脑梗死的护理查房参考课件

脑梗死的护理查房参考21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。脑梗死的护理查房参考脑梗死的护理查房参考21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。个案护理查房脑梗死内科护理组病例介绍在应试教育的制度下，一些学校不重视体育教学的质量，往往认为体育课是副课甚至就是可有可无的课，或者认为就是给学生的活动时间。此外，我国目前学校对体育教育的管理基本是流于形式，对于体育教师、体育设备、和体育课程设置的管理都比较松散，大部分还近于“放羊式”的管理模式，缺乏系统的、制度化的管理体制。因此，学校建立一个完善的体育教育教学管理体系是解决我国初中体育教学问题的必经之路。一、张扬个性，打造轻松课堂传统的体育教学不重视学生的个性发展，更忽视了学生综合素质的提高，有一定的封闭性。因此，要进行创新式教学，在教育改革的大潮下，学校必须构建一种适应时代潮流的新型教学模式。在这种背景和现状下，开放式体育教学模式应运而生。这种教学模式的指导思想就是要以学生为主体，重视学生在教育中的作用。学生在教育中不仅仅是被动的，更是主动的，学生才是教育的主体，因此，教师在教学时，要充分重视学生的主体地位，关注学生个性，正确引导学生，使其个性和特长得到充分的发挥。另外，针对学生的个体差异性教师也要给予重视。每个学生的成长环境是不同的，也就造成了各类不同性格的学生，教师在进行知识和技能传授时，也应该充分注意到这一点，重视个体差异性的存在，教学手段与方法切记“一刀切”，只有这样，才能为学生创建一个适合他们发展的空间。二、注重教学模式创新，激发学生兴趣传统的体育教学中教师往往是按照教材上的内容，进行“照本宣科”，教育方法枯燥单一，学生情趣不足。新时期新时代背景下的体育教学在方式方法上一定要进行创新。例如，在进行短跑教学时，摒弃以往的先讲理论，然后教师示范，学生跟着做的教法，教师可以先将学生分成组，规定一个目标物品，然后让学生以自己认为最标准的姿势起跑，以先拿到目标物品者为胜利。通过这样的游戏，教师可以观察到学生在短跑的过程中的不足、姿势的错误、力量发出的时间不正确等问题，然后教师再根据不同学生，进行有针对性的训练，这样不仅可以改变枯燥、单一的课堂，也会使学生对技能要领的理解更加深刻，并懂得了在实践中如何运用。三、缓解课堂气氛，变严肃为轻松所有教师都有体会，学生在心情愉悦的时候接受知识的程度比在严肃气氛下要好很多，因此，构建一个开放式的课堂，气氛轻松的课堂就变得尤为重要了。初中阶段的学生正处于好奇心和创造性较强的阶段，教师针对学生一些幼稚甚至疯狂的想法，不是去以不依不饶的态度板着脸去批评教育，而更多的应该是包容和宽恕，与学生成为朋友。例如，一些学生喜欢看灌篮高手，崇拜里面的人物，在篮球课上，也跃跃欲试，想象动漫里面人物那样灌篮，教师对于这种幼稚的想法应该更多的去包容和理解，试想即使让他去，三米多高的篮筐他又能怎样？因此，在教学中，教师要根据实际情况，妥善地处理问题，给学生一个相对开放和轻松的课堂。四、变有序为相对有序，给学生充分的自由时间传统的教学模式就是教师一个人讲授，学生跟着做，偶有学生的思想“越轨”，超出课堂范围，立刻就会遭到教师的严厉批评。其实教育制度改革的目的就是要让学生有一个自由发挥的空间，给学生相对独立的思考机会，因此，传统的这种教学方法是不适应时代潮流的。在教学过程中，对于那些思维独特、个性明显的学生，教师应给予鼓励并进行正确的引导，使学生的个性得到张扬，创造性得到发挥，增强学生的自主学习能力。五、用好现代技术，做好学校体育软硬件设施的更新随着第三次技术革命的开始，现代科技不断发展，而我国自改革开放自来，在科技方面也取得了举世瞩目的成就。