颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件

颅底凹陷症影像学诊断学习资料颅底凹陷症影像学诊断学习资料颅底凹陷症影像学诊断学习资料重庆市南川区人民医院颅底凹陷症合并脊髓空洞3例报道重庆市南川区人民医院李志勇李枝峻杨仕海2016.06.18患者至上精业诚信重庆市南川区人民医院颅底凹陷症的定义。二、临床表现、影像诊断标准四、正常及异常病例展示。五、常见合并症六、鉴别诊断。七、治疗。患者至上精业诚信一、中学英语语法教学存在的问题在传统的中学英语语法教学中，存在多个方面的教学内容，并且难度不一。然而语法教学无疑是带给学生最多困扰的一大难点。一些英语教师认为语法教学是可有可无的，学生只要理解了句子的构造和基本的词汇就可以在考试中万无一失，这种错误的教学理念延续至今。自从新课标实施以来，广大中学英语教师在语法教学方面做出了相应的改善措施，但是由于长久以来根深蒂固的思想观念还未得到完全解放，因此在实施过程中还存在着一些不可避免的问题。1.英语语法教学定位不明确新课改的目标是培养学生运用语言的实际能力，在英语的听说读写当中融入具体的语法指导，切实提高学生的阅读理解能力，确保学生能够运用在实际的英语交谈中。然而随着英语的普及和英语考试制度的变革，中学教师逐渐将教学的天平偏向了学生的读写能力上，课堂上的语法教学逐渐失去了它应有的地位。同时，随着新课改理念的推广，英语教材的编著者注重将一些趣味性的话题编入课本中，而忽略了英语语法的系统性展示，使得教师在英语教学过程中着重关注学生的读写能力培养而忽略了语法教学的传授。这种教学理念的偏差直接导致了语法教学的定位不明，使得英语教学语法改革无法正确实施和普及。2.语法教学方式落后教学手段运用得好坏直接关系到教学效果的质量水平，也是教师和学生为了完成学习目标和任务所采用的方式和途径。但是，就现如今的英语教学模式来看，教师在英语教学中还是沿用老一套的教学方式，没有跟上时代的步伐，导致语法教学不够新颖和有效，无法提高学生的学习兴趣。在一般情况下的中学英语语法讲堂上，教师讲解的手段都比较枯燥和乏味，一味地套用书本知识。他们一般采用三个阶段的语法教学方式，第一阶段使用中文来解释语法的基本规则，然后在第二阶段引用例子进一步讲解语法规则，到了第三阶段教师出题让学生进行语法题目的练习，比如选择填空之类的题目。3.语法教学内容不能激发学习兴趣兴趣是学习的先导，学生只有拥有学习的兴趣才能充分投入学习过程中，才能调动注意力和思维能力，在无形中接受所学的内容。因此，在中学英语语法课堂上，学生只有对语法有了兴趣才能更投入地进行学习。而在现实的语法课堂中，英语教师常常无法调动学生的学习兴趣，只是重复而枯燥地讲授语法知识，没有利用一些创新的教学手段调动课堂氛围。对于学生来说，他们只是配合老师做着无数的课堂笔记和课后习题，很少自己主动研究思考语法结构和语法的学习技巧，课后也只是做完老师布置的题目而很少再去找相关资料复习。显然这种学习方式对提高学习效率是毫无意义的。二、中学英语语法改革的相应措施1.中学教师应该贯彻新课标教学理念英语新课标的改革对英语教学的内容做了新的变革和完善，添加了一些新的理念。例如对课程目标、内容、主体、资源等方面做了新的诠释。英语教师必须全面理解新课标的理念，认真学习贯彻新课标，才能有效转变传统的教学理念，切实培养学生的综合语言能力、自主学习和创新能力以及良好的学习能力。教师要不断提高自身的专业技术水平，加强对英语新课标的理解与运用，寓教于乐，发挥自身的示范作用，树立新的教学观念，采用新的评价机制来评定学生的学习情况，最大限度地调动起学生的学习热情和积极主动性，使学生成为英语语法课堂学习的主体，帮助他们通过多种渠道、多种方式来理解和获得新的语法知识，培养语言的应用能力，不断提高中学英语语法教学的质量。2.英语语法的多元化教学观一个合理有效的教学方法是提高教学质量的有效途径，教师该怎么正确地教导学生是新课标面临的一大课题。改变传统的单一化教学方法，推广多元化的教学理念是教学观念的一次彻底解放。在英语语法教学过程中，教师应该充分利用一切教学资源，拓宽教学渠道，创建各种有趣的英语情境，并融入语法教学，通过多种形式提高学生的学习兴趣。教师应该用平等的眼光看待每一位学生，重视与学生心灵的沟通与交流，了解他们的实际情况，用不同的方式进行教学。这样才能让学生感受到老师的关爱，才能积极投入学习过程中。在课堂上，可以选择放映一些英语类电影，或者在课间播放一些英文歌曲，这样既能提高学生的听说能力，还能促进学生对英语语句构造的理解，在轻松的氛围中掌握语法知识，能够记忆得更牢固。综上所述，新课标下的教学改革促进了英语教学的长足进步，但是在应用过程中还存在着难以忽视的弊端。中学英语教师必须随着时代的进步不断革新教学理念，深刻理解新课标的内涵，并贯彻到实际的教学过程中，才能取得更加辉煌的成绩。一、提高小学高年级学生语文素养的意义提高小学高年级学生的语文素养旨在让学生的能力能够得到全面发展，为学生今后的语文学习打下良好的基础。