高考语文复习-现代文阅读Ⅰ主观题5（情境迁移题） 课件26张

课题：现代文阅读Ⅰ主观题5（情境迁移题）

——以文本观点解读题目情境内容现代文阅读Ⅰ主观题（第5题）【2022届肇庆三模】5.请依据两则材料，对以下文字中提到的现象作简要评析。（6分）在抗美援朝的战场上，一名年仅26岁的年轻战士任凭烈火焚身，始终未动，直至壮烈牺牲。他就是邱少云！日前，有人以其被活活烧死却一动不动“不合生理学常识”为由，断言这个英雄事迹是“伪造的”，并在某平台发布了以“邱少云被火烧的笑话”为噱头的短视频供人娱乐。课

前回

顾

现代文阅读Ⅰ主观题（第5题）

高真题风向标

】

【2021年新高考Ⅰ卷】

5.嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分)

【2021年新高考Ⅱ卷】

5.互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。（6分）

现代文阅读Ⅰ主观题5（情境迁移题）

以文本观点解读题目情境内容2021年新高考Ⅰ卷和Ⅱ卷新题型

题型：情境迁移题能力：既考查对文中观点（理论）的理解，又考查运用已有理论迁移分析另一情境中的具体问题的能力特点：情境化、反套路、花样多

回顾：高三，我们做过的同类题……

归纳：做一道题，知一类题【2022届肇庆三模】5.请依据两则材料，对以下文字中提到的现象作简要评析。（6分）

在抗美援朝的战场上，一名年仅26岁的年轻战士任凭烈火焚身，始终未动，直至壮烈牺牲。他就是邱少云！日前，有人以其被活活烧死却一动不动“不合生理学常识”为由，断言这个英雄事迹是“伪造的”，并在某平台发布了以“邱少云被火烧的笑话”为噱头的短视频供人娱乐。【2021年新高考Ⅱ卷】5.互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。（6分）给出某种现象要求谈看法或评析【2021年新高考Ⅰ卷】5.嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。（6分）【广州市2022届高三年级阶段训练调研试题】5.广东地区很多内容迥异的童谣都以“月光光，照地堂”作为起首一句。请结合材料中朱自清的观点，谈谈你对此的理解。（6分）【周测四】5.苏轼的名篇《念奴娇·赤壁怀古》被誉为“千古绝唱”，请结合材料二中关于宋词雅化的相关论述，谈谈你对词中的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”词句的理解与分析。（6分）给出一句话【周测六】5.有人评价，“既要讲中国故事，更要艺术地讲好中国故事”是电影《我不是药神》成功的关键。请结合材料谈谈你对这句评价的理解。（6分）

电影《我不是药神》取材于真实故事，直面社会问题，直击癌症患者看病难和看病贵的民生痛点。该片讲述了小药店老板程勇从一个代购、贩药敛财的药贩子，变成为病人买药散尽家财的“药神”的故事。影片以草根群像式的现实刻画，塑造了以程勇为代表的平凡卑微却坚韧顽强的人物形象，探讨了种种现实中的矛盾与困境：病人的生存困境，药贩子的道德困境，警察的法律困境等。给出一段文字材料

以文本观点解读题目情境内容情境化设置一：

给出某种现象要求谈看法或评析情境化设置二：

给出一句话/一段文字材料9归纳：现代文阅读Ⅰ主观题5（情境迁移题）

以文本观点解读题目情境内容

情境化设置一：

给出某种现象要求谈看法或评析10

现代文阅读Ⅰ主观题5（情境迁移题）【例：2022届肇庆三模】5.请依据两则材料，对以下文字中提到的现象作简要评析。（6分）

在抗美援朝的战场上，一名年仅26岁的年轻战士任凭烈火焚身，始终未动，直至壮烈牺牲。他就是邱少云！日前，有人以其被活活烧死却一动不动“不合生理学常识”为由，断言这个英雄事迹是“伪造的”，并在某平台发布了以“邱少云被火烧的笑话”为噱头的短视频供人娱乐。【学生答卷】【参考答案】①这是借科学之名抹黑英雄人物的现象，是“娱乐包装”下的软性历史虚无主义。②以英雄人物“邱少云被火烧的笑话”为噱头制作短视频供人娱乐，于无形中影响着人们的历史观、价值观和世界观，瓦解着人们的精神信仰，危害极大。③对这类现象，我们要保持高度警惕，加强辨识和防范；国家也应对此予以严惩。【学生答卷】【参考答案】①这是借科学之名抹黑英雄人物的现象，是“娱乐包装”下的软性历史虚无主义。②以英雄人物“邱少云被火烧的笑话”为噱头制作短视频供人娱乐，于无形中影响着人们的历史观、价值观和世界观，瓦解着人们的精神信仰，危害极大。③对这类现象，我们要保持高度警惕，加强辨识和防范；国家也应对此予以严惩。

指出现象的性质2分

指出危害2分

态度、做法2分【例：2022届肇庆三模】5.请依据两则材料，对以下文字中提到的现象作简要评析。（6分）

在抗美援朝的战场上，一名年仅26岁的年轻战士任凭烈火焚身，始终未动，直至壮烈牺牲。他就是邱少云!日前，有人以其被活活烧死却一动不动“不合生理学常识”为由，断言这个英雄事迹是“伪造的”，并在某平台发布了以“邱少云被火烧的笑话”为噱头的短视频供人娱乐。本题归纳：【情境化设题】①摆现象：邱少云是抗美援朝英雄。可有人断言这个英雄事迹是“伪造的”，并发布了短视频供人娱乐。②简析这种现象。【解题关键】依据文本观点解读这一现象【答题思路】①现象的性质（表明观点）

