教师招聘考试题库《学习的基本理论》考点强化练习(二)11

教师招聘考试题库《学习的基本理论》考点强化练习最新版(二)1、判断题 认知方式、认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。 参考答案:错误本题解释:【出题思路】本题考查考生对认知方式的理解。【参考答案】错误【名师点睛】认知风格也叫认知方式，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特和稳定的风格。学生间认知方式的差异主要表现在场独立型和场依存型、冲动型和沉思型、辐合型和发散型。这些认知风格都各有优缺点，没有绝对的好坏之分。因此本题的后半部分是错误的。2、单选题走迷宫是一种A:发现学习BCD参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：走迷宫实质是一种发现学习。3、判断题 学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对短暂的。参考答案:错误本题解释:【答案】×。解析：狭义的学习指人类或学生的学习，是个体在环境中进行的有目的、有计划、有系统地掌握知识技能与行为规范，并最终能引起行为或行为潜能发生持久变化的过程。4、单选题家长要求孩子快点做作业，做完之后就可以看电视了，看电视对孩子来讲是A:正强化B:负强化C:惩罚D:没有任何影响参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其良好行为出现的概率。5、多选题下列属于第二信号系统活动的是。A:触景生情BCD参考答案:BD本题解释:【答案】BD。6、单选题 违章骑车遇到警察时赶快下车，过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲开，属于 ABC:惩罚D:回避条件反射参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：回避条件反射：当厌恶刺激或不愉快情境出现，个体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。如，碰到烫的东西赶紧缩回手来，过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲避，违章骑车时遇到警察时赶快下车等都属于回避条件反射。7、单选题奥苏贝尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三种：表征学习，概念学习和。A:符号学习B:命题学习C:类属学习D:上位学习参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：识记题，也会在填空题中出现。8、单选题 操作条件反射学说的提出者是 A:巴甫洛夫B:华生C:斯金纳D:赫尔参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：斯金纳的操作性条件作用论：斯金纳是著名的行为主义心理学家，他的理论也是建立在动物学习实验的基础之上的。。斯金纳的经典实验：迷箱实验，他认为：学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。9、单选题 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的 。A:能力B:技能C:兴趣D:刺激——反应联结参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激·反应（SR）联结，即在一定的刺激情境与某种反应之间形D。10、简答题【论述1】结合教学实际谈谈建构主义的学习观。参考答案:【出题思路】本题考查考生对建构主义基本思想的理解和掌握，尤其是利用建构主义的观点解决实际教学问题的能力。考生在答题的过程中不能只简单地答出建构主义学习观的基本观点，还应该体现出它们在教学中的应用。【参考答案】建构主义学习理论强调学习者在理解环境和赋予信息以特殊意义方面的积极作用。在学生观上他们强调学生经验世界的丰富性和差异性。主要体现为以下几方面：建构主义者认为学生不是空着脑袋走进教室的。学生在以往的学习和生活中已经具备了丰富的经验，小到日常的衣食住行，大到对世界、对社会现象的认识，他们都有自己的一些看法。即使有的知识他们没有接触过，他们也会用自己已有的知识经验去试图理解和解释这一问题，而且这种理解和解释不是胡乱猜测的，而是他们从自己的知识经验背景中作出的合乎逻辑的假设。所以，教师在教学过程中不能无视学生的这些知识经验，不能另起炉灶和从外部装进新知识，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不单是知识的呈现者，他应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，以此为根据，引导学生半富或调整自己的理解。所以，在教学中，教师必须打破传统的填鸭式教学方式，变灌输知识为启发教学，以问题为导向启发学生的思考和探讨，发展学生独立思考问题和解决问题的能力。教学就是要增进学生之间的合作，使他看到那些与他不同的观点，从而促进学习的进行。在课堂教学中，通过启发式教学，教师可以发现学生的回答各不相同，对问题的理解也因人而异，这时教师要鼓励学生集思广益，发展自己对问题的见解，同时也要认真听取其他同学对问题的理解，在合作式学习中扩展学生的思维能力。11、多选题依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得。A:言语信息B:智慧技能C:认知策略D:态度E:运动技能参考答案:ABCDE本题解释:【答案】ABCDE。解析：本题考查学习的分类，属于识记型题目。具体考查加涅的学习结果分类，他认为，人类学习主要是为了获得以下五种才能：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和运动技能。12、单选题加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是A:不同的学习结果BCD参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：加涅依据不同的学习结果将学习分为智慧技能等五种类型。13、判断题 惩罚是指为减少或消除某种不良行为再次出现的可能性而在此行为发生后所跟随的不愉快事件。 参考答案:正确本题解释:【参考答案】正确。解析：负强化是消除伤害性或讨厌的刺激以增加合乎要求反应出现概率的过程。而惩罚是指为减少或消除某种不良行为再次出现的可能性，或防止在此行为发生后所跟随的不愉快事件。