胰岛素注射的方法及护理课件整理

胰岛素注射的方法及护理胰岛素注射的方法及护理胰岛素注射的方法及护理胰岛素注射的方法及护理开场白司马相如:膏梁之变成消渴司马相如,蜀郡成都人,字长卿,是西汉大辞赋家。《史记》记载:相如口吃而善著书,尝有消渴疾。史书还记载:相如小名犬子,作文赋,久游宦,迨遇文君之后,分得僮百人,钱百万,买田宅,为富人。可以肯定他是营养过度、缺乏运动杜甫:病渴身何在?桂甫,唐朝著名诗天。他曾在《同元使君春陵行》诗中写道:“我多长卿病,日夕思朝廷。肺枯渴号太甚,漂泊公孙城。”。(“长卿”是司马相如的“字”,因司马相如得过此病,故后人诗文中多以御病”指代消渴症。)后来,柱市在他的诗中又多次记汞了这种病的痛苫状况,“消中目伏枕,卧久尘及一屐”,即卧床不起;“目途丰旬,大江不止渴”,即严重口渴:“病渴身何在,春生力更无”,即疲乏无力:“临餐吐更食,常恐违抚心呕。他还说身上总有种吃奶婴儿的奶味和馊味,这实际主是一种消化不良现象。以主这些现象都是现代医学指出的糖尿病的危重病理反应。公元?0年夏天,杜甫在风丽飘摇的小船上,结束了他的三生。病渴身何在?一代诗人在遭受多年糖三尿病的折磨之后,离开了他无限眷恋的大唐王朝小学教育是学校学习和成长的重要阶段，小学语文教育对促进学生的全面发展、提升学生的综合素质发挥了重要的作用。根据小学语文义务教育标准要求，小学语文教学要注重培养学生基本语言表达能力、识字能力、书面表达能力等。农村地区的小学语文教学受教学条件、教学观念的影响，无法实现小学语文义务教育标准，不利于小学生综合语文素养的培养和发展。一、农村地区小学语文教学存在的问题（一）农村地区小学语文教学理念落后农村地区的小学语文教育采用的闭塞的语文教学理念，教师没有吸取最新的小学语文教学理念思想。在现阶段的小学语文教学中，一些农村语文教师只是让学生写字、造句、简单的语句表达和作文，没有重视培养学生的语文素养。（二）农村地区小学语文教学模式单一农村地区的小学语文教学大多采用的是填鸭式教学模式，教师的语文教学仅仅依靠书本知识内容，语文教学发展和学生的实际生活之间脱节。出现这样的原因一般是由于农村地区小学教学资源缺乏、软硬件设施不健全导致的，不利于学生创新能力和综合素养的提升。（三）农村地区小学语文教学内容枯燥现阶段农村地区的小学语文教学一味强调和重视记忆性知识内容，忽视了语文口头表达能力的培养。农村小学语文开展的教学训练只是一味地强调课堂知识内容，没有将农村地区的实际情况和语文课堂内容相联系，语文教育教学效果不理想。（四）农村小学语文教师素质不高农村小学语文教师对农村小学语文教育得到有效开展具有重要的意义。但是现阶段农村地区小学语文教师素质不高，很多教师的文化水平、学历水平达不到相应的要求，一些农村地区的教师还不具备专业的心理学和教育学知识，无法指导学生的语文学习。二、完善农村地区小学语文教学的策略（一）创新小学语文教学理念农村地区小学生的视野有限，对待事物的认识上也存在一定的局限，不利于他们语文的深化学习。在教育改革的深化发展下，小学语文教育人员需要创新小学语文教学理念，通过对教育教学理念的创新提高学生语文学习的积极性。农村地区小学语文教学之前需要教师进一步研读《小学义务教育语文课程标准》对小学语文教育提出的要求，加强对小学语文教材?热莸牧私狻Ｅ┐逍⊙в镂慕淌σ惨?积极转变自己的教育观念，为学生的语文学习营造自由得到学习氛围。（二）调动一切农村教学资源开展情境教学情境教学主要是通过一系列形象的模拟和描述为学生的语文学习设置一定的情境，从而让学生产生学习的身临其境之感，激发学生语文学习兴趣。农村地区的小学语文教学，教师可以充分应用农村地区的自然环境，让学生在真实的环境中体验语文课文中提到的情境。农村和城市相比具有城市不具备的自然景色，比如山脉、田野、牛羊等。