染色质和染色体课件

染色质和染色体31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。染色质和染色体染色质和染色体31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。第二节染色质和染色体Chromatinchromosome)(》ull:;a》8910111ab∥:a1920核小体21号染色体的光学显个染色单体微照片为一条染色质丝21号染色体的电子显微照片染色质丝的电子显微镜照片由从串的核小体组成课程改革是一项既艰巨而又富有挑战性的任务,尤其是农村小学的课改更是举步维艰。如何打造出适合农村小学自身课改的特色,现已成为农村小学教师实施课改的重点和难点。因地制宜,注重实际,把握阅读教学的课改新基调本校地处农村,教学条件与城区相比仍有一些差距,在此情况下,我因地制宜,在小学阅读教学课改中注重从自身实际出发,把握课改新基调,做到以下几点。（一）情境的创设。如教学《赤壁之战》时,我让学生当黄盖,我当周瑜,请“黄盖”在作战之前将他的计策详细地向“周瑜”作个说明。由于学生当的是出谋划策的角色,而且还要使用“诈降”的重要举措,因此,必须很认真地向“上司”―“周瑜”汇报自己的想法。这样的情境创设,既能让教师检查学生对课文的掌握情况,学生又复述了课文,锻炼了口头表达能力。（二）情感的认知。如教学《田忌赛马》,我提出了“你最喜欢谁？为什么？”的问题后,许多学生都说喜欢孙膑,原因是他足智多谋,学识渊博,善于观察,又能帮助弱小打败强者。当然,也有喜欢田忌的,原因是他是齐国的大将,能征善战。但是竟有几位学生却说喜欢齐威王,原因是他能遵守比赛规则,不耍心计,直率大度,有帝王之相。这样的教学设计让学生跳出定向思维的樊篱,使自己的情感认知得到了进一步的升华。（三）朗读的指导。如教学《鲁本的秘密》,读描写鲁本给母亲送胸针的语言时,第一个“看”,要读得急促有力,喊“妈妈”的时候,要亲切自然,第二个“看”,要读得重一些,声音稍长,表达出鲁本急于让母亲见到胸针的心情。读描写母亲的语句时,要把母亲激动、感激的心情表达出来。指导朗读时,我先范读后让学生自读、指名试读、同桌对读、小组读、全班读,如此巩固指导,强化了学生的朗读能力。（四）价值的引导。如教学《最后的辉煌》一课,我采用合作探究的方式让学生针对“为什么要设立诺贝尔奖？从中反映诺贝尔什么样的精神？”展开讨论。之后统一了答案是诺贝尔生于瑞典,长在俄国,在美、法接受知识的启蒙,曾到过德国养病,又在意大利安度晚年。他始终认为追求幸福是人类的理想,享受幸福是人类的权利,因此他设立了诺贝尔奖。从中反映了诺贝尔爱科学、爱祖国、爱人类的博大胸怀和无私奉献精神。就在得出结论的同时,我马上抓住机会对学生进行思想教育,引导学生应像诺贝尔一样,在人生的旅途中创造奇迹,实现自身的价值,以此使学生的思想认识得到提升。激发兴趣,挖掘潜能,调配实践活动教学的课改新色彩语文实践活动是学生综合应用语文知识的一种学习活动,它以培养学生主动探究、团结合作的精神及创新实践能力为主要目的,同时通过实践活动,既发展了学生的思维,又激发了学习的兴趣,且挖掘了学生的潜能,从而来调配课改新色彩。（一）实践活动的参与。如教学《放弃射门》一课,我先让学生在家观看足球赛事,之后在课堂上交流观看心得,紧接着在校园内组织一场势均力敌的足球比赛。以此让学生积极参与到实践活动中来,并亲身体验比赛的激烈、乐趣以及强化学生遇到突发事件的应变能力,把原来属于课堂教学的一堂课上成实践活动课,这样不仅加深了学生对文章内容的理解,还激发了学生学习的兴趣。（二）师生角色的重组。如上《成语故事会》这一堂活动课,我将师生角色进行重组,把自己定位为本次活动的设计者、开发者、协调者、支持者、参与者以及学生的合作者。活动中无师生之分,我以平等、开放的心态与学生互动和交往,使学生没有了约束感,形成了一个真正的学习“共同体”。