深圳教师招聘考试试题含答案

深圳市宝安区教师招聘考试试题一、单项选择题.西方最早的教育著作《论演说家的教育》 ，其作者是（）A.柏拉图B.昆体良 C.夸美纽斯 D.苏格拉底TOC\o"1-5"\h\z.近代最早一部系统论述教育问题的专著是 （）A.《教育论》B.《教育漫话》C.《大教学论》D.《普通教育学》.“现代教育派”的代表人物是 （）A.洛克B.杜威C.斯宾塞 D.夸美纽斯.教学的基本组织形式 （）A.课堂教学B.个别教学C.小组教学D.现场教学.我国实行的第一个现代学制是 （）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬戌癸丑学制.在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了 （）A.社会本位论思想B.个人本位论思想C.社会效益论思想D.教育无目的论思想.决定教育性质的因素是 （）A.生产力发展水平B.社会意识形态C.政治经济制度D.民族文化传统.只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有 （）A.历史性B.阶级性C.永恒性D.继承性.德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的 （）A.基本规律B.基本方法C.基本途径D.基本要求.教学工作的中心环节是 （）A.备课B.上课C.个别辅导D.布置作业.“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应 （）A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质.心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节 ？（）A.开端B.中间C.终端D.外部.识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是 （）A.暂时遗忘B.永久遗忘C.干扰遗忘D.逆向遗忘.“入芝兰之室，久闻不知其香”是（）嗅觉感受性D.嗅觉适应C.嗅觉B.知觉A..下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索 ？（）A.线条透视B.空气透视C.运动视差D.视轴辐合.注意的两个最基本的特点是 （）A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.紧张性与集中性D.紧张性与选择性.“一题多解，演绎推理”是（）A.再现思维B.求同思维C.辐合思维.D.发散思维.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感 ？（）A.道德感B.美感C.理智感D.热爱感.个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是 （）A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突.狗听到主人唤它的名字就跑过去是 （）A.无条件反射B.本能的行为C.第一信号的条件反射 D.第二信号的条件反射.有预先目的，必要时需要意志努力，主动对特定事物所发生的注意是 （）A.随意注意B.无意注意C.不随意注意D.有意后注意.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是（A.感觉B.反应C.知觉D.阈限TOC\o"1-5"\h\z.后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用而造成的遗忘是（ ）A.前摄抑制B.遗忘规律C.倒摄抑制D.接近律.人脑对客观事物间接的、概括的反映是（ ）A.概念B.思维C.想象D.语言.高级神经活动类型属于强、平衡、不灵活，与其对应的气质类型是（ ）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质.人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异的性格特征是（ ）A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 C.性格的理智特征 D.性格的情绪特征.“有志这，事竞成”是意志品质的（ ）A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性.根据马斯洛的需要层次理论， （）在最高层。A.尊重的需要B.归属和爱的需要C.缺失需要D.自我实现.能力在一定程度上决定着掌握知识技能的：方向、速度、巩固程度、能达到的水平方向、C.