土方施工组织及计算-讲义课件

土方施工组织及计算56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。土方施工组织及计算土方施工组织及计算56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。土木工程施工多媒体教学软件第一章土方工程第一节概述土方工程的特点与施工要求1.土方工程施工的特点·(1)面广量大、劳动繁重·(2)施工条件复杂。内容提要：根据现代教育教学改革的基本思想以及现代人才培养的基本要求，在总结多年电子技术课程教学改革实践经验的基础上，对电子技术课程的柔性化教学模式进行了较深入的探讨，并在教学实践中进行试行。作者结合自己在电子技术课程的教学改革实践，从设置柔性课程体系、柔性课程教学、完善柔性教学体系等三个大方面，对电子技术课程的柔性化教学模式进行了探讨。采用柔性化教学首先要让学生对自己专业的培养计划有一个充分了解，能够掌握和了解本专业相关的市场动态和从事本专业行业发展趋势等各种信息。我们才能够地利用各种有关的信息，采用柔性化的教育手段，有效引导学生建立起正确的人生价值观、学习观和就业观，才能激发出学生的主观能动性，使学生树立起适合自己的生活学习的目标，不断地充实完善自己。实施柔性化教学的措施主要有以下几点：一、设置柔性课程体系“应用为主、理论够用、研究提高”是适合我们农业学校教育的理念，满足社会需求是农业学校教育的目标，我们遵循这些思路，来构建柔性的课程体系和设置教学内容，在整个教育过程中，我们把学生的基本素质、基本技能和专业应用能力的教育作为我们的培养重心，进一步注重加强学生的基础教育，注重强调培养学生的可持续发展能力，只有这样，我们的教育才能为我们农业学校的学生毕业后的继续学习和可持续发展做好准备。我们采用的主要措施总结为：根据课程在学生教育中的所起的作用，把课程分为三大类：基础公共课程、专业模块课程和讲座课程。基础公共课程是学生掌握知识结构的根基，是每个学生必须掌握的知识，是整个课程教学的基础，必须要加强加厚；专业模块课程包含了专业基础课程和专业课课程，其又可再细分成了相关的专业单元和专业模块，这是学生将来从事职业的专业基础，必须要强化专业技术基础课的学习。这样，我们建立了合理的基础课内容体系，并同时使整个课程体系具备了较好的柔性。在注重学生的学习教育的同时，我们还密切跟踪专业教学的最新发展动态，并根据现代企业的发展和人才需求，及时地更新调整专业选修课，从而使我们农业学校的学生具备较好的职业适应性。讲座课程主要是给学生讲授一些例如相关专业的人才培养计划和人才需求状况、相关相近可从事专业的特点和发展、可从事行业动态和新兴行业发展方向及职业需求、从业人员的岗位结构和职业能力、以及学生的身心健康等相关内容。二、实施柔性课程教学我们遵循“以学生为中心，发挥学生潜能”的教学思路，实现课堂教学的形式多样化，采用学生喜闻乐见的教学方式，运用现在先进的教学设施来辅助教学，充分调动学生的主观能动性，提高学生的学习积极性。我们通过设计和创造出一个真实的教学环境，学生在这种身临其境的学习活动中，能够充分学习和锻炼自己的能力，自己通过观察和反思，从中学习和掌握知识。另外，我们一定要让学生有机会展示自己，这样我们才能清楚地认识和了解学生，才能真正做到因材施教，全面充分地培养学生的能力。在具体的教学活动中，我们采用以下几个方面的措施。1.采用刚柔并济的课程内容和课堂管理。我们根据教学内容的不同作用，把教学内容分为刚性教学内容和柔性教学内容。刚性教学内容是学生必须掌握的学习内容，一般为那些已经形成了完善理论体系的那一部分知识内容。2.加宽加厚基础课教，适时更新专业选修课。我们知道，现代科学技术的发展都是由若干相关学科、甚至是不同学科之间的相互交叉、渗透所产生的结果，新兴学科在不断产生，相关相近学科也在不断地交叉渗透，所以我们要充分掌握专业教学最新的发展动态，了解清楚企业对人才的需求，适时更新专业选修课。3.强化技术基础课，加强实践性环节。