运动解剖学(肌肉)word版本课件

运动解剖学(肌肉)word版本服从真理，就能征服一切事物运动解剖学(肌肉)word版本运动解剖学(肌肉)word版本服从真理，就能征服一切事物第一节总论肌的形态与构造肌腱1构造肌性部分:肌细胞腱性部分:胶原纤维束肌腹初中数学中相较于其他科目是比较枯燥的，而且抽象的几何、函数知识占据了很大的比例，容易让学生产生畏难情绪，长此以往，会失去对数学的兴趣.“几何画板”是一种利用“数”与“形”完美结合、提升学生动手能力的教学方式，它有利于打破传统“尺规教学”，使得初中数学课本知识变得更加形象化，增加了数学的趣味性，让学生对数学产生兴趣，提高学生数学成绩.一、几何画板在初中数学课堂教学中的应用“几何画板”作为初中数学教学中的一个辅助工具，自推行以来，对初中数学教学领域产生了深刻影响，它有利于提高初中生数学学习兴趣，并使初中数学教学收到了良好成果.1.绘制精准几何图形利用“几何画板”在课堂上绘制出精准的几何图形，是目前初中数学老师当中最广泛的应用层面.精准的几何图形能带来美的享受，让学生在精准的几何图形里了解数学的严谨性，提升初中生数学素养.几何画板不仅可以准确地绘制出任意的几何图形，而且还可以在运动的过程中动态地保持元素之间的几何关系.在编制学案的过程中为初中数学教师提供了很大的方便.如在学习“旋转”这一章节时，几何画板就能起到很好的辅助作用，如图1.几何画板能够动态地演示出三角形OAB是如何旋转到三角形OEF的，这样的演示能很好地帮助学生理解记忆“旋转”这一概念.2.绘制动态函数图形初中“二次函数”是比较抽象的概念，教师只通过在黑板上作图不能很好地帮助学生理解“二次函数”这一概念，而几何画板能通过电脑等多媒体设备将“二次函数是如何产生的”这一抽象问题动态展现出来.老师在教授二次函数y=ax2+bx+c的图象时，将图形变化通过PPT展现出来，能很好地帮助学生理解函数各个参数之间的关系.这种做法非常形象直观，易于接受，比过去直接用理论来说明或简单地在黑板上画几个草图来讲解的效果会好得多.3.提供虚拟数学实践传统的初中数学教学往往忽略数学实践，过于注重课本知识，使学生失去了对数学的兴趣.随着互联网的普及，初中数学教师越来越重视应用几何画板创设数学实践，他们发挥几何画板的优势，将教学信息以丰富的形式表达出来，改变了初中数学课堂教学形式单一、直观性差的缺陷.如初中数学课本中的一道几何例题：已知D、E位于△ABC内的两点，求证：AB+AC>BD+DE+EC.在例题出来的时候，教师首先要引导学生进行讨论，并根据已知条件在电脑上画出图形帮助学生理解题意.几何图形对于初中生来说，是比较困难的，教师要帮助学生克服畏难心理，带领他们攻克难题.在证明题里面，教师要启发学生做正确的假设，根据题意，可以利用几何画板作出“直线DE交AB于F，交AC于G”的假设.用动态的图形帮助学生理解题意，从而可以证明：第一步：在△AFG中，有AF+AG>FD+DE+EG.第二步：在△BFD中，有BF+FD>BD.第三步：在△EGC中，有EG+GC>EC.所以：三个不等式两边相加得AF+AG+BF+FD+EG+GC>FD+DE+EG+BD+EC.即AB+AC>DE+BD+EC.从例题中不难发现，通过几何画板做题，能很好地培养学生解决数学问题的能力.在这种虚拟的数学实践里，能帮助学生建立自己的数学知识网络，能帮他们疏导知识、理解知识.4.创设数学问题情境在初中数学教学过程中，教师通常用学生比较感兴趣的问题引入，这就是我们所说的创设问题情境.创设成功的数学问题情境关键在于引发学生的好奇心，激发学生思考能力.特别是当这个问题在现实生活中也能遇到的时候，学生的学习激情也会相应的增加.教师要利用好问题情境所引发的“矛盾”，引导学生展开思考，从而形成自己的数学思维.初中生的心理特质决定了他们对有矛盾有争议的问题充满好奇心，能够在有争议的氛围下学习，这让他们记忆深刻，使得知识点清晰，形成严密的知识系统，利用学生之间知识的矛盾点，教师可以引导他们寻找突破点，这是在新知识以后，教师可以创设情境，引出知识点所在的矛盾，引发学生讨论.教师在教授“抛物线”这一章节时，要利用几何画板创设问题情境.如：在平面直角坐标系中，已知点坐标为（2，4），直线x=2与x轴相交于点B，连结OA，抛物线y=x2从点O沿OA方向平移，与直线x=2交于点P，顶点M到点A时停止移动.