教师招聘考试题库《学习的基本理论》必看考点(二)6

教师招聘考试题库《学习的基本理论》必看考点最新版(二)1、单选题“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是的观点ABCD本题解释:【答案】A。解析：是布鲁纳的观点，这句话源自他所著的《教育过程》。2、单选题 在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经运用，其联结的力量逐渐增大；而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少，这是试误学习的 ABCD本题解释:【答案】B。解析：练习律概念的考查。3、填空题 苛勒认为主体内部 是学习的实质参考答案:构造完形4、单选题 学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平学习主要属于 。A:言语信息学习B:智慧技能学习C:认知策略学习D:态度学习参考答案:A本题解释:【出题思路】本题考查考生对加涅五大学习结果分类的区分掌握。【参考答案】A【名师点睛】加浬根据学习结果的层次高低将学习结果分为五类，它们分别是：（1）言语信息的学习：学生掌握的是以言语信息传递（通过言语交往或印刷物的形式）的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来。解决“是什么”的问题。（2）智慧技能的学习：解决“怎么做”的问题，用以处理外界的符号和信息，又称过程知识。按学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂速度依次分为：辨别一概念一规则一高级规则（解决问题）等智慧技能。（3）认知策略的学习：认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。运动技能的学习又称动作技能，如写字技能、体操技能等。态度的学习：态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。本题中学生能够说出“诚信”的定义，其实是解决了一个“诚信是什么”的问题，因此是言语信息的学习。5、单选题托尔曼提出的有关强化的公式是。A:S‐O‐RB:S‐RC:R‐RD:S‐S参考答案:A本题解释:【答案】A。6、填空题 有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，这种现象称为 。参考答案:消退7、单选题 在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是 A:概念B:认知结构C:学习定势D:先行组织者参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：奥苏贝尔学习理论在教学中具体应用的技术--先行组织者策略：所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。这种引导性材料被称为先行组织者。8、单选题 小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了 行为原理。A:正强化B:负强化C:呈现性惩罚D:取消性惩罚参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。9、单选题 行为塑造和行为矫正的原理和依据是 A:经典条件作用B:操作性条件作用C:精神分析理论D:认知理论参考答案:B本题解释:【答案】B。10、单选题 区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是 。A:条件反应是否受到直接强化B:新的S－R联结是否形成C:强化物是否出现在新的反应前D:强化物与反应同时出现参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：识记题，也会经常通过其他方式考查区分两个的标准。11、单选题 斯金纳认为行为分为两类，分别是 A:学习行为和操作性行为B:刺激行为和反应行为C:应答性行为和操作性行为D:操作性行为和反应行为参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。12、单选题胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话！”对学生不良行为的增加，可以用行为主义的观点来加以解释。A:正强化B:负强化C:给予惩罚D:消迟参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：正强化、负强化、惩罚比较正强化负强化惩罚方式呈现刺激撤销刺激呈现厌恶刺激/撤销愉快刺激结果反应增加反应增加反应减少消退：有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么此类反应在将来发生概率会降低。CA。教育心理学里面有许多概念容易混淆，概念辨析题是常考点，因此对于一些比较重要的概念要注意区分。13、判断题小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里也告诫自己一定要好好学习，这是一个自我强化的过程参考答案:错误本题解释:【参考答案】错误。解析：自我强化是对自己表现出的符合或超出标准的行为所作的自我奖励。因看到榜样的行为被强化而受到强化属于替代强化的过程。14、单选题学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种。ABCD本题解释:【答案】A。解析：替代强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。15、填空题 从信息加工论的观点看，考试过程相当于对信息的 。