在这种民主和谐的师生关系中,学生充分发挥了自身的潜能,课堂氛围也变得十分的浓厚。（三）具体行动的评价。如教学《养花》时,我让每位学生均选择一盆自己所养的花带到课堂,并让学生介绍自己养花的经历以及说说养花的感受,由其他学生评价其养花的具体行动,所养的花的好坏、美丑,养花感受体会的深浅程度,以此评价活动来加深学生对文章内容的理解,感知劳动的辛苦与乐趣,并都能积极参与到劳动中来。（四）激励手段的运用。如上《古诗三首》时,我组织了一次吟诵比赛。比赛时有些学生由于紧张不敢上台,但有的学生却跃跃欲试。我先为想上台的学生提供吟诵表演的空间,无论好坏均给以奖励,或添加红旗,或抱以掌声,或赠给奖品……多种激励手段充分调动了学生参与的积极性,紧张的学生也不再害怕了,踊跃上台吟诵的学生多了,课堂的气氛也随之活跃了。立足农村,紧抓特色,散发习作教学的课改新气息农村虽有许多条件不及城区,却也有其自身的特色。那田园风光、乡土习俗,那碧水青山、亭台楼阁,还有那鸟语花香、繁忙农耕……所有的一切无不散发着朴实的农村气息,自然也成了习作的最佳素材。教师应善于引导把握,立足于农村实际,紧抓其独有的特色,在习作教学中充分体现课改精神。（一）生活的体验。如我布置学生写《我是一名农家子弟》的作文,要求学生要贴近生活,真正去体验上山劳动、播种插秧、养牛喂鸡等具有农村生活气息的感受,找出作为一名农家子弟区别于城镇孩子的不同之处,并写出农村的特色。学生在教师的引导启发下均能很好地去体验生活,写出的作文大部分具有浓厚的乡村气息,与一些华而不实的文章相比显得既淳朴又自然且实在,从而真正锻炼了学生体验生活的能力。（二）观察的指导。如学生写《美丽的大自然》一文前,为了让学生亲身体验农村大自然的美妙,我将学生带到大自然中去,指导学生观察那蔚蓝的天空,远处的高山,近处的流水,身边的花草……并详细地向他们介绍大自然景物的不同特点,指出农村与城区的高楼大厦、车水马龙等景象的区别。学生在教师的指导介绍下,通过认真观察,写出的作文语言优美生动,内容详尽朴实,写作能力也得到了进一步地提高。（三）口头表述的训练。如指导口头表述《一次成功的经历》时,考虑到农村大部分学生的口头表达能力较差这一问题,我先留一定的时间让学生酝酿准备,再让学生上台进行口头表述。其中有一名优生自告奋勇上台,将自己成功的经历过程表述得流利生动,赢得了同学的阵阵掌声。我紧抓此机会,美美地表扬了这位学生,这样的激励使上台表述的学生多了,而且都表述得不错,达到了事半功倍的效果。（四）素材的获取。习作中如何获取好的素材是重点,学生常常因为无法很好地获取素材而伤透了脑筋,其主要的原因是农村条件不足,学生很少有机会去参与各种各样的活动,见识面短浅。针对此问题,在教学中我便创设条件开展各种有益的活动,如野炊、春游、参观访问等,或是利用早会、班会、思品课给学生讲人们所关注的一些重要新闻,或组织学生阅读课外书籍、写日记、做读书笔记、摘录好词好句等。让学生感受体验丰富多彩的生活和周围世界,从而不断充实丰富学生作文的“材料库”,做到让学生习作时有话可说,有内容可写。总之,当前课程改革刻不容缓,而农村小学要真正有效地实施课改尚有一段艰难的路程得走,需要广大的农村小学教师在教学中进一步地摸索与实践。家庭是孩子成长的第一环境，家长是孩子成长的第一老师，家长的一言一行都影响着孩子的成长，特别是在农村地区，相对于城市来说，家长的平均知识水平不是太高，学生学到的知识主要来自于学校，在家庭这个“学校”中，家长对孩子的要求大多数是是个听话的孩子、不惹事、安全没有问题就行，在数学教育方面，大多数家长还是停留在简单计算方面，也就是小学的水平；进入中学以后，方程和几何图形的出现会给一部分家长带来困扰，就会出现“辅导不动”的现象，更别说联系到生活中的问题去解决实际问题了；到了大学阶段，家长对学生的学习基本都处于一种不管不问放任自由的状态，更别说了解大学数学了。