求线段所在直线的函数解析式.根据例题，教师首先应该通过几何画板将抛物线的运动轨迹画出来.引导学生构建PB的二次方程.5.灵活多变的课堂讲解教师要认识到初中数学知识对于初中生的重要性，因为对数学的“畏难情绪”就是在初中阶段形成的.“兴趣是学习最好的老师”，教师要鼓励学生参与教学活动，自己动手，提供多种课堂讲解的机会，让他们在数学课堂的过程中激发对数学的学习兴趣.在课堂讲解的过程中，数学老师要引导学生发现几何画板这一软件带来的快乐.要让初中生将几何画板也带入学习，因此，在教授完新知识以后，教师不要一味地赶进度，而要“停下来”做总结.教师要经常组织一些课堂实践活动.让学生在课堂中体验到几何画板是有用的，能够运用几何画板解决抽象的数学问题.二、初中数学课堂应用几何画板的注意事项初中数学教学过程中几何画板的应用不能走入误区，它与初中数学整合，其主体还是数学教学，而不是几何画板，所以教师在使用过程中依旧要注意数学知识的讲解.1.创造课堂气氛良好的课堂气氛是提升初中数学课堂有效性的前提条件，枯燥难懂的数学函数，照本宣科的讲授方法，沉闷的课堂气氛只会使得教学任务滞后，完不成预期目标.教师在使用几何画板的时候，也应该要注意营造良好的课堂气氛.特别是老师在演示几何图形的时候，不能够让计算机代替老师所有功能，该在黑板上板书的内容，教师不能偷懒.因为长时间的看PPT会使得学生用眼疲劳，在这种状态下学习，学习效率会变低.所以几何画板和教师讲解要交换进行，在这种和谐的状态下，才能营造良好的课堂气氛.在良好的课堂气氛下，学生能够发散自己思维，增加自己的逻辑性、思维的严谨性.有效的课堂必须要有良好的课堂气氛，只有在学生跟老师的通力合作下，才能提升学习效率，提升学生学习能力，培养全面发展的学生.一题多解、举一反三一直都是老师和学生共同追求的理想状态，在理解知识的前提下进行学习，才能达到“事半功倍”的状态.但是现在沉闷的课堂气氛，老师过分的强调知识点导致学生思维紊乱，使得成绩下降.在这种情况下，老师要积极利用几何画板，用几何画板吸引学生注意，培养学生创新能力，提升数学成绩.2.课件思路清晰几何画板是个让学生参与教学过程或让学生自己动手、发现问题、讨论问题的很好园地.所以这就要求老师在讲课的时候思路清晰，不能一下讲这个图形一下就跳到另外一个图形去了.比如我们在学习初中数学知识“概率”的时候，老师可以利用几何画板创设“硬币”情境，从简单的硬币入手，让学生自己开始用几何画板做实验.组织10次、20次、50次投掷实验，做完这种实验以后，老师就可以引入概率的定义，展开新知识的讲解.在这个过程中，要求教师思维清晰，不能记错硬币次数.这要求老师在准备数学课件的时候，心思细腻、头脑清醒.课件的制作应环环相扣，要结合几何画板的优点，制作简单、清晰、美观的课件辅助初中数学课堂教学；同时课件要与数学知识点相联系，对学生进行不同内容的指导，培养学生创新能力，促进学生全面发展.几何画板的广泛应用，对初中教学的影响越来越大，初中数学教师应该结合初中生心理，研究几何画板的优点，以此激发学生的学习兴趣.如何在初中数学教学时培养学生利用几何画板能力，需要根据学生实际情况科学地引导，激发学生求知欲.近年来，相对于传统的社会本位教育，大学生养成教育在目标追求和价值取向上具有更加鲜明的时代特征，对大学生开展养成教育活动，已成为高等学校思想政治教育工作发展的一个重要趋势，同时，正好补充和完善了大学生思想政治教育的教育模式和教育方法。大学生养成教育是塑造大学生完美人格的重要手段，也是大学生思想政治素质形成的生长点，对大学生的成长成才具有十分重要的作用。在高等教育人才培养向技术应用型转变的当下，加强当代大学生养成教育刻不容缓，我们应该把大学生养成教育纳入大学生思想政治教育体系，不断拓宽高等教育育人渠道，逐步完善技术应用型人才的培养模式，增强大学生良好行为习惯的养成，最终实现高等教育育人工作目标。一、养成教育概述（一）养成教育的内涵关于养成教育的定义，学界至今未形成一个统一的定义。各成一家的不同理解也有着较为一致的认同，即养成教育是教育者有意识、有目的、有计划的教育模式，对受教育者进行长期培养和训练，借助于受教育者的自我控制和自我约束而形成不需要任何外部监督就能自然表现出来的良好的思想素质、心理素质、道德品质和行为习惯的一种教育模式。