教育创新与教学改革课件

教育创新与教学改革

黄冈市教育科学研究院董德松教育创新与教学改革黄冈市教育科学研究院1一、当前基础教育的新形势新任务呼唤着教育创新由重视“规模速度”向重视“内涵发展、质量优先”转变

由重视“优先办好重点中学”向重视“教育公平，教育均衡”转变由重视“改善办学条件”向重视“规范办学行为”转变

由重视“以教学方法的改革来推进教育变革”向重视“以课程改革的方式来推进教育变革”转变一、当前基础教育的新形势新任务呼唤着教育创新由重视“规模速度2二、教育创新的核心是教师队伍创新

（一）我们需要什么样的老师富有爱心的老师具有很强的团队精神和合作意识的老师知识渊博，多才多艺的老师具有创新观念和创新精神的老师中国教育的优势与问题：优势问题知识实践能力技能创造性解题能力情感体验与自尊自信勤奋与刻苦人生观与价值观二、教育创新的核心是教师队伍创新（一）我们需要什么样的老师3二、教育创新的核心是教师队伍创新

（一）我们需要什么样的老师富有爱心的老师具有很强的团队精神和合作意识的老师知识渊博，多才多艺的老师具有创新观念和创新精神的老师能给自己以正确的角色定位的老师教师主导，学生主体。教师主导：①为人师表②指导学生学习和研究学生主体：①教学活动中的主体——积极性、独立性、创造性②责权意义上的主体

学生眼中“最受欢迎的十种老师”：①像父亲一样严而有度的老师②像母亲一样慈爱的老师③实习老师（年轻，能与学生打成一片）④有宽容精神的老师⑤帅哥老师⑥美女老师⑦风趣幽默的老师⑧有爱心的老师⑨以身作则，说到做到的老师⑩有真才实学的老师二、教育创新的核心是教师队伍创新（一）我们需要什么样的老师4（二）有什么样的校长就有什么样的教师群体高尚的人格政治品质道德品质心理品质管理组织能力管事不如管人管人不如管心管大不如管小管粗不如管细业务学习勤奋学习的榜样教学研究的榜样协调能力善于处理复杂矛盾的能力善于处理上下周边关系的能力善于处理突发事件的能力二、教育创新的核心是教师队伍创新

（二）有什么样的校长就有什么样的教师群体高尚的政治品质道德品5伊兰·K·麦克依万（美）著《高绩效校长的10大特质》①善于沟通者②教育者③愿景制造者④促进者⑤改革者⑥文化建构者⑦活跃分子⑧成果制造者⑨人格树立者⑩贡献者

二、教育创新的核心是教师队伍创新

（二）有什么样的校长就有什么样的教师群体伊兰·K·麦克依万（美）著《高绩效校长的10大特质》二、教6（三）高素质教师队伍建设途径正面鼓励为主先进人物引导加强教师培训开展校本教研建立有效机制二、教育创新的核心是教师队伍创新

（三）高素质教师队伍建设途径正面鼓励为主先进人物引导加强教师7三、教育科研是教育创新的强大推动力

（一）当前基础教育中教科研不能受到重视的主客观原因分析校长和教师观念陈旧,认为只有“时间加汗水”才是提高教学质量的法宝。

校长和教师有急功近利思想。认为教科研对提高教学质量不能立竿见影。是“软指标”。

各级升学考试竞争激烈，学校教育变成了以应试为主要目的教育，教科研工作严重边缘化。

三、教育科研是教育创新的强大推动力（一）当前基础教育中教科8三、教育科研是教育创新的强大推动力

（一）当前基础教育中教科研不能受到重视的主客观原因分析把教科研过于“神秘”化，认为教科研工作是科研院所的事，是大城市的事，不是农村教师所能为的。

教科研工作本身问题，基层教研工作不能贴近学校教学实际，不能很好解决教学中的问题。

教科研工作条件差，经费短缺。三、教育科研是教育创新的强大推动力（一）当前基础教育中教科9（二）教科研对农村基础教育的重要作用1.教师层面教师的职业目标要靠教科研指引