所以总体来说，农村家长对学生的数学教育大多数停留在简单计算上，在生活中，跟数学有关的、能用数学方法解决的，家长能否用数学思维去思考问题、解决问题，这方面对学生的影响和教育还远远不够。生活中充满了数学问题，大家最常见的跟几何图形有关的就有自行车的轮胎为什么是圆的，下水道的井盖为什么是圆的，人们围观时为什么会自然的围成一个近似的圆形，为什么一些铁架子围成的是长方形或者正方形。孩子在入学之前处于一个对新鲜事物充满好奇的阶段，都会有一个十万个为什么的阶段，见到一个事物都会问这是什么、干什么用的、为什么这样，家长的回答不同对孩子的影响也肯定不同。如果能有耐心的正确的回答孩子的每一个问题，在孩子的脑海无形中就会有这些答案的结构，下次遇到同样的或者类似的问题就会想到父母的回答，慢慢的通过这些问题就会对几何图形有所了解，到学校正式接触到几何图形以后，就会有亲切感，学习起来就不会那么被动。如果家长的回答是另外一种，不知道或嫌孩子事多，表现出不耐烦，首先是孩子的探索事物为什么的积极性会受到打击，下次想问为什么迫于家长的“压力”积极性肯定没有那么高了，到了学校，正式接触到这些几何图形时相当于一个新的事物，肯定没有接触过的孩子接受得快。在生活中遇到孩子对数学问题问为什么，当然问其他的问题也一样，家长应该认真的回答孩子，不知道的可以和孩子一起探索为什么，这不仅帮助孩子成长，对自己也是一种成长。学数学就是为了解决生活中的实际问题，随着孩子的成长，在学校接受正式的系统的数学教育后，将数学知识从书本上搬到脑子中，怎么灵活运用来解决生活中的实际问题，也是检验学生是否能学以致用的一个标准。家长可以提出来一些生活中的问题让学生解决，若家长能提出来一些问题，这些问题可能比较生活化，若要用数学问题解决就要会进行问题的转化。比如说在农村用到的农具比较多，有时会对农具进行改造，播种机或收割机是由发动机带动的，如果想换一个发动机并且至少保证播种机或发动机能正常工作，需要满什么条件，我们知道机器的说明书上都会有机器曲轴的转速和半径，这样就能计算出每个机器曲轴上一点每分钟走的路程，只有发动机曲轴上一个点走的路程大于等于播种机或者收割机曲轴上一点走的路程，发动机才能带动收割机或者播种机正常工作，这里面需要的知识就是根据圆的半径计算周长，再由转速计算曲轴上一点所走的路程。这只是生活中一个简单的问题，其实家长还可以提出更多的问题来“考验”学生，让数学学习不仅停留在课本上，更要走进生活中。数学是一门非常重要的基础学科，也是其他学科发展的基础，对数学教育的重视不仅是老师的责任，家长也要参与进来，特别是农村地区，相对于城市来说，师资力量本来就不足，如果家长参与进来，这会让数学教育至少在力量上增大很多。学习本来就是一个积累的过程，家长不懂数学没有关系，能否从思想上态度上先重视起来，学生放学后可以抽一点时间询问孩子在学校的学习情况，或者和孩子一起探讨数学问题，孩子也是从对数学不了解到慢慢学会的过程，家长不要怕不会具体的数学知识，可以和孩子一起学习，也可让孩子讲解给你听，这样孩子对知识的理解会更进一步。家长一定要重视学生的数学思想教育，这不仅是数学内容的学习，也是思考问题、解决问题综合能力的培养。【染色质和染色体31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网1第二节染色质和染色体Chromatinchromosome)(》ull:;a》8910111ab∥:a1920第二节染色质和染色体2核小体21号染色体的光学显个染色单体微照片为一条染色质丝21号染色体的电子显微照片染色质丝的电子显微镜照片由从串的核小体组成核小体3概念染色质与染色体是由DNA、组蛋白、非组蛋白及RNA等组成的核蛋白复合体,是遗传信息的載体。是同种物质在细胞周期的不同时期中所表现的灭种不同的存在形式。概念4※染色质是细胞间期核内伸展开的DNA蛋白纤维。※染色体是高度螺旋化的DNA蛩白纤錐。是在细胞分裂期看得见的可用染料染色的条状结构。