能达到的水平熟练程度、速度、方向、B.能达到的水平巩固程度、速度、多少、A.速度、巩固程度、能达到的水平D.多少、速度、熟练程度、能达到的水平.一个人胆大好胜，自信、意志坚强，情绪易激动，这是在描述他的（气质）A.性格B.习惯C.气质D.能力TOC\o"1-5"\h\z.下列选项属于第二信号系统的是（ ）A.望梅止渴B.谈梅生津C.含梅流延D.望梅生畏.刚刚能引起感觉的最小刺激强度是（ ）A.感觉阈限B.差别阈限C.最小可觉差 D.感受性.短时记忆的信息容量为（ ）项目。A.5-7B.7-9C.5-9D.5-7.学生能够做到“一题多解”的思维活动是（ ）A.再现思'维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维.平时人们常说“一心不能两用” ，从注意品质来看“一心二用”是（）A.不可能的B.不良品质C.无条件的D.有条件的.从信息加工的观点看，记忆的基本过程是（ ）A.感觉一知觉一表象B.编码一存储一提取C.存储一编码一提取D.感觉一加工一思维37.兴趣属于（）A.社会性动机B.习惯动机C.有意识的动机 D.内在动机TOC\o"1-5"\h\z.下列属于个性心理特征的成分有（ ）A.能力B.需要C.动机D.信念.由于缺乏准备，不能处理，不能驾驭或摆脱某种可怕或危险情境时所表现的情绪体验是 （）A.快乐B.悲哀C.愤怒D.恐惧.学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（ ）A.记忆B.想象C.注意D.思维二、多项选择题1.教育目的就其表述和内容而言具有（ ）特征。A.抽象性B.理想性C.可操作性D.终极性.个人本位论在教育目的上的主要流派有（）的教育目的论。 2.A.自然主义 B.国家主义 C.自由主义 D.存在主义.社会本位论在教育目的上的主要流派有（ ）的教育目的论。A.国家主义 B.存在主义 C.社会学派 D.自由主义.自由主义的代表人物有（.洪堡.爱伦凯EC.哈耶克D.福AB.约翰密尔.罗素.小原国芳禄贝尔.裴斯泰洛齐.国家主义教育目的论的代表人物是（ ）。A.涂尔干B.萨特C,凯兴斯泰纳 D.秦梯利.个人本位论在教育目的上的主要观点有（ ）。A.教育目的制订应以完善与发展个人自身的需要为依据，社会目的是次要部分B.尊重受教育者的天性和天赋的自由权力 C.强调个人存在价值及其充分发展的重要性D.增进受教育者的个人价值，促进个人一切能力的和谐发展视为教育的最高目的.社会本位论的基本价值准则主要体现在（ ）几个方面。A.个性化B.规范控制C.社会价值 D.社会化.素质教育的基本内涵是（ ）。A.面向全体学生的一种教育 B.基础性.普及性的教育 C.强调全面发展教育D.一种充分发挥学生自主性.创造性的主体性教育.教育活动主要包括（ ）三个基本要素。A.教育者B.受教育者C.教育方法 D.教育内容TOC\o"1-5"\h\z.教师劳动的作用主要体现在（ ）。A.人类文化知识的传播者 B.人类真理的代言人 C.人类灵魂的塑造者 D.教育活动的组织者、领导者11.教师劳动的特点有（ ）。A.复杂性与创造性 B.连续性与广延性 C.长期性与间接性 D.主体性与示范性12.教师劳动的创造性主要表现在（ ）。A.为未知世界的探索 B.对不同学生因材施教C.对教学内容和教学方法的不断变化创新 D.对突发情境表现出的教育机智）两类。.教师的在职培训一般有（13.A.获得学位等升等升级 B.反思性教学 C.有经验的教师指导 D.提高教学能力或TOC\o"1-5"\h\z素质14.《中华人民共和国教育法》中对学生可享受的“学金权”是指（ ）。A.补助金B.奖学金C.贷学金D.助学金.概括地讲，“教师中心论”是指（ ）。A.以教师为中心 B.以教材为中心 C.以课堂教学为中心 D.以知识为中心.“儿童中心论”的代表人物主要有（ ）。A.卢梭B.凯洛夫C・杜威D.赫尔巴特.把课程定义为“儿童在教师指导下获得的一切经验” 并作为“动词”使用的课程专家有（）A.卡斯威尔 B,坎贝尔C.塔巴D.约翰逊

TOC\o"1-5"\h\z.课程作为名词使用所代表的课程范式，其含义有（ ）。A.知识的总和与学习的结果B.间接知识.公共知识C.封闭.预成D.经验.课程作为动词使用所代表课程范式，其含义有（ ）。A.直接经验，实践知识B.系统的知识C.开放.生成.强调过程 D.杜威的课程观.学科课程的代表人物有（ ）。A.夸美纽斯B・杜威C.赫尔巴特 D.斯宾塞.学科课程的最大特点是（ ）。A.趣味性B.逻辑性C.简约性D.系统性.学科课程的主要缺点是易造成（ ）。A.学生被动学习B.忽略个体知识 C.割裂完整的生活世界 D.学校与现实社会生活的隔离.活动课程的特点是（ ）。A.以儿童为中心 B.按学生的心理发展特点来组织教学C.按活动主题组织 D.强调“训练”.“指导与控制”.