②指出危害

③对该现象的态度或做法【例：2021年新高考Ⅱ卷】

5.互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。（6分）

【参考答案】①为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播的行为不仅违反了网络行为规范，更触犯了法律强制性的禁区，必将受到法律的严惩；②这样的青年不懂得“互联网不是法外之地”，缺乏必要的文明的网络行为观，导致网络行为失范；③他们违反了“五不”原则中的“不伤害”，属于无意作恶，侵犯了他人的安全和利益；④他们应当学习网络基准意识中“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”，规范自己的行为，做一个合格、文明的青年网民。（共6分，答对3点可得6分）

指出现象的性质

挖掘现象产生的根源

现象的违规内容、指出危害

态度、做法本题归纳：【情境化设题】①摆现象：有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。②谈谈对这种现象的看法。【解题关键】依据文本观点解读这一现象【答题思路】①现象的性质（表明观点）

②现象的根源

③现象的违规内容、危害④对该现象的态度或做法情境化设置一：给出某种现象要求谈看法或评析【思路】现象性质

根源

影响（好、坏）

态度、做法

【能力】以一种现象来全面梳理文本内容【难度】对材料的结构层次内容宏观了解；依据情境问题，对点梳理概括相关信息。方法归纳：做一道题，知一类题

以文本观点解读题目情境内容

情境化设置二：

给出一句话/一段文字材料17

现代文阅读Ⅰ主观题5（情境迁移题）【例1：2021年新高考Ⅰ卷】

5.嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分)【参考答案】①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作；②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间；与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。【评分参考】每答出一点给2分。意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

观点+对题目语句进行解读

观点+对题目语句进行解读本题归纳：【情境化设题】①诗有“目送归鸿，手挥五弦”；

②画“手挥五弦”易，画“目送归鸿”难；【解题关键】依据文本观点解读这句话【答题思路】①抓这句话的关键字词理解，明确答题重点

②引用文中观点

③结合观点，对这句话进行解读【例2：周测六】

5.有人评价，“既要讲中国故事，更要艺术地讲好中国故事”是电影《我不是药神》成功的关键。请结合材料谈谈你对这句评价的理解。（6分）

电影《我不是药神》取材于真实故事，直面社会问题，直击癌症患者看病难和看病贵的民生痛点。该片讲述了小药店老板程勇从一个代购、贩药敛财的药贩子，变成为病人买药散尽家财的“药神”的故事。影片以草根群像式的现实刻画，塑造了以程勇为代表的平凡卑微却坚韧顽强的人物形象，探讨了种种现实中的矛盾与困境：病人的生存困境，药贩子的道德困境，警察的法律困境等。

【参考答案】（1）“讲中国故事”是指要以现实生活为创作源泉，要客观真实地反映社会现实。影《我不是药神》取材于真实故事。（2分）（2）“艺术地讲好中国故事”是指在还原现实的基础上还要进行艺术创作。（1分）①注意作品的戏剧性，写出新颖曲折的故事。“影片讲述了程勇贩药敛财后良心发现，而后成为“药神”的丰富曲折的故事。（1分）②突显出人物的饱满鲜明，塑造出具有典型意义的人物形象。影片塑造了以程勇为代表的平凡卑微却坚韧顽强的草根人物。（1分）③抓住社会热点问题，从小切口破题，用大情怀点题。影片直击民生痛点，探讨了种种现实矛盾与困境。（1分）

观点+对题目材料进行分析

观点+对题目材料进行分析

观点+对题目材料进行分析

观点+对题目材料进行分析

观点本题归纳：【情境化设题】电影《我不是药神》成功的关键是“既要讲中国故事，更要艺术地讲好中国故事”。【解题关键】依据文本观点和题目材料解读这句评价语【答题思路】①抓住题目关键字词去理解：“讲中国故事”、“艺术地讲”，明确答题重点；

②引用文中观点；

③结合观点，对题目材料进行分析。

情境化设置二：给出一句话/一段文字材料

【思路】抓题目关键字词、明确答题方向

文本观点

对题目材料进行分析；

【模板】①文本观点+材料分析；②文本观点+材料分析；③文本观点+材料分析

【能力】能用文本观点分析题目材料内容

【难度】分析题目材料内容要找到与文本对应的观点；对考生的阅读理解能力和概括分析能力是一种高层次的考查。方法归纳：做一道题，知一类题□问什么？审题能力（不同题型，不同对待）□答什么？阅读理解能力（题目从材料中来，答案到材料中找）

□怎么答？对应观点+材料分析（无论是哪一种创新题，本质上都离不开“观点+材料分析”）

读懂才是王道！5.下列文字提到美国动画片《花木兰》与中国《木兰辞》存在差异，我们应该如何正确看待这种差异？请结合两则材料简要分析。

《木兰辞》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，讲述木兰替父从军、最后荣归故里的故事，体现中华民族自古以来忠孝两全的价值观。美国动画版《花木兰》则对《木兰辞》进行重新诠释，木兰为了证明男女平等、实现自身价值而主动从军，体现美国人崇尚个人主义的民族性格。《花木兰》在中国上映后，获得不错的票房。不少观众表示故事有新意，能带来启发。学以致用：2022年深圳市高三年级第一次调研考试（见导学案）【参考答案】①这种差异体现中国与美国的文化差异，即中国的忠孝观念与美国的个人主义的不同。②这种差异是文化误读的产物。美国人照自身文化传统、思维方式来解读《木兰辞》。③对这种差异应当宽容。《花木兰》可提供“他者”视角，帮助我们更好地发现自己。（或：中美文化进行互动、交流，可以相互借鉴、共同发展）

指出现