胃占位病变影像诊断课件

胃占位病变影像诊断56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗胃占位病变影像诊断胃占位病变影像诊断56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗胃占位病变影像诊断提纲·胃常用影像检査方法及正常表现·胃占位病变分类及影像诊断思路·胃癌及相关病变影像诊断要点小结高职院校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育、思想品德教育、法制教育和形势政策教育的任务，在引导大学生坚定马克思主义理想信念、中国特色社会主义道路，树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观，培养其创新精神、创新意识和创新能力，提高其思想政治素质、人文素养、道德修养及职业素养，使之成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人等方面具有其他课程所不可替代的作用。但要充分发挥其应有的作用，增强教学实效性，重要举措之一就是根据新形势下高职院校思政课教学内容改革的现实要求，针对思政课教学内容中存在的问题，与时俱进地进行思政课教学内容的改革与创新。一、高职思想政治理论课教学内容存在的主要问题（一）教学内容与学生的实际需求存在一定的距离目前，在高职院校中绝大多数学生都认为思想政治理论课的设置是完全必要的，但问题在于有些教学内容与他们的实际需求尚有一定的距离。由于教学内容忽视学生的内在需求，与学生的现实生活联系不够，对学生关注的社会热点、难点问题很少涉及，造成有的学生认为思想政治理论课学了没用或用处不大。（二）缺乏高职版本的思想政治理论课教材高职高专思想政治理论课开设“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”（现为“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”）和“思想道德修养与法律基础”两门必修课，而本科是四门必修课。本专科课程门数不同的，但却使用相同版本的全国统编教材。它们的课程内容体系构设并非针对高职学生，而是根据本科生的特点和本科院校思想政治理论课课程体系的要求设计的，每科教材体系主要是为本科课程体系配套服务的。高等职业院校的教育教学使用本科版本教材，未能适应和针对高职学生在理论基础、思维能力、学习能力相对不足的状况和高等职业教育的特色。（三）教学内容重复（1）从横向看，高职思想政治理论课课程之间内容重复的问题较为严重。（2）从纵向看，高职思想政治理论课教学内容与中小学的政治课内容也有重复，大学生一翻开教材，就觉得许多内容“似曾相识”。二、创新思想政治理论课教学内容的基本思路为了确保思想政治理论课教学目标的实现，整合高职思想政治理论课教学内容，优化高职思想政治理论课教学，提高思想政治理论课教学的针对性和实效性，这是整合思想政治理论课教学内容的基本思路。（一）教学内容方面，要注重教育内容的针对性、多样化在经济全球化的背景下，除了继续坚持对大学生进行原有的世界观人生观价值观教育以外，，应该着重在以下几个方面多下功夫：一是加强职业道德教育。强化职业道德教育，培养学生良好的职业道德素质，是高职教育特点在思想政治理论课中最直接的体现。现代职业不仅要求从业人员具有良好的职业技能，同时还要求从业人员必须具有良好的职业道德，用人单位也大都认为后者比前者更重要，因此，，高职院校在思想政治理论课教学中要加强并突出职业道德教育。根据高职培养目标和职业岗位对学生的特殊要求，在教学过程中，还应注意把职业道德教育内容进一步细化。在行业层面上，对不同专业的学生，职业道德教育的内容应结合行业的特点而有不同的侧重。二是加强创新意识教育。多年来，高职院校比较重视的是学生的就业问题。应当看到，在市场经济条件下，就业竞争日益激烈。但是，解决就业问题只是高职教育的底线，培养大批创新创业型人才，才是高职教育的最高价值取向。有了创新意识和创业能力，才有机会不断拓展人生发展空间。因此，培养创新意识、创新能力是思想政治理论课教学的重要内容，是思想政治理论课教育价值的重要体现。（二）教学内容设计上，突出教学理论性与实践性的有机统一在“两课”教学中，我们把课程设计为两个模块：课堂讲授模块、社会实践模块。（1）课堂讲授模块主要由任课教师精心组织课堂教学，运用各种教学方法，通过教师讲解完成思政课相应的理论教学任务。