教师招聘考试《中学语文》模拟试卷一

教师招聘考试《中学语文》模拟试卷一1[单选题]（江南博哥）综合性学习的评价应着重于学生的（）。

①合作态度②语文综合运用能力③参与程度④探究精神A.①②③B.③④C.①②④D.①②③④正确答案：C参考解析：《义务教育语文课程标准(2011年版)》实施建议部分，有关综合性学习的评价指出“综合性学习的评价，应着重考查学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度”。故正确答案为C。

2[单选题]依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）。

在儒家传统中，孔孟总是形影相随，

①既有《论语》，则有《孟子》。

②孔日“成仁”，孟日“取义”，他们的宗旨也始终相配合。

③今人冯友兰，也把孔子比作苏格拉底，把孟子比作柏拉图。

④既有大成至圣，则有亚圣。

⑤《史记》说：“孟子序诗书，述仲尼之意。”A.④②①③⑤B.①②④⑤③C.①④②③⑤D.④①②⑤③正确答案：D参考解析：①和④都是对前一句孔孟形影相随的进一步说明，①说作品。④说其人，从逻辑上看，由人及作品更合理，因此④在①前，且①紧随④后，故答案基本锁定为D。另外，③是今人对孔孟的评价，⑤为古人对孔孟的评价，先古后今，⑤在③前，且⑤句中孟子“述仲尼之意”呼应②句中“他们的宗旨也始终相配合”，因此②在⑤前，故衔接顺序应为④①②⑤③，本题选D。3[单选题]下列各句中，没有语病的一项是（）。A.只有积极引导牧民开展多种经营，控制牲畜数量，减少对牧草的需求，退牧还草，才能为从根本上拯救纯种野牦牛提供可能B.墨西哥国立自治大学日前举行甲型H1N1流感病毒专题研讨会，有专家认为墨西哥即将进入炎热的夏季，这或许有助于降低流感病毒的扩散C.在本月热播的几部以南京大屠杀为题材的影片中，还原出许多历史细节，让我们真切地感受到电影主创者直面人间惨剧的勇气D.林萍是一位普通的保险公司职员，她为非亲非故的女孩捐献肝脏的事迹感动了广大网友自发在网上留言，大家热情地称其为“宁波的骄傲”正确答案：A参考解析：B项搭配不当，将“降低”改为“减少”；C项介词淹没主语，去掉“在”和“中”；D项句式杂糅，“事迹感动了广大网友自发在网上留言”应为“事迹感动了广大网友，广大网友自发在网上留言”。4[单选题]依次填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。

①深圳女孩黄慧__________的脊髓植入广西男中学生程金波体内，这是内地首例非亲缘异性间骨髓移植的手术。

②社会实践的继续，使人们在实践中引起感觉和印象的东西__________出现，于是人们头脑里便发生了一个认识的突变，产生了概念。

③肖老比我年长30岁，他无愧为我们的师长。每次相见，我都以晚辈、学生的身份向他请教,带着几分__________。A.捐赠；重复；拘谨

B.捐献；反复；拘谨

C.捐赠；反复；拘束

D.捐献；重复；拘束

正确答案：B参考解析：重复：相同的事物再次出现。反复：一遍又一遍，多次重复。②句说的是概念产生的认识突变过程，强调的是出现的次数多，应选“反复”，排除A、D。“拘谨”与“拘束”都含有言行不自然的意思，区别在于“拘谨”强调的是过于谨慎；“拘束”强调的是受到束缚。③句说的是学生对师长的态度，用“拘谨”更恰当。本题答案为B。

5[单选题]“城中好高髻，四方高一尺；城中好广眉，四方且半额；城中好大袖，四方全匹帛”是一首汉代流行的歌谣，下列文句，与其意义最接近的是（）。A.人弃我取。人取我予

B.入乡问禁，入境随俗

C.风行草偃，变本加厉

D.追求时髦，风尚互异

正确答案：D参考解析：“城中好高髻，四方高一尺；城中好广眉，四方且半额；城中好大袖。四方全匹帛”这首歌谣讽刺了上行下效而造成的迫求时髦的不良社会风气。故正确答案为D。