一些新科技新手段也逐渐深入到了我国的教育界，为我国教育界带来一次巨大的飞跃。针对初中体育教学，教师可以利用多媒体进行教学，让学生看一些实例，增强学生的记忆和对知识的理解程度。例如在进行足球教学时，教师可以通过播放视频，让学生清晰地看到标准动作和足球中的一些技巧，偶尔利用课余时间，教师组织有兴趣的同学可以一起观看球赛，激发学生对于体育这门学科的兴趣，提高其自主学习的能力。另外，学校也要重视体育设施的建设，根据自身条件，配备相应的体育设施，让教师在体育教学中有所依据，能够让学生直观地感受到知识的应用，避免出现“巧妇难为无米之炊”的窘境。六、根据个体差异性，进行分层教学分层教学模式也是一种新型的教学模式，其主要指导思想是根据学生的个体差异性，进行不同层次的教学。对于初中体育课的教学，教师在教学中可以根据学生个人体质的不同，进行不同强度的教学，使各个层面的学生都得到锻炼。初中生是未来国家的主人，他们肩负着未来国家繁荣与否的重大责任，因此，培养他们的创新意识和健康的体魄是国家发展的必然要求。社会主义建设需要身心健康的人才，初中生处在一个身体和心理都逐渐成熟的阶段，这个阶段对于学生的整个人生来说都是非常重要的，因此，初中学校要意识到自己的责任，增强社会责任感，从德、智、体、美、劳各个方面培养学生，使其综合素质的到质的提高。[在高中体育教学中，其教学目的围绕着学生的综合素质提升开展，因此在教学过程中不能沿用传统的教学方式，将分层训练法与高中体育教学相融合，可有效提高学生的综合素质，根据高中学生的身心发展特点设计教学结构，有利于学生的全面发展。本文主要从分层训练法与高中体育教学的关联进行分析，探究其具体的融合路径。一、分层训练法与高中体育教学的关联分析素质教育是目前我国教学领域的发展主题，我国教育部门也一直在为实现素质教育奋斗。而素质教育的实现不仅需要从教师的教学方法考虑，还需要结合新时期学生的教育需求进行思考。在教学过程中，需要增进教师与学生之间的沟通。让学生们可以在实践当中进行学习与反思，提升自身素质[1]。首先从教学目标上来说，高中体育教学的目标是为了提升学生的整体素质，促进学生的全面发展。而分层训练法也是为了提升学生的整体素质，让学生能够在适合自身情况的学习方法下进行体育学习。从两者的教学目标而言是一致的。其次从教学要求上来说，高中体育教学一直以来都是将体育技能训练作为主要的教学内容，而不同体质的学生对于体育技能的掌握不一样，因此需要针对不同的学生设置不同的教学内容。并且其教学方式是以学生为中心，通过教师的引导使得学生获得所需要的技能与知识。而分层训练法则是一门以学生为中心的教学方式，其教学的核心是受教育者，而教师则局域引导者的角色，在实践过程中为学生解惑、指导。从教学方式上分析，两者之间有着密切的联系[2]。二、分层训练法在高中体育教学中的运用分析将分层训练法与高中体育教学进行融合，可有效提供教学质量，提升学生的综合素质，并且从教学资源、教学模式等方面改进教学模式。（一）教学资源将分层训练法与高中体育相结合，需要充分拓展教学资源，将不同的教学资源运用到一堂体育教学课程中，实现教学资源的多元化利用。如教师首先将学生按照体育测试的成绩分成若干小组，然后将体育素质较好的学生进行高强度的体育技能训练，并且还可以拓展社会教学资源，让学生通过参加社会活动提高体育教学的质量，比如城市马拉松、城市青年运动会等。而将体育素质一般的学生进行一般强度的体育训练，提高学生的体育技能，让学生与体育素质较高的学生进行竞争。而对于体育素质较差的学生而言，则首先要提高学生的身体素质，然后再提高学生的体育素质。（二）教学模式在高中体育教学过程中引入分层训练法，需要对教学模式进行创新，在传统的体育教学的基础上纳入素质拓展教学，比如当体育素质较好的学生完成体育技能学习后需要更高一层次的提高，因此需要在区域间高中展开校际体育运动会或者挑战赛、俱乐部等各种教学模式，在竞争当中提升学生的综合素质。