※染色质是细胞间期核内伸展5染色质的化学组成核酸蛋白质成分DNARNA组蛋白非组蛋白所占比例10.050.10.5-1.5染色质的化学组成6()DNA单一序列(uniqueseq.)中度重复序列(middlerepetitiveseg.)高度重复序列(highlyrepetitiveseq.)()DNA71.单一序列(uniquesequence)在基因组中仅有一个或几个拷贝负责蛋白质氨基酸组成的信息。大多数编码蛋白质(酶每)的结构基因属这种结构形式。1.单一序列(uniquesequence)8中度宜复序列(middlerepetitivesequence)重复次数在10105之数是不编码的序列,构成基因的间隔,在基因调控中起作用,涉及DNA复制、RNA转录及转录后加工等方面。中度重复序列有一些是有编码功能的基因,如1RNA基因,tRNA基因,组蛋白的基因、核糖体蛩白的基因等。中度宜复序列93.高度量复序列Highlyrepetitivesequence)由一些短的DNA序列呈串联重复排列一般为几个、十几个或几十个bp,但重复拷贝数超过105存在于染色体的端粒、着丝粒。构成结构基因的间隔,维系染色体结构与减数分裂中同源染色体联会配对有关。3.高度量复序列10(二)组蛋白组蛋白是真核细胞染色质的主要结构蛋白,富含带正电荷的精氨酸和赖氨酸,属碱性蛋白质。在真核细胞中共有5种(二)组蛋白11染色质和染色体课件12染色质和染色体课件13染色质和染色体课件14染色质和染色体课件15染色质和染色体课件16染色质和染色体课件17染色质和染色体课件18染色质和染色体课件19染色质和染色体课件20染色质和染色体课件21染色质和染色体课件22染色质和染色体课件23染色质和染色体课件24染色质和染色体课件25染色质和染色体课件26染色质和染色体课件27染色质和染色体课件28染色质和染色体课件29染色质和染色体课件30染色质和染色体课件31染色质和染色体课件32染色质和染色体课件33染色质和染色体课件34染色质和染色体课件35染色质和染色体课件36染色质和染色体课件37染色质和染色体课件38染色质和染色体课件39染色质和染色体课件40染色质和染色体课件41染色质和染色体课件42染色质和染色体课件43染色质和染色体课件44染色质和染色体课件45染色质和染色体课件46染色质和染色体课件47染色质和染色体课件48染色质和染色体课件49染色质和染色体课件50染色质和染色体课件51染色质和染色体课件52染色质和染色体课件53染色质和染色体课件54染色质和染色体课件55染色质和染色体课件56染色质和染色体课件57染色质和染色体课件58染色质和染色体课件59染色质和染色体课件60染色质和染色体课件61染色质和染色体课件62染色质和染色体课件63染色质和染色体课件64染色质和染色体课件65染色质和染色体课件66染色质和染色体课件67染色质和染色体课件68染色质和染色体课件69染色质和染色体课件70染色质和染色体课件71染色质和染色体课件72染色质和染色体课件73染色质和染色体课件74染色质和染色体课件75染色质和染色体课件76染色质和染色体课件77谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷78染色质和染色体31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。染色质和染色体染色质和染色体31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。第二节染色质和染色体Chromatinchromosome)(》ull:;a》8910111ab∥:a1920核小体21号染色体的光学显个染色单体微照片为一条染色质丝21号染色体的电子显微照片染色质丝的电子显微镜照片由从串的核小体组成课程改革是一项既艰巨而又富有挑战性的任务,尤其是农村小学的课改更是举步维艰。如何打造出适合农村小学自身课改的特色,现已成为农村小学教师实施课改的重点和难点。