6[单选题]下列加横线的字注音全部相同的一项是（）。A.星宿/乳臭搭讪／赡养费粗犷／旷日持久

B.着实／斟酌砾石／沥青路鞭挞／纷至沓来

C.呜咽／奖掖嗔目／撑门面诘难／殚精竭虑

D.蓄养／体恤锁钥／管弦乐迸发／屏气凝神

正确答案：B参考解析：A项读音分别为“xiuxiu，shan／shan，guang／kuang”；B项读音分别为“zhuo/zhuo，li／li，ta/ta”；C项读音分别为“ye／ye，chen／cheng，jie／jie”；D项读音分别为“xu/xu，yue／yue，beng／bing”。故可知正确答案为B。

7[单选题]据法律的规定，我国义务教育学校的内部管理体制为（）。A.教师负责制B.校务委员会负责制C.家长委员会负责制D.校长负责制正确答案：D参考解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，学校实行校长负责制。因此，我国义务教育学校的内部管理体制即为校长负责制。8[单选题]教师道德不仅在教育过程中有重大作用，而且还可以促进整个社会良好风气的形成。这表明，教师职业道德具有（  ）。A.高尚性B.奉献性C.全局性D.导向性正确答案：D参考解析：从教师职业及个人素质看师德具有导向性。教师的职业道德具有导向作用。要造就“四有”新人，教师要率先树立远大理想，抵制资产阶级腐朽思想，给学生以蓬勃向上的精神力量，带头艰苦奋斗，发扬中华民族优良道德传统和革命传统，树立优良道德风尚。9[单选题]认为所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，还不能进行抽象的运算思维，思维不具有可逆性。这属于皮亚杰认知发展阶段理论的（）。A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.前运算阶段正确答案：D参考解析：前运算阶段的思维特征是：认为外界的一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，认知活动具有相对性，还不能进行抽象的思维运算，思维具有不可逆性等。10[单选题]下列句子中，有错别字的一句是（）。A.黄帝陵前的这两棵古柏，至今依旧蓊郁苍翠，令观瞻者心中生出无限遐思B.我们与亲人相伴的每一刻，最不应该吝惜的是那份能慰藉彼此心灵的关爱C.狗尾巴草活像狗尾，茎纤细坚挺，叶修长，它们散漫地生长在夏秋两季D.只要孩子们如往常般走进学校读书嘻戏，希望就会萌生在灾区人们的心中正确答案：D参考解析：D项中的“嘻戏”应为“嬉戏”。11[填空题]闻道有先后，___________。(韩愈《师说》)参考解析：术业有专攻12[填空题]等闲识得东风面，___________。(《春日》朱熹)参考解析：万紫千红总是春13[填空题]绿树村边合，___________。___________，把酒话桑麻。(《过故人庄》孟浩然)参考解析：青山郭外斜；开轩面场圃14[填空题]东隅已逝，___________。参考解析：桑榆非晚15[填空题]纸上得来终觉浅，___________。参考解析：绝知此事要躬行16[简答题]阅读下面的文言文，回答下题。

韩信拜将

淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫，无行，不得推择为吏。常从人寄食饮，人多厌之者。尝数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食。食时，信往，不为具食。信亦知其义，怒，竟绝去。

淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，中情窃耳。”众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下。”于是信熟视之，俯出胯下，匍匐。一市人皆笑信，以为窃。

及项梁渡淮，信仗剑从之，居麾下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉。坐法当斩，信曰：“上不欲就天下乎?何为斩壮士!”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大悦之。言于上，上拜以为治粟都尉，上未之奇也。信数与萧何语，何奇之。至南郑，何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言语上曰：“丞相何亡。”

上大怒。居一二日，何来谒上。上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也?”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁?”何曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追。追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳，至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎!”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用信终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚!”至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。

(节选自《史记·淮阴侯列传》)

请将画线句子翻译成现代汉语。参考解析：汉王难道不想得取天下吗?为什么要斩杀壮士啊!17[简答题]阅读下面一篇文言短文。回答后面的问题。

庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然响然，奏刀騞然，莫不中音。合于桑林之舞，乃中经首之会。

文惠君日：“嘻。善哉!技盖至此乎?”