语文学科是一门人文学科，是和大自然存在密切关系的学科，为此，农村地区小学语文教育可以利用这些自然风景进行。比如在学习人教版二年级上册《黄山奇石》时，教师可以在朗读课文之后，为学深安排柔和的音乐伴奏，让学生进入到和课文相关的情境中，激发学生学习的想象力，促进学生的语文学习。在学习人教版小学二年级语文课文《看雪》的时候，教师可以引导学生结合所看见的乡村雪山和自己的想象，在头脑中绘制出生动形象的画面，从而为接下来的语文学习奠定良好的铺垫。（三）充分利用农村乡土文化资源开展语文教学乡土文化资源是语文课程教学中的重要资源，是农村小学语文教学开展的优势因素。将农村乡土资源应用到小学语文教学中能够提升小学生语文综合应用能力，提升学生语文综合素质，在真正意义上实现生活化的小学语文教学。口语交际能力是现如今小学生必须具备的语文能力之一，在人教版小学语文二年级上册中有“我们去旅游”这样的内容。对于这节课的内容最有效的教学方式是教师采用实效办法引导学生观察生活实际，在农村生活的学生对乡土有着莫名的熟悉感和亲切感。基于此，教师可以根据农村小学生的实际情况，设置“家乡解说员”主题活动，引导学生根据自己对家乡的了解向其他学生介绍家乡的特产、风俗习惯等。通过对乡土资源的开发和利用能够让学生真切感受到语文学习和实际生活之间的联系，通过生活实际提升自己对语文学习的热爱，进而提高自己的语文素养。（四）提升农村地区小学语文教师的综合素养农村地区小学语文教师的素养对小学语文教学效果有着重要的影响，因此，为了提升小学语文课堂教学效果，需要采取有效措施提升小学语文教师的素养。小学语文教师要通过不断的学习积累丰富的语文教学经验，开拓自己的思想和视野，从而更好的引导和丰富学生的语文学习。第一，农村地区小学语文教师在实际语文教学中要保证自己所使用的语文准确、生动。第二，农村地区语文教师需要向城市地区教师学习语文教学经验，通过经验的交流拉近自己和城市语文教学之间的差距。第三，要加强对农村地区小学语文教师的培训，让语文教师掌握更多的教学技能，提升自己在课堂上的应变能力。结束语综上所述，农村地区小学语文教学是基础教育的重要组成部分，小学阶段的语文学习对提升学生语文综合素养，促进学生日后语文学习起到了重要的作用。基于农村地区小学教学存在的局限，需要有关教育人员更新语文教育理念、完善农村地区语文教育设施建设、丰富语文教学形式和内容，采用多种方式提升农村地区小学语文课堂教学效果，拉近农村地区语文教育和城市语文教育之间的差距，进而提升农村地区学生的语文综合素养。1.中学生听说能力的现状及问题的提出笔者经过多年的听力教学实践发现，学生的听说能力较为薄弱，不少学生怕开口，甚至不开口，尤其在农村中学，教者只注重学生的笔试能力的训练与提高，忽视学生听说能力的培养，学生在达到新课标所要求的听说的能力上有很大的困难。高考对学生的听力要求与学生的听力现状之间的矛盾日益凸现。提高学生的听说能力势在必行。笔者认为，英语听说是一种交际手段，应加强学生小组间合作，应多从培养学生自主性活动，研究性学习方面入手。把提高学生的听说与学生的真情实感、兴趣的需要联系起来，而不应仅靠机械性的课堂听力训练。基于以上思考，我们通过教师的指导和学生的参与，即课外实践活动，课内互动活动，课间交流活动，最终达到让学生在互动、合作中提高听说能力。2.听说活动的具体操作过程2.1利用校园有线广播，提高学生的听说能力每周一、三、五的中午午睡后、上课前进行半小时的英文广播，节目为英语新闻广播，英语歌曲选播，英文小诗欣赏。当天晚上夜自习前重播一遍。新闻节目内容由学生自己准备一些比较有趣的话题，如：国内外新闻报道，MH370失联后，报道关于每天多个国家寻找马航失联飞机的新进展，国际社会对此的反映等。节目开始时，由一位教师和一个学生共同播音，以后逐步过渡到全由学生播音，这样不但提高学生的口头表达能力而且其他学生也都听得津津有昧。