人教部编版五年级语文上册《2落花生》教案教学设计小学优秀公开课

2落花生【课前解析】【教学目标】510浇水”等7个词语。分角色朗读课文，了解课文主要内容。能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。【教学重点】能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】510吩咐”等词语。初步感知课文，理清课文脉络。分角色朗读课文。【教学过程】一、预习反馈，导入新课教师引导：今天我们来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。教师引导：同学们，这“落花生”啊，其实就是我们平常常见常吃的花生。那你知道它为什么又叫“落花生”吗？谁来说说？预设1：因为它的花落了才能结出果实，所以叫“落花生”。预设2：我觉得花生的果实长在地里，所以叫“落花生”。之后，就知道它为什么又叫“落花生”了。二、结合预习，学习生字1.引导学习：课前，大家都预习课文了，看看这组词语，谁来读一读？教师指名读。2.分析多音字：种①指名读句子，找发现。这是课文中的一句话，谁来给大家读一读。教师评价：读得真流利，对于字音你们有什么不同意见吗？预设：第二行是播种(zhǒnɡ)还是播种(zhònɡ)呢？教师引导学习：对了，“种”是一个多音字，既可以读播种(zhǒnɡ)，也可以读播种(zhònɡ)。在这儿到底该怎么读呀？你能不能联系上下文，结合着字典上的注释来给大家说一说？预设：我认为是播种(zhǒnɡ)。因为他说是播撒种子，翻地完了就是播撒种子了。单！谁再来把这句话读一读。请你来读，注意读准确。3.词，那居然是什么意思？预设：竟然，出乎意料的意思。不能联系上下文来说说？预设1：因为时间短，所以就用了“居然”这个词。预设2：因为播种(zhǒnɡ)的都是我们小孩，我们没有种花生的经验。花生了，真是让他们出乎意料。（）三、整体感知，理清脉络要讲了什么内容呢？一样的人，父亲的话深深地印在我的心里。白了要做一个有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。括出来。生自由读文，小组讨论。呢？预设：种花生、收花生、尝花生、议花生教师板书（种花生、收花生、尝花生、议花生）继续引导学习：你觉得这篇课文的重点是哪一部分?再来对照一下课文，看看课文哪些自然段讲了这部分。315教师引导梳理课文脉络：哪些自然段分别讲了其他三部分内容呢？预设1：第一段是讲的“种花生”。预设2：第二自然段讲的是“收花生”。预设3：三到十五段讲的是“尝花生”和“议花生”。教师引导：你看，作者写“尝花生”只用了一句话呀。你发现了什么呀？预设1：作者写这篇课文详略得当，想要突出“议花生”。预设2：这样很简洁，让人一下子就明白了这个道理。教师小结：你看，作者在写这篇文章的时候啊，重点部分写得详细、具体，其他几部分写得简单、简略。教师板书（详略得当）（）三、重点感悟，体会情感1.看看在这一部分中，都是谁参与了讨论呢？预设：有父亲、姐姐、哥哥、还有“我”教师引导读文：下面我们就在小组里，分角色读一读这一部分。学生小组练习分角色朗读。全班展示朗读。教师引导体会情感：从他们的朗读中你感受到了什么？预设1：我感受到作者对花生的喜爱和对花生的赞美。预设2：我感受到了借花生讲了做人的道理。四、学习生字观察生字书写特点，交流。（“播、吩、咐、榨、矮、谈”左右结构，左窄右宽。“亩”上下结构。“亭”上中下结构。）学生练写。和课本对照，及时改正。五、课后作业我成为什么样的人。六、板书设计2落花生种花生收花生 父亲 详尝花生 姐姐 略议花生 哥哥 我 第二课时【课时目标】巩固字词，会写“浇、慕”2初步了解课文借助花生花生说明做人的道理。能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。【教学过程】一、温故知新，巩固生字新词。吗？教师引导回顾课文：还记得课文围绕花生写了几个方面吗？议花生。教师板书（种花生、收花生、尝花生、议花生）什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。（）探究活动一：3-14点？父亲想借花生告诉我们什么道理？用横线在文中画出来，并归纳总结。预设1：花生的特点有：味道很美，可以榨油，价钱便宜谁都可以买来吃，都喜欢吃。别人没有好处的人”这个道理。探究活动二：4-910话和兄妹们的话有什么不同？小组讨论。全班交流。的花生的特点是内在的，是不容易被发现的。了比较，突出了花生可贵的品质。10谈花生有哪些可贵之处啊？出结没结果实。它结了果实一点也不声张，所以说不图虚名。预设2：我从“埋”看出来，花生不图虚名，不声张。因为它不像别的水果果实。虚名、默默奉献的精神。预设：从父亲的话中我读出了父亲对花生的喜爱和赞美。引导思考：父亲喜欢花生可贵的品质，难道父亲仅仅是在说花生吗？教师追问：那像花生一样的人是什么样的人啊？板书（默默无闻无私奉献）话？预设1：和蔼可亲地说预设2：语重心长地说引导读文：那就请你体会着父亲的语气来读一读吧。找生读父亲的话。（）探究活动三：结合资料，联系生活，理解花生与人物品质之间的联系。教师指导：请你读一读下面的两个资料，看看你都懂了什么？用自己的实际行动教育自己的孩子。好处。的人来说说吗？预设1：我觉得环卫工人、医生、教师都是有用的人。危，奔赴武汉救援，他们是真正的逆行者。（物喻人）（）三、读写结合，实践体验感悟1.辅以图片，体会特点教师引导：那这些事物都有什么特点呢？预设1：竹子长得笔直，它中间是空的，它还不畏严寒。预设2：梅花的特点是不畏严寒，坚强乐观。预设3：蜜蜂的特点是勤劳。预设4：路灯的特点是牺牲自己，照亮他人。2.联想相似品质的人。教师引导：它让你想到生活中的哪些人呢？选择其中一个说一说。把知识传授给我们，是给我们指明前进道路的人。教师小结：说得真好，老师看到了体谅父母的同学，理解老师的同学，能替人的方法写一写吧。3.练笔及交流教师与学生一起交流，点拨事物特点与人物品质之间的关联。（设计意图：）四、学习生字观察生字书写特点，交流。五、课堂小结，布置作业章，再来体会借物喻人的写作手法。六、板书设计2落花生种花