糖尿病与中医养生课件

糖尿病与中医养生51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。糖尿病与中医养生糖尿病与中医养生51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。糖尿病饮食与中医养生糖尿病饮食与中医养生■糖尿病饮食的误区糖尿病饮食治疗的目的与原则■食品交换份法中医饮食养生引言随着知识经济的兴起，社会上对高素质创新创业型人才的需求大大增加，国家也强调高校创新创业教育的开展，力求通过创新促进国家发展，以创业带动社会就业。我国高校创新创业教育起步较晚，还未能具备完善的运行机制、课程设置等，因而，应尽快构建创新创业教育视阈下的人才培养体系，加快创新创业人才培养进程，为社会输送更多高素质人才。一、创新创业教育视阈下人才培养体系的构建意义创新创业教育视阈下人才培养体系的构建，对国家战略性发展具有重要意义。在科学技术的不断发展以及产业变革下，创新创业已经成为了各国持续发展的重要动力。我国也提出“实施创新驱动发展战略”，并明确指出创新创业教育在国家建设中的重要性。而在这一视阈下人才培养体系的构建，对国家战略性发展也具有重要意义。创新创业视阈下人才培养体系的构建，是学校教育事业深化改革的需要。高等教育学校不仅仅是传承文化的教育基地，同时也是引领学生创造新知识的重要场所。对创新创业人才的培养，是国家对学校教育事业发展的重要要求，学校创新创业教育视阈下人才培养体系的构建，有助于学校创新创业人才培养的科学化、规范化，对其教育深化改革有重要意义。创新创业视阈下人才培养体系的构建，使学生个性发展的需求。随着近年来高校扩招政策的实施，毕业生不断增多，且很多学生都渴望能够通过创业实现自身的梦想，并希望能够在大学接受系统的创业教育。创新创业视阈下人才培养体系的构建，能够促进学校创新创业教育系统化、规范化，从而满足学生的个性化发展需求。二、创新创业教育视阈下人才培养体系的构建应用1.合理定位创新创业教育学科当前学校创新创业教育属于边缘化学科[1]。这便使很多学校的创新创业教育不受重视，且没有统一的执行标准，教育效果不佳。因而，学校在创新创业视阈下人才培养体系的构建中，应对创新创业教育学科进行合理定位，提高其在学科中的地位。同时，结合学生实际发展需求，制定相应的制定标准，使创新创业教育的开展有据可依，实现课程设置、学生培养等的统一规划。另外，应将创新创业教育贯穿于学生的整个学习阶段，逐步培养学生的创业能力、创新能力，使其成为高素质的创新创业人才。2.科学设置创新创业教育课程创新创业教育是一个多学科交叉的综合学科，需要进行跨学科、创造性的课程设置[2]。在创新创业教育人才培养体系的构建中，学校应科学的设置创新创业教育课程。不仅要融入创新创业理念，同时需要考虑各科课程与创新创业教育的互补性，将管理学、心理学等方面知识融入到课程中，丰富整体知识架构。同时，积极开发本土化创新创业教育，结合本地创业条件、市场现状、学生实际情况等，设置相应的创新创业教育课程，从而实现教育有效性。另外，在教育课程体系的构建中，学校应与学生综合素质的培养作为课程体系的核心，运用广谱式课程对全体学生创新创业意识进行培养。采用专业式课程对具有明确创业意向的学生进行专业化教育。并利用融入式课程结合学生实际专业情况进行差别化教育，以保证创新创业教育与学生实际相符。3.探索多样化创新创业教育方法在创新创业教育人才培养体系的构建中，学校应积极探索多样化的创新创业教育方法，从而满足学生多方面的教育需求。例如在开展创新创业教育课程的基础上，建立创新创业教育人才培养实践平台。积极开展校内创新创业教育实践活动，如实习、创新创业竞赛、创新创业模拟活动等，并为学生开设校内创业园区、创业基地等，鼓励学生创业，提供必要的硬件支持以及教师指导。