电子类专业的学生将来从事是一种实践操作能力很强的职业，要具备扎实的专业理论基础和较强的动手操作技能。所以，我们一直在强化技术基础课，加强实践性环节。我们构建了“基础实验+综合设计+创新训练+工程应用”四层次的实践教学体系，来培养学生实践能力，以提升学生社会竞争力。三、完善管理体系是实施柔性教育的保障有效地实施柔性教育，真正有效的达到柔性教学的效果，必须要有一个完善的、与之配套相适应的柔性管理体系。我们在注重学校学生的规章制度建设的同时，也要为学生创造宽松的学习生活环境，应该重视发挥学生的主动意识。我们建设完善了学生的柔性管理体系。例如建立健全学生管理的信息平台，我们为专业学生提供了相关专业介绍、人才培养模式、从事行业动态、人才交流市场、学生管理制度等全方位的信息服务，引导学生建立起正确的学习观和就业观。在学生管理中，我们引入了适当的竞争激励机制，有效地激发了学生的主观能动性，提高了学生的学习积极性，从而把学生管理变成了学生的自觉行动。我们建立了柔性的学籍管理制度，实行学分制，对学生进行灵活、规范、动态学籍管理，采用适合柔性的学生专业评价体系，更加重视对学生发展性的评价，评定方法是多元化、柔性化的，这样对学生进行多方面的、动态的评价，调动学生的学习积极性和主观能动性，增强学生的自我学习能力，挖掘出学生的潜能，这样就促进提高了学生的全面素质。“必需、够用、实用、可持续发展”，根据现阶段农业学校教学存在的一些突出问题，以“学生能学以致用”为教学指导思想，以满足企业的需求为目的，改进农业学校的教学模式，采用创新的教学方法，实施柔性教育，建立农业学校电子类专业柔性培养目标、培养模式，以适应新时代下农业学校教学的新要求，满足社会对专业人员的需求，使学生能为之胜任的应用型专业人才。（广西玉林农业学校）自20个世纪90年代末期到现在，我国高等职业教育从学习德国职业教育起步到现在已经有近20年的发展历史。2014年，随着国内500余所普通本科院校步入职业教育的转型时期，笔者认为：高等职业教育的重点是掌握实践动手综合运用能力，其本质特点是：利用好适合本地经济特点的乡土教材、简化实训操作程序、强化突出学生动手能力的培养。农林类高职院校是培养农业类应用型人才、促进当地农业发展的行业性职教机构。2004年江西农业工程职业学院经过专业优化与重组，建立了由植物保护、设施园艺、园林工程技术、园林工程技术（城镇规划与建设方向）、中药制药技术、生物技术及畜牧兽医、畜牧兽医（饲料与动物营养方向）、畜牧兽医（宠物医疗与保健方向）等多个专业组成的生命科学系。使本校的校企联合办学资源得到更加优化地配置和充分地利用。在此背景之下，植保专业教学近年来在各个方面均得到了长足的发展，为江西植保领域输送了大批人才。但近几十年来，由于市场经济的发展，市场经济结构的调整，植物保护专业高职层次毕业生的就业形势发生了重大的变化，以农业部门、植保站为主要就业渠道的传统就业单位需求由大变小，而非传统就业市场却在悄然兴起，随着职业教育由精英教育转变为大众教育，农林类毕业生面临的就业问题更加严峻。为了扩大学生知识面，提高学生专业技能，以便更好地对接就业市场，农林类高职植保专业的方向设置、植保课程教学的课程体系、教学内容、教学方式、教学手段等都必须进行改革，以便更好地满足和适应我国城乡一体化新形势下城乡经济改革和发展的需求。植保专业的实验课程体系主要包括实验和实训实岗，整个教学过程中实践教学与理论教学比例约为1：1，这是高职教育最主要的特征。高职教育的目标是培养能够面向当地生产、建设、管理、服务第一线，实践技能强，具有良好职业道德的技术应用型人才。因此，江西农业工程职业学院作为赣中地区农林类专业最为齐全、历史悠久的行业性高职业院校采取多种措施强化实践教学，满足植保专业实训教学的需要，为培养出高素质人才奠定了基础。1植保专业方向的就近延伸改革过去江西农业工程职业学院培养的植保专业学生毕业后主要是到各地植保站和农业部门工作，就业方向相对比较固定，而且就业需求也比较大，一般不存在供过于求的情况，因此也没有必要再将专业进行细分。