14、单选题在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经运用，其联结的力量逐渐增大；而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少，这是试误学习的ABCD本题解释:【答案】B。解析：练习律概念的考查。15、单选题 在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是 A:概念B:认知结构C:学习定势D:先行组织者参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：奥苏贝尔学习理论在教学中具体应用的技术--先行组织者策略：所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。这种引导性材料被称为先行组织者。16、填空题加涅根据学习结果提出的学习类型有、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和态度学习。参考答案:言语信息学习17、简答题新生人学了，一年级的同学兴高采烈地学习写字，同学们的积极性极高，可那支小小的铅笔一点都不听使唤，好不容易才歪歪扭扭地写了几个字，可练了一段时间，进步也不明显，有些同学就产生了畏难情绪，觉得自己是写不好字了。请结合桑代克的有关学习理论对案例进行分析，并说明如果你是老师，你会怎么做。参考答案:【出题思路】本题考查考生对桑代克学习理论中三大定律的理解和运用。考生在答题时首先要全面论述桑代克的学习理论，着重对三大定律进行解释。其次要结合幼儿学习写字的行为，运用三大定律进行分析。再次提出自己的教学建议。【参考答案】桑代克是美国著名心理学家，也是联结主义学习理论的代表之一。他运用“俄猫开箱”实验提出了学习的联结主义理论，认为学习的实质在于形成刺激一反应联结，无需观念作为媒介。学习的过程是通过尝试错误的渐进过程实现的。同时他提出了学习要遵循的三大定律：（1）准备律，指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而且给予活动，他们就会感到满足，有准备但是没有活动就会感到烦恼，同时学生没有准备但给予活动也会让他们产生不悦。（2）练习律，指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应间的联结。即刺激与反应间受到的练习和使用越多，这种联结就会变得越强。但后来他发现，没有奖励的练习是无效的，联结只有通过奖励的练习才会增强。（3）效果律，即一个动作跟随一个满意的变化，在类似的情境中重复这个动作的可能性就会增加，如果跟随的是一个不满意的变化，跟随这个动作的可能性就会减少。也就是说，一个人行为的后果对他们未来的行为起着关键的作用。本案例中的学生在学习写字的过程中充分体现了准备律和效果律。刚入学的他们在心理上已经准备好要学习写字，所以刚开始写字的心情是“兴高采烈”的。但是由于肢体的不灵活性导致他们不能很好地完成写字的动作，当看到“歪歪扭扭”的字时，给他们呈现的是一个不能让他们满意的结果，所以当这个结果在短时间内没有变化时，他们会认为这是一个稳定的结果，于是就会不想再写字了。这正符合了效果律中面对不满意的结果所出现的情形。作为教师，我们要注意到学生的期望与他们本身可能达到的水平之间的差距，及时地对学生积极写字的行为进行鼓励，让学生的写字行为得到一个让他们满意的外部奖励，从而维持他们对写字的兴趣。同时交给他们一些写字、握笔的技巧，呈现一些结构比较简单的字，让他们在这个过程中不断看到自己的进步。18、单选题“一朝被蛇咬，十年怕草绳”，这种现象属于。A:刺激泛化BCD参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。19、单选题 小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生 的学习。A:言语信息B:智慧技能C:动作技能D:态度参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：小明上幼儿园后，习得了一种对人反应的新倾向，属于加涅所讲的态度学习。20、单选题 在实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)，不利于学生学习，这种做法依据是学习的 A:准备律B:练习律C:效果律D:刺激参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：本题考查的是桑代克的联结主义学习理论。其中，准备律，在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。由于学生缺少准备，搞突击考试会造成极大的心理压力，打击学生的学习积极性。21、多选题加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为。A:符号学习B:辨别C:概念D:规则E:高级规则参考答案:BCDE本题解释:【答案】BCDE。解析：加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等，而辨别技能是最基本的智慧技能。因此，答案选BCDE。22、单选题 以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略的有 A:最近发展区B:逐渐分化C:整合协调D:先行组织者参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：奥苏贝尔的先行组织者策略要记住。23、多选题 人类学习与动物学习的本质区别主要有 A:由反复经验引起B:以语言为中介C:积极主动性D:掌握社会经验E:后天习得性参考答案:BCD本题解释:【出题思路】本题考查考生对人类学习特殊性的理解和掌握。【参考答案】BCD【名师点睛】人类学习和动物学习存在着本质的区别：（1）人类的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识；（2）人类的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的；（3）人类的学习是有目的、自觉的、积极主动的。24、简答题 【简答5】简述加涅的学习结果分类。参考答案:【参考答案】（1）言语信息。言语信息的学习即掌握以言语信息传递（通过言语交往或印刷物的形式）的内容，学习结果是以言语信息表现出来的。智慧技能。言语信息的学习帮助学生解决“是什么”的问题，而智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。