同时，建立学校创新创业教育网站，定时发布创新创业信息，为学生提供与教师交流、咨询的平台，并做好创业跟踪服务，满足学生创新创业教育需求。同时，学校应加强与社会及企业的合作，建立校外学生就业创业基地，使学生获得在社会中锻炼的机会，亲自感受企业的运作模式，积累创业经验，充分实现创新创业教育的有效性。4.建设高水平创新创业教师队伍教师是创新创业教育人才培养体系中的重要部分，在体系的构建中，学校也应注重高水平教师队伍的构建。创新创业教育本身涉及了众多的学科知识，这便要求创新创业教育教师也能够具备多元化知识，具有较高的创新创业教育意识，对当前各行业发展情况较为熟悉，从而正确引领学生创新创业发展方向。学校也应加强对当前在职的创新创业教育教师进行培养。定期组织其前往创新创业教育开展较为成熟的学校进行学习[3]。同时，与其他学校、企业联合合作，邀请经验丰富的教师、创业成功人士、企业家等，前来学校向学生传授创新创业经验，或是直接邀请企业创业型人才前来兼职，充实教师队伍，建设多元化的创新创业教师队伍。结语创新创业教育视阈下人才培养体系的构建，是当前国家、社会、学校、学生个人发展的重要需求。学校应合理定位创新创业教育学科，科学设置相关课程，积极探索多样化的创新创业教育方法，并建设高水平的师资队伍，从而实现规范化、系统化的创新创业教育，为国家及社会培养出更多创新创业人才。当前,阅读课特别农村初中阅读课,学生对阅读材料不会选择,好坏不分;看书只求速度,不求质量。同时,语文阅读课教学提纲大多千篇一律,思想陈旧、创新意识淡薄。课堂上学生的主体性、能动性、独立性和创造性都没有得到良好的培养与发课展。设计农村初中语文阅读课导读提纲新模式。积极地应用语文阅读课导读提纲,全面提高学生的语文素养,是当前一个亟待研究的重大课题。在阅读课上使用导读提纲让学生学会阅读的方法,提高学生对语文学习的兴趣、主动性和积极性,无疑是使孩子终身受益的重要措施。1初中语文导读提纲的设计原则1.1科学、务实性原则首先,阅读导读提纲中学习目标的确定要明确简洁。再次,导读提纲的编写要注重“导读”的作用。教是为了“不教”,这就是导学提纲的科学性的最好体现。1.2梯度、连贯性原则导读提纲的设计要有梯度,能够引导学生由浅入深的学会阅读的方法和技巧。能够引领学生的思维活动不断深入。阅读课导读提纲的设计要既重视学生基础知识的积累,也要鼓励学生对文章内容的深度理解和赏析;导读提纲的设计要有连贯性,以基础为主,侧重字词句的积累。在此基础上重视词句的实际运用、实践。总之,导读提纲的设计要切合农村的实际充分体现出导读提纲的梯度性和连贯性原则。1.3适量、激励性原则语文阅读课导读提纲的内容要适量、适度,要切合农村实际,导读提纲的容量要适中,导读提纲宜粗不宜细,不能过于琐碎,不能面面俱到,要留给学生读书的空间,保证学生围绕提纲实实在在活动。1.4有效、稳定性原则语文导读提纲的设计应体现语文学科的特点,统一格式,语文导读提纲的编写课时化,学生目标明确,能有计划地完成阅读任务,最大限度地提高课堂教学效益。2初中语文导读提纲设计的模式我们调研组教师针对语文阅读课导读提纲设计模式行进行分析和经验总结。最后我们把初中语文课导读提纲分为背景介绍、美文采撷、深度鉴赏、七嘴八舌四个环节。并依此构建起了初中语文阅读课“四环节”阅读模式。2.1背景介绍导读提纲的第一个内容是:背景介绍。如果学生连对作家所想所感都缺乏基本的了解,又怎么对作品联系现实有所感受?所以,对文本写作背景的介绍正是激起学生品阅读兴趣的前提条件,这也是课标提出的要求。背景介绍,就是将作者在何时何地因何原因,表达出作者何种情感体验,想传递给读者什么样的思想。从而让学生更轻易地身临其境的思考,进而进行更细致的解读,更好的把握作者情感和作品的主题。2.2美文采撷导读提纲的第二个内容是:美文采撷。“丰富的积累”是形成语文素养的基础。美文采撷就是引导学生在阅读的过程中采摘优美的词句,丰富语言及知识储备,引导学生乐于积累、坚持积累。