庖丁释刀对日：“臣之所好者，道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎!良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，豁然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”

文惠君日：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。”

(选自《庄子集解》)

1．解释下列句子中加点虚词的意思。

(1)提刀而立，为之四顾。

为：

(2)恢恢乎其于游刃必有余地矣。

于：

2．解释下面句子中加点实词的含义。

(1)依乎天理，批大郤。

天理：

(2)导大裒，因其固然。

因：

3．用通顺的现代汉语翻译下面的句子。

(1)臣之所好者，道也，进乎技矣。

(2)虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。

4．阅读短文，回答庄子怎样借“庖丁解牛”来比喻养生之道?参考解析：1．【参考答案】

(1)为：为了这个，为此。

(2)于：介词，对于。

2．【参考答案】

(1)天理：古今异义词，古义：天然的组织结构。今义：宋代的理学家认为封建伦理是客观存在的道德法则，把它叫做“天理”。

(2)因：顺着。

3．【参考译文】

(1)我所追求的，是(事物的)规律，(已经)超过(一般的)技术了。

(2)即使是这样，每当碰到(筋骨)交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来。

4．【参考答案】

庖丁因为熟悉了牛的肌理，自然懂得何处下刀。生活也一样，如果能透解、领悟了生活的道理，摸准了其中的规律，就能和庖丁一样，做到目中有牛又无牛，化繁为简，真正获得轻松。18[单选题]八大山人①者，故前明宗室，为诸生，世居南昌。弱冠遭变，弃家遁奉新山中，剃发为僧。不数年，竖拂称宗师。

住山二十年，从学者常百余人。临川令胡君亦堂闻其名，延之官舍。年余，竞忽忽不自得，遂发狂疾，忽大笑，忽痛哭竞日。一夕，裂其浮屠服，焚之，走还会城。独自徜徉市肆间，常戴布帽，曳长领袍，履穿踵决，拂袖翩跹行。市中儿随观哗笑，人莫识也。其侄某识之，留止其家。久之疾良已。

山人工书法，行楷学大令、鲁公，能自成家；狂草颇怪伟。亦喜画水墨芭蕉、怪石、花竹及芦雁、汀凫，倚然无画家町畦②。人得之，争藏彝③以为重。饮酒不能尽二升，然喜饮。贫士或市人屠沽邀山人饮，辄往；往饮，辄醉。醉后墨渖淋漓，亦不甚爱惜。数往来城外僧舍，雏僧争嬲④之索画；至牵袂捉衿，山人不拒也。士友或馈遗之，亦不辞。然贵显人欲以数金易一石，不可得；或持绫绢至，直受之日：“吾以作袜材。”以故贵显人求山人书画，乃反从贫士、山僧、屠沽儿购之。

一日，忽大书“哑”字署其门，自是对人不交一言，然善笑而喜饮益甚。或招之饮，则缩项抚掌，笑声哑哑然。又喜为藏钧拇阵之戏，赌酒胜则笑哑哑，数负则拳胜者背，笑愈哑哑不可止，醉则往往欷歔泣下。

予客南昌，雅慕山人，属北竺澹公期山人就寺相见，至日大风雨，予意山人必不出。顷之，澹公持寸札曰：“山人侵早已至。”予惊喜趣乎笋舆，冒雨行相见，握手熟视大笑。夜宿寺中剪烛谈，山人痒不自禁，辄作手语势。已乃索笔书几上相酬答，烛见跋⑤不倦。

赞日：世多知山人，然竞无知山人者。山人胸次汩淳郁结，别有不能自解之故，如巨石窒泉，如湿絮之遏火，无可如何，乃忽狂忽喑，隐约玩世，而或者目之日狂士、日高人，浅之乎知山人也!哀哉!

(节选自《八大山人传》)

[注]①八大山人：明末清初著名画家朱耷晚年的自号。②倚(xiao)然无画家町畦：自由自在不受画家规矩的约束。③弆(ju)：收藏。④嬲(niao)：纠缠。⑤跋：通“茇”，蜡烛根。

下列各句中，画横线词在文中的意思解释不正确的一项是（  ）。A.久之疾良已良：确实B.属北竺澹公期山人就寺相见期：约定C.烛见跋不倦见：同“现”，露出D.忽狂忽喑，隐约玩世隐约：表明正确答案：D参考解析：D项中“隐约”是“潜藏”的意思。19[单选题]下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（  ）。A.八大山人年轻时遭遇变故，离开家逃到奉新县的山中，剃去头发做了僧人B.八大山人擅长书法，既能师承古人，又能形成自己的风格，也喜欢画水墨芭蕉等，自由创作而不受画家规矩约束C.作者感叹人们对山人外表癫狂的“知”，对山人杰出艺术成就及经历家国破败的内心隐痛和不媚世俗傲骨的“无知”D.八大山人玩世不恭之态的背后是心中情感愤激郁结，无法自我排遣，如同巨石阻挡了泉水，如同湿棉絮阻遏了烈火，无可奈何正确答案：C参考解析：人们对山人杰出艺术成就是“知”的，而不是“无知”。20[单选题]下列句子中，全都能表现八大山人内心愤激郁结的一组是（  ）。