且就业市场对江西农业工程职业学院培养出来的学生的反映都比较满意，说明该校植物保护的课程设置和培养方案是可行的，符合当时的就业市场需求。但是在大学教育从精英教育向大众教育发展和改革后，随着我国各地政府城乡一体化政策实施进程的加快，中国特色社会主义市场经济制度的逐步完善的新形势下，传统专业农业类人才的需求逐渐饱和，毕业生面临的就业压力也逐渐加大。由于社会对应用性人才的需求从中专水平向高职水平乃至更高级更专业人才转变，因此积极鼓励本校部分农林类优秀中职学生考“3+2”（中专对接大专培养模式），一方面可以满足社会对高水平人才的需求，促进高科技的发展，另一方面也可以减轻毕业大潮所带来的就业压力。此外，本院生命科学系在2013级植保专业方向设置上作了调整，决定除恢复传统的植物保护专业课程外，新增一些植物保护专业城市植物保护、中草药类植物保护方向之类的课程对接市场用人需求。与传统植物保护专业相比，城市植物保护培养的目标有所改变，其目标在于培养具有城市植物保护科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在城市园林绿化、公园及物业小区、中草药栽培基地、文物及图书档案等部门或单位从事有害生物控制工作，具备城市植保技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研、植保企业经营管理等知识和技能的高级应用型技术人才。通过专业方向的延伸，为城市绿化和卫生建设输送一批新型的专业技术人才，同时也拓宽了植保专业学生的就业面，为植保专业的学生提供了更多就业选择。2植保专业实践教学方法与教学内容改革2.1教学方法改革21世纪实验教学方法的改革，必须适应素质教育要求，必须按照全面发展、培养个性加特长、有创新意识和能力的人才培养规格来进行，合理布局和调整实验课程的内容、结构，处理好课程与教学组织形式之间的关系。以往的实验教学中，教师在台上“一言堂”作为讲课的主体最大的弊端是：50分钟一节课不仅自己讲得累，且因忽视了学生作为学习的主体，使大部分学生的参与意识不强，教学效果自然不理想。采用案例式教学法、体验式教学法等方法，在实训教学中充分发挥学生主体作用，调动了学生的积极性和创造性，并培养了学生的创新精神和实践能力。2.2教学内容改革在实验教学形式和内容上增加了技能性、设计型综合实验。如在普通植物病理学培养基的配置及真菌的分离培养实验中，让学生自己动手采集各植物真菌病害标本，分离培养，进行观察对比，培养学生创新能力。另外，在教学计划中明确提出综合实训课，根据实际情况和所需技能让学生进行实训或实岗练习。逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。3创造实训条件从2006年开始，学校就已尝试对中职部和高职部的学生开放植物保护等教学实验室，使其平时采集到的病虫害标本能及时在实验室进行制作、分离、鉴定、保存。2013年，植保实验平台进行新旧整合，仪器设备进行统一规划，加大实验室之间人、财、物的资源共享，强化实验教学力度，提高实践教学质量，学生可按照自己兴趣爱好或结合教师科研项目，自行设计方案，并进入实验室进行实验，研究认证课堂知识，达到巩固理论教学的目的。为提高实验室和实训基地的利用率，部分实验室、实训室业余时间定时向学生开放，并对学生研究实验组织校内专家进行评定。土方施工组织及计算56、死去何所道，托体同山阿。土方施工组织1土木工程施工多媒体教学软件土木工程施工2第一章土方工程第一节概述土方工程的特点与施工要求1.土方工程施工的特点·(1)面广量大、劳动繁重·(2)施工条件复杂。第一章土方工程32组织土方工程施工的要求(1)在条件允许的情况下应尽可能采用机械化施工;(2)要合理安排施工计划,尽量避开冬雨期施工;(3)为了降低土石方工程施工费用,减少运输量和占用农田,要对土方进行合理调配、统筹安排。·(4)在施工前要做好调查研究,拟定合理的施工方案和技术措施,以保证工程质量和安全,加快施工进度。2组织土方工程施工的要求4二、土的工程分类及性质()土的工程分类土的分类方法较多,在施工中按开挖的难易程度将土分为八类(二)土的工程性质1.