教师的专业发展需要靠教科研领航

教师的业务提高要靠教科研助力

三、教育科研是教育创新的强大推动力

（二）教科研对农村基础教育的重要作用1.教师层面教师的职业目10（二）教科研对农村基础教育的重要作用三、教育科研是教育创新的强大推动力

2.教学层面反思和改进教学需要教育理论支撑探索新的教育教学模式需要教育科学引导

（二）教科研对农村基础教育的重要作用三、教育科研是教育创新的11（二）教科研对农村基础教育的重要作用三、教育科研是教育创新的强大推动力

3.学校层面教育科研可以营造学校的学术气氛

教育科研可以增加学校发展后劲

教育科研可以拉动学校的教学改革

教育科研可以提高学校的整体办学品位

（二）教科研对农村基础教育的重要作用三、教育科研是教育创新的12（三）农村中小学教科研工作的特点和定位教育性针对性

改革课程即改革课堂

问题及课题效率及质量实效性群众性三、教育科研是教育创新的强大推动力

（三）农村中小学教科研工作的特点和定位教育性针对性改革课程13（四）学校开展教科研活动的几个重要环节1.培植素养是关键科研型教师素质：

强烈的教育思想意识

必要的知识结构

一定的科研能力

2.完善机构是条件三、教育科研是教育创新的强大推动力

（四）学校开展教科研活动的几个重要环节1.培植素养是关键科研14（四）学校开展教科研活动的几个重要环节3.课题驱动是重点关于论文写作：

论文要求：实用性、学术性（理论性和创新性）

论文要求：论点、论据、论证

论文准备：思考、研究、调查、积累4.科学评价是保障三、教育科研是教育创新的强大推动力

（四）学校开展教科研活动的几个重要环节3.课题驱动是重点关于15四、教学改革的关键是改革课堂

（一）创造一个精彩的富有魅力的课堂

全面性民主性艺术性学会赏识与激励

不是教教材，而是用教材教

不是教知识，而是教方法

教师是“一把火”，而不是“一桶水”

只讲20分钟，其余时间交给学生

教学互动目的不单是活跃气氛

教学高手常有出奇不意的教学情境

{四、教学改革的关键是改革课堂（一）创造一个精彩的富有魅力的16四、教学改革的关键是改革课堂

（一）创造一个精彩的富有魅力的课堂

全面性民主性艺术性有效性有信度、有效度、有坡度、有力度

四、教学改革的关键是改革课堂（一）创造一个精彩的富有魅力的17四、教学改革的关键是改革课堂

（一）创造一个精彩的富有魅力的课堂

全面性民主性艺术性有效性开放性四、教学改革的关键是改革课堂（一）创造一个精彩的富有魅力的18（二）当前课堂教学需要处理好的几组关系传统的教学模式与新课程教学观念之间的关系提高教学质量与减轻学生负担的关系素质教育与应试教学的关系

面向全体与培优转差的关系

落实双基和培养学生综合素养的关系

自主、合作、探究式学习与管好课堂纪律、增强教学有效性关系

全面发展和有个性地发展的关系一费制实施与完善必要的教学硬件的关系

四、教学改革的关键是改革课堂

（二）当前课堂教学需要处理好的几组关系传统的教学模式与新课19（三）提高课堂教学质量需要一个科学的管理和评价机制

1.常规教学评价的基本特点

多元性

公平性

科学性

激励性

四、教学改革的关键是改革课堂

（三）提高课堂教学质量需要一个科学的管理和评价机制1.常202.常规教学评价容易出现的误区

以评价代替教学管理

以评价代替教学过程

评价不是为了促进发展，而是让人服从

评价妨害师生良好个性张扬和创造力发挥

片面评价

（三）提高课堂教学质量需要一个科学的管理和评价机制

四、教学改革的关键是改革课堂

2.常规教学评价容易出现的误区以评价代替教学管理以评价代213.常规教学管理中的重要教学制度

集体备课制度常规教学期中期末检查总结制度

评教评学制度教学月考勤制度定期教研活动制度听课、评课制度

（三）提高课堂教学质量需要一个科学的管理和评价机制

四、教学改革的关键是改革课堂

3.常规教学管理中的重要教学制度集体备课制度常规教学期中期22听课听课类型（按听课目的分）：指导性、检查性、研究性、学习性、观摩性、选拔性听课过程：听、看、思、记、谈

