部编语文三年级下册习作：国宝大熊猫教案

课题 r国宝大熊猫课型习作授课时间1课时教学目标.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。.养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。教学重点抓住特点后顺序地介绍大熊猫。教学难点介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。教学设计设计意图、创设情境谜语激趣【设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入课题，然后引导学生说自己对大熊猫的了解，激发学生想说、乐说的愿望。】.动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大“会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中"妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！【设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入课题，然后引导学生说自己对大熊猫的了解，激发学生想说、乐说的愿望。】导入）分钟导入）分钟么动物呢？这种动物你了解多少呢？ （课件出示2）“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹十。" .是的，是大熊猫，你猜对了吗？］同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫()分钟【设计意图：问题引领，资料展示，教给学生写作的方法，解决一些疑难问题，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。］()分钟【设计意图：问题引领，资料展示，教给学生写作的方法，解决一些疑难问题，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。］【设计意图：不着痕迹地指导学生从说到写，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏，学会修改,尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。可以欣赏自己的，也可以欣赏别人的；可以一句话，也可以欣赏一■个词语。。］二、利用资源学习表达1.(课件出示3:大熊猫图片)对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？根据学生的发言，教师总结如下： (课件出示4)(1)大熊猫是猫吗？(2)大熊猫吃什么？(3)大熊猫生活在什么地方？(4)大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？(5)大熊猫为什么被视为中国的国宝？2.师随生的回答，在题目下板书：外形(样子)；生活习性；为什么被视为国宝。 (板书：外形(样子)生活▼、中习性为什么被视为国宝)新课3.(课件出示5)教学卷你欠靛借

堂名义熊咏门北啸孔摘，跳处n,长焦林响一警也 谊电里看.赳*,引时电电生代竹、场电的比力,m也区川ri」匚*一付、冷相都初心芭南郦H山,工(1)可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的卜料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。(2)学生上台说。提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专卜、认真，想补充时要先举手。(3)小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说(4)组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。［设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。］三、由说到写，实现迁移.师：刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得很

好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎么办呢？对，你可以写，就是把自己关于大熊猫的想法写下来。写完后你们就可以互相交换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？提示：写得时候每段前面要空两格。.学生写，老师巡视、指导。.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需要不需要补充新的内容。【设计意图：书写作后，再引导学生修改,培养学生修改作文的能力和耐心。】.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是不是准确。【设计意图：书写作后，再引导学生修改,培养学生修改作文的能力和耐心。】.将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你还喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（师在这个环节仍要重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作。）.在小组里读自己的习作，并让别人给你提提意见，再修改一下。课堂小结及拓展延课堂小结及拓展延伸（）分钟板书内容从同学们的介绍中，老师知道了这么多关于大熊猫的知识。么，请同学们课后找一找关于小狗的信息， 然后和同学分享一下吧。习作：国宝大熊猫外形（样子）生活习性 为什么被视为国宝教学反思成功之处：.教师设计的这节作文指导课《国宝大熊猫》，指导孩子们根据问题提示和资料信息，以及课件出示的图片，先用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合熊猫的样子、生活习性、被视为国宝等特点，按照一定顺序，描写出来。.锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。由于大家对大熊猫比较陌生，距离我们的生活较远，所以写作前一