参考答案:反馈阶段16、单选题 美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于 A:获得知识BCD参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：本题考查的是布鲁纳的结构主义学习观。布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。17、单选题课上学习了新知识之后，老师布置了一定的课后作业，这种做法依据的是学习的。A:准备律B:练习律C:效果律D:刺激参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：考查桑代克的三条主要学习定律。①准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。②练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。③效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。18、单选题 以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略的有 A:最近发展区B:逐渐分化C:整合协调D:先行组织者参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：奥苏贝尔的先行组织者策略要记住。19、单选题 有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为 A:刺激泛化B:刺激比较C:刺激分化D:行为强化参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：刺激分化概念的考查20、填空题是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。参考答案:先行组织者21、单选题桑代克认为，学习的实质是有机体在刺激情境与反应之间建立联结的过程，该过程实现的途径是。A:尝试过程B:试误过程C:联结过程D:反馈过程参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：桑代克的尝试错误理论。22、单选题根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征的学习属于ABCDD本题解释:【答案】D。解析：概念学习的涵义的考查。23、简答题 【简答2】简述布鲁纳的教学观。参考答案:【出题思路】本题考查考生对布鲁纳认知结构理论的教学观的识记程度。【参考答案】布鲁纳教学观的内容：教学的目的在于理解学科的基本结构。掌握学科基本结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。布鲁纳学习理论教学观的教育意义：根据布鲁纳结构主义教学观及其教学原则，为了促进中小学生良好认知结构的形成和发展，教师必须全面地分析教材，明确学科本身所包含的基本概念、基本原理以及它们之间的相互关系，引导学生加深对教材结构的理解。在引导学生理解教材结构的过程中，应注意：首先，教学本身应有新异性，同时跨度适当，难度不能过高或过低，以激发学生的好奇心和胜任感；其次，应根据中小学生的经验水平、年龄特点和教学材料的性质特点，选取灵活的教学程序和结构方式来组织实际的教学活动；再次，提供有助于学生矫正和提高的反馈信息，并教育学生进行自我反馈，以提高学习的自觉性和能动性。简述有意义学习的条件。客观条件，学习材料本身有逻辑意义主观条件，学习者自身因素。（1）学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构，以便与新知识建立联系。（2）学习者必须具有意义学习的心向，即学习者必须积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中适当知识加以联系的倾向性。24、判断题 机械学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。 参考答案:错误本题解释:【答案】×。解析：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。25、单选题学生通过阅读文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识。这种学习属于。ABCDB本题解释:【答案】B。解析：考查发现学习的含义。26、多选题 布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有 A:动机原则BCD参考答案:ABD本题解释:【答案】ABD。解析：布鲁纳认为动机原则、结构原则、程序原则和强化原则是掌握学科基本结构的主要教学原则。27、填空题 班杜拉认为强化可分 、 、自我强化参考答案:直接强化替代强化28、多选题 我国心理学家主张把学生的学习分为 等类A:道德规范的学习BCDBCD本题解释:【出题思路】本题旨在考查考生对我国学者对学习分类的把握。【参考答案】BCD【名师点睛】有关学习的分类主要有加涅的学习层次分类、学习结果分类，以及我国学者对学习的分类。我国心理学家认为学生的学习可分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。知识的学习主要掌握客观事物的特征和联系，知识主要来自对反映对象本身的认知经验；技能的学习主要为了获得符合法则要求的活动方式；行为规范的学习主要是学习调节人际交往、实现社会调控、维持社会秩序的方法和规则。29、单选题 跑步比赛时，运动员听到发令枪响，马上起跑。这种现象是 ABC:顺应D:无条件反射参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：发令枪声本是中性刺激，因此该行为现象是条件反射。30、单选题 有很多留学生刚来中国学习汉语，会把“银行”错认为“很行”，这其中体现的心理学现象是 。