三年级下语文s版教案

三年级下语文s版教案尽管对教学策略的内涵存在不同的认识，但在通常意义上，人们将教学策略理解为：教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的交互活动中。下面我为大家整理了关于三年级下语文s版教案，供大家参考。三年级下语文s版教案1：春天的小雨滴滴滴学习目标1.阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。3.帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。学习重难点1、课文的2—6自然段，感受春雨的声音美。2.理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”3.课文的8—9自然段，感受春雨的精神美。教学方法：讲授法谈话法读书指导法自主学习法合作学习法读书感悟法教具准备1.生词卡片。2.搜集赞美春雨的词语、诗句。教学过程：第一课时一、朗读题目，了解题目。二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。1.出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：跌下来、似的、播种、仰着脸2.出示文字投影片，指导学生记住字形：沟、蹄、滑、密、撒、播、乳3.重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。4.结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。问题梳理：1.为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”2.“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?五、作业：1.写生字词、读书。2.练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。第二课时一、导入新课同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。（一）进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿，再次读题。（二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么?看到了什么?二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。（一）体会描写春雨声音美的内容。1.回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同?2.“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?(1)指名朗读，其他同学说说听到了什么?(2)捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。(3)理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。3.“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。出示文字片：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。(1)第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢?(2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢?(3)练习朗读，欣赏声音美。(4)指名读4-6自然段，提出不懂的问题。(问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?)问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?解疑步骤：①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。②出示字幕：突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤：①学生自己初步理解。②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓?鼓声一响，给你什么感觉?③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。4.播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。5.配乐朗读声音美部分。板书：声音美（二）感受描写春雨形象美的内容。1.听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读，说一说。2.用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美（三）感受赞美春雨精神美的内容：1.指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因?2.出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。3.想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?4.如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的?板书：精神美（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。三、总结全文1.谁能结合板书说说春雨美在哪?2.总结写法文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。3.再次朗读课题，结束学习。四、布置作业：必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。三年级下语文s版教案2：柳笛和榆钱一、教学目标：1、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感;指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文。3、了解文章“通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感”，培养对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。二、教学重点、难点：学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。三、教学安排：1课时教学过程：一、谈话导入新课：同学们，你们童年生活中经历过的感受最深的事是什么?(指名说)那同学们想看看在北方农村作者的童年生活和他的家乡是怎样的吗?好，我们一起走进文中，和作者分享他的童年生活的快乐。二、自读课文，出示自学要求。默读课文：1、想想课文主要写了什么事?按什么顺序写的?先写什么，后写什么?2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐?3、提出不懂的问题。三、介绍阅读方法。教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。(1)读：抓住文章主要的内容读。(2)画：画出文章重点词语。(3)思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。(4)议：和同学交流看法，解决自己的问题。四、汇报、交流自学的收获。1、做柳笛带来的欢乐。(1)找出描写做柳笛动作的词语，读一读。(2)从动作中感悟到什么?(3)自由读，指名读。2、吹柳笛带来的欢乐。(1)课文通过以下几点体现欢乐之情的：愿怎么吹就怎么吹吹出的音色各不相同我们的样子(2)边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。(3)小组合作读。(分3个方面读)(4)出示文字：春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。①、请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。(要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。)②、自己读读这段话，感受这份情感。3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐?摘榆钱：①、找出描写榆钱样子的句子读一读。②、思考：这样写说明了什么？③、你感受到了孩子们的心情是怎样的？小结：童年的趣事令人回味，令人向往。五、回读全文，讨论解决：为什么开头写柳树、榆树的样子?与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系?六、总结全文，谈收获。(1)、情感体验：体会作者对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。(2)如何学习略读课文：初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容——解决不懂问题，感悟重点语句——积累好词佳句。七、作业：1、积累好词佳句。2、背诵自己喜欢的段落。板书设计：柳笛和榆钱柳笛——吹榆钱——吃春的赞歌孩子——乐三年级下语文s版教案3：蚂蚁的救助一、教学目标：1、学习本课会认的字8个，会写的字15个，掌握词语14个。2、学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思;引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，3、学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。二、教学重、难点：引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法;让学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。三、教学安排：2课时第一课时教学内容：学习生字词;初读课文，整体感知。教学过程：一、解课题，学习新课板书课题，揭示课题。齐读题目，思考问题：(1)“救助”是什么意思?(2)“蚂蚁的救助”是什么意思?二、默读课文，了解大意：(1)边默读边想全文讲了一件什么事?(2)说一说课文大意。三、学习本课生字、新词。1、请学生提出预习生字时有什么困难。2、重点指导学生易读混，易写错的生字。3、出示生字词语，检查学习情况。4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。5、理解词语意思。四、再次读书，理清课文顺序。1、学生自由读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的?2、在书中画出不懂的地方。3、小结：多有意思的一件事呀!读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。五、作业：1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情地朗读课文。3、预习：细读课文，想想蚂蚁是怎样救出它的朋友的。第二课时教学内容：理解课文内容，总结全文。教学过程：一、复习旧知，导入新课：昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——蚂蚁的救助(齐读课题)。1、回忆课文的主要内容。2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。二、读中感悟，体验情感：1、学习第一部分：(1)、指名读：找出事情的起因。(2)、出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。(3)、用“因为……所以……”的句式说这句话。(4)、提问：读读改写的句子，你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)2、学习第二部分：(1)、当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做?(2)、按提示填空回答问题。当时(),我想(),我准备()。(3)、我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。(意料之外、出乎意料等)(4)、体验这种情感再自由读第三自然段。(5)、读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的?在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。①、区分“用力”与“奋力”两个词。明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。②、哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？③、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？④、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的？出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。⑤、品味带点词语，说说从中感受到什么？⑥、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢?你从中感受到什么？⑦、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?(6)、指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。3、学习第三部分：(1)、指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有