这一部分全部采用教学班授课形式。围绕将高职大学生培养成有中国特色社会主义建设者和接班人的根本目的，以发展高职大学生职业道德和职业精神为载体，以把大学生培养成为具有科学劳动观和职业技能的新一代人才为教学目标，形成系统的理论与教学体系。（2）社会实践模块主要考虑思政课虽为“理论”，实则来源于实践，教师在课堂理论授课结合实例之外，应指导学生参与社会实践。这既是让学生参加社会锻炼的过程，又是思想政治教育的过程，是提高大学生思想素质的重要途径。根据实际情况，安排学生在校园内完成以下几方面教学内容。诸如，清扫校内公共环境及教学楼，实验实训场所卫生；进行植树，拔草等美化校园劳动；进行校区和教学楼值日工作；进行校内外公益性服务活动。（三）思想政治理论课的教学内容应紧扣学生关注的问题教师应主动了解学生对理论和实践问题的思想倾向、活动信息，尤其应了解思想理念上的“杂音”、“噪音”对学生的干扰和影响，比如理想信念问题、社会诚信问题、人生目的与人生价值问题、社会公平公正问题、道德选择与价值取向问题等。了解学生对关系他们切身利益的实际问题的认识程度，比如国家建立家庭经济困难学生资助政策体系问题、收入分配与社会保障问题、食品药品安全与医疗卫生问题等。这些是学生普遍关心而又容易产生思想疑惑的实际问题，他们希望能得到教师的正确引导和帮助。如果授课教师能提前介入和关注，就能在课程教学中更有针对性地从理论与实践的结合上对学生的思想疑惑问题加以启发、疏通、引导，从而帮助学生确立科学的人生目标，培养学生的权利责任意识、竞争合作意识、创新意识等。一、职高语文教学构建高效课堂的意义首先，构建职高语文高效课堂便于学生掌握知识。在职高语文教学过程中，创建高效课堂有助于调动学生的学习积极性，让学生主动地参与到学习中，更便于对知识点的掌握。语文知识点包含很多难于理解的内容，如果教师采用以往的完全遵照教材生搬硬套的教学方法，则很容易降低学生们的学习积极性，学习效率低下，让学生对学习产生抵触心理，失去学习兴趣，被动学习，不利于学生的发展。其次，职高语文高效课堂的建构便于提高学生能力。在进行职高语文课堂教学时，教师在让学生们掌握相关知识点的同时，更重要的是培养学生们的学习方法，让学生们更好地发展。因此，在新课改的背景下，构建职高语文高效课堂非常有必要。二、新课改下职高语文高效课堂构建思维1.转变教学理念，给与学生足够的主动权和选择权。新课改的核心理念是构建高效课堂的支撑。新课改的核心理念是以学生为主体，高效课堂的基本要求也正是“学生作为最主要的教学资源”。因此，在新课改的背景下，高效课堂的变革意义在于将“教中心”变为“学中心”。其次，重新构建课堂师生关系，将“师中心”变为“生中心”。为了实现这教学理念的转变，就要求教师在教学过程中，必须转变以往传统的课堂教学思想，让教学内容不仅仅只是单方向的输入，而是教师与学生以及学生与学生多方向的交流，使高中语文课堂充分体现出对学生充分的尊重性、选择权与主动权，向学生呈现一个丰富性和多义性的活泼课堂。另外，教师要更深入地了解学生的需求，尊重学生的意愿去安排课堂内容，采取合适的授课方式，布置合理的课堂作业，让学生更好地吸收教师所传授的知识，调动学生的学习积极性。2.培养学生的审美能力，创建优雅的教学情境。语文教学能够潜移默化地影响我们的行为举止，是培养学生审美能力的重要途径，可以让学生在无形中受到美的熏陶，在新课标中也明确地指出了语文教学要重视培养学生的审美能力。教师在课堂教学中可以采取多种方式，比如说播放优美的音乐，展示美丽画面，让学生自然、轻松地融入到这种优雅的教学情境中。总之，学生在一个充满意境的教学氛围中，会对将要学习的内容产生期待，使之能够积极主动地参与语文学习当中，从而提高语文课堂教学的效率。3.激发学生的积极性和培养其自主学习能力。作为职高语文教师，在传道授业解惑时还应帮助学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习积极性，为学生以后发展夯实基础。教师在教学之余，应该多与学生交流沟通，了解学生各自不同的特点，根据学生不同的特点进行分组教学，从而调动学生的学习积极性，提高教学质量。由于每一位学生的个性和兴趣爱好都有所不同，因此，教师在高中语文课堂教学过程中不能采用“一刀切”的教学方法，这样就会让学生们丧失了学习的兴趣，学习效率低下。然而，通过分组教学，给学生提供了一个彼此间沟通与交流的平台，让学生们在互相讨论、团结合作的过程中取长补短，互相学习。