历史趣味知识教学随笔

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我担负七班级的历史教学,在教学工作中,我不敢怠慢,仔细学习,深入讨论教材教法,虚心向同事学习。经过一个学期的努力,猎取了许多珍贵的教学阅历。

20__--20__学年度第一学期我担负七班级的历史教学,在教学工作中,我不敢怠慢,仔细学习,深入讨论教材教法,虚心向同事学习。经过一个学期的努力,猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。

在这个班级中,同学的学习基础相对较弱,刚到一个新的学习环境,同学们还不能适应。另一方面,有的同学比较活跃,上课气氛积极,能踊跃回答老师的体温,但同学刚刚从学校升入中学,即使基础较好,也不能很快进入状态。我备课时也没有留意到这点,因此,讲得太深,没有照看到整体,教学效果不如抱负。从今可以看出,了解及分析同学实际状况,实事求是,详细问题详细分析,做到因材施教,对授课效果有径直影响。这就是教育学中提到的备教法的同时要备同学。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

作为年轻老师,我仔细制定计划,着重讨论中学教学理论,仔细备课和教学,积极参与科组活动和备课组活动,上好公开课,并常常听各老师的课,从中吸取教学阅历,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛,以和气、轻松、仔细的形象去面对同学。根据《中学历史新课程标准》进行施教,让同学掌控好科学知识。还留意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。

教学中,备课是一个必不可少,非常重要的环节,备同学,又要备教法。还要备出国留学，备课不充分或者备得不好,会严峻影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:备课备不好,倒不如不上课,否那么就是白费心机。我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认仔细真钻研教材和教法,不满足就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

历史这一门学科,对同学而言,既熟识又困难,但也简单引发他们的爱好。在这样的环境下,要教好历史,就要让同学喜欢历史,让他们对历史产生爱好。否那么同学对这门学科产生畏难心情,不愿学,也无法学下去。为此,我采用了一些方法,就是尽量多讲一些历史人物故事,把课堂变成同学喜闻乐见的故事会,让他们了解历史,喜爱历史。

只要努力就会有收获,在期末考时我任教的班级取得了很好的成果。但是无论成果的高低,都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高同学的学习成果。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。

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本学期，我担负七班级历史教学工作，我从各方面严格要求自己，结合本校和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现就本学期教学总结如下：一、全方位备课。不但备同学而且备教材备教法，利用多媒体，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的有趣教具，课后实时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的知识要点，归纳成集。二、加强上课技能，提高教学质量。为使讲解清楚化，条理化，精确化，情感生动，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。课堂上留意调动同学的积极性，加强师生沟通，充分表达同学的主体作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习技能，让各个层次的同学都得到提高。三、仔细批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。在网络上去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改实时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程涌现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况实时改进教学方法，做到有的放矢。四、做好课后辅导工作。在课后，为同学进行相应的辅导，以满意同学的需求。通过各种途径激发同学的求知欲和上进心，让他们意识到学习是充斥乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，引导他们掌控学习方法，提高学习技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新技能。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。存在的不足是同学的知识结构还不是很完整，对所学的知识系统还存在许多真空的部分，这些都有待以后改进。

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本学期已经结束了，根据教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了七班级历史的教学任务，作为一个刚刚走上老师岗位的我下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，现总结如下：一、本学期主要工作：1、依据新的课程标准，促进同学的全面进展，性格进展和终身进展。除了学到知识，还要进行技能培育及情感的升华。2、深入同学实际，实时了解同学的心理特征，学习立场，学习动机，爱好，爱好及方法等。并适时的加以引导。3、积极的进行集体备课，针对各种可能涌现的问题予以突破。主好听课，学习新的教学方法和手段以求成长。4、实时了解每个同学对所学知识的掌控状况，仔细批改作业实时的进行辅导。5、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，着重人文素养和科学精神的培育，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。二、取得的主要工作成果：1、积累了肯定的教学理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的基础。2、实现了肯定程度的德育目标，使同学在历史学习中情感得到升华，掌控了一些做人的道理。三、存在的不足：1、个人备课不够充分，针对性不强，特别是在详细的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行须要调整。2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。四、今后努力的方向：1、加强备课的针对性，仔细备同学，挖掘教材。2、有意识地强化落实新课程理念，既教知识又着重技能培育，突出同学的主体意识。3、仔细听课，仔细学习新的方法和理念。

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探究式学习要强调知识的`获得当然重要，掌控知识如何获得的过程更为重要。为此，同学须自主的抓住自然的事物现象，建立起来的科学事实、科学原理、科学定律，使之仔细思索，进而提出问题，并寻求理解。

