第四章 特质流派与人格(代表人物)

第四章

特质流派与人格

（代表人物和相关研究话题）

如何介绍自己的个性：性格类型性格特点安静型内向型沉思型细心害羞开朗类型论（体液说）特质论（16PF）人格的稳定性特质论范型（traitparadigm）强调人的个别差异和个体的整体功能，以特质概念来假定行为的跨情景一致性和跨时间的持续性。特质论并不把人格分为绝对的类型，而通常认为存在一些特质维度。人们之间的差异，就在于在这些维度上表现程度的不同所形成的不同特质构型。

特质论研究的主要问题是特质的分类、表现和产生的基础。研究方法主要采用因素分析、多变量分析研究及自陈测验的人格评鉴技术。

特质（trait）的一般解释广泛、持久、相对稳定的用于推测和解释人类行为的特点主要内容奥尔波特的特质理论卡特尔的特质因素理论特质理论的应用：大五人格特质理论的贡献与批判

第一节奥尔波特的特质理论一、奥尔波特生平GordonW.Allport,1897-1967生于印第安纳州,四兄弟中排行最小其兄F.奥尔波特是著名的社会心理学家哈佛大学本科、研究生.初入学时的各科成绩不理想弗劳德·亨利·奥尔波特

(FloydHenryAllport,1890-1978)美国心理学家，实验社会心理学的创始人之一。实验社会心理学之父1919年，在哈佛大学获得哲学博士他的弟弟G.奥尔波特也是美国著名的心理学家。奥尔波特（G.W．Allport）在维也纳与弗洛伊德进行一次短暂的会面。这次会面使他了解到弗洛依德心理学在把握潜意识内容时忽视了一些非常重要的事实。这一点不仅对他后来理论的创立产生了深刻影响，而且使得他在整个学术生涯中对精神分析都极为反感。1922年获得哲学博士学位1924年重返哈佛大学，开设了美国最早关于人格理论的课程1939年出任美国心理学会主席1963年美国心理学基金会金质奖章二、特质概念与种类

特质（trait）是一种人格测量的单位。它是“一种概括化的和聚焦的神经生理系统，它具有使许多刺激在机能上等值的能力，具有激发和引导适应性和表现性行为一致的形式”。

奥尔波特的特质类型

个人特质是指某个特定的个体所具有的特质。共同特质是指许多个体共有的特质。首要特质是指个人生活中具有渗透性，占优势的特质（如，压倒一切的权力欲望）。中心特质是指渗透性稍差一些，但仍具有相当概括性的重要特征（如，聪明、真挚、诚实）。次要特质是指不太明显的、一致性和概括性较差的特质（如，偏爱吃馅饼）。三、机能自主--关于人格动力

弗洛依德：潜藏在成人人格后面的动机是儿童期心理欲望与经验奥尔波特：即使儿童期的行为类似于成人行为，它们也未必代表相同的潜在动机机能自主－一个成人现在进行的某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。即是说过去的动机和现在的动机并没有机能性的联系。

机能自主举例刚学习一门课程，很可能是因为这门课程是必修课或因为家庭需要，或者是因为时间宽裕而选修但也许在最后，会完全被这门课程吸引，甚至终身迷恋这门学科。在这里，原发性动机已经完全丧失，达到目的的手段本身却变成了目的四、统我及形成过程--人格发展“统我”（proprium）即“自我统一体”的概念，用来描述统一于单一概念下自我的各个方面完善的统我机能只有从出生到成年经过八个阶段的发展才能形成

躯体自我感觉（1岁）自我同一性的感觉（2岁）追求统我的形成（12岁至青春期）理性运用者的自我形成（6-12岁）作为理解者自我的形成（成年）自我意向的感觉（4-6岁）自我扩展的感觉（4岁）自尊的感觉（3岁）五、健康人格

健康的成人人格原则上不能由动物、儿童神经症的研究引申而来。具有六个特点：1．自我广延的能力（capacityforselfextension）。健康成人参加活动的范围极广，他们有许多朋友和爱好，并且在政治、社会或宗教活动方面也颇为积极。

2．与他人热情交往的能力。健康成人与别人的关系是亲密的，但没有占有欲和嫉妒心。他们具有同情心，能够容忍自己与别人在价值观上的差异。

3．情绪上的安全感和自我认同感。健康成人能忍受生活中不可避免的冲突和挫折，经得起一切不幸遭遇。他们对自己具有积极的意象，即良好的自我形象和对自己乐观的态度。

4.具有现实性知觉。健康成人看待事物是根据事物的实际情况，而不是根据自己希望的那样来看待事物。这种人看待情境及顺应情境都极为明白，是“明白人”而不是“糊涂人”。

5.具有自我客观化（self-objectification）的表现。健康成人对自己的所有和所缺都十分清楚和准确。他们理解真正的自我与理想的自我之间的差别，知道自己如何看待自己与别人如何看待自己之间的差别。

6.有一致的人生哲学。健康成人需要有一种一致的定向，为一定的目的而生活，有一种主要的愿望。奥尔波特认为这种定向在性质上不一定是宗教性质的，意识形态、哲学、信仰、生活的预感或前景都能对人的一切行动产生创造性的推动力。