另外教学模式的开展一定要遵循学生的需求，采用以人为本的教学方针，比如对于体育素质一般或者较差的学生而言需要尽量通过潜力的激发提高其体育素质，因此在教学当中需要培养学生的进取心。而拓展学生的体育素质则是高中体育教学的重点，因此将分层训练法与学生的体育教学进行融合，可以从学生的上进心出发[3]。当学生的体育技能素质掌握到一定程度后，可以考?]将其纳入体育素质较高的小组内，接受更加高强度的体育训练。（三）师资团队在高中体育教学中进入分层训练法的融入，对高中体育教学的要求越来越高，因此对师资团队的建设是教学模式得以开展的重点，在教学过程中教师既需要具备体育教学专业素质，同时也需要拥有分层训练法的相关教学能力，因此在引入分层训练法之前需要对原有的教师团队进行培训，打造高素质的师资团队。三、结语分层训练法属于一种以学生为主体的教学方式，因此在高中体育教学中引入分层训练法需要从不同学生的实际情况出发，将学生的体育素质作为第一要素，然后在教学资源方面需要予以满足，比如对区域间的教学资源进行整合。另外还需要从教师团队进行改革，提高教师的专业素质，打造适应分层训练法教学的高素质的师资团队。脑梗死的护理查房参考21、静念园林好，人间良可辞。脑梗死的护1个案护理查房脑梗死内科护理组个案护理查房2病例介绍病例介绍3基本资料612性别:女年龄:86岁婚姻:已婚职业:农民主诉:突发头晕、头痛伴右侧肢体无力3日基本资料4现病史2015年12月24日。无明品)图下突然出现头晕、头痛、恶当地医院进行“活血化瘀”治疗2天,效果不明显,头晕、头痛、右侧肢体无力加重·26日在子女陪同下轮椅推入病房现病史5既往史高血压病史20余年,最高180/120mmHg,长期服用吲达帕胺1.5mgBid,服药不规则,近期血压未监测■曾两次因脑梗死入住我院否认糖尿病、心脏病史,否认肝炎、结核病史,否认大输血、手术史。既往史6四史过敏史:无。家族史:否认有家族退传病史生育史:二子五女四史7五方面饮食:低盐低脂饮食睡眠:睡眠可,每天约6小时二便:正常自理能力:41分>健康意识:差,吸烟史40余年五方面8心理社会心理状态:焦虑精神状态:差>社交能力:希望与别人多交流>对疾病的认识:担心疾病预后●>经济状况:无医保家庭关系:和睦文化程度:文盲心理社会9身体评估--般状态T:36.2℃CP:62次/分BP:159/65mmHgR:20次/分W:卧床身高:148cm意识状态:神志清醒,精神差,查体作,对答切题。身体评估--般状态10身体评估2、皮肤与粘膜患者全身黏膜无黄染,皮肤无瘀点瘀斑,无破损,水肿。3、头部检查头颅外观大小正常;双侧瞳孔等大等圆直径3mm,对光反射灵敏,无压痛,结膜无充血,黄染;口角向左侧歪斜,伸舌轻度左偏。身体评估11脑梗死的护理查房参考课件12脑梗死的护理查房参考课件13脑梗死的护理查房参考课件14脑梗死的护理查房参考课件15脑梗死的护理查房参考课件16脑梗死的护理查房参考课件17脑梗死的护理查房参考课件18脑梗死的护理查房参考课件19脑梗死的护理查房参考课件20脑梗死的护理查房参考课件21脑梗死的护理查房参考课件22脑梗死的护理查房参考课件23脑梗死的护理查房参考课件24脑梗死的护理查房参考课件25脑梗死的护理查房参考课件26脑梗死的护理查房参考课件27脑梗死的护理查房参考课件28脑梗死的护理查房参考课件29脑梗死的护理查房参考课件30脑梗死的护理查房参考课件31脑梗死的护理查房参考课件32脑梗死的护理查房参考课件33脑梗死的护理查房参考课件34脑梗死的护理查房参考课件35脑梗死的护理查房参考课件36脑梗死的护理查房参考课件37脑梗死的护理查房参考课件38脑梗死的护理查房参考课件39脑梗死的护理查房参考课件40脑梗死的护理查房参考课件41脑梗死的护理查房参考课件42