2.3深度鉴赏导读提纲的第三个环节是“深度鉴赏”。鉴赏评价能力是文学作品阅读中最高层级的能力,鉴赏评价能力的形成是以识记、理解和分析综合为基础的。因此,这一环节引导学生鉴赏文。让学生从大处着眼,整体把握。尤其要理清文章的行文思路和结构,把握文章的内容和主旨。主要让学生学会记叙文(包括散文)等文学作品的分析。2.4七嘴八舌导读提纲的第四个环节是“七嘴八舌”也就是质疑。质疑是思维的导火索,是学生学习的内驱力,它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。这一环节就是教师教给学生质疑的方法,让学生学会把自主研读过程中有价值的疑难问题提出来。(1)从课题质疑。课题常常是文眼,眼睛是心灵的窗户。通过课题这扇窗户,可以窥视全文的主要内容。(3)从重点句质疑。重点句一般包括:最能体现任务思想品质的句子;含义深邃隽永,蕴含哲理的句子;推动情节发展的关键句及内容结构照应的关系句;表达生动具体的句子;最能突出中心的句子;说明文中最能突出说明对象特征及运用比较好的说明方法的句子等等。对句子的理解是自主研读文章的一项重要内容。(4)针对难点质疑。学生面对一篇阅读材料,原有的认知结构与新接受的信息总有不相适应的地方。由于知识面不广,往往会弄不懂。这就是课文的疑难点,也是学生难以理解之处。教师在教学中,如能引导学生紧扣这些疑难点质疑,就可引导学生改变思维方向,进入搜索的情境,以浅化难点,平缓坡度,使之进入自我求通的境界。3初中语文阅读课导读提纲的应用分析3.1解决好学生主体地位和教师主导地位的关系。3.2处理好预设和生成的关系课堂组织使用导读提纲要注意两个问题:首先,要根据学生能力的高低、兴趣、爱好、性格等方面的不同建立合适的学习小组,完善小组稽核组的竞争机制。再次,积极开展阅读活动提高学生的阅读兴趣。开展“知识抢答”、“朗读比赛”、“写作擂台”的等多种的活动形式提高学生的表达能力。综上所述,我们课题组在认真分析农村初中生阅读课现状的基础上,探索出了初中语文导读提纲的设计原则、样式与使用方法。实践证明,通过运用导读提纲,改变了传统学生阅读存在的不良习惯。提高了学生的认识水平和实践能力,极大的促进了学生语文素养的整体推进和协调发展。糖尿病与中医养生51、山气日夕佳，飞鸟相与还。糖尿病与中医养1糖尿病饮食与中医养生糖尿病饮食与中医养生2糖尿病饮食与中医养生■糖尿病饮食的误区糖尿病饮食治疗的目的与原则■食品交换份法中医饮食养生糖尿病饮食与中医养生3病案举例■男性56岁身高170厘米体重85公斤■职业:会计患2型糖尿病8年,采用口服降糖药治疗,空腹血糖:7.0mmoL,餐后2h血糖:8.2mmo/L。未出现明显并发症。病案举例4糖尿病患者饮食误区■糖尿病饮食治疗不是饥饿疗法糖尿病饮食不是多吃肉少吃饭■糖尿病饮食不是多吃素菜,少吃肉糖尿病患者不能吃水果糖尿病患者饮食误区5糖尿病患者饮食误区■成的食品或含甜味剂的糖尿病专用食品不需控制摄入吹食控制已非常严格,吃点零食充饥没有关系■采用胰岛素治疗后饮食就不需要再控制了糖尿病患者饮食误区6航患者应如何正吃饭航患者应如何正吃饭7糖尿病饮食与中医保健■糖尿病饮食的误区糖尿病饮食治疗的目的与原则■食品交换份法中医饮食养生糖尿病饮食与中医保健8糖尿病饮食治疗的目的■通过平衡膳食,配合运动和药物治疗,将血糖控制在理想范围,达到全面代谢控制■达到或维持成人的理想体重,保证充沛的体力■通过合理的饮食改善整体的健康状况糖尿病饮食治疗的目的9糖尿病饮食治疗的原贝合理控制总热能,热能摄入量以达到或维持理想体重为宜平衡膳食,选择多样化、营养合理的食物放宽对主食类食物的限制,减少单糖及双糖食物限制脂肪摄入量■适量选择优质蛋白质增加膳食纤维摄入增加维生素、矿物质摄入提倡少食多餐,定时定量进餐糖尿病饮食治疗的原贝10合