因地制宜,注重实际,把握阅读教学的课改新基调本校地处农村,教学条件与城区相比仍有一些差距,在此情况下,我因地制宜,在小学阅读教学课改中注重从自身实际出发,把握课改新基调,做到以下几点。（一）情境的创设。如教学《赤壁之战》时,我让学生当黄盖,我当周瑜,请“黄盖”在作战之前将他的计策详细地向“周瑜”作个说明。由于学生当的是出谋划策的角色,而且还要使用“诈降”的重要举措,因此,必须很认真地向“上司”―“周瑜”汇报自己的想法。这样的情境创设,既能让教师检查学生对课文的掌握情况,学生又复述了课文,锻炼了口头表达能力。（二）情感的认知。如教学《田忌赛马》,我提出了“你最喜欢谁？为什么？”的问题后,许多学生都说喜欢孙膑,原因是他足智多谋,学识渊博,善于观察,又能帮助弱小打败强者。当然,也有喜欢田忌的,原因是他是齐国的大将,能征善战。但是竟有几位学生却说喜欢齐威王,原因是他能遵守比赛规则,不耍心计,直率大度,有帝王之相。这样的教学设计让学生跳出定向思维的樊篱,使自己的情感认知得到了进一步的升华。（三）朗读的指导。如教学《鲁本的秘密》,读描写鲁本给母亲送胸针的语言时,第一个“看”,要读得急促有力,喊“妈妈”的时候,要亲切自然,第二个“看”,要读得重一些,声音稍长,表达出鲁本急于让母亲见到胸针的心情。读描写母亲的语句时,要把母亲激动、感激的心情表达出来。指导朗读时,我先范读后让学生自读、指名试读、同桌对读、小组读、全班读,如此巩固指导,强化了学生的朗读能力。（四）价值的引导。如教学《最后的辉煌》一课,我采用合作探究的方式让学生针对“为什么要设立诺贝尔奖？从中反映诺贝尔什么样的精神？”展开讨论。之后统一了答案是诺贝尔生于瑞典,长在俄国,在美、法接受知识的启蒙,曾到过德国养病,又在意大利安度晚年。他始终认为追求幸福是人类的理想,享受幸福是人类的权利,因此他设立了诺贝尔奖。从中反映了诺贝尔爱科学、爱祖国、爱人类的博大胸怀和无私奉献精神。就在得出结论的同时,我马上抓住机会对学生进行思想教育,引导学生应像诺贝尔一样,在人生的旅途中创造奇迹,实现自身的价值,以此使学生的思想认识得到提升。激发兴趣,挖掘潜能,调配实践活动教学的课改新色彩语文实践活动是学生综合应用语文知识的一种学习活动,它以培养学生主动探究、团结合作的精神及创新实践能力为主要目的,同时通过实践活动,既发展了学生的思维,又激发了学习的兴趣,且挖掘了学生的潜能,从而来调配课改新色彩。（一）实践活动的参与。如教学《放弃射门》一课,我先让学生在家观看足球赛事,之后在课堂上交流观看心得,紧接着在校园内组织一场势均力敌的足球比赛。以此让学生积极参与到实践活动中来,并亲身体验比赛的激烈、乐趣以及强化学生遇到突发事件的应变能力,把原来属于课堂教学的一堂课上成实践活动课,这样不仅加深了学生对文章内容的理解,还激发了学生学习的兴趣。（二）师生角色的重组。如上《成语故事会》这一堂活动课,我将师生角色进行重组,把自己定位为本次活动的设计者、开发者、协调者、支持者、参与者以及学生的合作者。活动中无师生之分,我以平等、开放的心态与学生互动和交往,使学生没有了约束感,形成了一个真正的学习“共同体”。在这种民主和谐的师生关系中,学生充分发挥了自身的潜能,课堂氛围也变得十分的浓厚。（三）具体行动的评价。如教学《养花》时,我让每位学生均选择一盆自己所养的花带到课堂,并让学生介绍自己养花的经历以及说说养花的感受,由其他学生评价其养花的具体行动,所养的花的好坏、美丑,养花感受体会的深浅程度,以此评价活动来加深学生对文章内容的理解,感知劳动的辛苦与乐趣,并都能积极参与到劳动中来。（四）激励手段的运用。如上《古诗三首》时,我组织了一次吟诵比赛。比赛时有些学生由于紧张不敢上台,但有的学生却跃跃欲试。我先为想上台的学生提供吟诵表演的空间,无论好坏均给以奖励,或添加红旗,或抱以掌声,或赠给奖品……多种激励手段充分调动了学生参与的积极性,紧张的学生也不再害怕了,踊跃上台吟诵的学生多了,课堂的气氛也随之活跃了。