土的质量密度分天然密度和干密度。土的天然密度,是指土在天然状态下单位体积的质量,用p表示;它影响土的承载力、土压力及边坡的稳定性。土的干密度,是指单位体积土中固体颗粒的质量,用p。表示;它是检验填土压实质量的控制指标。二、土的工程分类及性质5土方施工组织及计算_讲义课件6·4.土的可松性·土具有可松性,即自然状态下的土,经过开挖后,其体积因松散而增加,以后虽经回填压实,仍不能恢复其原来的体积最初可松性系数。土经开挖后的松散体积°土在天然状态下的体积2最后可松性系数土经回填压实后的体积3土在天然状态下的体积1·4.土的可松性7三、土方边坡坡度·土方边坡坡度I三、土方边坡坡度8四、土方施工的准备工作(1)制定施工方案(2)场地清理(3)排除地面水(4)修筑好临时道路及供水、供电等临时设施。(5)做好材料、机具、物资及人员的准备工作·(6)设置测量控制网,打设方格网控制桩,进行建筑物、构筑物的定位放线等。·(⑦)根据土方施工设计做好边坡稳定、基坑(槽)支护、降低地下水等土方工程的辅助工作四、土方施工的准备工作9第二节土方计算与调配、基坑、基槽和路堤的土方量计算·基坑土方量即可按拟柱体的体积公式(F,+4式中H基坑深度(m);基坑上下两底面积(m2)FF1与F2之间的中截面面积(m2)第二节土方计算与调配10基槽和路堤沿长度方向断面呈连续性变化时其土方量可以用同样方法分段计算。(1+41+F2)式中7—第一段的土方量(m3);l1一第一段的长度(m);·将各段土方量相加即得总土方量,即式中V1,Vg…Ⅵn—为各分段土的土方量基槽和路堤沿长度方向断面呈连续性变化11土方施工组织及计算_讲义课件12土方施工组织及计算_讲义课件13土方施工组织及计算_讲义课件14土方施工组织及计算_讲义课件15土方施工组织及计算_讲义课件16土方施工组织及计算_讲义课件17土方施工组织及计算_讲义课件18土方施工组织及计算_讲义课件19土方施工组织及计算_讲义课件20土方施工组织及计算_讲义课件21土方施工组织及计算_讲义课件22土方施工组织及计算_讲义课件23土方施工组织及计算_讲义课件24土方施工组织及计算_讲义课件25土方施工组织及计算_讲义课件26土方施工组织及计算_讲义课件27土方施工组织及计算_讲义课件28土方施工组织及计算_讲义课件29土方施工组织及计算_讲义课件30土方施工组织及计算_讲义课件31土方施工组织及计算_讲义课件32土方施工组织及计算_讲义课件33土方施工组织及计算_讲义课件34土方施工组织及计算_讲义课件35土方施工组织及计算_讲义课件36土方施工组织及计算_讲义课件37土方施工组织及计算_讲义课件38土方施工组织及计算_讲义课件39土方施工组织及计算_讲义课件40土方施工组织及计算_讲义课件41土方施工组织及计算_讲义课件42土方施工组织及计算_讲义课件43土方施工组织及计算_讲义课件44土方施工组织及计算_讲义课件45土方施工组织及计算_讲义课件46土方施工组织及计算_讲义课件47土方施工组织及计算_讲义课件48土方施工组织及计算_讲义课件49土方施工组织及计算_讲义课件50土方施工组织及计算_讲义课件51土方施工组织及计算_讲义课件52土方施工组织及计算_讲义课件53土方施工组织及计算_讲义课件54土方施工组织及计算_讲义课件55土方施工组织及计算_讲义课件56土方施工组织及计算_讲义课件57土方施工组织及计算_讲义课件58土方施工组织及计算_讲义课件59土方施工组织及计算_讲义课件60土方施工组织及计算_讲义课件61土方施工组织及计算_讲义课件62土方施工组织及计算_讲义课件63土方施工组织及计算_讲义课件64土方施工组织及计算_讲义课件65土方施工组织及计算_讲义课件66土方施工组织及计算_讲义课件67土方施工组织及计算_讲义课件68土方施工组织及计算_讲义课件69土方施工组织及计算_讲义课件70土方施工组织及计算_讲义课件71土方施工组织及计算_讲义课件72土方施工组织及计算_讲义课件73土方施工组织及计算_讲义课件74土方施工组织及计算_