2.2利用无线广播，提高学生组织与协作的能力我校有无线电台一座，学生每人配有一台微型收音机，方圆两公里内能收到我校电台的节目。我们充分利用这一资源优势，让学生自创自办一些节目，组织学生集体收听，对此学生兴趣颇浓。我们播放节目的时间为每周六上午第四节课，学生们自创的节目有：日常英语会话、讲英语幽默故事。通过幽默故事讲听，学生能逐渐理解英语语言的幽默和风趣。2.3利用校园有线电视，录播英语新闻随着学校的发展，我校也建有了有线电视网络系统，每周二、四、六晚自习前一刻钟，让学生欣赏录制的中央电视台英文频道的节目，我们选择学生感谢的话题和语言相对较为浅显的节目录制，开始节目播放两遍，教师及时加以评注和点评，以便学生能理解，过渡到后来的一遍。在生动的画面的配合下，学生更感兴趣，更容易接受和理解，这种形式很受学生欢迎，值得推崇。2.4学生分组表演竞赛，培养学生的合作及创新的意识（1）定期举行朗诵竞赛，要求内容为自己编写的或选自英文报刊杂志上的文章，而不是从课本上直接得来的。以小组为单位学生自己当评委，评判出优胜者，教师及时颁奖。（2）英文小品欣赏，可以二人、三人或多人一组进行小品表演，每组课前准备好内容，并操练好在课上表演。（3）结合课本进行戏剧表演高中英语课本中有大量的戏剧、小说体裁的课文。如《HomeAlone》，《GreatExpectations》，《TipsForJobInterviewSuccess》，《VisitingMasters》，《TheMerchantOfVenice》等，笔者要求学生在预习课文的基础上预先设想情景、或者对课文加以改写，变成短剧，把学生分组，自由组合角色，自备道具，然后带到课堂里来，结果学生兴趣浓厚各显神通，表演惟妙惟肖，引人入胜。2.5每周五下午开办英语角活动我校有外籍教师两名，我们也充分利用这一资源优势，每周五下午活动课，在学校的小公园里分年级举办英语角活动，英语组的所有教师和该年级的学生都参加。我们可以采取师与师、师与生、生与生的形式来进行英语交谈，其内容必须联系实际，可以涉及体育、学习、生活、旅游、交友、爱好、等感兴趣的话题。师生双方可以畅所欲言，各抒己见。在英语角活跃的氛围中，师生双方可以愉快地进行听说交际活动。3.听说实践活动后的思考3.1实践活动的效果（1）采取上述措施后，学生学习英语的兴趣明显增强，敢说敢听，课堂反应加快，课堂气氛活跃，课堂教学效果显著增强。（2）通过这些活动，学生听说能力明显地提高了，笔者通过高一、高二年级期末考试进行比较，期中考试听力测试学生得分率为17.7%（占30%），期末考试时得分率为20.6%，上涨了近三个百分点。（3）极大限度地调动了学生的听说潜能，学生的协作意识增强，表演能否获奖、事关小组的荣誉，因而学生的团队合作精神得到培养。3.2实践活动后的几点启示（1）优化实践活动过程，做好听说之前的指导是能力提高的关键。在活动中，教师参与、指导担当好“导演”的角色，只有当学生在教师的指挥下，学生们才能更积极主动地参与，并创造性地完成各项活动。（2）正确对待学生所犯错误。学生间的交际性的听说有一定的随意性，教师需合理安排各个环节。对于学生在听说中所犯错误，教师当场暗示点拨，让学生自己来纠正错误，而不能训斥学生，否则会挫伤学生的积极性，使听说达不到预期的效果。胰岛素注射的方法及护理胰岛素注射的方法及护理胰岛素注射的方法1胰岛素注射的方法及护理胰岛素注射的方法及护理2开场白司马相如:膏梁之变成消渴司马相如,蜀郡成都人,字长卿,是西汉大辞赋家。《史记》记载:相如口吃而善著书,尝有消渴疾。史书还记载:相如小名犬子,作文赋,久游宦,迨遇文君之后,分得僮百人,钱百万,买田宅,为富人。可以肯定他是营养过度、缺乏运动杜甫:病渴身何在?桂甫,唐朝著名诗天。他曾在《同元使君春陵行》诗中写道:“我多长卿病,日夕思朝廷。肺枯渴号太甚,漂泊公孙城。”。