在小组讨论完之后，教师将学生们所提出的具有代表性的问题进行汇总讲解，可以很大程度地提高教学质量，构建高效课堂。4.培养学生的人文情怀和人文精神。受传统应试教育的影响，大部分职高语文老师只是一味地追求提高学生的考试成绩，所传授的内容也是以考试大纲为核心，缺乏人文情怀和人文精神的培养，而这种教育模式严重地阻碍了学生的发展，埋没了学生的才华。因此，职高语文教师在教学过程中，应该将应试教育转变为素质教育，充分发挥语文的传统人文魅力，营造人文性教学。人文性教学就是人性的引导和教育，采用多样性的教学模式，培养学生健全的人格和高尚的情操。高中语文是一门最具人文情怀的学科，教师既可以通过教材内容锻造学生的人文情怀，还可以从课外知识的教学中丰富学生的知识，提高他们的人文情怀。随着新课程改革的速率逐步加快，语文的重要性被凸现出来。新课改的出现，为语文教学提出了新的导向。教学改革的目的在于要求教师在教学的过程中，不能照搬照抄，流于形式，应关注学生的感情和心灵，在教学实践中不断地总结，思考和改进，让学生的生命充满生机和活力，让他们实现自我发展，自我学习，自我实现，真正构建出高效课堂。胃占位病变影像诊断56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞1胃占位病变影像诊断胃占位病变影像诊断2提纲·胃常用影像检査方法及正常表现·胃占位病变分类及影像诊断思路·胃癌及相关病变影像诊断要点小结提纲3胃常用影像检查方法及正常表现胃常用影像检查方法4胃影像检查方法胃MR胃内镜超声PET-CT胃影像检查方法5胃占位病变影像诊断课件6胃占位病变影像诊断课件7胃形态胃形态8规观察粘膜皱襞规观察9胃MI检查检查要点禁食、胃适度充盈液体(500m-100)、肌注山莨菪碱10mg、采集T1W、T2W,辅助脂肪抑制序列,轴位及冠状位,T1W-FS增强;扩散加权成像(DW);包括上腹部其他组织脏器。正常表现胃壁τ1W呈较均匀等信号,T2W呈相对低信号,胃粘膜皱襞可呈锯齿状改变;胃周间隙脂肪信号。胃MI检查10影像表现(MRI)壁均匀软信号增强均匀明显强化胃周脂肪间狼信号影像表现(MRI)11胃占位病变影像诊断课件12胃占位病变影像诊断课件13胃占位病变影像诊断课件14胃占位病变影像诊断课件15胃占位病变影像诊断课件16胃占位病变影像诊断课件17胃占位病变影像诊断课件18胃占位病变影像诊断课件19胃占位病变影像诊断课件20胃占位病变影像诊断课件21胃占位病变影像诊断课件22胃占位病变影像诊断课件23胃占位病变影像诊断课件24胃占位病变影像诊断课件25胃占位病变影像诊断课件26胃占位病变影像诊断课件27胃占位病变影像诊断课件28胃占位病变影像诊断课件29胃占位病变影像诊断课件30胃占位病变影像诊断课件31胃占位病变影像诊断课件32胃占位病变影像诊断课件33胃占位病变影像诊断课件34胃占位病变影像诊断课件35胃占位病变影像诊断课件36胃占位病变影像诊断课件37胃占位病变影像诊断课件38胃占位病变影像诊断课件39胃占位病变影像诊断课件40胃占位病变影像诊断课件41胃占位病变影像诊断课件42胃占位病变影像诊断课件43胃占位病变影像诊断课件44胃占位病变影像诊断课件45END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿46胃占位病变影像诊断56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗胃占位病变影像诊断胃占位病变影像诊断56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗胃占位病变影像诊断提纲·胃常用影像检査方法及正常表现·胃占位病变分类及影像诊断思路·胃癌及相关病变影像诊断要点小结高职院校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育、思想品德教育、法制教育和形势政策教育的任务，在引导大学生坚定马克思主义理想信念、中国特色社会主义道路，树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观，培养其创新精神、创新意识和创新能力，提高其思想政治素质、人文素养、道德修养及职业素养，使之成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人等方面具有其他课程所不可替代的作用。但要充分发挥其应有的作用，增强教学实效性，重要举措之一就是根据新形势下高职院校思政课教学内容改革的现实要求，针对思政课教学内容中存在的问题，与时俱进地进行思政课教学内容的改革与创新。