健康教育课程，并不料味要将心理健康教育从教育中孤立出来，而是要更好地具体表现出二者的互补和统一。大学生在学习、生活中所碰到的各种各样的思想和心理问题经常是交错在一起的，仅靠单一的教育方式难以到达良好的效果，因此，教育和心理健康教育应该相互浸透，有机结合，社会、家庭、学校等各方面因素有机结合，共同加强学生的心理心理健康教育。一方面，教育工作者要深切进入到大学生中去，通过谈心、咨询等活动，指点大学生处理好学习、成才、择业、交友、健康和生活等方面碰到的矛盾和问题，引导学生从心理健康教育方面获取知识和方法，提升解决实际问题的能力。这既有助于学生的心理健康发展，深化了教育，又为学生承受教育创造了良好的心理条件。另一方面，要改良过去心理咨询坐等大学生上门的方法，自动、公开、广泛地对大学生进行心理健康教育，理论联络实际，防患于未然。能够采取校园网络平台、学术讲座、团体咨询等方式引导学生，加强学生心理蒙受挫折和适应环境的能力，提升学生的心理素质，培养身心健康、具有创新精神和理论能力的高素质人才。5．重视专业化师资培养工作心理健康教育的质量，取决于老师的素质。心理老师要加强理论学习，把握教育的基本原理和方法，并系统地把握心理健康教育的相关理论知识。只要这样，能力在课堂教学中做到得心应手，获得更好的教学效果。同时，学生管理工作者尤其是学生辅导员，更要加强理论学习和心理健康教育学习，要从思想和心理方面，了解学生，克制工作方式的单一性、教育经过的简单化等问题，十分是对“问题学生〞，不能简单粗暴地加以批评。我们的教育理论证