(“长卿”是司马相如的“字”,因司马相如得过此病,故后人诗文中多以御病”指代消渴症。)后来,柱市在他的诗中又多次记汞了这种病的痛苫状况,“消中目伏枕,卧久尘及一屐”,即卧床不起;“目途丰旬,大江不止渴”,即严重口渴:“病渴身何在,春生力更无”,即疲乏无力:“临餐吐更食,常恐违抚心呕。他还说身上总有种吃奶婴儿的奶味和馊味,这实际主是一种消化不良现象。以主这些现象都是现代医学指出的糖尿病的危重病理反应。公元?0年夏天,杜甫在风丽飘摇的小船上,结束了他的三生。病渴身何在?一代诗人在遭受多年糖三尿病的折磨之后,离开了他无限眷恋的大唐王朝开场白3糖尿病基糖尿病的危害视网膜病变脑血管病变视物模糊不清,失明血管栓塞,致瘫肾脏病变肾功能衰竭、尿毒症心血管病变神经系统病变冠心病感觉异常蚁走感血管系统病变定部坏疽、截肢糖尿病4糖尿病治疗原则一五驾马车饮食管理尿病有五疗法,尤如战车五匹马体育锻炼药物治疗血糖监测健康教育糖尿病治疗原则一五驾马车5药物治疗之胰岛素注射药物治疗之胰岛素注射6学习目标1、了解胰岛素治疗的适应症空2、熟悉胰岛素几种注射装置的使用方法3、掌握胰岛素注射法4、胰岛素治疗的不良反应及护理学习目标7胰岛素注射方法6胰岛素治疗适应症(1)1型糖尿病(2)2型糖尿病经饮食及口服降糖药治疗血糖未达标;合并心、脑、肾等并发症;伴发病需手术治疗的围手术期、妊娠、分娩等。(3)糖尿病合并严重急性并发症,如酮症酸中毒、高渗性非酮症性昏迷、乳酸性酸中毒伴高血糖时,各种急性重症感染等胰岛素注射方法68胰岛素注射方法6静脉注射:通常是指静脉输入小剂量胰岛素,即以每小时每公斤体重0.1U的速度输入体内降低血糖◆皮下注射:一次性注射器、胰岛素高压注射器、胰岛素笔、胰岛素泵是胰岛素注射装置发展史上的“四部曲次性注射器胰岛素高压注射器>胰岛素笔>胰岛素泵胰岛素注射方法69胰岛素注射方法6胰岛素注射装置胰岛素注射方法610胰岛素注射方法6胰岛素一次性注射器优点:价格便宜缺点:不是专为糖尿病患者设计,如要求较高的注射技巧,无法做到准确注射,出门在外携带不方便,注射时造成疼痛等胰岛素注射方法611胰岛素注射的方法及护理课件整理12胰岛素注射的方法及护理课件整理13胰岛素注射的方法及护理课件整理14胰岛素注射的方法及护理课件整理15胰岛素注射的方法及护理课件整理16胰岛素注射的方法及护理课件整理17胰岛素注射的方法及护理课件整理18胰岛素注射的方法及护理课件整理19胰岛素注射的方法及护理课件整理20胰岛素注射的方法及护理课件整理21胰岛素注射的方法及护理课件整理22胰岛素注射的方法及护理课件整理23胰岛素注射的方法及护理课件整理24胰岛素注射的方法及护理课件整理25胰岛素注射的方法及护理课件整理26胰岛素注射的方法及护理课件整理27胰岛素注射的方法及护理课件整理28胰岛素注射的方法及护理课件整理29胰岛素注射的方法及护理课件整理30胰岛素注射的方法及护理课件整理31胰岛素注射的方法及护理课件整理32胰岛素注射的方法及护理课件整理33胰岛素注射的方法及护理课件整理34胰岛素注射的方法及护理课件整理3526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必胰岛素注射的方法及护理胰岛素注射的方法及护理胰岛素注射的方法及护理胰岛素注射的方法及护理开场白司马相如:膏梁之变成消渴司马相如,蜀郡成都人,字长卿,是西汉大辞赋家。《史记》记载:相如口吃而善著书,尝有消渴疾。史书还记载:相如小名犬子,作文赋,久游宦,迨遇文君之后,分得僮百人,钱百万,买田宅,为富人。可以肯定他是营养过度、缺乏运动杜甫:病渴身何在?桂甫,唐朝著名诗天。他曾在《同元使君春陵行》诗中写道:“我多长卿病,日夕思朝廷。肺枯渴号太甚,漂泊公孙城。”。(“长卿”是司马相如的“字”,因司马相如得过此病,故后人诗文中多以御病”指代消渴症。)