（二）大学生养成教育大学生养成教育主要是同学们通过马列主义的学习和解读能够在思想上树立起正确的思想观、人生观、价值观，同时在学习上、个人生活中都约束自己，用积极的思想引导自己，用严格的要求规范自己等等，只有这样，同学们才能在各个方面都有所成长和发展，最后拥有很好的行为习惯和良好的道德。大学生养成教育是养成教育的延续和提升阶段，是养成教育体系中一个不可或缺的重要阶段，主要以高等学校培养目标为依据，以大学生为培养对象，通过自我认识和自我实践来提高大学生的思想道德素质，从而养成良好的行为习惯和道德品质。主要包括良好生活习惯的养成、高尚道德情操的养成、优良学习品格的养成、创新能力素质的养成、健康心理品格的养成、优秀人文素养的养成等，从大学生所具备的各种素质为出发点和落脚点，从而形成了具有现实性、综合性、实践性、长期性的大学生养成教育体系。二、在思想政治教育中开展养成教育的现实必要性（一）高等教育适应社会发展的必然要求高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的社会活动。高等教育作为人才培养的主要力量，必须面向现实社会经济，并服务于现代社会经济，业已成为高等教育改革的大趋势。在高等教育逐步向技术应用型培养模式转变的大背景下，培养高素质技术应用型人才成为高等教育的主要任务。高等教育是大学生具备生存和发展的基本素质、基本技能的教育阶段和实践入门阶段，具有重大的现实意义。大学生养成教育作为养成教育序列中的高层次，也成为了高等教育适应现代社会经济发展，为现代社会经济发展培养高素质人才的重要抓手。（二）思想政治教育体系发展的必然要求2004年10月，中共中央国务院发布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，紧接着中央各部委印发了一系列加强和改进大学生思想政教育的文件，旨在适应时代发展需求和大学生的身心特点，切实促进大学生思政教育向前发展，为社会培养一批批思想道德优秀的建设性人才；同时为社会主义经济的快速发展建立起一套完备的思想政治教育体系，促进社会主义教育不断完善和优化，也是适应社会发展的需要。现阶段，越来越多的社会热点吸引了大家的眼球和关注，并且还有愈演愈烈的趋势。而这与社会转型，特别是教育转型以及思想政治教育面临的困境是分不开的。由此不难看出，大学生养成教育作为大学生思想政治教育工作的重要抓手作用得到进一步明确。（三）大学生综合素质提升的必然要求对于当代的大学生来讲，无论是在价值观还是在人生观上，都很乐观、阳光、进取，他们都有远大的理想和抱负，希望通过自己的刻苦学习和努力为祖国的未来出力，同时他们在日益竞争的环境下，危机意识比之前更强了，使命感更重了。不过在网络日益发达的今天，大学生中有一些人被网络上的消极思想和不利因素所影响，从实际表现上可以看出他们的观点和道德标准都发生了变化，跟传统的思想有所违背。第一是大家追求理想变得很淡化。以前大家都以集体利益为主，现在发生了有些人注重自我价值，强调自己的个人主义，忽视了对社会的责任感。第二是个人意识随意化，个人行为无规范。由于现在的学生都比较注重自我，忽视了一些辩解能力，对于自己的控制力比较弱，导致对自己的约束不到位。第三是追求享乐主义。现在的大学生思想新，观点潮，爱消费，没有之前的省吃俭用的品德。所以，在大学期间，大学生就必须在各个方面得到全面发展，树立好正确的观念，为以后的学习和工作打下扎实的基础。三、在大学生思想政治教育中开展养成教育中的重要意义（一）有利于丰富思想政治教育的体系载体思想政治教育在传播形式需要一定的载体进行展开，而满足其载体不得不满足以下两个条件：第一就是在进行教育过程中必须传播思想政治教育信息，并且传播者是思政方面的教育者；第二就是师生之间必须互动，双方必须进行通过联系加强这种互动关系，提高效果。依据思想政治教育载体的概念和必须满足的条件来判定养成教育是不是有可能作为思政教育的载体，这也是进行养成教育、发挥好其功能的基础和前提。从养成教育的涵义来看，养成教育是通过特定的文化育人环境，来达到承载和传输符合社会发展需求的人才培养所应具备的价值观，同时养成教育的内容由教育者结合大学生思想、生活、学习等大学生成长成才各个方面的实际来制定的，并且让师生之间形成良性循环，更好的交流互动。