理控制总热能热能的概念营养素分类营养素来源产热(Kcag蛋白质动植物脂肪油料、脂肪9碳水化合物淀粉、糖、单双多糖|4热能平衡=摄入热能-消耗热能合理控制总热能11糖尿病与中医养生课件12糖尿病与中医养生课件13糖尿病与中医养生课件14糖尿病与中医养生课件15糖尿病与中医养生课件16糖尿病与中医养生课件17糖尿病与中医养生课件18糖尿病与中医养生课件19糖尿病与中医养生课件20糖尿病与中医养生课件21糖尿病与中医养生课件22糖尿病与中医养生课件23糖尿病与中医养生课件24糖尿病与中医养生课件25糖尿病与中医养生课件26糖尿病与中医养生课件27糖尿病与中医养生课件28糖尿病与中医养生课件29糖尿病与中医养生课件30糖尿病与中医养生课件31糖尿病与中医养生课件32糖尿病与中医养生课件33糖尿病与中医养生课件34糖尿病与中医养生课件35谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻36糖尿病与中医养生51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。糖尿病与中医养生糖尿病与中医养生51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。糖尿病饮食与中医养生糖尿病饮食与中医养生■糖尿病饮食的误区糖尿病饮食治疗的目的与原则■食品交换份法中医饮食养生引言随着知识经济的兴起，社会上对高素质创新创业型人才的需求大大增加，国家也强调高校创新创业教育的开展，力求通过创新促进国家发展，以创业带动社会就业。我国高校创新创业教育起步较晚，还未能具备完善的运行机制、课程设置等，因而，应尽快构建创新创业教育视阈下的人才培养体系，加快创新创业人才培养进程，为社会输送更多高素质人才。一、创新创业教育视阈下人才培养体系的构建意义创新创业教育视阈下人才培养体系的构建，对国家战略性发展具有重要意义。在科学技术的不断发展以及产业变革下，创新创业已经成为了各国持续发展的重要动力。我国也提出“实施创新驱动发展战略”，并明确指出创新创业教育在国家建设中的重要性。而在这一视阈下人才培养体系的构建，对国家战略性发展也具有重要意义。创新创业视阈下人才培养体系的构建，是学校教育事业深化改革的需要。高等教育学校不仅仅是传承文化的教育基地，同时也是引领学生创造新知识的重要场所。对创新创业人才的培养，是国家对学校教育事业发展的重要要求，学校创新创业教育视阈下人才培养体系的构建，有助于学校创新创业人才培养的科学化、规范化，对其教育深化改革有重要意义。创新创业视阈下人才培养体系的构建，使学生个性发展的需求。随着近年来高校扩招政策的实施，毕业生不断增多，且很多学生都渴望能够通过创业实现自身的梦想，并希望能够在大学接受系统的创业教育。创新创业视阈下人才培养体系的构建，能够促进学校创新创业教育系统化、规范化，从而满足学生的个性化发展需求。二、创新创业教育视阈下人才培养体系的构建应用1.合理定位创新创业教育学科当前学校创新创业教育属于边缘化学科[1]。这便使很多学校的创新创业教育不受重视，且没有统一的执行标准，教育效果不佳。因而，学校在创新创业视阈下人才培养体系的构建中，应对创新创业教育学科进行合理定位，提高其在学科中的地位。同时，结合学生实际发展需求，制定相应的制定标准，使创新创业教育的开展有据可依，实现课程设置、学生培养等的统一规划。另外，应将创新创业教育贯穿于学生的整个学习阶段，逐步培养学生的创业能力、创新能力，使其成为高素质的创新创业人才。2.科学设置创新创业教育课程创新创业教育是一个多学科交叉的综合学科，需要进行跨学科、创造性的课程设置[2]。在创新创业教育人才培养体系的构建中，学校应科学的设置创新创业教育课程。不仅要融入创新创业理念，同时需要考虑各科课程与创新创业教育的互补性，将管理学、心理学等方面知识融入到课程中，丰富整体知识架构。