六、研究方法

人格研究的方法除了常规研究方法外，要了解一个特定的人，唯一的方法就是研究这个人本身特殊规律研究法：不是把所有被试都归于研究者事先设计好的分类中，而是关心如何能够较好地阐明个体人格中独特的特质组合优点：是被试而不是研究者决定那些所要测试的特质第二节卡特尔的特质因素理论

一、卡特尔生平RaymondB.Cattell.1905-1998生于英国1924年毕业于伦敦大学国王学院主修化学，但对社会活动极感兴趣，研究生在伦敦大学心理系在读研究生时，从师于当时著名的心理统计学家斯皮尔曼，进而把因素分析用于人格研究1929年获得博士学位卡特尔发现很难找到专业对口的工作，于是他接受了一些他称之为“边缘性”的职业1926－1932年，在英格兰埃克塞特大学任讲师1932－1937年，创办和主持了英格兰莱斯特儿童心理辅导中心并从事临床工作1937年，E.桑代克邀请他到美国哥伦比亚大学师范学院工作一年，之后在克拉克大学工作3年1941－1944年，他在哈佛大学讲授心理学1946－1973年担任伊利诺州立大学心理学系教授和人格测量实验中心主任1978年到科罗拉多定居并担任夏威夷大学兼职教授1992年美国心理学会决定颁发他心理科学终身成就奖，但他认为自己遭到诽谤而拒绝领奖卡特尔一直把因素分析的统计方法应用于人格心理学的研究。他的著述多以因素分析为依据，其人格理论是一种因素分析或人格统计方法。1966年《多元实验心理学手册》一生努力工作，他写过大约300篇学术论文和20多本学术专著二、特质的种类1.个别特质和共同特质

卡特尔继承了奥尔波特对特质的分类，认为某个人独具的特质叫个别特质。一个社区或集团所具有的特质叫共同特质。2.表面特质和根源特质

表面特质指一群看上去是关联的特征或行为。根源特质指行为之间成为一种关联，会一起变动，从而成为单一的、独立的人格维度，它是人格结构最重要的部分，控制着个人所有的惯常行为。

十六项人格因素问卷（16PF）16PF系R.B.Cattell所编制，自陈量表，用于16岁和以上的人Cattell先后编制了5个不同年龄的人格量表,16PF是最为常用的一个收集了17953(4500)个人格描述形容词，经因素分析得出171人格特质名词，经过试用，再分析出15个人格因素，加上智力便成为十六项人格因素。根源特质Ａ：乐群性Ｂ：聪慧性Ｃ：稳定性Ｅ：恃强性Ｆ：兴奋性Ｇ：有恒性Ｈ：敢为性Ｉ：敏感性Ｌ：怀疑性Ｍ：幻想性Ｎ：世故性Ｏ：忧虑性Ｑ1：实验性Ｑ2：独立性Ｑ3：自律性Ｑ4：紧张性次级因素１：适应与焦虑型２：内向与外向型３：感情用事与安详机警型４：怯懦与果断型５：心理健康因素６：专业有成就者的个性因素７：创造能力个性因素８：在新环境中有成长能力的个性因素3.体质特质和环境特质

体质特质：有内部生理状态或遗传因素决定的特质。环境特质：由环境的影响而形成的特质。

4.能力特质、气质特质和动力特质

能力特质：指决定一个人处理问题或事情的成效的特质。气质特质：由遗传决定的、表现一个人的风格的特质。动力特质：指一种启动人格的特质，也是人格的动机因素。

三、人格的动力—

能、外能、辅助和动力格状

能与一般所称的本能同义。能是一种具有动力性质的素质根源特质。它与内驱力、需求或本能极相似。外能（metaerg）是一种动力根源特质，来自环境，属于环境铸造特质。能和外能的区别只在于来源不同，它们都是趋向于事物的动机性倾向。前者为先天的，后者为学习的。外能又可分为情操（Sentiment）及态度（attitude）。

情操是学习而来的、重要的动力特质结构，它使个体注意某种或某组（类）事物，而以固定的感受对待它，并以一定的方式做出反应情操是由长时期学习而形成的，它们由环境铸造。卡特尔认为情操主要是涉及-个人对自己的职业、家庭、配偶、所属团体、坚定的信念、从事的事业以及对个人自己的动力特质。而其中的自我情操成为整个人格中具有重要力量的动力。态度比情操更有特异性，但是由情操衍生而来，而情操则衍生于能。态度是在特定情境下，对特定的事物，以特定的方式进行反应的一种倾向。一个人的态度表明此人在一定情境下将有某种一定的活动。

按照卡特尔的理论，动力特质是层层从属的，它们之间有附属补助的作用，这种关系就是辅助(subsidiation)。情操是能的辅助者，由能而来；态度是情操的辅助者。人格中的这些安排和布置称为动力格状，其意义就是指能（及外能）、情操和态度之间的错综复杂的关系。四、研究方法

卡特尔强调客观方法，采取大样本被试的测定和因素分析，他强调