讲义课件75土方施工组织及计算_讲义课件76土方施工组织及计算_讲义课件77土方施工组织及计算_讲义课件78土方施工组织及计算_讲义课件79土方施工组织及计算_讲义课件80土方施工组织及计算_讲义课件81土方施工组织及计算_讲义课件82土方施工组织及计算_讲义课件83土方施工组织及计算_讲义课件84土方施工组织及计算_讲义课件85土方施工组织及计算_讲义课件86土方施工组织及计算_讲义课件87土方施工组织及计算_讲义课件88土方施工组织及计算_讲义课件89土方施工组织及计算_讲义课件90土方施工组织及计算_讲义课件91土方施工组织及计算_讲义课件92土方施工组织及计算_讲义课件93土方施工组织及计算_讲义课件94土方施工组织及计算_讲义课件95土方施工组织及计算_讲义课件96土方施工组织及计算_讲义课件97土方施工组织及计算_讲义课件98土方施工组织及计算_讲义课件99土方施工组织及计算_讲义课件100土方施工组织及计算_讲义课件101土方施工组织及计算_讲义课件102土方施工组织及计算_讲义课件103土方施工组织及计算_讲义课件104土方施工组织及计算_讲义课件105土方施工组织及计算_讲义课件106土方施工组织及计算_讲义课件107土方施工组织及计算_讲义课件108土方施工组织及计算_讲义课件10936、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!110土方施工组织及计算56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。土方施工组织及计算土方施工组织及计算56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。土木工程施工多媒体教学软件第一章土方工程第一节概述土方工程的特点与施工要求1.土方工程施工的特点·(1)面广量大、劳动繁重·(2)施工条件复杂。内容提要：根据现代教育教学改革的基本思想以及现代人才培养的基本要求，在总结多年电子技术课程教学改革实践经验的基础上，对电子技术课程的柔性化教学模式进行了较深入的探讨，并在教学实践中进行试行。作者结合自己在电子技术课程的教学改革实践，从设置柔性课程体系、柔性课程教学、完善柔性教学体系等三个大方面，对电子技术课程的柔性化教学模式进行了探讨。采用柔性化教学首先要让学生对自己专业的培养计划有一个充分了解，能够掌握和了解本专业相关的市场动态和从事本专业行业发展趋势等各种信息。我们才能够地利用各种有关的信息，采用柔性化的教育手段，有效引导学生建立起正确的人生价值观、学习观和就业观，才能激发出学生的主观能动性，使学生树立起适合自己的生活学习的目标，不断地充实完善自己。实施柔性化教学的措施主要有以下几点：一、设置柔性课程体系“应用为主、理论够用、研究提高”是适合我们农业学校教育的理念，满足社会需求是农业学校教育的目标，我们遵循这些思路，来构建柔性的课程体系和设置教学内容，在整个教育过程中，我们把学生的基本素质、基本技能和专业应用能力的教育作为我们的培养重心，进一步注重加强学生的基础教育，注重强调培养学生的可持续发展能力，只有这样，我们的教育才能为我们农业学校的学生毕业后的继续学习和可持续发展做好准备。我们采用的主要措施总结为：根据课程在学生教育中的所起的作用，把课程分为三大类：基础公共课程、专业模块课程和讲座课程。基础公共课程是学生掌握知识结构的根基，是每个学生必须掌握的知识，是整个课程教学的基础，必须要加强加厚；专业模块课程包含了专业基础课程和专业课课程，其又可再细分成了相关的专业单元和专业模块，这是学生将来从事职业的专业基础，必须要强化专业技术基础课的学习。这样，我们建立了合理的基础课内容体系，并同时使整个课程体系具备了较好的柔性。在注重学生的学习教育的同时，我们还密切跟踪专业教学的最新发展动态，并根据现代企业的发展和人才需求，及时地更新调整专业选修课，从而使我们农业学校的学生具备较好的职业适应性。