六年级语文上册 第七单元 习作：我的拿手好戏教学设计 新人教版

六年级语文上册第七单元习作：我的拿手好戏教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析同学们，今天我们要一起走进六年级语文上册第七单元的习作课，主题是“我的拿手好戏”。这节课，我们不仅要学习如何用文字描绘自己的特长，还要学会如何让读者对我们的“拿手好戏”产生共鸣。这个主题与我们的生活息息相关，相信大家都有自己的拿手好戏，让我们一起分享，一起进步吧！🎉🎨核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：一是提升学生的语言表达能力，通过习作练习，让学生能够清晰、生动地描述自己的特长；二是增强学生的自我认知能力，引导学生发现和欣赏自己的优点，培养自信心；三是提高学生的审美情趣，通过分享和欣赏他人的拿手好戏，激发学生对美好生活的向往；四是培养合作意识，在小组讨论和分享中，学会倾听和尊重他人。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：描绘细节。学生需要学会如何通过具体的事例和细节来展现自己的拿手好戏，例如，通过描述练习过程中的艰辛、成功的喜悦或者失败后的反思，让读者感受到自己的成长和进步。

-重点二：运用修辞手法。在写作中，学生要学会运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象，如用“如痴如醉”来形容练习过程中的专注，用“汗水浸透衣背”来形容努力的付出。

2.教学难点

-难点一：如何选材。学生可能难以确定自己的拿手好戏是什么，或者不知道如何从众多经历中挑选出最有代表性的素材。教师需要引导学生回顾自己的生活，挖掘自己真正感兴趣和擅长的领域。

-难点二：情感表达。学生可能难以将自己的情感融入文字中，使得文章显得平淡无奇。教师可以通过示范和指导，帮助学生学会用真挚的情感去打动读者，例如，通过回忆练习过程中的心理活动，表达自己的喜怒哀乐。教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合，首先通过讲授引导学生理解习作的主题和写作技巧，接着组织学生进行小组讨论，分享自己的拿手好戏和写作心得。

2.开展角色扮演活动，让学生模拟展示自己的特长，通过表演来激发创意和兴趣，同时锻炼表达能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示不同领域的拿手好戏，拓宽学生的视野，激发写作灵感。

4.设计“拿手好戏”展示会，鼓励学生将自己的作品展示给大家，通过互动评价，提高学生的自信心和审美能力。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段简短的自我介绍，分享我的拿手好戏——书法，以此引起学生的兴趣。接着，我会提问：“同学们，你们都有自己的拿手好戏吗？今天，我们就来聊聊这个话题。”（用时5分钟）

2.新课讲授

-内容一：介绍习作主题

-详细内容：我会解释“我的拿手好戏”的含义，强调习作要围绕自己的特长展开，并通过具体事例说明如何将细节和情感融入文章中。（用时5分钟）

-内容二：写作技巧讲解

-详细内容：我会讲解如何选择合适的素材，如何运用修辞手法，以及如何组织文章结构，通过展示优秀例文，让学生直观理解。（用时10分钟）

-内容三：情感表达的重要性

-详细内容：我会强调情感表达对于文章的重要性，通过分析一些情感丰富的习作片段，引导学生学会如何将自己的情感融入文字。（用时5分钟）

3.实践活动

-内容一：个人思考

-详细内容：学生独立思考，回忆自己的拿手好戏，并简要列出几个可能的故事点。（用时10分钟）

-内容二：小组讨论

-详细内容：学生分组，讨论各自的故事点，互相启发，共同构思文章的大致框架。（用时10分钟）

-内容三：写作练习

-详细内容：学生在小组内互相帮助，开始写作，初步完成自己的习作。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-方面一：素材选择

-举例回答：例如，一个学生提到自己的拿手好戏是弹吉他，他可以分享一次在舞台上表演的经历，如何克服紧张，以及观众的热烈反响。

-方面二：情感表达

-举例回答：另一个学生擅长绘画，她可以描述一次在画画过程中遇到的挫折，以及最终克服困难后的成就感。

-方面三：修辞手法运用

-举例回答：一个学生擅长写作，他可以讨论在写作中如何使用比喻和拟人，使文章更具表现力。

5.总结回顾

-内容：在活动结束后，我会请各小组派代表分享自己的习作片段，并点评其中的亮点和改进空间。然后，我会总结本节课的重点，强调细节描写、情感表达和修辞手法的重要性，鼓励学生在今后的写作中继续练习和提升。（用时5分钟）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《我的拿手好戏》系列作文集：推荐学生阅读这类书籍，这些书籍收录了不同年龄段学生的拿手好戏故事，有助于学生了解不同领域的特长，激发他们的写作灵感。