所以，在满足养成教育的两个条件下要在实际过程中不断完善思政教育对大学生在思想上的服务功能，让大学生在学习专业知识的基础培养良好的“三观”，在美丽的校园里成长和成才。（二）有利于优化思想政治教育的环境氛围环境的好坏对思政教育的影响起到很好的推动作用。我们都离不开环境的影响，思政教育也是如此，好的环境具有很好的促进作用，坏的环境有阻碍和延缓作用。环境的作用是无形的，力量是巨大的，所以我们好创造好有利的环境，为思政教育营造一种宽松的氛围。大学生养成教育的目的是培养大学生形成良好的行为习惯和高尚的道德素质。大学生群体整体素质的提升对校园文化环境建设的助推作用是显著的。大学生养成教育以大学生思想政治教育为出发点和落脚点，不断优化和完善了思想政治教育的育人环境和育人氛围，从而实现大学生的全面发展，成为促进大学生的健康发展的助推器和加油站。（三）有利于促进思想政治教育的目标实现思想政治教育的培养目标是要坚持全面发展观，合理的自由全面发展。养成教育正是追随这个目标，在大学生增知识、长才干的过程中进行各种优秀行为习惯和高尚道德情操教育，培养既具有专业知识，又具备文化素质、心理素质、思想道德素质和社会主义觉悟的全面发展的大学生，实质是促使大学生实现从有知识的人向有品行的人的深刻转变。《中庸》里有一句名言：“博学之，审问之，慎恩之，明辨之，笃行之。”由此可见，在养成教育过程中，养成教育的实质是一个文化教化、熏陶、潜移默化的过程，这是一个人能否从有知识的人转化为有品行的人的关键所在。现阶段，大学生在养成教育这块需要着重对大学生思想道德品质的塑造以及在学习生活过程中不断强化，通过正面的引导，能够让学生和老师相互配合，进行良性互动，在过程中做好思政教育工作。（四）有利于体现思想政治教育的育人价值通过加强对大学生的思想政治教育，主要是让大学生的思想纯粹、积极、阳光，这对社会的进步和个人的发展的效用和意义。从这一意义上理解，如果养成教育的内容能够对社会的进步和大学生的发展产生作用，那么这就能说明它体现出了大学生思想政治教育的价值。养成教育的内容包括良好生活习惯的养成、高尚道德品行的养成、优良学习品格的养成、科学创新能力的养成、健康心理品格的养成、优秀人文素质的养成等。从表面来看，养成教育是实现优良品行的形成，实际上是通过对大学生综合素质的改造提升，打造适合大学生发展的育人载体，本质上是促进人的发展，进而推动了社会的进步。因而养成教育的内容体现了大学生思想政治教育的价值。运动解剖学(肌肉)word版本服从真理，就能征服一切事物运动1运动解剖学(肌肉)word版本课件2第一节总论肌的形态与构造肌腱1构造肌性部分:肌细胞腱性部分:胶原纤维束肌腹第一节总论32.形态:骨骼肌按其形状,可分以下四种:1)长肌2)短肌肌腱3)扁肌4)轮匝肌短肌肌腹肌腱阔肌轮匝肌2.形态:骨骼肌按其形状,可分以下四种:4肌的起止与配布肌的起止起点接近身体正中面或四肢跟部的附着点,又称定点。止点一远离身体正中面或四肢跟部的附着点,又称动点。起点肌腹肌腱止上点肌的起止与配布5(二)肌的配布多配布在关节的周围,与关节的运动轴有关。旋拮抗肌:在同一运动轴的两侧作用相反的肌。协同肌:在运动轴的同一侧作用相同的肌。园肌协原动肌拮抗肌旋前方肌拮抗肌原动肌(二)肌的配布6(三)肌的作用方式1静力工作仅维持一定的肌张力,并不引起明显的动作。2动力工作产生明显的收缩和舒张,使机体完成随意运动。三、肌的辅助装置位于肌的周围,具有保护肌和辅助肌活动的作用,有以下几种:1,筋「浅筋膜深筋膜皮肤浅筋膜深筋膜—(三)肌的作用方式7运动解剖学(肌肉)word版本课件8第二节头肌额腹帽状腱膜面肌(一)颅顶肌枕腹帽状腱膜枕额肌{额腹枕腹眼轮匝肌(二)眼轮匝肌口轮匝肌(三)口周围肌口轮匝肌、颊肌(四)鼻肌颊肌第二节头肌额腹9二、咀嚼肌咬肌、颞肌、翼外肌和翼内肌均配布于下颌关节周围,参加咀嚼运动颞肌翼外肌翼内肌咬肌二、咀嚼肌10第三节颈肌依其位置分:颈浅肌群、舌骨上、下肌群和颈深肌群。、颈浅肌与外侧肌1、颈阔肌2、胸锁乳突肌位置:斜列于颈部两侧颌舌骨肌作用:一侧肌收缩使头其深面是向同侧倾斜,脸茎突舌骨肌频舌骨肌)转向对侧:两侧收缩可使头后仰。