脑梗死的护理查房参考课件43脑梗死的护理查房参考课件44脑梗死的护理查房参考课件45脑梗死的护理查房参考课件46脑梗死的护理查房参考课件47脑梗死的护理查房参考课件48脑梗死的护理查房参考课件49脑梗死的护理查房参考课件50脑梗死的护理查房参考课件51脑梗死的护理查房参考课件52脑梗死的护理查房参考课件53脑梗死的护理查房参考课件54脑梗死的护理查房参考课件55脑梗死的护理查房参考课件56脑梗死的护理查房参考课件57脑梗死的护理查房参考课件58脑梗死的护理查房参考课件59脑梗死的护理查房参考课件60脑梗死的护理查房参考课件61脑梗死的护理查房参考课件62脑梗死的护理查房参考课件63脑梗死的护理查房参考课件64脑梗死的护理查房参考课件65脑梗死的护理查房参考课件66脑梗死的护理查房参考课件67谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷68脑梗死的护理查房参考21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。脑梗死的护理查房参考脑梗死的护理查房参考21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。个案护理查房脑梗死内科护理组病例介绍在应试教育的制度下，一些学校不重视体育教学的质量，往往认为体育课是副课甚至就是可有可无的课，或者认为就是给学生的活动时间。此外，我国目前学校对体育教育的管理基本是流于形式，对于体育教师、体育设备、和体育课程设置的管理都比较松散，大部分还近于“放羊式”的管理模式，缺乏系统的、制度化的管理体制。因此，学校建立一个完善的体育教育教学管理体系是解决我国初中体育教学问题的必经之路。一、张扬个性，打造轻松课堂传统的体育教学不重视学生的个性发展，更忽视了学生综合素质的提高，有一定的封闭性。因此，要进行创新式教学，在教育改革的大潮下，学校必须构建一种适应时代潮流的新型教学模式。在这种背景和现状下，开放式体育教学模式应运而生。这种教学模式的指导思想就是要以学生为主体，重视学生在教育中的作用。学生在教育中不仅仅是被动的，更是主动的，学生才是教育的主体，因此，教师在教学时，要充分重视学生的主体地位，关注学生个性，正确引导学生，使其个性和特长得到充分的发挥。另外，针对学生的个体差异性教师也要给予重视。每个学生的成长环境是不同的，也就造成了各类不同性格的学生，教师在进行知识和技能传授时，也应该充分注意到这一点，重视个体差异性的存在，教学手段与方法切记“一刀切”，只有这样，才能为学生创建一个适合他们发展的空间。二、注重教学模式创新，激发学生兴趣传统的体育教学中教师往往是按照教材上的内容，进行“照本宣科”，教育方法枯燥单一，学生情趣不足。新时期新时代背景下的体育教学在方式方法上一定要进行创新。例如，在进行短跑教学时，摒弃以往的先讲理论，然后教师示范，学生跟着做的教法，教师可以先将学生分成组，规定一个目标物品，然后让学生以自己认为最标准的姿势起跑，以先拿到目标物品者为胜利。通过这样的游戏，教师可以观察到学生在短跑的过程中的不足、姿势的错误、力量发出的时间不正确等问题，然后教师再根据不同学生，进行有针对性的训练，这样不仅可以改变枯燥、单一的课堂，也会使学生对技能要领的理解更加深刻，并懂得了在实践中如何运用。三、缓解课堂气氛，变严肃为轻松所有教师都有体会，学生在心情愉悦的时候接受知识的程度比在严肃气氛下要好很多，因此，构建一个开放式的课堂，气氛轻松的课堂就变得尤为重要了。初中阶段的学生正处于好奇心和创造性较强的阶段，教师针对学生一些幼稚甚至疯狂的想法，不是去以不依不饶的态度板着脸去批评教育，而更多的应该是包容和宽恕，与学生成为朋友。