认知策略。认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。态度。态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。运动技能。运动技能又称为“动作技能”，如体操技能、写字技能、作图技能等，它也是能力的一个组成部分。25、单选题 美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于 。A:构造一种完形B:主动地形成认知结构C:形成刺激与反应间的联结D:对环境条件的认知参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：考查布鲁纳的认知发现说理论。26、多选题班杜拉提出的观察学习的过程A:注意过程BCDE参考答案:ABCD本题解释:【答案】ABCD。解析：美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，他把观察学习分为注意、保持、复现和动机四个过程。27、单选题 某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种 A:正强化B:负强化C:惩罚D:消退参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。28、单选题布鲁纳的认知发现说中的学习第三个阶段是A:转化联系B:获得C:评价D:通话参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：发现说认为学习包括三个阶段，即获得、转化和评价。29、单选题当今建构主义学习理论的基本观点不包括A:知识观BCD本题解释:【答案】B。解析：建构主义学习理论的基本观点是知识观、学习观和学生观。30、填空题 布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括 、 31、单选题 先行组织者教学策略是给学习者提供 A:图表B:新知识C:认知框架D:以上都对参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：奥苏贝尔学习理论在教学中具体应用的技术--先行组织者策略：所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。这种引导性材料被称为先行组织者。32、单选题 强调“强化”在儿童行为形成中的重要作用的是 A:华生B:苛勒CD本题解释:【答案】C。解析：斯金纳是著名的行为主义心理学家，斯金纳的经典实验：迷箱实验，他的理论也是建立在动物学习实验的基础之上的。他认为：学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。33、多选题 下列对联结学习理论的叙述正确的是 A:中介因素(如动机、经验)也会影响个体的行为B:学习是由刺激与反应的联结而发生的C:强化可以改变行为的结果D:学习的结果受强化物的影响参考答案:BCD本题解释:【出题思路】本题考查考生对联结主义学习理论基本观点的掌握。【参考答案】BCD【名师点睛】联结主义学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。这里强调的是“直接”的联结，所以从理论角度来讲，这种联结是不受任何中介因素影响的。因此ABCD。34、多选题 经典性条件反射的基本规律包括 A:操作性行为B:条件刺激CDCD本题解释:【答案】CD。解析：经典条件反射的基本规律有：获得与消退、刺激泛化与分化。35、单选题班杜拉证明，社会学习是通过而完成的。A:阅读和练习BCD参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：本题考察第四章学习动机理论的自我效能理论。班杜拉证明，社会学习是通过观察和模仿而完成的。36、单选题 罗杰斯所提倡的教学目标观指出 A:重视学生学习行为的训练B:促进学生主动形成认知结构C:培养情感和认知双方面发展的“全人”D:促进学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：罗杰斯主张课程“以学生为中心”，应培养“完整的人”，培养具有独立人格和创造力，能适应时代变化的人。因此基础教育课程改革在目标上发生了变化，如重视学生的情感态度和价值观的培养，使学生不但有知识，而且还有良好的人文修养，这在价值取向层面上，确立了以人为本的思想，把学生的身心全面发展置于课程目标的核心位置，打破了传统的课程目标过分强调知识传授的局面。37、多选题 正强化包括 A:奖学金BC:表扬DE:给予学习和成长的机会参考答案:ABCE本题解释:【答案】ABCE。解析：惩罚不是正强化的表现，故选ABCE。38、单选题 人本主义者提出，教育的目标应该是以 为中心已促进学生个性的发展和潜能的发挥，使他们能够愉快的、创造性地学习和工作。ABCD本题解释:【答案】C。解析：考查最基本的对人本主义学习理论的理解。39、单选题 学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于 。A:直接强化B:间接强化C:自我强化D:替代性强化参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：自我强化是班杜拉在斯金纳强化理论基础上的重新解释。自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。40、单选题 掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于 ABCDB本题解释:【答案】B。解析：将萝卜、白菜的概念归属于原有的“蔬菜”概念当中，使之相互联系，这显然是属于下位学习。41、填空题 班杜拉认为强化可分 、 、自我强化参考答案:直接强化替代强化42、单选题 看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是 A:强化BCD:消退参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加，这C。43、单选题当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的。ABCD本题解释:【答案】D。解析：效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。44、单选题某学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于。ABC:联结反应DB本题解释:【答案】B。