同时，积极开发本土化创新创业教育，结合本地创业条件、市场现状、学生实际情况等，设置相应的创新创业教育课程，从而实现教育有效性。另外，在教育课程体系的构建中，学校应与学生综合素质的培养作为课程体系的核心，运用广谱式课程对全体学生创新创业意识进行培养。采用专业式课程对具有明确创业意向的学生进行专业化教育。并利用融入式课程结合学生实际专业情况进行差别化教育，以保证创新创业教育与学生实际相符。3.探索多样化创新创业教育方法在创新创业教育人才培养体系的构建中，学校应积极探索多样化的创新创业教育方法，从而满足学生多方面的教育需求。例如在开展创新创业教育课程的基础上，建立创新创业教育人才培养实践平台。积极开展校内创新创业教育实践活动，如实习、创新创业竞赛、创新创业模拟活动等，并为学生开设校内创业园区、创业基地等，鼓励学生创业，提供必要的硬件支持以及教师指导。同时，建立学校创新创业教育网站，定时发布创新创业信息，为学生提供与教师交流、咨询的平台，并做好创业跟踪服务，满足学生创新创业教育需求。同时，学校应加强与社会及企业的合作，建立校外学生就业创业基地，使学生获得在社会中锻炼的机会，亲自感受企业的运作模式，积累创业经验，充分实现创新创业教育的有效性。4.建设高水平创新创业教师队伍教师是创新创业教育人才培养体系中的重要部分，在体系的构建中，学校也应注重高水平教师队伍的构建。创新创业教育本身涉及了众多的学科知识，这便要求创新创业教育教师也能够具备多元化知识，具有较高的创新创业教育意识，对当前各行业发展情况较为熟悉，从而正确引领学生创新创业发展方向。学校也应加强对当前在职的创新创业教育教师进行培养。定期组织其前往创新创业教育开展较为成熟的学校进行学习[3]。同时，与其他学校、企业联合合作，邀请经验丰富的教师、创业成功人士、企业家等，前来学校向学生传授创新创业经验，或是直接邀请企业创业型人才前来兼职，充实教师队伍，建设多元化的创新创业教师队伍。结语创新创业教育视阈下人才培养体系的构建，是当前国家、社会、学校、学生个人发展的重要需求。学校应合理定位创新创业教育学科，科学设置相关课程，积极探索多样化的创新创业教育方法，并建设高水平的师资队伍，从而实现规范化、系统化的创新创业教育，为国家及社会培养出更多创新创业人才。当前,阅读课特别农村初中阅读课,学生对阅读材料不会选择,好坏不分;看书只求速度,不求质量。同时,语文阅读课教学提纲大多千篇一律,思想陈旧、创新意识淡薄。课堂上学生的主体性、能动性、独立性和创造性都没有得到良好的培养与发课展。设计农村初中语文阅读课导读提纲新模式。积极地应用语文阅读课导读提纲,全面提高学生的语文素养,是当前一个亟待研究的重大课题。在阅读课上使用导读提纲让学生学会阅读的方法,提高学生对语文学习的兴趣、主动性和积极性,无疑是使孩子终身受益的重要措施。1初中语文导读提纲的设计原则1.1科学、务实性原则首先,阅读导读提纲中学习目标的确定要明确简洁。再次,导读提纲的编写要注重“导读”的作用。教是为了“不教”,这就是导学提纲的科学性的最好体现。1.2梯度、连贯性原则导读提纲的设计要有梯度,能够引导学生由浅入深的学会阅读的方法和技巧。能够引领学生的思维活动不断深入。阅读课导读提纲的设计要既重视学生基础知识的积累,也要鼓励学生对文章内容的深度理解和赏析;导读提纲的设计要有连贯性,以基础为主,侧重字词句的积累。在此基础上重视词句的实际运用、实践。总之,导读提纲的设计要切合农村的实际充分体现出导读提纲的梯度性和连贯性原则。1.3适量、激励性原则语文阅读课导读提纲的内容要适量、适度,要切合农村实际,导读提纲的容量要适中,导读提纲宜粗不宜细,不能过于琐碎,不能面面俱到,要留给学生读书的空间,保证学生围绕提纲实实在在活动。