3.常规教学管理中的重要教学制度

（三）提高课堂教学质量需要一个科学的管理和评价机制

四、教学改革的关键是改革课堂

听课听课类型（按听课目的分）：指导性、检查性、研究性、学习性23评课评课目标：促进教师改进教学，提高课堂教学质量，促进学生高效学习，全面发展

评课要求：既要评教，又要评学；既要全面评价，又要突出重点；既要评优点，又要评缺点；既要评特点，更要评亮点。3.常规教学管理中的重要教学制度

（三）提高课堂教学质量需要一个科学的管理和评价机制

四、教学改革的关键是改革课堂

评课评课目标：促进教师改进教学，提高课堂教学质量，促进学生高24附：中小学听课评课指标体系3.常规教学管理中的重要教学制度

（三）提高课堂教学质量需要一个科学的管理和评价机制

四、教学改革的关键是改革课堂

附：中小学听课评课指标体系3.常规教学管理中的重要教学制度25教育创新与教学改革课件26教育创新与教学改革

黄冈市教育科学研究院董德松教育创新与教学改革黄冈市教育科学研究院27一、当前基础教育的新形势新任务呼唤着教育创新由重视“规模速度”向重视“内涵发展、质量优先”转变

由重视“优先办好重点中学”向重视“教育公平，教育均衡”转变由重视“改善办学条件”向重视“规范办学行为”转变

由重视“以教学方法的改革来推进教育变革”向重视“以课程改革的方式来推进教育变革”转变一、当前基础教育的新形势新任务呼唤着教育创新由重视“规模速度28二、教育创新的核心是教师队伍创新

（一）我们需要什么样的老师富有爱心的老师具有很强的团队精神和合作意识的老师知识渊博，多才多艺的老师具有创新观念和创新精神的老师中国教育的优势与问题：优势问题知识实践能力技能创造性解题能力情感体验与自尊自信勤奋与刻苦人生观与价值观二、教育创新的核心是教师队伍创新（一）我们需要什么样的老师29二、教育创新的核心是教师队伍创新

（一）我们需要什么样的老师富有爱心的老师具有很强的团队精神和合作意识的老师知识渊博，多才多艺的老师具有创新观念和创新精神的老师能给自己以正确的角色定位的老师教师主导，学生主体。教师主导：①为人师表②指导学生学习和研究学生主体：①教学活动中的主体——积极性、独立性、创造性②责权意义上的主体

学生眼中“最受欢迎的十种老师”：①像父亲一样严而有度的老师②像母亲一样慈爱的老师③实习老师（年轻，能与学生打成一片）④有宽容精神的老师⑤帅哥老师⑥美女老师⑦风趣幽默的老师⑧有爱心的老师⑨以身作则，说到做到的老师⑩有真才实学的老师二、教育创新的核心是教师队伍创新（一）我们需要什么样的老师30（二）有什么样的校长就有什么样的教师群体高尚的人格政治品质道德品质心理品质管理组织能力管事不如管人管人不如管心管大不如管小管粗不如管细业务学习勤奋学习的榜样教学研究的榜样协调能力善于处理复杂矛盾的能力善于处理上下周边关系的能力善于处理突发事件的能力二、教育创新的核心是教师队伍创新

（二）有什么样的校长就有什么样的教师群体高尚的政治品质道德品31伊兰·K·麦克依万（美）著《高绩效校长的10大特质》①善于沟通者②教育者③愿景制造者④促进者⑤改革者⑥文化建构者⑦活跃分子⑧成果制造者⑨人格树立者⑩贡献者

二、教育创新的核心是教师队伍创新

（二）有什么样的校长就有什么样的教师群体伊兰·K·麦克依万（美）著《高绩效校长的10大特质》二、教32（三）高素质教师队伍建设途径正面鼓励为主先进人物引导加强教师培训开展校本教研建立有效机制二、教育创新的核心是教师队伍创新