①一夕，裂其浮屠服，焚之，走还会城

②忽忽不自得，遂发狂疾，忽大笑，忽痛哭竟日

③士友或馈遗之，亦不辞

④贵显人欲以数金易一石，不可得

⑤独自徜徉市肆间，常戴布帽，曳长领袍，履穿踵决，拂袖翩跹行

⑥已乃索笔书几上相酬答，烛见跋不倦A.①②⑤B.②④⑥C.②③⑥D.③④⑤正确答案：A参考解析：③表现他与普通百姓淳朴的关系以及他率性而为的性格；④表现他对贵族统治者的鄙视；⑥是八大山人遇到知己时的一反常态，流露出他内心的喜悦。故A项符合题意。21[简答题]请你按照九年义务教育语文新课程标准的理念，为《沁园春·雪》设计一个课时的完整的教学简案。

沁园春·雪

毛泽东

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄。成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。参考解析：《沁园春·雪》教学设计

一、教学目标

知识与能力：

1．初步学习知人论世的学习方法，深入领会作品蕴含的崇高情感。

2．体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

过程与方法：

1．能准确、流利、有感情地朗读这首词。

2．通过问答讨论，在了解当时历史背景的情况下，理清思路，理解主要内容，体会作者思想感情。

3．小组合作探究，感受诗人的形象，体会诗人借助辽阔景象表达的伟大的胸怀、坚定的信心，获得诗词鉴赏的审美愉悦。

情感态度与价值观：

在本首词的学习过程中激发社会责任感，继承弘扬中华民族优秀文化和革命传统，增强民族自尊心和爱国主义感情。

二、教学重难点

教学重点：

1．了解这首词的创作背景，体会作者的情感和诗词主旨，初步学会知人论世的阅读赏鉴方法。

2．学习借景抒情的表现手法，能够在写作中运用想象和联想。

教学难点：

了解毛泽东的伟大功绩．体会诗词大气磅礴的创作特点源于献身国家、民族的伟大的人格与胸怀。

三、教学策略

1．教学实践中不主张在一篇文本中面面俱到讲很多琐碎的知识点，无论是在学习方法、知识技能、情感价值的哪一方面．都要力求学生在学习过程中一课有一得，突出重点。

2．由于本文产生的年代距离学生较远，历史背景又比较复杂，学生理解起来有一定难度，所以激发学习兴趣是首要任务。本课主要采用扩展思维的学法，调动历史课及日常积累的学习成果，贯通文、史、哲思维为语文课堂所用。在朗读中不追求表面的抑扬顿挫，而是加大思考力度，赏读、评议结合，以真正的情感领悟自然地带动朗读语气，更能激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

3．教师作为学习活动的组织者和引导者，在今天学生对毛主席已经非常生疏的教学背景下，注重在课文解读中以知人论世的角度切入，让学生了解中国历史伟人、诗人毛泽东，激发学生的家国情怀、社会责任感，以及阅读毛主席诗词的兴趣。

4．在讨论中教师不能一概否定或越俎代庖直接说出答案。而应在部分肯定的基础上指出其不足．同时教给方法，注意引导。

四、教学过程

(一)情境导入

导语：

1．关于写“雪”的作品．我们记忆里有哪些?

学生讨论回答。

2．不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点。作为带领中国人民走出封建殖民黑暗统治的伟大领袖毛泽东同志，1936年2月陕北高原的一场大雪，在他眼中又是什么样子呢?

展示课件并展示图片素材“雪”，读一读毛主席写的雪，与其他作品有什么不同?

(二)感知学习

1．再次朗读课文，反复体会，揣摩正确语气。

(1)诗词中的雪与以往我们读到的雪的作品有哪些显著不同?

(2)“气势宏伟”是通过哪些画面体现出来的?为什么会有如此宏大雄伟的场面与磅礴的气势?

(三)内容探究

教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。

1．关于背景

(1)关于中国人民的伟大领袖毛泽东，大家都有哪些了解?

展示课件并展示图片素材“一代伟人毛泽东”。

(2)调动历史课上的知识及课外积累，说说关于写作的1936年，中国发生了哪些大事?