例如，一些学生喜欢看灌篮高手，崇拜里面的人物，在篮球课上，也跃跃欲试，想象动漫里面人物那样灌篮，教师对于这种幼稚的想法应该更多的去包容和理解，试想即使让他去，三米多高的篮筐他又能怎样？因此，在教学中，教师要根据实际情况，妥善地处理问题，给学生一个相对开放和轻松的课堂。四、变有序为相对有序，给学生充分的自由时间传统的教学模式就是教师一个人讲授，学生跟着做，偶有学生的思想“越轨”，超出课堂范围，立刻就会遭到教师的严厉批评。其实教育制度改革的目的就是要让学生有一个自由发挥的空间，给学生相对独立的思考机会，因此，传统的这种教学方法是不适应时代潮流的。在教学过程中，对于那些思维独特、个性明显的学生，教师应给予鼓励并进行正确的引导，使学生的个性得到张扬，创造性得到发挥，增强学生的自主学习能力。五、用好现代技术，做好学校体育软硬件设施的更新随着第三次技术革命的开始，现代科技不断发展，而我国自改革开放自来，在科技方面也取得了举世瞩目的成就。一些新科技新手段也逐渐深入到了我国的教育界，为我国教育界带来一次巨大的飞跃。针对初中体育教学，教师可以利用多媒体进行教学，让学生看一些实例，增强学生的记忆和对知识的理解程度。例如在进行足球教学时，教师可以通过播放视频，让学生清晰地看到标准动作和足球中的一些技巧，偶尔利用课余时间，教师组织有兴趣的同学可以一起观看球赛，激发学生对于体育这门学科的兴趣，提高其自主学习的能力。另外，学校也要重视体育设施的建设，根据自身条件，配备相应的体育设施，让教师在体育教学中有所依据，能够让学生直观地感受到知识的应用，避免出现“巧妇难为无米之炊”的窘境。六、根据个体差异性，进行分层教学分层教学模式也是一种新型的教学模式，其主要指导思想是根据学生的个体差异性，进行不同层次的教学。对于初中体育课的教学，教师在教学中可以根据学生个人体质的不同，进行不同强度的教学，使各个层面的学生都得到锻炼。初中生是未来国家的主人，他们肩负着未来国家繁荣与否的重大责任，因此，培养他们的创新意识和健康的体魄是国家发展的必然要求。社会主义建设需要身心健康的人才，初中生处在一个身体和心理都逐渐成熟的阶段，这个阶段对于学生的整个人生来说都是非常重要的，因此，初中学校要意识到自己的责任，增强社会责任感，从德、智、体、美、劳各个方面培养学生，使其综合素质的到质的提高。[在高中体育教学中，其教学目的围绕着学生的综合素质提升开展，因此在教学过程中不能沿用传统的教学方式，将分层训练法与高中体育教学相融合，可有效提高学生的综合素质，根据高中学生的身心发展特点设计教学结构，有利于学生的全面发展。本文主要从分层训练法与高中体育教学的关联进行分析，探究其具体的融合路径。一、分层训练法与高中体育教学的关联分析素质教育是目前我国教学领域的发展主题，我国教育部门也一直在为实现素质教育奋斗。而素质教育的实现不仅需要从教师的教学方法考虑，还需要结合新时期学生的教育需求进行思考。在教学过程中，需要增进教师与学生之间的沟通。让学生们可以在实践当中进行学习与反思，提升自身素质[1]。首先从教学目标上来说，高中体育教学的目标是为了提升学生的整体素质，促进学生的全面发展。而分层训练法也是为了提升学生的整体素质，让学生能够在适合自身情况的学习方法下进行体育学习。从两者的教学目标而言是一致的。其次从教学要求上来说，高中体育教学一直以来都是将体育技能训练作为主要的教学内容，而不同体质的学生对于体育技能的掌握不一样，因此需要针对不同的学生设置不同的教学内容。并且其教学方式是以学生为中心，通过教师的引导使得学生获得所需要的技能与知识。而分层训练法则是一门以学生为中心的教学方式，其教学的核心是受教育者，而教师则局域引导者的角色，在实践过程中为学生解惑、指导。从教学方式上分析，两者之间有着密切的联系[2]。二、分层训练法在高中体育教学中的运用分析将分层训练法与高中体育教学进行融合，可有效提供教学质量，提升学生的综合素质，并且从教学资源、教学模式等方面改进教学模式。