后来,柱市在他的诗中又多次记汞了这种病的痛苫状况,“消中目伏枕,卧久尘及一屐”,即卧床不起;“目途丰旬,大江不止渴”,即严重口渴:“病渴身何在,春生力更无”,即疲乏无力:“临餐吐更食,常恐违抚心呕。他还说身上总有种吃奶婴儿的奶味和馊味,这实际主是一种消化不良现象。以主这些现象都是现代医学指出的糖尿病的危重病理反应。公元?0年夏天,杜甫在风丽飘摇的小船上,结束了他的三生。病渴身何在?一代诗人在遭受多年糖三尿病的折磨之后,离开了他无限眷恋的大唐王朝小学教育是学校学习和成长的重要阶段，小学语文教育对促进学生的全面发展、提升学生的综合素质发挥了重要的作用。根据小学语文义务教育标准要求，小学语文教学要注重培养学生基本语言表达能力、识字能力、书面表达能力等。农村地区的小学语文教学受教学条件、教学观念的影响，无法实现小学语文义务教育标准，不利于小学生综合语文素养的培养和发展。一、农村地区小学语文教学存在的问题（一）农村地区小学语文教学理念落后农村地区的小学语文教育采用的闭塞的语文教学理念，教师没有吸取最新的小学语文教学理念思想。在现阶段的小学语文教学中，一些农村语文教师只是让学生写字、造句、简单的语句表达和作文，没有重视培养学生的语文素养。（二）农村地区小学语文教学模式单一农村地区的小学语文教学大多采用的是填鸭式教学模式，教师的语文教学仅仅依靠书本知识内容，语文教学发展和学生的实际生活之间脱节。出现这样的原因一般是由于农村地区小学教学资源缺乏、软硬件设施不健全导致的，不利于学生创新能力和综合素养的提升。（三）农村地区小学语文教学内容枯燥现阶段农村地区的小学语文教学一味强调和重视记忆性知识内容，忽视了语文口头表达能力的培养。农村小学语文开展的教学训练只是一味地强调课堂知识内容，没有将农村地区的实际情况和语文课堂内容相联系，语文教育教学效果不理想。（四）农村小学语文教师素质不高农村小学语文教师对农村小学语文教育得到有效开展具有重要的意义。但是现阶段农村地区小学语文教师素质不高，很多教师的文化水平、学历水平达不到相应的要求，一些农村地区的教师还不具备专业的心理学和教育学知识，无法指导学生的语文学习。二、完善农村地区小学语文教学的策略（一）创新小学语文教学理念农村地区小学生的视野有限，对待事物的认识上也存在一定的局限，不利于他们语文的深化学习。在教育改革的深化发展下，小学语文教育人员需要创新小学语文教学理念，通过对教育教学理念的创新提高学生语文学习的积极性。农村地区小学语文教学之前需要教师进一步研读《小学义务教育语文课程标准》对小学语文教育提出的要求，加强对小学语文教材?热莸牧私狻Ｅ┐逍⊙в镂慕淌σ惨?积极转变自己的教育观念，为学生的语文学习营造自由得到学习氛围。（二）调动一切农村教学资源开展情境教学情境教学主要是通过一系列形象的模拟和描述为学生的语文学习设置一定的情境，从而让学生产生学习的身临其境之感，激发学生语文学习兴趣。农村地区的小学语文教学，教师可以充分应用农村地区的自然环境，让学生在真实的环境中体验语文课文中提到的情境。农村和城市相比具有城市不具备的自然景色，比如山脉、田野、牛羊等。语文学科是一门人文学科，是和大自然存在密切关系的学科，为此，农村地区小学语文教育可以利用这些自然风景进行。比如在学习人教版二年级上册《黄山奇石》时，教师可以在朗读课文之后，为学深安排柔和的音乐伴奏，让学生进入到和课文相关的情境中，激发学生学习的想象力，促进学生的语文学习。在学习人教版小学二年级语文课文《看雪》的时候，教师可以引导学生结合所看见的乡村雪山和自己的想象，在头脑中绘制出生动形象的画面，从而为接下来的语文学习奠定良好的铺垫。（三）充分利用农村乡土文化资源开展语文教学乡土文化资源是语文课程教学中的重要资源，是农村小学语文教学开展的优势因素。将农村乡土资源应用到小学语文教学中能够提升小学生语文综合应用能力，提升学生语文综合素质，在真正意义上实现生活化的小学语文教学。