正确处理必修课与先修课的关系的关键是（ ）。A.如何加大必修课的范围 B.弄清两者的内在依据C.选修课的开设的时机问题 D.如何保障选修课的质量O）.综合课程的三种类型（25.A.活动中的综合课程B.学科本位的综合课程 C.社会本位的综合课程D.儿童本位的综合课程TOC\o"1-5"\h\z.综合课程的优点是（ ）。B.培养学生完整的世界观D.B.培养学生完整的世界观D.减轻了学生的学习负担B.导致浅层次的学习D.加重学生学习负担D.不确定性C.有利于学习系统的知识.综合课程的缺点是（ ）。A.流于“拼盘式”的知识“大杂炫”C.不利于学生融会贯通A.计划性B.A.计划性B.内隐性C.随机性.克伯屈提出，任何一种学习都包含三个部分（ ）。A.主学习B.快学习C.副学习D.附学习.在泰勒的课程编制模式中，目标的确定主要依据（ ）A.对学生的研究A.对学生的研究B.对社会生活的研究.课程编制的基本原则是（ ）A.注意课程内容的科学性与思想性C.课程内容应当与生活相联系.课程内容与生活相联系的方式有（ ）A.加强课程的趣味性C.学科内容中加入联系实际生活的内容C.家长的要求D.学科专家的建议B.注意课程内容的基础性与根本性D.应考虑知识的内在逻辑和教学法上的要求B.设置专门性以社会问题为中心的课程D.增加课程的前沿知识.校本课程的开发者与决策者（或主体）主要有（ ）。A.教师B.学生 C.学生家长 D.社区代表.我国传统课程观的两大误区（ ）。A.课程的开放无度 B.课程脱离学生的经验，以外在于学生的方式出现C.课程以严格的先期计划的方式出现 D.课程过于强调联系实际.教学与智育的关系是（ ）。

A.有所联系.有所区别 B.教学包含了所有的智育活动C.智育是教学活动所要达到的目的之一 D.在一定程度上，教学等同于智育.从学校全部工作的比重看“教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学” ，其理由o）（.A.教学工作所占时间最多 B.对学生发展影响最全面C.其他工作都是围绕教学来进行 D.对学校教育质量影响最大.教学的作用是（）B.系统地传授知识，再生产社会经验D.B.系统地传授知识，再生产社会经验D.锻炼教师的教学能力C.促进学生各方面发展.教学的任务包括（ ）。B.发展学生的智力.体力.创造力和实践精神D.B.发展学生的智力.体力.创造力和实践精神D.培养学生的道德品质和审美情趣）°C.形成良好的师生关系.教学传授基本知识与培养基本技能包括（A.能促进学生全面发展，使之具有现代人的素质B.为他们参与现代社会生活的各个方面创造必要条件C.使他们形成较为高深的科学知识D.为他们进一步的学习.发明创造打下良好的基础.教学过程具有与人类认识过程不同的显著特点是（ ）A.间接性B.目的性C.引导性D.简捷性三、判断题.研究性学习的意义在于引导学生改变学习方式。.教师的才干不仅表现于渊博的学识，而且要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。.素质教育是强调以人为对象，以人自身的发展为目的的教育。.基础教育改革是一项系统工程，应始终贯彻先破后立，边实验边推广的工作方针。.基于建构主义的课程观，课程与教学个改革应基于学科又超越学科，面向真实世界;始于课堂又走出课堂，融入复杂社会。.教学从本质上说是一种沟通与合作的活动。.对话是教学活动的重要特点，也就是说师生的问答是课堂教学的主要活动。.心理只能是脑的功能，脑才是产生心理的器官。.外部感觉包括平衡觉、运动觉、机体觉。.记忆是指过去经历过的事物在人脑中的重新反映。在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫想象。 81..汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意特性是注意分散。.情感的种类包括了心境、激情和应激。.坚强的意志是在实践活动中不断克服困难而形成的。.能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括。.教学原则和教学规则是同一概念的两种称谓，都是教学过程中应遵循的。.形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。 （运用知识的中心环节）.教师的职责在于教书育人。.马斯洛认为只有低层级需要满足以后才会出现高一级需要。.气质类型具有稳定性，它有好坏优劣之分。答案一、单项选择题1.B2,C3.B4.A5.B6.B7.C8.C9.D10.B11.C12.B13.B14,C15.D16.B17.D18.A19.A20.C21.A22.C23.C24.B25.C26.C27.C28.D29.C30.C31.B32.A33.C34.C35.D36.B37.D3