讲座课程主要是给学生讲授一些例如相关专业的人才培养计划和人才需求状况、相关相近可从事专业的特点和发展、可从事行业动态和新兴行业发展方向及职业需求、从业人员的岗位结构和职业能力、以及学生的身心健康等相关内容。二、实施柔性课程教学我们遵循“以学生为中心，发挥学生潜能”的教学思路，实现课堂教学的形式多样化，采用学生喜闻乐见的教学方式，运用现在先进的教学设施来辅助教学，充分调动学生的主观能动性，提高学生的学习积极性。我们通过设计和创造出一个真实的教学环境，学生在这种身临其境的学习活动中，能够充分学习和锻炼自己的能力，自己通过观察和反思，从中学习和掌握知识。另外，我们一定要让学生有机会展示自己，这样我们才能清楚地认识和了解学生，才能真正做到因材施教，全面充分地培养学生的能力。在具体的教学活动中，我们采用以下几个方面的措施。1.采用刚柔并济的课程内容和课堂管理。我们根据教学内容的不同作用，把教学内容分为刚性教学内容和柔性教学内容。刚性教学内容是学生必须掌握的学习内容，一般为那些已经形成了完善理论体系的那一部分知识内容。2.加宽加厚基础课教，适时更新专业选修课。我们知道，现代科学技术的发展都是由若干相关学科、甚至是不同学科之间的相互交叉、渗透所产生的结果，新兴学科在不断产生，相关相近学科也在不断地交叉渗透，所以我们要充分掌握专业教学最新的发展动态，了解清楚企业对人才的需求，适时更新专业选修课。3.强化技术基础课，加强实践性环节。电子类专业的学生将来从事是一种实践操作能力很强的职业，要具备扎实的专业理论基础和较强的动手操作技能。所以，我们一直在强化技术基础课，加强实践性环节。我们构建了“基础实验+综合设计+创新训练+工程应用”四层次的实践教学体系，来培养学生实践能力，以提升学生社会竞争力。三、完善管理体系是实施柔性教育的保障有效地实施柔性教育，真正有效的达到柔性教学的效果，必须要有一个完善的、与之配套相适应的柔性管理体系。我们在注重学校学生的规章制度建设的同时，也要为学生创造宽松的学习生活环境，应该重视发挥学生的主动意识。我们建设完善了学生的柔性管理体系。例如建立健全学生管理的信息平台，我们为专业学生提供了相关专业介绍、人才培养模式、从事行业动态、人才交流市场、学生管理制度等全方位的信息服务，引导学生建立起正确的学习观和就业观。在学生管理中，我们引入了适当的竞争激励机制，有效地激发了学生的主观能动性，提高了学生的学习积极性，从而把学生管理变成了学生的自觉行动。我们建立了柔性的学籍管理制度，实行学分制，对学生进行灵活、规范、动态学籍管理，采用适合柔性的学生专业评价体系，更加重视对学生发展性的评价，评定方法是多元化、柔性化的，这样对学生进行多方面的、动态的评价，调动学生的学习积极性和主观能动性，增强学生的自我学习能力，挖掘出学生的潜能，这样就促进提高了学生的全面素质。“必需、够用、实用、可持续发展”，根据现阶段农业学校教学存在的一些突出问题，以“学生能学以致用”为教学指导思想，以满足企业的需求为目的，改进农业学校的教学模式，采用创新的教学方法，实施柔性教育，建立农业学校电子类专业柔性培养目标、培养模式，以适应新时代下农业学校教学的新要求，满足社会对专业人员的需求，使学生能为之胜任的应用型专业人才。（广西玉林农业学校）自20个世纪90年代末期到现在，我国高等职业教育从学习德国职业教育起步到现在已经有近20年的发展历史。2014年，随着国内500余所普通本科院校步入职业教育的转型时期，笔者认为：高等职业教育的重点是掌握实践动手综合运用能力，其本质特点是：利用好适合本地经济特点的乡土教材、简化实训操作程序、强化突出学生动手能力的培养。农林类高职院校是培养农业类应用型人才、促进当地农业发展的行业性职教机构。2004年江西农业工程职业学院经过专业优化与重组，建立了由植物保护、设施园艺、园林工程技术、园林工程技术（城镇规划与建设方向）、中药制药技术、生物技术及畜牧兽医、畜牧兽医（饲料与动物营养方向）、畜牧兽医（宠物医疗与保健方向）等多个专业组成的生命科学系。使本校的校企联合办学资源得到更加优化地配置和充分地利用。在此背景之下，植保专业教学近年来在各个方面均得到了长足的发展，为江西植保领域输送了大批人才。