于一甲状舌骨肌二腹肌肩胛舌骨肌二、颈前肌(一)舌骨上、下肌群胸骨舌骨肌其深面是胸锁乳突肌增甲状肌)第三节颈肌11运动解剖学(肌肉)word版本课件12运动解剖学(肌肉)word版本课件13运动解剖学(肌肉)word版本课件14运动解剖学(肌肉)word版本课件15运动解剖学(肌肉)word版本课件16运动解剖学(肌肉)word版本课件17运动解剖学(肌肉)word版本课件18运动解剖学(肌肉)word版本课件19运动解剖学(肌肉)word版本课件20运动解剖学(肌肉)word版本课件21运动解剖学(肌肉)word版本课件22运动解剖学(肌肉)word版本课件23运动解剖学(肌肉)word版本课件24运动解剖学(肌肉)word版本课件25运动解剖学(肌肉)word版本课件26运动解剖学(肌肉)word版本课件27运动解剖学(肌肉)word版本课件28运动解剖学(肌肉)word版本课件29运动解剖学(肌肉)word版本课件30运动解剖学(肌肉)word版本课件31运动解剖学(肌肉)word版本课件32运动解剖学(肌肉)word版本课件33运动解剖学(肌肉)word版本课件34运动解剖学(肌肉)word版本课件35运动解剖学(肌肉)word版本课件36运动解剖学(肌肉)word版本课件37运动解剖学(肌肉)word版本课件38运动解剖学(肌肉)word版本课件39运动解剖学(肌肉)word版本课件40运动解剖学(肌肉)word版本课件41运动解剖学(肌肉)word版本课件42运动解剖学(肌肉)word版本课件43运动解剖学(肌肉)word版本课件4436、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!45运动解剖学(肌肉)word版本服从真理，就能征服一切事物运动解剖学(肌肉)word版本运动解剖学(肌肉)word版本服从真理，就能征服一切事物第一节总论肌的形态与构造肌腱1构造肌性部分:肌细胞腱性部分:胶原纤维束肌腹初中数学中相较于其他科目是比较枯燥的，而且抽象的几何、函数知识占据了很大的比例，容易让学生产生畏难情绪，长此以往，会失去对数学的兴趣.“几何画板”是一种利用“数”与“形”完美结合、提升学生动手能力的教学方式，它有利于打破传统“尺规教学”，使得初中数学课本知识变得更加形象化，增加了数学的趣味性，让学生对数学产生兴趣，提高学生数学成绩.一、几何画板在初中数学课堂教学中的应用“几何画板”作为初中数学教学中的一个辅助工具，自推行以来，对初中数学教学领域产生了深刻影响，它有利于提高初中生数学学习兴趣，并使初中数学教学收到了良好成果.1.绘制精准几何图形利用“几何画板”在课堂上绘制出精准的几何图形，是目前初中数学老师当中最广泛的应用层面.精准的几何图形能带来美的享受，让学生在精准的几何图形里了解数学的严谨性，提升初中生数学素养.几何画板不仅可以准确地绘制出任意的几何图形，而且还可以在运动的过程中动态地保持元素之间的几何关系.在编制学案的过程中为初中数学教师提供了很大的方便.如在学习“旋转”这一章节时，几何画板就能起到很好的辅助作用，如图1.几何画板能够动态地演示出三角形OAB是如何旋转到三角形OEF的，这样的演示能很好地帮助学生理解记忆“旋转”这一概念.2.绘制动态函数图形初中“二次函数”是比较抽象的概念，教师只通过在黑板上作图不能很好地帮助学生理解“二次函数”这一概念，而几何画板能通过电脑等多媒体设备将“二次函数是如何产生的”这一抽象问题动态展现出来.老师在教授二次函数y=ax2+bx+c的图象时，将图形变化通过PPT展现出来，能很好地帮助学生理解函数各个参数之间的关系.这种做法非常形象直观，易于接受，比过去直接用理论来说明或简单地在黑板上画几个草图来讲解的效果会好得多.3.提供虚拟数学实践传统的初中数学教学往往忽略数学实践，过于注重课本知识，使学生失去了对数学的兴趣.随着互联网的普及，初中数学教师越来越重视应用几何画板创设数学实践，他们发挥几何画板的优势，将教学信息以丰富的形式表达出来，改变了初中数学课堂教学形式单一、直观性差的缺陷.如初中数学课本中的一道几何例题：已知D、E位于△ABC内的两点，求证：AB+AC>BD+DE+EC.在例题出来的时候，教师首先要引导学生进行讨论，并根据已知条件在电脑上画出图形帮助学生理解题意.几何图形对于初中生来说，是比较困难的，教师要帮助学生克服畏难心理，带领他们攻克难题.