A:刺激的分化B:刺激的泛化C:条件反射D:记忆术策略参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：单独呈现条件刺激能引起的反射则叫作条件反射。记忆术策略是学习策略中精细加工策略的一种，用来提高记忆效果。本题中，“银”与“很”是相似的刺激，留学生把“银”与“很”都B。31、填空题信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经形式储存在长时记忆中。参考答案:编码32、单选题 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是 。ACD:只有按时完成家庭作业后才能看电视参考答案:D本题解释:【出题思路】本题考查考生对正强化的理解和运用。【参考答案】D【名师点睛】操作性条件作用理论提出，通过强化物可以增强某种反应的概率。而这种强化只有在表现出适当的行为之后尽早实施才会起到强化作用。一般在强化时要遵循以下原则：（1）教授新任务时进行即时强化，不要进行延缓强化。（2）在任务的早期阶段，强化每一个正确的反应，随着学习的发生，对比较正确的反应优先强化，逐渐地转到间隔式强化。（3）强化要保证做到朝正确方向促进或引导。故要将看电视作为完成作业的强化物，必须在儿童按时完成作业之后让儿童看电视，才能起到强化的作用。33、单选题 “先行组织者”教学策略是一种 的教学技术A:强调直观教学B:强调新知识与学生认知结构中适当知识联系C:激励学生的学习动机D:引导学生的发现行为参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：奥苏贝尔学习理论在教学中具体应用的技术--先行组织者策略：所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。这种引导性材料被称为先行组织者。34、单选题 先行组织者教学策略是给学习者提供 A:图表B:新知识C:认知框架D:以上都对参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：奥苏贝尔学习理论在教学中具体应用的技术--先行组织者策略：所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。这种引导性材料被称为先行组织者。35、单选题 信息加工学习理论的创始者是 A:斯金纳BC:加涅D参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：1974年，加涅基于信息加工理论的有关研究，提出了学习过程的基本模式，具体说明了学习过程中的信息流程。36、单选题在学习观上强调学习的主动构建性，社会互动性和情境性的心理学流派是A:行为主义学习理论B:认知主义学习理论C:建构主义学习理论D:人本主义学习理论参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：如果记不住可以用题干和选项中的关键词进行对应，题干中有“构建”，选项中有“建构”。37、多选题 学生的学习的特点有 A:以直接经验的掌握为主线B:以间接经验的掌握为主线C:计划性和组织性DE本题解释:【答案】BCDE。解析：学生的学习的特点：(l)以间接经验的掌握为主线;(2)具有较强的计划性、目的性和组织性;(3)具有一定程度的被动BCDE。38、多选题 学习的本质属性是 A:变化是持久的B:变化是外显的行为或是内部的心理结构C:变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳D:学习是经验的获得过程E:具有先天遗传性参考答案:ABCD本题解释:【答案】ABCD。39、单选题 班杜拉将强化分为三种形式，外部强化、 、自强化。AB:负强化CD本题解释:【答案】A。解析：考查班杜拉对强化的三种分类，也容易考单选题。40、填空题 我国心理学家主张把学习分为知识的学习、 、德品质及行为规范的学习。参考答案:技能的学习41、单选题 由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于 A:正强化B:负强化C:惩罚D:消退参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：负强化是取消一个厌恶的刺激。42、单选题 小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生 的学习。A:言语信息B:智慧技能C:动作技能D:态度参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：小明上幼儿园后，习得了一种对人反应的新倾向，属于加涅所讲的态度学习。43、多选题 美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类，把学习分成了四类，分别是 。A:接受学习B:发现学习C:无意义学习D:有意义学习E:机械学习参考答案:ABDE本题解释:【答案】ABDE。解析：美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类：一个维度是学习进行的方式，把学习分为接受学习和发现学习；另一维度是学习材料与学习者原有知识的关系，把学ABDE。44、单选题 通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向的是 。A:直接强化B:自我强化C:负强化D:替代强化参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：考查替代强化的含义。替代强化指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。45、多选题下列选项属于学习现象的有。A:见贤思齐BCD参考答案:AD本题解释:【出题思路】本题考查考生对学习的定义和实质的理解。【参考答案】AD【名师点睛】学习是指个体由于经验而引起的行为和行为潜能的相对持久的变化。要理解学习的实质