小学语文人教六年级下册 匆匆 课件

第1课时“匆匆”是什么意思呢？急急忙忙的样子体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？8匆匆朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏人，著名散文家、诗人、学者。主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。作者简介写作背景

《匆匆》写于1922年3月28日。当时作者看到许多青年在日常生活中怀念着过去，忧虑着将来，将本应现在做的事情都丢掉了，徒增烦恼和悔恨，于是有感而发，写下此文，旨在阐明韶华易逝，青春难在，年轻人必须珍惜光阴，万勿使其错过。检查预习情况。学习生字藏挪徘徊蒸裸cánɡnuópáihuáizhēnɡ后鼻音藏：luǒ躲藏空虚涔涔潸潸挪移凝然遮挽伶伶俐俐徘徊蒸融痕迹赤裸裸躲藏空虚

涔涔潸潸

挪移凝然遮挽伶伶俐俐徘徊蒸融

痕迹赤裸裸páihuáixūcénnuócánɡshān读一读字词识记nínɡzhēlínɡlìrónɡhénluǒ鼻音（n）翘舌音（zh）蒸提示：挪词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：急急忙忙的样子。（）：形容汗、泪水等不断往下流的样子。（）：流泪不止的样子。（）：遮挡，挽留。（）：聪明，灵活。（）：蒸发，融解。匆匆涔涔潸潸遮挽伶伶俐俐蒸融整体感知读了这篇课文,作者心中有什么疑问？我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。初读课文。以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应（首尾呼应）。这句话是这篇课文的灵魂。我们的日子为什么一去不复返呢？齐读：梳理文章的结构层次。第一部分（1）第二部分（2-4）第三部分（5）提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？具体写时间在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨。读了这篇课文你有什么感受？你从文中那些地方感受到时间的匆匆流逝呢？学习体会第1自然段。自由读第1自然段。思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。排比句抓住事物的不同特点，描写诗意化的景物，给人留下深刻印象。时光飞逝的痕迹燕子春来秋去杨柳一岁一枯荣桃花花开花落你感受到时光流逝了吗？这个句子好在哪里？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

用对比的表现手法，用“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”反衬出时间一去不复返，写出了对时间匆匆流逝的无奈，同时为下文时间飞逝，应该珍惜时间做铺垫。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？疑问句——引出下文的内容非常隐秘，不易察觉如果不抓紧时间，就会悄无声息从我们身边跑掉，消失的无影无踪。惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈有感情地朗读第1自然段，思考：作者写下这段文字时是一种怎样的心情？学习体会第2自然段在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。是多少年？作者运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么？作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？在生活中感悟日子一去不复返八千多日子时间的流大海针尖上一滴水比作比作伤时惜时对