（一）教学资源将分层训练法与高中体育相结合，需要充分拓展教学资源，将不同的教学资源运用到一堂体育教学课程中，实现教学资源的多元化利用。如教师首先将学生按照体育测试的成绩分成若干小组，然后将体育素质较好的学生进行高强度的体育技能训练，并且还可以拓展社会教学资源，让学生通过参加社会活动提高体育教学的质量，比如城市马拉松、城市青年运动会等。而将体育素质一般的学生进行一般强度的体育训练，提高学生的体育技能，让学生与体育素质较高的学生进行竞争。而对于体育素质较差的学生而言，则首先要提高学生的身体素质，然后再提高学生的体育素质。（二）教学模式在高中体育教学过程中引入分层训练法，需要对教学模式进行创新，在传统的体育教学的基础上纳入素质拓展教学，比如当体育素质较好的学生完成体育技能学习后需要更高一层次的提高，因此需要在区域间高中展开校际体育运动会或者挑战赛、俱乐部等各种教学模式，在竞争当中提升学生的综合素质。另外教学模式的开展一定要遵循学生的需求，采用以人为本的教学方针，比如对于体育素质一般或者较差的学生而言需要尽量通过潜力的激发提高其体育素质，因此在教学当中需要培养学生的进取心。而拓展学生的体育素质则是高中体育教学的重点，因此将分层训练法与学生的体育教学进行融合，可以从学生的上进心出发[3]。当学生的体育技能素质掌握到一定程度后，可以考?]将其纳入体育素质较高的小组内，接受更加高强度的体育训练。（三）师资团队在高中体育教学中进入分层训练法的融入，对高中体育教学的要求越来越高，因此对师资团队的建设是教学模式得以开展的重点，在教学过程中教师既需要具备体育教学专业素质，同时也需要拥有分层训练法的相关教学能力，因此在引入分层训练法之前需要对原有的教师团队进行培训，打造高素质的师资团队。三、结语分层训练法属于一种以学生为主体的教学方式，因此在高中体育教学中引入分层训练法需要从不同学生的实际情况出发，将学生的体育素质作为第一要素，然后在教学资源方面需要予以满足，比如对区域间的教学资源进行整合。另外还需要从教师团队进行改革，提高教师的专业素质，打造适应分层训练法教学的高素质的师资团队。脑梗死的护理查房参考21、静念园林好，人间良可辞。脑梗死的护69个案护理查房脑梗死内科护理组个案护理查房70病例介绍病例介绍71基本资料612性别:女年龄:86岁婚姻:已婚职业:农民主诉:突发头晕、头痛伴右侧肢体无力3日基本资料72现病史2015年12月24日。无明品)图下突然出现头晕、头痛、恶当地医院进行“活血化瘀”治疗2天,效果不明显,头晕、头痛、右侧肢体无力加重·26日在子女陪同下轮椅推入病房现病史73既往史高血压病史20余年,最高180/120mmHg,长期服用吲达帕胺1.5mgBid,服药不规则,近期血压未监测■曾两次因脑梗死入住我院否认糖尿病、心脏病史,否认肝炎、结核病史,否认大输血、手术史。既往史74四史过敏史:无。家族史:否认有家族退传病史生育史:二子五女四史75五方面饮食:低盐低脂饮食睡眠:睡眠可,每天约6小时二便:正常自理能力:41分>健康意识:差,吸烟史40余年五方面76心理社会心理状态:焦虑精神状态:差>社交能力:希望与别人多交流>对疾病的认识:担心疾病预后●>经济状况:无医保家庭关系:和睦文化程度:文盲心理社会77身体评估--般状态T:36.2℃CP:62次/分BP:159/65mmHgR:20次/分W:卧床身高:148cm意识状态:神志清醒,精神差,查体作,对答切题。身体评估--般状态78身体评估2、皮肤与粘膜患者全身黏膜无黄染,皮肤无瘀点瘀斑,无破损,水肿。3、头部检查头颅外观大小正常;双侧瞳孔等大等圆直径3mm,对光反射灵敏,无压痛,结膜无充血,黄染;口角向左侧歪斜,伸舌轻度左偏。身体评估79脑梗死的护理查房参考课件80脑梗死的护理查房参考课件81脑梗死的护