一、高职思想政治理论课教学内容存在的主要问题（一）教学内容与学生的实际需求存在一定的距离目前，在高职院校中绝大多数学生都认为思想政治理论课的设置是完全必要的，但问题在于有些教学内容与他们的实际需求尚有一定的距离。由于教学内容忽视学生的内在需求，与学生的现实生活联系不够，对学生关注的社会热点、难点问题很少涉及，造成有的学生认为思想政治理论课学了没用或用处不大。（二）缺乏高职版本的思想政治理论课教材高职高专思想政治理论课开设“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”（现为“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”）和“思想道德修养与法律基础”两门必修课，而本科是四门必修课。本专科课程门数不同的，但却使用相同版本的全国统编教材。它们的课程内容体系构设并非针对高职学生，而是根据本科生的特点和本科院校思想政治理论课课程体系的要求设计的，每科教材体系主要是为本科课程体系配套服务的。高等职业院校的教育教学使用本科版本教材，未能适应和针对高职学生在理论基础、思维能力、学习能力相对不足的状况和高等职业教育的特色。（三）教学内容重复（1）从横向看，高职思想政治理论课课程之间内容重复的问题较为严重。（2）从纵向看，高职思想政治理论课教学内容与中小学的政治课内容也有重复，大学生一翻开教材，就觉得许多内容“似曾相识”。二、创新思想政治理论课教学内容的基本思路为了确保思想政治理论课教学目标的实现，整合高职思想政治理论课教学内容，优化高职思想政治理论课教学，提高思想政治理论课教学的针对性和实效性，这是整合思想政治理论课教学内容的基本思路。（一）教学内容方面，要注重教育内容的针对性、多样化在经济全球化的背景下，除了继续坚持对大学生进行原有的世界观人生观价值观教育以外，，应该着重在以下几个方面多下功夫：一是加强职业道德教育。强化职业道德教育，培养学生良好的职业道德素质，是高职教育特点在思想政治理论课中最直接的体现。现代职业不仅要求从业人员具有良好的职业技能，同时还要求从业人员必须具有良好的职业道德，用人单位也大都认为后者比前者更重要，因此，，高职院校在思想政治理论课教学中要加强并突出职业道德教育。根据高职培养目标和职业岗位对学生的特殊要求，在教学过程中，还应注意把职业道德教育内容进一步细化。在行业层面上，对不同专业的学生，职业道德教育的内容应结合行业的特点而有不同的侧重。二是加强创新意识教育。多年来，高职院校比较重视的是学生的就业问题。应当看到，在市场经济条件下，就业竞争日益激烈。但是，解决就业问题只是高职教育的底线，培养大批创新创业型人才，才是高职教育的最高价值取向。有了创新意识和创业能力，才有机会不断拓展人生发展空间。因此，培养创新意识、创新能力是思想政治理论课教学的重要内容，是思想政治理论课教育价值的重要体现。（二）教学内容设计上，突出教学理论性与实践性的有机统一在“两课”教学中，我们把课程设计为两个模块：课堂讲授模块、社会实践模块。（1）课堂讲授模块主要由任课教师精心组织课堂教学，运用各种教学方法，通过教师讲解完成思政课相应的理论教学任务。这一部分全部采用教学班授课形式。围绕将高职大学生培养成有中国特色社会主义建设者和接班人的根本目的，以发展高职大学生职业道德和职业精神为载体，以把大学生培养成为具有科学劳动观和职业技能的新一代人才为教学目标，形成系统的理论与教学体系。（2）社会实践模块主要考虑思政课虽为“理论”，实则来源于实践，教师在课堂理论授课结合实例之外，应指导学生参与社会实践。这既是让学生参加社会锻炼的过程，又是思想政治教育的过程，是提高大学生思想素质的重要途径。根据实际情况，安排学生在校园内完成以下几方面教学内容。诸如，清扫校内公共环境及教学楼，实验实训场所卫生；进行植树，拔草等美化校园劳动；进行校区和教学楼值日工作；进行校内外公益性服务活动。（三）思想政治理论课的教学内容应紧扣学生关注的问题教师应主动了解学生对理论和实践问题的思想倾向、活动信息，尤其应了解思想理念上的“杂音”、“噪音”对学生的干扰和影响，比如理想信念问题、社会诚信问题、人生目的与人生价值问题、社会公平公正问题、道德选择与价值取向问题等。了解学生对关系他们切身利益的实际问题的认识程度，比如国家建立家庭经济困难学生资助政策体系问题、收入分配与社会保障问题、食品药品安全与医疗卫生问题等。