1.4有效、稳定性原则语文导读提纲的设计应体现语文学科的特点,统一格式,语文导读提纲的编写课时化,学生目标明确,能有计划地完成阅读任务,最大限度地提高课堂教学效益。2初中语文导读提纲设计的模式我们调研组教师针对语文阅读课导读提纲设计模式行进行分析和经验总结。最后我们把初中语文课导读提纲分为背景介绍、美文采撷、深度鉴赏、七嘴八舌四个环节。并依此构建起了初中语文阅读课“四环节”阅读模式。2.1背景介绍导读提纲的第一个内容是:背景介绍。如果学生连对作家所想所感都缺乏基本的了解,又怎么对作品联系现实有所感受?所以,对文本写作背景的介绍正是激起学生品阅读兴趣的前提条件,这也是课标提出的要求。背景介绍,就是将作者在何时何地因何原因,表达出作者何种情感体验,想传递给读者什么样的思想。从而让学生更轻易地身临其境的思考,进而进行更细致的解读,更好的把握作者情感和作品的主题。2.2美文采撷导读提纲的第二个内容是:美文采撷。“丰富的积累”是形成语文素养的基础。美文采撷就是引导学生在阅读的过程中采摘优美的词句,丰富语言及知识储备,引导学生乐于积累、坚持积累。2.3深度鉴赏导读提纲的第三个环节是“深度鉴赏”。鉴赏评价能力是文学作品阅读中最高层级的能力,鉴赏评价能力的形成是以识记、理解和分析综合为基础的。因此,这一环节引导学生鉴赏文。让学生从大处着眼,整体把握。尤其要理清文章的行文思路和结构,把握文章的内容和主旨。主要让学生学会记叙文(包括散文)等文学作品的分析。2.4七嘴八舌导读提纲的第四个环节是“七嘴八舌”也就是质疑。质疑是思维的导火索,是学生学习的内驱力,它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。这一环节就是教师教给学生质疑的方法,让学生学会把自主研读过程中有价值的疑难问题提出来。(1)从课题质疑。课题常常是文眼,眼睛是心灵的窗户。通过课题这扇窗户,可以窥视全文的主要内容。(3)从重点句质疑。重点句一般包括:最能体现任务思想品质的句子;含义深邃隽永,蕴含哲理的句子;推动情节发展的关键句及内容结构照应的关系句;表达生动具体的句子;最能突出中心的句子;说明文中最能突出说明对象特征及运用比较好的说明方法的句子等等。对句子的理解是自主研读文章的一项重要内容。(4)针对难点质疑。学生面对一篇阅读材料,原有的认知结构与新接受的信息总有不相适应的地方。由于知识面不广,往往会弄不懂。这就是课文的疑难点,也是学生难以理解之处。教师在教学中,如能引导学生紧扣这些疑难点质疑,就可引导学生改变思维方向,进入搜索的情境,以浅化难点,平缓坡度,使之进入自我求通的境界。3初中语文阅读课导读提纲的应用分析3.1解决好学生主体地位和教师主导地位的关系。3.2处理好预设和生成的关系课堂组织使用导读提纲要注意两个问题:首先,要根据学生能力的高低、兴趣、爱好、性格等方面的不同建立合适的学习小组,完善小组稽核组的竞争机制。再次,积极开展阅读活动提高学生的阅读兴趣。开展“知识抢答”、“朗读比赛”、“写作擂台”的等多种的活动形式提高学生的表达能力。综上所述,我们课题组在认真分析农村初中生阅读课现状的基础上,探索出了初中语文导读提纲的设计原则、样式与使用方法。实践证明,通过运用导读提纲,改变了传统学生阅读存在的不良习惯。提高了学生的认识水平和实践能力,极大的促进了学生语文素养的整体推进和协调发展。糖尿病与中医养生51、山气日夕佳，飞鸟相与还。糖尿病与中医养37糖尿病饮食与中医养生糖尿病饮食与中医养生38糖尿病饮食与中医养生■糖尿病饮食的误区糖尿病饮食治疗的目的与原则■食品交换份法中医饮食养生糖尿病饮食与中医养生39病案举例■男性56岁身高170厘米体重85公斤■职业:会计患2型糖尿病8年,采用口服降糖药治疗,空腹血糖:7.0mmoL,餐后2h血糖:8.2mmo/L。未出现明显并发症。病案举例40糖尿病患者饮食误区■糖尿病饮食治疗不是饥饿疗法糖尿病饮食不是多吃肉少吃饭■糖尿病饮食