立足农村,紧抓特色,散发习作教学的课改新气息农村虽有许多条件不及城区,却也有其自身的特色。那田园风光、乡土习俗,那碧水青山、亭台楼阁,还有那鸟语花香、繁忙农耕……所有的一切无不散发着朴实的农村气息,自然也成了习作的最佳素材。教师应善于引导把握,立足于农村实际,紧抓其独有的特色,在习作教学中充分体现课改精神。（一）生活的体验。如我布置学生写《我是一名农家子弟》的作文,要求学生要贴近生活,真正去体验上山劳动、播种插秧、养牛喂鸡等具有农村生活气息的感受,找出作为一名农家子弟区别于城镇孩子的不同之处,并写出农村的特色。学生在教师的引导启发下均能很好地去体验生活,写出的作文大部分具有浓厚的乡村气息,与一些华而不实的文章相比显得既淳朴又自然且实在,从而真正锻炼了学生体验生活的能力。（二）观察的指导。如学生写《美丽的大自然》一文前,为了让学生亲身体验农村大自然的美妙,我将学生带到大自然中去,指导学生观察那蔚蓝的天空,远处的高山,近处的流水,身边的花草……并详细地向他们介绍大自然景物的不同特点,指出农村与城区的高楼大厦、车水马龙等景象的区别。学生在教师的指导介绍下,通过认真观察,写出的作文语言优美生动,内容详尽朴实,写作能力也得到了进一步地提高。（三）口头表述的训练。如指导口头表述《一次成功的经历》时,考虑到农村大部分学生的口头表达能力较差这一问题,我先留一定的时间让学生酝酿准备,再让学生上台进行口头表述。其中有一名优生自告奋勇上台,将自己成功的经历过程表述得流利生动,赢得了同学的阵阵掌声。我紧抓此机会,美美地表扬了这位学生,这样的激励使上台表述的学生多了,而且都表述得不错,达到了事半功倍的效果。（四）素材的获取。习作中如何获取好的素材是重点,学生常常因为无法很好地获取素材而伤透了脑筋,其主要的原因是农村条件不足,学生很少有机会去参与各种各样的活动,见识面短浅。针对此问题,在教学中我便创设条件开展各种有益的活动,如野炊、春游、参观访问等,或是利用早会、班会、思品课给学生讲人们所关注的一些重要新闻,或组织学生阅读课外书籍、写日记、做读书笔记、摘录好词好句等。让学生感受体验丰富多彩的生活和周围世界,从而不断充实丰富学生作文的“材料库”,做到让学生习作时有话可说,有内容可写。总之,当前课程改革刻不容缓,而农村小学要真正有效地实施课改尚有一段艰难的路程得走,需要广大的农村小学教师在教学中进一步地摸索与实践。家庭是孩子成长的第一环境，家长是孩子成长的第一老师，家长的一言一行都影响着孩子的成长，特别是在农村地区，相对于城市来说，家长的平均知识水平不是太高，学生学到的知识主要来自于学校，在家庭这个“学校”中，家长对孩子的要求大多数是是个听话的孩子、不惹事、安全没有问题就行，在数学教育方面，大多数家长还是停留在简单计算方面，也就是小学的水平；进入中学以后，方程和几何图形的出现会给一部分家长带来困扰，就会出现“辅导不动”的现象，更别说联系到生活中的问题去解决实际问题了；到了大学阶段，家长对学生的学习基本都处于一种不管不问放任自由的状态，更别说了解大学数学了。所以总体来说，农村家长对学生的数学教育大多数停留在简单计算上，在生活中，跟数学有关的、能用数学方法解决的，家长能否用数学思维去思考问题、解决问题，这方面对学生的影响和教育还远远不够。生活中充满了数学问题，大家最常见的跟几何图形有关的就有自行车的轮胎为什么是圆的，下水道的井盖为什么是圆的，人们围观时为什么会自然的围成一个近似的圆形，为什么一些铁架子围成的是长方形或者正方形。孩子在入学之前处于一个对新鲜事物充满好奇的阶段，都会有一个十万个为什么的阶段，见到一个事物都会问这是什么、干什么用的、为什么这样，家长的回答不同对孩子的影响也肯定不同。如果能有耐心的正确的回答孩子的每一个问题，在孩子的脑海无形中就会有这些答案的结构，下次遇到同样的或者类似的问题就会想到父母的回答，慢慢的通过这些问题就会对几何图形有所了解，到学校正式接触到几何图形以后，就会有亲切感，学习起来就不会那么被动。