科学课主要通过发散思维，制造独创性的特点，引导同学自行探究、争论。如《各式各样的叶》一课，我给同学提供了两片不同植物的叶子，让同学找出相同点和不同点。同学找出了外形、颜色、大小、小虫子、叶脉、边缘、叶柄粗细、长短、含水量、光滑、毛多少等不同时老师启发同学，你还能用什么方法去找不同。同学找出了薄厚、叶尖、品种、气味、声响、味道等不同。从看、闻、听、摸、尝等各种方面来观测叶子。鼓舞同学多想些方法来解决问题，从不同角度来看问题，在不断的争论、思索中，同学的制造性思维得到进展。

在科学活动中，经常需要分组制定工作计划，分组试验和调查，需要争论合作学习。由于已有的知识和阅历的差异性，同学对事物的理解各不同。小组式的合作学习能使同学看到事物的不同侧面，汲取和学习别人的观点，并对自己和他人的观点进行思索和质疑。从而得到深层次的理解，使合作的意识得到进展。

总之，随着课程改革的不断推动，探究式学习作为科学课的一种最基本的学习方式被越来越多的人所认可，被越来越多的老师实践着。我们要有效的运用探究式学习进行科学课教学，使同学能主动的不断进展，最大限度的提升同学的科学素养。

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第一、在知识传授方面，总体看较好，但也存在着需要进一步改进的地方。详细来说，一是在贯彻整体知识结构的教学方面，老师应留意从总体上把握教材的基本结构和进展脉络，尤其还要重视对内容的深广度作出恰如其分的规定，便于有的放矢地教学;二是要重视同学知识结构的转化，即将教材的基本知识结构转化为学生自己的认知结构和学习技能。第

二、在同学的智能培育方面，虽已有所侧重，但与素养教育的智能培育目标尚有很大的距离。这也是向素养教育转轨的重要内容。笔者认为，要想使智能培育真正达到素养教育的目标，应从进一步改进课堂教学入手，详细说：一是老师应留出更多的时间，让同学自己去阅读教材、思索问题，并进行思辩性的争论;二是教师讲授的侧重点应从历史过程为中心转向历史进展的规律联系为中心;三是历史教学要联系实际，要谈古论今，发挥历史的明理、鉴今、育人的作用。第三、在思想教育方面，总体看在历史课堂上落实不够是个普遍现象，当然学科的思想教育的阵地作用也就远未得到充分地发挥。思想教育的内容笼统地讲，在中国史教学中要着重突出爱国主义教育和民族自尊心及民族骄傲感的培育;在世界史教学中主要是审美观、世界观和社会进展规律的教育。相比之下，中国史

的思想教育要好于世界史部分。形成这种状况的缘由，与应试教育有径直的关系，历史老师应引以为戒，在今后的教学活动中予以重视和进一步地落实。

二、从教学方法看还比较单一、陈旧

同学的主体地位表达得不够突出许多老师，尤其是偏远地区的老师在教法的运用上仍是传统的单一型，即以讲解法与讲解并描述法结合为主，学生的调动很不够，突出的是老师的主导作用。我们提倡的教学指导思想是启发式教学。据统计，目前教法已有14类72种之多。老师应当依据不同的教材内容和同学的实际状况，采纳不同的教学方法，尤其要重视同学的主体地位的表达，充分调动同学的学习积极性和主观能动性，让同学主动地去学，而不是被动地接受。并且要教会同学分析历史人物、事项的立场、观点，引导同学去掌控良好的学习方法，从而使同学更好地去掌控知识、运用知识和驾驭知识。3.从老师的教学基本功底来看，还有待于进一步强化关于老师的教学基本功，这里从三点来谈一下个人想法：第一，关于历史老师的知识结构问题。作为一名中学历史老师，首先应具备扎实的专业基础和完善的知识结构，这径直影响到教学的深度和广度。这个知识结构应当包括三方面：一是要有贯穿古今的通史知识结构;二是要有熟识中外的全球史知识结构;三是要具有超出史学范围的多学科的知识结构。第二、关于历史老师的语言问题。历史教学以其学科的特点，对老师的语{中学历史教学随笔}.

言也有相应的要求：一是既要生动、详细，又要精确、无误;二是既要通俗易懂，又要有时代性;三是既要有文采，又不失质朴风格;四是既要规律严谨，又要有节奏感。但要达到上述要求，老师需要重视教学语言的培育和训练。第三、关于历史老师的板书、板画问题。板书是历史教学的重要组成部分。老师设计板书的过程，既是一种教学艺术再制造的过程，又是老师对教材分析、把握、浓缩和转化的过程。关于