口语交际能力是现如今小学生必须具备的语文能力之一，在人教版小学语文二年级上册中有“我们去旅游”这样的内容。对于这节课的内容最有效的教学方式是教师采用实效办法引导学生观察生活实际，在农村生活的学生对乡土有着莫名的熟悉感和亲切感。基于此，教师可以根据农村小学生的实际情况，设置“家乡解说员”主题活动，引导学生根据自己对家乡的了解向其他学生介绍家乡的特产、风俗习惯等。通过对乡土资源的开发和利用能够让学生真切感受到语文学习和实际生活之间的联系，通过生活实际提升自己对语文学习的热爱，进而提高自己的语文素养。（四）提升农村地区小学语文教师的综合素养农村地区小学语文教师的素养对小学语文教学效果有着重要的影响，因此，为了提升小学语文课堂教学效果，需要采取有效措施提升小学语文教师的素养。小学语文教师要通过不断的学习积累丰富的语文教学经验，开拓自己的思想和视野，从而更好的引导和丰富学生的语文学习。第一，农村地区小学语文教师在实际语文教学中要保证自己所使用的语文准确、生动。第二，农村地区语文教师需要向城市地区教师学习语文教学经验，通过经验的交流拉近自己和城市语文教学之间的差距。第三，要加强对农村地区小学语文教师的培训，让语文教师掌握更多的教学技能，提升自己在课堂上的应变能力。结束语综上所述，农村地区小学语文教学是基础教育的重要组成部分，小学阶段的语文学习对提升学生语文综合素养，促进学生日后语文学习起到了重要的作用。基于农村地区小学教学存在的局限，需要有关教育人员更新语文教育理念、完善农村地区语文教育设施建设、丰富语文教学形式和内容，采用多种方式提升农村地区小学语文课堂教学效果，拉近农村地区语文教育和城市语文教育之间的差距，进而提升农村地区学生的语文综合素养。1.中学生听说能力的现状及问题的提出笔者经过多年的听力教学实践发现，学生的听说能力较为薄弱，不少学生怕开口，甚至不开口，尤其在农村中学，教者只注重学生的笔试能力的训练与提高，忽视学生听说能力的培养，学生在达到新课标所要求的听说的能力上有很大的困难。高考对学生的听力要求与学生的听力现状之间的矛盾日益凸现。提高学生的听说能力势在必行。笔者认为，英语听说是一种交际手段，应加强学生小组间合作，应多从培养学生自主性活动，研究性学习方面入手。把提高学生的听说与学生的真情实感、兴趣的需要联系起来，而不应仅靠机械性的课堂听力训练。基于以上思考，我们通过教师的指导和学生的参与，即课外实践活动，课内互动活动，课间交流活动，最终达到让学生在互动、合作中提高听说能力。2.听说活动的具体操作过程2.1利用校园有线广播，提高学生的听说能力每周一、三、五的中午午睡后、上课前进行半小时的英文广播，节目为英语新闻广播，英语歌曲选播，英文小诗欣赏。当天晚上夜自习前重播一遍。新闻节目内容由学生自己准备一些比较有趣的话题，如：国内外新闻报道，MH370失联后，报道关于每天多个国家寻找马航失联飞机的新进展，国际社会对此的反映等。节目开始时，由一位教师和一个学生共同播音，以后逐步过渡到全由学生播音，这样不但提高学生的口头表达能力而且其他学生也都听得津津有昧。2.2利用无线广播，提高学生组织与协作的能力我校有无线电台一座，学生每人配有一台微型收音机，方圆两公里内能收到我校电台的节目。我们充分利用这一资源优势，让学生自创自办一些节目，组织学生集体收听，对此学生兴趣颇浓。我们播放节目的时间为每周六上午第四节课，学生们自创的节目有：日常英语会话、讲英语幽默故事。通过幽默故事讲听，学生能逐渐理解英语语言的幽默和风趣。2.3利用校园有线电视，录播英语新闻随着学校的发展，我校也建有了有线电视网络系统，每周二、四、六晚自习前一刻钟，让学生欣赏录制的中央电视台英文频道的节目，我们选择学生感谢的话题和语言相对较为浅显的节目录制，开始节目播放两遍，教师及时加以评注和点评，以便学生能理解，过渡到后来的一遍。