但近几十年来，由于市场经济的发展，市场经济结构的调整，植物保护专业高职层次毕业生的就业形势发生了重大的变化，以农业部门、植保站为主要就业渠道的传统就业单位需求由大变小，而非传统就业市场却在悄然兴起，随着职业教育由精英教育转变为大众教育，农林类毕业生面临的就业问题更加严峻。为了扩大学生知识面，提高学生专业技能，以便更好地对接就业市场，农林类高职植保专业的方向设置、植保课程教学的课程体系、教学内容、教学方式、教学手段等都必须进行改革，以便更好地满足和适应我国城乡一体化新形势下城乡经济改革和发展的需求。植保专业的实验课程体系主要包括实验和实训实岗，整个教学过程中实践教学与理论教学比例约为1：1，这是高职教育最主要的特征。高职教育的目标是培养能够面向当地生产、建设、管理、服务第一线，实践技能强，具有良好职业道德的技术应用型人才。因此，江西农业工程职业学院作为赣中地区农林类专业最为齐全、历史悠久的行业性高职业院校采取多种措施强化实践教学，满足植保专业实训教学的需要，为培养出高素质人才奠定了基础。1植保专业方向的就近延伸改革过去江西农业工程职业学院培养的植保专业学生毕业后主要是到各地植保站和农业部门工作，就业方向相对比较固定，而且就业需求也比较大，一般不存在供过于求的情况，因此也没有必要再将专业进行细分。且就业市场对江西农业工程职业学院培养出来的学生的反映都比较满意，说明该校植物保护的课程设置和培养方案是可行的，符合当时的就业市场需求。但是在大学教育从精英教育向大众教育发展和改革后，随着我国各地政府城乡一体化政策实施进程的加快，中国特色社会主义市场经济制度的逐步完善的新形势下，传统专业农业类人才的需求逐渐饱和，毕业生面临的就业压力也逐渐加大。由于社会对应用性人才的需求从中专水平向高职水平乃至更高级更专业人才转变，因此积极鼓励本校部分农林类优秀中职学生考“3+2”（中专对接大专培养模式），一方面可以满足社会对高水平人才的需求，促进高科技的发展，另一方面也可以减轻毕业大潮所带来的就业压力。此外，本院生命科学系在2013级植保专业方向设置上作了调整，决定除恢复传统的植物保护专业课程外，新增一些植物保护专业城市植物保护、中草药类植物保护方向之类的课程对接市场用人需求。与传统植物保护专业相比，城市植物保护培养的目标有所改变，其目标在于培养具有城市植物保护科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在城市园林绿化、公园及物业小区、中草药栽培基地、文物及图书档案等部门或单位从事有害生物控制工作，具备城市植保技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研、植保企业经营管理等知识和技能的高级应用型技术人才。通过专业方向的延伸，为城市绿化和卫生建设输送一批新型的专业技术人才，同时也拓宽了植保专业学生的就业面，为植保专业的学生提供了更多就业选择。2植保专业实践教学方法与教学内容改革2.1教学方法改革21世纪实验教学方法的改革，必须适应素质教育要求，必须按照全面发展、培养个性加特长、有创新意识和能力的人才培养规格来进行，合理布局和调整实验课程的内容、结构，处理好课程与教学组织形式之间的关系。以往的实验教学中，教师在台上“一言堂”作为讲课的主体最大的弊端是：50分钟一节课不仅自己讲得累，且因忽视了学生作为学习的主体，使大部分学生的参与意识不强，教学效果自然不理想。采用案例式教学法、体验式教学法等方法，在实训教学中充分发挥学生主体作用，调动了学生的积极性和创造性，并培养了学生的创新精神和实践能力。2.2教学内容改革在实验教学形式和内容上增加了技能性、设计型综合实验。如在普通植物病理学培养基的配置及真菌的分离培养实验中，让学生自己动手采集各植物真菌病害标本，分离培养，进行观察对比，培养学生创新能力。另外，在教学计划中明确提出综合实训课，根据实际情况和所需技能让学生进行实训或实岗练习。逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。