如果家长的回答是另外一种，不知道或嫌孩子事多，表现出不耐烦，首先是孩子的探索事物为什么的积极性会受到打击，下次想问为什么迫于家长的“压力”积极性肯定没有那么高了，到了学校，正式接触到这些几何图形时相当于一个新的事物，肯定没有接触过的孩子接受得快。在生活中遇到孩子对数学问题问为什么，当然问其他的问题也一样，家长应该认真的回答孩子，不知道的可以和孩子一起探索为什么，这不仅帮助孩子成长，对自己也是一种成长。学数学就是为了解决生活中的实际问题，随着孩子的成长，在学校接受正式的系统的数学教育后，将数学知识从书本上搬到脑子中，怎么灵活运用来解决生活中的实际问题，也是检验学生是否能学以致用的一个标准。家长可以提出来一些生活中的问题让学生解决，若家长能提出来一些问题，这些问题可能比较生活化，若要用数学问题解决就要会进行问题的转化。比如说在农村用到的农具比较多，有时会对农具进行改造，播种机或收割机是由发动机带动的，如果想换一个发动机并且至少保证播种机或发动机能正常工作，需要满什么条件，我们知道机器的说明书上都会有机器曲轴的转速和半径，这样就能计算出每个机器曲轴上一点每分钟走的路程，只有发动机曲轴上一个点走的路程大于等于播种机或者收割机曲轴上一点走的路程，发动机才能带动收割机或者播种机正常工作，这里面需要的知识就是根据圆的半径计算周长，再由转速计算曲轴上一点所走的路程。这只是生活中一个简单的问题，其实家长还可以提出更多的问题来“考验”学生，让数学学习不仅停留在课本上，更要走进生活中。数学是一门非常重要的基础学科，也是其他学科发展的基础，对数学教育的重视不仅是老师的责任，家长也要参与进来，特别是农村地区，相对于城市来说，师资力量本来就不足，如果家长参与进来，这会让数学教育至少在力量上增大很多。学习本来就是一个积累的过程，家长不懂数学没有关系，能否从思想上态度上先重视起来，学生放学后可以抽一点时间询问孩子在学校的学习情况，或者和孩子一起探讨数学问题，孩子也是从对数学不了解到慢慢学会的过程，家长不要怕不会具体的数学知识，可以和孩子一起学习，也可让孩子讲解给你听，这样孩子对知识的理解会更进一步。家长一定要重视学生的数学思想教育，这不仅是数学内容的学习，也是思考问题、解决问题综合能力的培养。【染色质和染色体31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网79第二节染色质和染色体Chromatinchromosome)(》ull:;a》8910111ab∥:a1920第二节染色质和染色体80核小体21号染色体的光学显个染色单体微照片为一条染色质丝21号染色体的电子显微照片染色质丝的电子显微镜照片由从串的核小体组成核小体81概念染色质与染色体是由DNA、组蛋白、非组蛋白及RNA等组成的核蛋白复合体,是遗传信息的載体。是同种物质在细胞周期的不同时期中所表现的灭种不同的存在形式。概念82※染色质是细胞间期核内伸展开的DNA蛋白纤维。※染色体是高度螺旋化的DNA蛩白纤錐。是在细胞分裂期看得见的可用染料染色的条状结构。※染色质是细胞间期核内伸展83染色质的化学组成核酸蛋白质成分DNARNA组蛋白非组蛋白所占比例10.050.10.5-1.5染色质的化学组成84()DNA单一序列(uniqueseq.)中度重复序列(middlerepetitiveseg.)高度重复序列(highlyrepetitiveseq.)()DNA851.单一序列(uniquesequence)在基因组中仅有一个或几个拷贝负责蛋白质氨基酸组成的信息。大多数编码蛋白质(酶每)的结构基因属这种结构形式。1.单一序列(uniquesequence)86中度宜复序列(middlerepetitivesequence)重复次数在10105之数是不编码的序列,构成基因的间隔,在基因调控中起作用,涉及DNA复制、RNA转录及转录后加工等方面。中度重复序