在生动的画面的配合下，学生更感兴趣，更容易接受和理解，这种形式很受学生欢迎，值得推崇。2.4学生分组表演竞赛，培养学生的合作及创新的意识（1）定期举行朗诵竞赛，要求内容为自己编写的或选自英文报刊杂志上的文章，而不是从课本上直接得来的。以小组为单位学生自己当评委，评判出优胜者，教师及时颁奖。（2）英文小品欣赏，可以二人、三人或多人一组进行小品表演，每组课前准备好内容，并操练好在课上表演。（3）结合课本进行戏剧表演高中英语课本中有大量的戏剧、小说体裁的课文。如《HomeAlone》，《GreatExpectations》，《TipsForJobInterviewSuccess》，《VisitingMasters》，《TheMerchantOfVenice》等，笔者要求学生在预习课文的基础上预先设想情景、或者对课文加以改写，变成短剧，把学生分组，自由组合角色，自备道具，然后带到课堂里来，结果学生兴趣浓厚各显神通，表演惟妙惟肖，引人入胜。2.5每周五下午开办英语角活动我校有外籍教师两名，我们也充分利用这一资源优势，每周五下午活动课，在学校的小公园里分年级举办英语角活动，英语组的所有教师和该年级的学生都参加。我们可以采取师与师、师与生、生与生的形式来进行英语交谈，其内容必须联系实际，可以涉及体育、学习、生活、旅游、交友、爱好、等感兴趣的话题。师生双方可以畅所欲言，各抒己见。在英语角活跃的氛围中，师生双方可以愉快地进行听说交际活动。3.听说实践活动后的思考3.1实践活动的效果（1）采取上述措施后，学生学习英语的兴趣明显增强，敢说敢听，课堂反应加快，课堂气氛活跃，课堂教学效果显著增强。（2）通过这些活动，学生听说能力明显地提高了，笔者通过高一、高二年级期末考试进行比较，期中考试听力测试学生得分率为17.7%（占30%），期末考试时得分率为20.6%，上涨了近三个百分点。（3）极大限度地调动了学生的听说潜能，学生的协作意识增强，表演能否获奖、事关小组的荣誉，因而学生的团队合作精神得到培养。3.2实践活动后的几点启示（1）优化实践活动过程，做好听说之前的指导是能力提高的关键。在活动中，教师参与、指导担当好“导演”的角色，只有当学生在教师的指挥下，学生们才能更积极主动地参与，并创造性地完成各项活动。（2）正确对待学生所犯错误。学生间的交际性的听说有一定的随意性，教师需合理安排各个环节。对于学生在听说中所犯错误，教师当场暗示点拨，让学生自己来纠正错误，而不能训斥学生，否则会挫伤学生的积极性，使听说达不到预期的效果。胰岛素注射的方法及护理胰岛素注射的方法及护理胰岛素注射的方法37胰岛素注射的方法及护理胰岛素注射的方法及护理38开场白司马相如:膏梁之变成消渴司马相如,蜀郡成都人,字长卿,是西汉大辞赋家。《史记》记载:相如口吃而善著书,尝有消渴疾。史书还记载:相如小名犬子,作文赋,久游宦,迨遇文君之后,分得僮百人,钱百万,买田宅,为富人。可以肯定他是营养过度、缺乏运动杜甫:病渴身何在?桂甫,唐朝著名诗天。他曾在《同元使君春陵行》诗中写道:“我多长卿病,日夕思朝廷。肺枯渴号太甚,漂泊公孙城。”。(“长卿”是司马相如的“字”,因司马相如得过此病,故后人诗文中多以御病”指代消渴症。)后来,柱市在他的诗中又多次记汞了这种病的痛苫状况,“消中目伏枕,卧久尘及一屐”,即卧床不起;“目途丰旬,大江不止渴”,即严重口渴:“病渴身何在,春生力更无”,即疲乏无力:“临餐吐更食,常恐违抚心呕。他还说身上总有种吃奶婴儿的奶味和馊味,这实际主是一种消化不良现象。以主这些现象都是现代医学指出的糖尿病的危重病理反应。公元?0年夏天,杜甫在风丽飘摇的小船上,结束了他的三生。病渴身何在?一代诗人在遭受多年糖三尿病的折磨之后,离开了他无限眷恋的大唐王朝开场白39糖尿病基糖尿病的危害视网膜病变脑血管病变视物模糊不清,失明血管栓塞,致瘫肾脏病变肾功能衰竭