在证明题里面，教师要启发学生做正确的假设，根据题意，可以利用几何画板作出“直线DE交AB于F，交AC于G”的假设.用动态的图形帮助学生理解题意，从而可以证明：第一步：在△AFG中，有AF+AG>FD+DE+EG.第二步：在△BFD中，有BF+FD>BD.第三步：在△EGC中，有EG+GC>EC.所以：三个不等式两边相加得AF+AG+BF+FD+EG+GC>FD+DE+EG+BD+EC.即AB+AC>DE+BD+EC.从例题中不难发现，通过几何画板做题，能很好地培养学生解决数学问题的能力.在这种虚拟的数学实践里，能帮助学生建立自己的数学知识网络，能帮他们疏导知识、理解知识.4.创设数学问题情境在初中数学教学过程中，教师通常用学生比较感兴趣的问题引入，这就是我们所说的创设问题情境.创设成功的数学问题情境关键在于引发学生的好奇心，激发学生思考能力.特别是当这个问题在现实生活中也能遇到的时候，学生的学习激情也会相应的增加.教师要利用好问题情境所引发的“矛盾”，引导学生展开思考，从而形成自己的数学思维.初中生的心理特质决定了他们对有矛盾有争议的问题充满好奇心，能够在有争议的氛围下学习，这让他们记忆深刻，使得知识点清晰，形成严密的知识系统，利用学生之间知识的矛盾点，教师可以引导他们寻找突破点，这是在新知识以后，教师可以创设情境，引出知识点所在的矛盾，引发学生讨论.教师在教授“抛物线”这一章节时，要利用几何画板创设问题情境.如：在平面直角坐标系中，已知点坐标为（2，4），直线x=2与x轴相交于点B，连结OA，抛物线y=x2从点O沿OA方向平移，与直线x=2交于点P，顶点M到点A时停止移动.求线段所在直线的函数解析式.根据例题，教师首先应该通过几何画板将抛物线的运动轨迹画出来.引导学生构建PB的二次方程.5.灵活多变的课堂讲解教师要认识到初中数学知识对于初中生的重要性，因为对数学的“畏难情绪”就是在初中阶段形成的.“兴趣是学习最好的老师”，教师要鼓励学生参与教学活动，自己动手，提供多种课堂讲解的机会，让他们在数学课堂的过程中激发对数学的学习兴趣.在课堂讲解的过程中，数学老师要引导学生发现几何画板这一软件带来的快乐.要让初中生将几何画板也带入学习，因此，在教授完新知识以后，教师不要一味地赶进度，而要“停下来”做总结.教师要经常组织一些课堂实践活动.让学生在课堂中体验到几何画板是有用的，能够运用几何画板解决抽象的数学问题.二、初中数学课堂应用几何画板的注意事项初中数学教学过程中几何画板的应用不能走入误区，它与初中数学整合，其主体还是数学教学，而不是几何画板，所以教师在使用过程中依旧要注意数学知识的讲解.1.创造课堂气氛良好的课堂气氛是提升初中数学课堂有效性的前提条件，枯燥难懂的数学函数，照本宣科的讲授方法，沉闷的课堂气氛只会使得教学任务滞后，完不成预期目标.教师在使用几何画板的时候，也应该要注意营造良好的课堂气氛.特别是老师在演示几何图形的时候，不能够让计算机代替老师所有功能，该在黑板上板书的内容，教师不能偷懒.因为长时间的看PPT会使得学生用眼疲劳，在这种状态下学习，学习效率会变低.所以几何画板和教师讲解要交换进行，在这种和谐的状态下，才能营造良好的课堂气氛.在良好的课堂气氛下，学生能够发散自己思维，增加自己的逻辑性、思维的严谨性.有效的课堂必须要有良好的课堂气氛，只有在学生跟老师的通力合作下，才能提升学习效率，提升学生学习能力，培养全面发展的学生.一题多解、举一反三一直都是老师和学生共同追求的理想状态，在理解知识的前提下进行学习，才能达到“事半功倍”的状态.但是现在沉闷的课堂气氛，老师过分的强调知识点导致学生思维紊乱，使得成绩下降.在这种情况下，老师要积极利用几何画板，用几何画板吸引学生注意，培养学生创新能力，提升数学成绩.2.课件思路清晰几何画板是个让学生参与教学过程或让学生自己动手、发现问题、讨论问题的很好园地.所以这就要求老师在讲课的时候思路清晰，不能一下讲这个图形一下就跳到另外一个图形去了.比如我们在学习初中数学知识“概率”的时候，老师可以利用几何画板创设“硬币”情境，从简单的硬币入手，让学生自己开始用几何画板做实验.组织10次、20次、50次投掷实验，做完这种实验以后，老师就可以引入概率的定义，展开新知识的讲解.在这个过程中，要求教师思维清晰，不能记错硬币次数.