这些是学生普遍关心而又容易产生思想疑惑的实际问题，他们希望能得到教师的正确引导和帮助。如果授课教师能提前介入和关注，就能在课程教学中更有针对性地从理论与实践的结合上对学生的思想疑惑问题加以启发、疏通、引导，从而帮助学生确立科学的人生目标，培养学生的权利责任意识、竞争合作意识、创新意识等。一、职高语文教学构建高效课堂的意义首先，构建职高语文高效课堂便于学生掌握知识。在职高语文教学过程中，创建高效课堂有助于调动学生的学习积极性，让学生主动地参与到学习中，更便于对知识点的掌握。语文知识点包含很多难于理解的内容，如果教师采用以往的完全遵照教材生搬硬套的教学方法，则很容易降低学生们的学习积极性，学习效率低下，让学生对学习产生抵触心理，失去学习兴趣，被动学习，不利于学生的发展。其次，职高语文高效课堂的建构便于提高学生能力。在进行职高语文课堂教学时，教师在让学生们掌握相关知识点的同时，更重要的是培养学生们的学习方法，让学生们更好地发展。因此，在新课改的背景下，构建职高语文高效课堂非常有必要。二、新课改下职高语文高效课堂构建思维1.转变教学理念，给与学生足够的主动权和选择权。新课改的核心理念是构建高效课堂的支撑。新课改的核心理念是以学生为主体，高效课堂的基本要求也正是“学生作为最主要的教学资源”。因此，在新课改的背景下，高效课堂的变革意义在于将“教中心”变为“学中心”。其次，重新构建课堂师生关系，将“师中心”变为“生中心”。为了实现这教学理念的转变，就要求教师在教学过程中，必须转变以往传统的课堂教学思想，让教学内容不仅仅只是单方向的输入，而是教师与学生以及学生与学生多方向的交流，使高中语文课堂充分体现出对学生充分的尊重性、选择权与主动权，向学生呈现一个丰富性和多义性的活泼课堂。另外，教师要更深入地了解学生的需求，尊重学生的意愿去安排课堂内容，采取合适的授课方式，布置合理的课堂作业，让学生更好地吸收教师所传授的知识，调动学生的学习积极性。2.培养学生的审美能力，创建优雅的教学情境。语文教学能够潜移默化地影响我们的行为举止，是培养学生审美能力的重要途径，可以让学生在无形中受到美的熏陶，在新课标中也明确地指出了语文教学要重视培养学生的审美能力。教师在课堂教学中可以采取多种方式，比如说播放优美的音乐，展示美丽画面，让学生自然、轻松地融入到这种优雅的教学情境中。总之，学生在一个充满意境的教学氛围中，会对将要学习的内容产生期待，使之能够积极主动地参与语文学习当中，从而提高语文课堂教学的效率。3.激发学生的积极性和培养其自主学习能力。作为职高语文教师，在传道授业解惑时还应帮助学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习积极性，为学生以后发展夯实基础。教师在教学之余，应该多与学生交流沟通，了解学生各自不同的特点，根据学生不同的特点进行分组教学，从而调动学生的学习积极性，提高教学质量。由于每一位学生的个性和兴趣爱好都有所不同，因此，教师在高中语文课堂教学过程中不能采用“一刀切”的教学方法，这样就会让学生们丧失了学习的兴趣，学习效率低下。然而，通过分组教学，给学生提供了一个彼此间沟通与交流的平台，让学生们在互相讨论、团结合作的过程中取长补短，互相学习。在小组讨论完之后，教师将学生们所提出的具有代表性的问题进行汇总讲解，可以很大程度地提高教学质量，构建高效课堂。4.培养学生的人文情怀和人文精神。受传统应试教育的影响，大部分职高语文老师只是一味地追求提高学生的考试成绩，所传授的内容也是以考试大纲为核心，缺乏人文情怀和人文精神的培养，而这种教育模式严重地阻碍了学生的发展，埋没了学生的才华。因此，职高语文教师在教学过程中，应该将应试教育转变为素质教育，充分发挥语文的传统人文魅力，营造人文性教学。人文性教学就是人性的引导和教育，采用多样性的教学模式，培养学生健全的人格和高尚的情操。高中语文是一门最具人文情怀的学科，教师既可以通过教材内容锻造学生的人文情怀，还可以从课外知识的教学中丰富学生的知识，提高他们的人文情怀。随着新课程改革的速率逐步加快，语文的重要性被凸现出来。新课改的出现，为语文教学提出了新的导向。教学改革的目的在于要求教师在教学的过程中，不能照搬照抄，流于形式，应关注学生的感情和心灵，在教学实践中不断地总结，思考和改进，让学生的生命充满生机和活力，让他们实现自我发展，自我学习，自我实现，真正构建出高效课堂。胃占位病变影像诊断56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞47胃占位病变影像诊断