（三）高素质教师队伍建设途径正面鼓励为主先进人物引导加强教师33三、教育科研是教育创新的强大推动力

（一）当前基础教育中教科研不能受到重视的主客观原因分析校长和教师观念陈旧,认为只有“时间加汗水”才是提高教学质量的法宝。

校长和教师有急功近利思想。认为教科研对提高教学质量不能立竿见影。是“软指标”。

各级升学考试竞争激烈，学校教育变成了以应试为主要目的教育，教科研工作严重边缘化。

三、教育科研是教育创新的强大推动力（一）当前基础教育中教科34三、教育科研是教育创新的强大推动力

（一）当前基础教育中教科研不能受到重视的主客观原因分析把教科研过于“神秘”化，认为教科研工作是科研院所的事，是大城市的事，不是农村教师所能为的。

教科研工作本身问题，基层教研工作不能贴近学校教学实际，不能很好解决教学中的问题。

教科研工作条件差，经费短缺。三、教育科研是教育创新的强大推动力（一）当前基础教育中教科35（二）教科研对农村基础教育的重要作用1.教师层面教师的职业目标要靠教科研指引

教师的专业发展需要靠教科研领航

教师的业务提高要靠教科研助力

三、教育科研是教育创新的强大推动力

（二）教科研对农村基础教育的重要作用1.教师层面教师的职业目36（二）教科研对农村基础教育的重要作用三、教育科研是教育创新的强大推动力

2.教学层面反思和改进教学需要教育理论支撑探索新的教育教学模式需要教育科学引导

（二）教科研对农村基础教育的重要作用三、教育科研是教育创新的37（二）教科研对农村基础教育的重要作用三、教育科研是教育创新的强大推动力

3.学校层面教育科研可以营造学校的学术气氛

教育科研可以增加学校发展后劲

教育科研可以拉动学校的教学改革

教育科研可以提高学校的整体办学品位

（二）教科研对农村基础教育的重要作用三、教育科研是教育创新的38（三）农村中小学教科研工作的特点和定位教育性针对性

改革课程即改革课堂

问题及课题效率及质量实效性群众性三、教育科研是教育创新的强大推动力

（三）农村中小学教科研工作的特点和定位教育性针对性改革课程39（四）学校开展教科研活动的几个重要环节1.培植素养是关键科研型教师素质：

强烈的教育思想意识

必要的知识结构

一定的科研能力

2.完善机构是条件三、教育科研是教育创新的强大推动力

（四）学校开展教科研活动的几个重要环节1.培植素养是关键科研40（四）学校开展教科研活动的几个重要环节3.课题驱动是重点关于论文写作：

论文要求：实用性、学术性（理论性和创新性）

论文要求：论点、论据、论证

论文准备：思考、研究、调查、积累4.科学评价是保障三、教育科研是教育创新的强大推动力

（四）学校开展教科研活动的几个重要环节3.课题驱动是重点关于41四、教学改革的关键是改革课堂

（一）创造一个精彩的富有魅力的课堂

全面性民主性艺术性学会赏识与激励

不是教教材，而是用教材教

不是教知识，而是教方法

教师是“一把火”，而不是“一桶水”

只讲20分钟，其余时间交给学生

教学互动目的不单是活跃气氛

教学高手常有出奇不意的教学情境

{四、教学改革的关键是改革课堂（一）创造一个精彩的富有魅力的42四、教学改革的关键是改革课堂

（一）创造一个精彩的富有魅力的课堂

全面性民主性艺术性有效性有信度、有效度、有坡度、有力度

四、教学改革的关键是改革课堂（一）创造一个精彩的富有魅力的43四、教学改革的关键是改革课堂

（一）创造一个精彩的富有魅力的课堂

全面性民主性艺术性有效性开放性四、教学改革的关键是改革课堂（一）创造一个精彩的富有魅力的44（二）当前课堂教学需要处理好的几组关系传统的教学模式与新课程教学观念之间的关系提高教学质量与减轻学生负担的关系素质教育与应试教学的关系

面向全体与培优转差的关系

落实双基和培养学生综合素养的关系

自主、合作、探究式学习与管好课堂纪律、增强教学有效性关系

全面发展和有个性地发展的关系一费制实施与完善必要的教学硬件的关系

四、教学改革的关键是改革课堂

（二）当前课堂教学需要处理好的几组关系传统的教学模式与新课45（三）提高课堂教学质量需要一个科学的管理和评价机制

1.常规教学评价的基本特点

多元性

公平性

科学性

激励性

四、教学改革的关键是改革课堂

（三）提高课堂教学质量需要一个科学的管理和评价机