这要求老师在准备数学课件的时候，心思细腻、头脑清醒.课件的制作应环环相扣，要结合几何画板的优点，制作简单、清晰、美观的课件辅助初中数学课堂教学；同时课件要与数学知识点相联系，对学生进行不同内容的指导，培养学生创新能力，促进学生全面发展.几何画板的广泛应用，对初中教学的影响越来越大，初中数学教师应该结合初中生心理，研究几何画板的优点，以此激发学生的学习兴趣.如何在初中数学教学时培养学生利用几何画板能力，需要根据学生实际情况科学地引导，激发学生求知欲.近年来，相对于传统的社会本位教育，大学生养成教育在目标追求和价值取向上具有更加鲜明的时代特征，对大学生开展养成教育活动，已成为高等学校思想政治教育工作发展的一个重要趋势，同时，正好补充和完善了大学生思想政治教育的教育模式和教育方法。大学生养成教育是塑造大学生完美人格的重要手段，也是大学生思想政治素质形成的生长点，对大学生的成长成才具有十分重要的作用。在高等教育人才培养向技术应用型转变的当下，加强当代大学生养成教育刻不容缓，我们应该把大学生养成教育纳入大学生思想政治教育体系，不断拓宽高等教育育人渠道，逐步完善技术应用型人才的培养模式，增强大学生良好行为习惯的养成，最终实现高等教育育人工作目标。一、养成教育概述（一）养成教育的内涵关于养成教育的定义，学界至今未形成一个统一的定义。各成一家的不同理解也有着较为一致的认同，即养成教育是教育者有意识、有目的、有计划的教育模式，对受教育者进行长期培养和训练，借助于受教育者的自我控制和自我约束而形成不需要任何外部监督就能自然表现出来的良好的思想素质、心理素质、道德品质和行为习惯的一种教育模式。（二）大学生养成教育大学生养成教育主要是同学们通过马列主义的学习和解读能够在思想上树立起正确的思想观、人生观、价值观，同时在学习上、个人生活中都约束自己，用积极的思想引导自己，用严格的要求规范自己等等，只有这样，同学们才能在各个方面都有所成长和发展，最后拥有很好的行为习惯和良好的道德。大学生养成教育是养成教育的延续和提升阶段，是养成教育体系中一个不可或缺的重要阶段，主要以高等学校培养目标为依据，以大学生为培养对象，通过自我认识和自我实践来提高大学生的思想道德素质，从而养成良好的行为习惯和道德品质。主要包括良好生活习惯的养成、高尚道德情操的养成、优良学习品格的养成、创新能力素质的养成、健康心理品格的养成、优秀人文素养的养成等，从大学生所具备的各种素质为出发点和落脚点，从而形成了具有现实性、综合性、实践性、长期性的大学生养成教育体系。二、在思想政治教育中开展养成教育的现实必要性（一）高等教育适应社会发展的必然要求高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的社会活动。高等教育作为人才培养的主要力量，必须面向现实社会经济，并服务于现代社会经济，业已成为高等教育改革的大趋势。在高等教育逐步向技术应用型培养模式转变的大背景下，培养高素质技术应用型人才成为高等教育的主要任务。高等教育是大学生具备生存和发展的基本素质、基本技能的教育阶段和实践入门阶段，具有重大的现实意义。大学生养成教育作为养成教育序列中的高层次，也成为了高等教育适应现代社会经济发展，为现代社会经济发展培养高素质人才的重要抓手。（二）思想政治教育体系发展的必然要求2004年10月，中共中央国务院发布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，紧接着中央各部委印发了一系列加强和改进大学生思想政教育的文件，旨在适应时代发展需求和大学生的身心特点，切实促进大学生思政教育向前发展，为社会培养一批批思想道德优秀的建设性人才；同时为社会主义经济的快速发展建立起一套完备的思想政治教育体系，促进社会主义教育不断完善和优化，也是适应社会发展的需要。现阶段，越来越多的社会热点吸引了大家的眼球和关注，并且还有愈演愈烈的趋势。而这与社会转型，特别是教育转型以及思想政治教育面临的困境是分不开的。由此不难看出，大学生养成教育作为大学生思想政治教育工作的重要抓手作用得到进一步明确。（三）大学生综合素质提升的必然要求对于当代的大学生来讲，无论是在价值观还是在人生观上，都很乐观、阳光、进取，他们都有远大的理想和抱负，希望通过自己的刻苦学习和努力为祖国的未来出力，同时他们在日益竞争的环境下，危机意识比之前更强了，使命感更重了。