3创造实训条件从2006年开始，学校就已尝试对中职部和高职部的学生开放植物保护等教学实验室，使其平时采集到的病虫害标本能及时在实验室进行制作、分离、鉴定、保存。2013年，植保实验平台进行新旧整合，仪器设备进行统一规划，加大实验室之间人、财、物的资源共享，强化实验教学力度，提高实践教学质量，学生可按照自己兴趣爱好或结合教师科研项目，自行设计方案，并进入实验室进行实验，研究认证课堂知识，达到巩固理论教学的目的。为提高实验室和实训基地的利用率，部分实验室、实训室业余时间定时向学生开放，并对学生研究实验组织校内专家进行评定。土方施工组织及计算56、死去何所道，托体同山阿。土方施工组织111土木工程施工多媒体教学软件土木工程施工112第一章土方工程第一节概述土方工程的特点与施工要求1.土方工程施工的特点·(1)面广量大、劳动繁重·(2)施工条件复杂。第一章土方工程1132组织土方工程施工的要求(1)在条件允许的情况下应尽可能采用机械化施工;(2)要合理安排施工计划,尽量避开冬雨期施工;(3)为了降低土石方工程施工费用,减少运输量和占用农田,要对土方进行合理调配、统筹安排。·(4)在施工前要做好调查研究,拟定合理的施工方案和技术措施,以保证工程质量和安全,加快施工进度。2组织土方工程施工的要求114二、土的工程分类及性质()土的工程分类土的分类方法较多,在施工中按开挖的难易程度将土分为八类(二)土的工程性质1.土的质量密度分天然密度和干密度。土的天然密度,是指土在天然状态下单位体积的质量,用p表示;它影响土的承载力、土压力及边坡的稳定性。土的干密度,是指单位体积土中固体颗粒的质量,用p。表示;它是检验填土压实质量的控制指标。二、土的工程分类及性质115土方施工组织及计算_讲义课件116·4.土的可松性·土具有可松性,即自然状态下的土,经过开挖后,其体积因松散而增加,以后虽经回填压实,仍不能恢复其原来的体积最初可松性系数。土经开挖后的松散体积°土在天然状态下的体积2最后可松性系数土经回填压实后的体积3土在天然状态下的体积1·4.土的可松性117三、土方边坡坡度·土方边坡坡度I三、土方边坡坡度118四、土方施工的准备工作(1)制定施工方案(2)场地清理(3)排除地面水(4)修筑好临时道路及供水、供电等临时设施。(5)做好材料、机具、物资及人员的准备工作·(6)设置测量控制网,打设方格网控制桩,进行建筑物、构筑物的定位放线等。·(⑦)根据土方施工设计做好边坡稳定、基坑(槽)支护、降低地下水等土方工程的辅助工作四、土方施工的准备工作119第二节土方计算与调配、基坑、基槽和路堤的土方量计算·基坑土方量即可按拟柱体的体积公式(F,+4式中H基坑深度(m);基坑上下两底面积(m2)FF1与F2之间的中截面面积(m2)第二节土方计算与调配120基槽和路堤沿长度方向断面呈连续性变化时其土方量可以用同样方法分段计算。(1+41+F2)式中7—第一段的土方量(m3);l1一第一段的长度(m);·将各段土方量相加即得总土方量,即式中V1,Vg…Ⅵn—为各分段土的土方量基槽和路堤沿长度方向断面呈连续性变化121土方施工组织及计算_讲义课件122土方施工组织及计算_讲义课件123土方施工组织及计算_讲义课件124土方施工组织及计算_讲义课件125土方施工组织及计算_讲义课件126土方施工组织及计算_讲义课件127土方施工组织及计算_讲义课件128土方施工组织及计算_讲义课件129土方施工组织及计算_讲义课件130土方施工组织及计算_讲义课件131土方施工组织及计算_讲义课件132土方施工组织及计算_讲义课件133土方施工组织及计算_讲义课件134土方施工组织及计算_讲义课件135土方施工组织及计算_讲义课件136土方施工组织及计算_讲义课件137土方施工组织及计算_讲义课件138土方施工组织及计算_讲义课件139土方施工组织及计算_讲义课件140土方施工组织及计算_讲义课件141土方施工组织及计算_讲义课件142土方施工组织及计算_讲义课件143土方施工组织及计算_讲义课件144土方施