-《发现你的潜能》书籍：这本书可以帮助学生认识到自己的潜能，并鼓励他们通过努力去发掘和培养自己的特长。

-《名人成才故事》书籍：通过阅读名人的成才故事，学生可以了解到他们在追求自己特长的过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试记录自己一周内练习拿手好戏的过程，包括遇到的困难、解决问题的方法以及进步的点滴，形成一篇日记或小作文。

-鼓励学生参加校内外特长班或兴趣小组，通过实践进一步巩固和提升自己的特长。

-学生可以邀请家人或朋友作为听众，进行一次模拟的特长展示，通过他人的反馈来改进自己的表现。

3.知识点拓展与实践活动

-学生可以学习如何通过绘画、摄影等方式记录自己的特长练习过程，将视觉元素融入写作中，使文章更加生动。

-探究不同文化背景下，人们对特长的看法和培养方式，如中国的“琴棋书画”与西方的“音乐、舞蹈”等，通过对比分析，拓宽学生的国际视野。

-设计一个“特长展示日”，让学生在校园内展示自己的拿手好戏，不仅提升学生的自信心，也增强校园文化的丰富性。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是我对课堂评价的具体实施策略：

1.课堂提问

-通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解如何选择素材时，我会提问：“大家认为，在描述自己的拿手好戏时，哪些素材最能体现我们的特长？”通过学生的回答，我可以评估他们对素材选择的理解。

-在讨论情感表达时，我会问：“你们觉得，在写作中，如何才能更好地表达自己的情感？”这样的问题可以帮助我了解学生是否能够将情感融入文字。

2.观察学生参与度

-在小组讨论和写作练习环节，我会仔细观察学生的参与情况。例如，我会注意学生是否积极参与讨论，是否能够认真倾听他人的意见，以及是否能够独立完成写作任务。

-通过观察，我可以发现哪些学生可能需要更多的帮助，或者哪些学生表现出色，需要进一步鼓励。

3.课堂测试

-为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我会设计一些简短的测试题。例如，可以让学生写出一段关于自己拿手好戏的简短描述，或者分析一段优秀习作中的修辞手法。

-通过测试，我可以了解学生对知识的记忆和应用能力，同时也能发现他们在哪些方面存在不足。

4.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评是课堂评价的重要环节。我会对每个学生的习作给予个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-例如，对于写作技巧的运用，我会评价：“你的比喻运用得很好，能够生动地描绘出练习过程中的感受。”对于情感表达，我会说：“你的情感表达真挚，让人感受到了你的努力和坚持。”

5.及时反馈

-在课堂评价中，及时反馈至关重要。我会确保每个学生都能得到我的反馈，无论是正面还是负面的，都要用鼓励和支持的语言表达。

-例如，对于写作中出现的错误，我会说：“这个句子可以改进一下，你觉得如何修改会更合适呢？”这样的提问方式既指出了问题，又给了学生自我修正的机会。

6.鼓励学生自我评价

-我会鼓励学生在课后对自己的习作进行自我评价，这样可以帮助他们反思自己的写作过程，提高自我意识。

-例如，我会让学生思考：“你在这篇习作中觉得自己做得最好的地方是什么？还有哪些地方可以改进？”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：我在教学中尝试将学生的生活实例融入到课堂中，比如用他们自己的拿手好戏作为写作素材，这样既贴近学生生活，又能激发他们的写作兴趣。

2.互动式教学：我尝试采用更多互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样的教学方式不仅能提高学生的参与度，还能培养他们的合作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生写作兴趣不足：部分学生在面对习作时缺乏兴趣，可能是因为他们对自己的特长不够了解或者写作技巧掌握不熟练。

2.教学评价单一：我发现在教学评价上，我过于依赖书面作业的评分，而忽视了学生的口头表达和实际操作能力。

3.时间分配不均：在课堂教学中，我发现自己在讲解写作技巧和修辞手法时花费时间较多，而留给学生练习的时间相对较少。

反思改进措施（三）

1.激发写作兴趣：为了激发学生的写作兴趣，我计划在下一节课前布置一个特别的作业，让学生调查并介绍他们