不过在网络日益发达的今天，大学生中有一些人被网络上的消极思想和不利因素所影响，从实际表现上可以看出他们的观点和道德标准都发生了变化，跟传统的思想有所违背。第一是大家追求理想变得很淡化。以前大家都以集体利益为主，现在发生了有些人注重自我价值，强调自己的个人主义，忽视了对社会的责任感。第二是个人意识随意化，个人行为无规范。由于现在的学生都比较注重自我，忽视了一些辩解能力，对于自己的控制力比较弱，导致对自己的约束不到位。第三是追求享乐主义。现在的大学生思想新，观点潮，爱消费，没有之前的省吃俭用的品德。所以，在大学期间，大学生就必须在各个方面得到全面发展，树立好正确的观念，为以后的学习和工作打下扎实的基础。三、在大学生思想政治教育中开展养成教育中的重要意义（一）有利于丰富思想政治教育的体系载体思想政治教育在传播形式需要一定的载体进行展开，而满足其载体不得不满足以下两个条件：第一就是在进行教育过程中必须传播思想政治教育信息，并且传播者是思政方面的教育者；第二就是师生之间必须互动，双方必须进行通过联系加强这种互动关系，提高效果。依据思想政治教育载体的概念和必须满足的条件来判定养成教育是不是有可能作为思政教育的载体，这也是进行养成教育、发挥好其功能的基础和前提。从养成教育的涵义来看，养成教育是通过特定的文化育人环境，来达到承载和传输符合社会发展需求的人才培养所应具备的价值观，同时养成教育的内容由教育者结合大学生思想、生活、学习等大学生成长成才各个方面的实际来制定的，并且让师生之间形成良性循环，更好的交流互动。所以，在满足养成教育的两个条件下要在实际过程中不断完善思政教育对大学生在思想上的服务功能，让大学生在学习专业知识的基础培养良好的“三观”，在美丽的校园里成长和成才。（二）有利于优化思想政治教育的环境氛围环境的好坏对思政教育的影响起到很好的推动作用。我们都离不开环境的影响，思政教育也是如此，好的环境具有很好的促进作用，坏的环境有阻碍和延缓作用。环境的作用是无形的，力量是巨大的，所以我们好创造好有利的环境，为思政教育营造一种宽松的氛围。大学生养成教育的目的是培养大学生形成良好的行为习惯和高尚的道德素质。大学生群体整体素质的提升对校园文化环境建设的助推作用是显著的。大学生养成教育以大学生思想政治教育为出发点和落脚点，不断优化和完善了思想政治教育的育人环境和育人氛围，从而实现大学生的全面发展，成为促进大学生的健康发展的助推器和加油站。（三）有利于促进思想政治教育的目标实现思想政治教育的培养目标是要坚持全面发展观，合理的自由全面发展。养成教育正是追随这个目标，在大学生增知识、长才干的过程中进行各种优秀行为习惯和高尚道德情操教育，培养既具有专业知识，又具备文化素质、心理素质、思想道德素质和社会主义觉悟的全面发展的大学生，实质是促使大学生实现从有知识的人向有品行的人的深刻转变。《中庸》里有一句名言：“博学之，审问之，慎恩之，明辨之，笃行之。”由此可见，在养成教育过程中，养成教育的实质是一个文化教化、熏陶、潜移默化的过程，这是一个人能否从有知识的人转化为有品行的人的关键所在。现阶段，大学生在养成教育这块需要着重对大学生思想道德品质的塑造以及在学习生活过程中不断强化，通过正面的引导，能够让学生和老师相互配合，进行良性互动，在过程中做好思政教育工作。（四）有利于体现思想政治教育的育人价值通过加强对大学生的思想政治教育，主要是让大学生的思想纯粹、积极、阳光，这对社会的进步和个人的发展的效用和意义。从这一意义上理解，如果养成教育的内容能够对社会的进步和大学生的发展产生作用，那么这就能说明它体现出了大学生思想政治教育的价值。养成教育的内容包括良好生活习惯的养成、高尚道德品行的养成、优良学习品格的养成、科学创新能力的养成、健康心理品格的养成、优秀人文素质的养成等。从表面来看，养成教育是实现优良品行的形成，实际上是通过对大学生综合素质的改造提升，打造适合大学生发展的育人载体，本质上是促进人的发展，进而推动了社会的进步。因而养成教育的内容体现了大学生思想政治教育的价值。运动解剖学(肌肉)word版本服从真理，就能征服一切事物运动46运动解剖学(肌肉)word版本课件47第一节总论肌的形态与构造肌腱1构造肌性部分:肌细胞腱性部分:胶原纤维束肌腹