师补充：

1月到11月，东北抗日联军11个军相继成立。

8月11日，日本政府确定《对中国实施的策略》和《第二次处理华北纲要》。日本、中国驻屯军以北平为目标开始举行大规模军事演习。

8月25日，中共中央致书国民党，再次呼吁停止内战，建立抗日民族统一战线。

8月，日军参谋部制订(1937年度对华作战计划》。日伪军开始进犯绥远，国民党将领傅作义率部抵抗。

10月22日，红一、二、四方面军历经千辛万苦，在甘肃会宁胜利会师，三支红军会合时虽不足3万人，但他们是经过千锤百炼后保存下来的力量，是中国共产党和红军的宝贵精华。正当抗日烽火即将在全国燃起的时候，三支主力红军在接近抗日前线的陕北会师，具有重大的历史意义。从此，开始了由国内革命战争向抗日民族解放战争的转变，中国革命进入了一个崭新的历史阶段。

11月5日。绥远抗战爆发。

12月12日，西安事变发生。在中共中央和周恩来同志的主导下，最终以蒋介石接受“停止内战，联共抗日”的主张而和平解决，促成了第二次国共合作，西安事变的和平解决成为时局转换的枢纽，十年内战的局面由此结束，第二次国共合作(党外合作)初步形成，抗日民族统一战线初步形成，成为国内战争走向抗日民族战争的转折点。

(3)了解了历史背景，现在我们在来体会诗词中仅仅是写雪景吗?抒发的豪情究竟是什么?

1936年2月，抗日战争爆发前，陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮丽诗篇，抒发了对祖国壮丽河山的热爱和抵御外辱，誓死抗日的民族豪情。1945年发表于重庆《新民晚报》，引起极大轰动。

2．关于内容

(1)上、下阕分别写了什么内容?

上阕主要描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。

(2)祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢?

“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”。

(3)作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗?

请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。

(四)语言探究

语言是情感思想的载体。要善于抓住关键词语，细细地品味语言，才能更好领会文章的内容。

(1)哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?

“望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。

作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象，作者的视野非常开阔。即便是作者视野开阔，但这些景象已经远远不是作者视野所能达到的范围，说明这个“望”字带有很大的想象成分，黑格尔说：“想象是最杰出的艺术本领。”

(2)“惜”字中包含哪些复杂的感情?

“惜”中有褒：中华历史英雄辈出，肯定他们的历史功绩。

“惜”中有遗憾：他们的不足带有时代和阶级的局限性。

全词以“望”“惜”作为上下两阕的两个领字，前者领起对景物的描写，后者领起对英雄人物的评价。而“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在上下阕之间起着承上启下的作用，全词浑然一体、一气呵成。

教师在讨论的基础上总结。

毛泽东作为政治家、军事家和诗人，其诗词中大都涉及历史与战争。学者王克煜通过深入研究分析认为，《沁园春·雪》可谓写得最为出色的一首。它既不像有些诗篇直抒胸臆，也不是一般地运用中国诗歌传统的比兴手法，而是“比一‘赋”得体，善于将“赋”的陈述方式融于“比”之中，从而形成了比较雄浑的词风与宽阔深厚的境界。历来诗词咏雪的很多。“雪”是富有诗意的自然景物，不少诗人对“雪”都成功地做了新的发掘。毛泽东这首词因“初到陕北看见大雪时”而起兴。想象浪漫，文采华美，气魄宏大。l945年8月28日，毛泽东从延安飞重庆，同国民党进行了四十三天的谈判。其问柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛写此词回赠，随即发表在重庆《新华日报》上，轰动一时。

(五)写法探究、

本词旨在表达对人民的赞颂，那为什么还要大书雪景，评点帝王呢?

作者大笔挥洒，疾书北国雪景，然而并未停留在此，而是充分发挥自己的丰富独特的想象：茫茫冰雪世界，呈现出阳光照耀大地后银装素裹的瑰丽景象。江山如此多娇，不仅引无数英雄竞折腰，也有强盗觊觎。祖国壮丽山河岂容日寇铁蹄践踏!中华儿女捍卫民族尊严、主宰自己命运、抵抗外辱内患的豪情力透纸背!下阕引出叹服于自然美景的英雄人物．评价封建帝王功绩卓著的英雄在历史上留下种种遗憾，因为他们的一己江山的阶级局限和时代局限。相形之下，唯有今天的无产阶级人民大众才是推动历史前进的真正动力，才能使祖国走上民族独立国家富强的道路。因此，写景写古代帝王的不足是为后面抒情议论打基础。

(六)布置作业

1．根据本课的学习收获，课外选读《