对小学高年级学生素养的培养主要是对学生语言知识的掌握程度和使用语言知识学习其他方面知识的养成，是学生今后生活和学习的基本条件。长期以来受到应试教育的影响，在语文教学中，人们基本都以学生能够取得良好成绩作为主要的奋斗目标，老师在教学时会以应试技巧为主，没有过多关注学生语文素养的培养，而学生也只以考试知识点的学习为主，多数学生并没有过多的精力去探索文章的深层次含义，有的甚至对文章的理解也只是流于表面。伴随着新课标的出台，大家开始转变教育理念，重视学生的全面发展。开始认识到良好的语文素养可以帮助学生在提高自身语文水平的同时，加强学生对思想和教育方面的自省，对学生的可持续发展有重要的意义。二、小学高年级学生开展语文素养培养的现状目前小学高年级语文素养的培养主要有两个方面的问题：一方面就是一部分老师的教学观念没有转变。虽然当下语文素养的作用已经受到了广泛的认可，但是有些老师还是旧思想，觉得对学生进行语文素养的培养也不能提高学生的考试成绩，所以没有坚持开展；另一方面就是语文素养的培养方式不当。培养学生语文素养很重要的途径就是要对教材的知识点进行拓展，但是很多老师由于教学任务量的压力，没有过多的精力去准备这方面的教学内容，限制了学生对语文学习的范围。三、对小学高年级学生语文素养培养的创新策略（一）对教师教学观念进行改变作为语文教学的主要执行者，老师对于培养学生语文素养的态度会直接影响到学生的学习效果，因此，改变老师的教学观念是推进学生语文素养培养的关键。老师要加强对培养学生素养的重视程度，改变原来的教学方式，在授课时内容不要局限在教材内容上，要对语文知识点进行拓展，加强对学生素质方面的培养。比如，在讲解《狼牙山五壮士》一课时，老师要突出讲解五位战士的爱国情怀，并延伸讲解一些其他的爱国故事。通过这些故事来培养学生对祖国的热爱之情，帮助学生养成发散性思维，进而提升小学高年级学生的语文素养。（二）强化学生语文知识储备量首先老师要清楚学生在教学中的主体地位，自己只是辅助者。所以在教学时要本着“以人为本”的理念，激发高年级学生对于语文学习的热情，确保学生的主观能动性。同时要教给学生语文的学习技巧，在日常教学中，加入名篇名句鉴赏环节，对教材知识进行拓展，让高年级学生可以不断扩充自己的储备量。随着知识的积累，学生对于课文的鉴赏水平和理解能力也会随之提升，进而优化了高年级学生的语文素养。比如，在讲解《草船借箭》一课之前，老师可以让学生对《三国演义》进行自我学习，了解这一课的文化背景，可以帮助学生更好地理解本篇文章，同时让学生了解到《三国演义》的内容，拓展了学生的知识储备。（三）让学生养成独立思考的能力人教版小学语文教材加入的都是优秀的文章，在语文教学时，老师可以利用这一点，从教材入手通过对文章的详细分析，引导学生自己去体会文章的深层含义。在上课时不要一味地进行知识点的灌输，而是采用多元化的教学方式，提出问题让学生带着问题自己在学习中寻找答案，使学生养成独立思考的能力。比如，在对《北京的春节》一课进行讲解时，老师可以提出“大家对于春节的来历了解吗”“大家每年过春节都是怎么过的呢”等相关的问题，让高年级学生积极思考并回答，通过这种方式的引导，能够有效吸引学生的注意力，提升课堂教学效果的同时，也提升了高年级学生的语文素养。（四）培养学生之间的协作能力俗话说“团结力量大”，老师的精力有限不可能帮助到每一位学生去提高自身的语文素养，这时就应该加强学生之间的协作来解决这一问题。可以将学生分成多个小组，并且通过民主的方式选出组长。这样就可以保证学生在养成独立思考能力的同时，还能集思广益对语文学习中遇到的问题进行解决，这种大家合力解决的方式要比老师直接进行解答的教学效果更加明显。综上所述，语文素养的培养对于小学高年级学生的语文学习有很大的帮助。在进行语文教学时，老师要改变原有的教学观念，让学生成为课堂的主人，激发学生对于语文学习的兴趣，结合实际采用各种有效的措施提高高年级学生的语文素养。颅底凹陷症影像学诊断学习资料颅底凹陷症影像学诊断学习资料颅底1重庆市南川区人民医院颅底凹陷症合并脊髓空洞3例报道重庆市南川区人民医院李志勇李枝峻杨仕海2016.06.18患者至上精业诚信重庆市南川区人民医院2重庆市南川区人民医院颅底凹陷症的定义。二、临床表现、影像诊断标准四、正常及异常病例展示。五、常见合并症六、鉴别诊断。七、治疗。患者至上精业诚信重庆市南川区人民医院3重庆市南川区人民医院定义:颅底骨以枕骨大孔为中心向颅腔内陷入致环枢椎(齿状突)升高进入颅内。枕骨大孔前后径变短,后颅窝容积变小,从而压迫延髓、小脑及牵拉神经根产生系列症状。患者至上精业诚信重庆市南川区人民医院4重庆市南川区人民医院可分为先天型、继发型。继发性常见于成骨不全、佝偻病、甲旁亢等。近年来有人发现本病有遗传倾向。颅底凹陷症是枕骨大孔区畸形中较为常见的一类,也是引发脊髓空洞的常见原因之,发现后经手术治疗可获得较好的临床治愈率。但因发病率较低,易造成漏诊。患者至上精业诚信重庆市南川区人民医院5卷重庆市南川区人民医院临床表现:好发于青壮年。病情进展缓慢、隐蔽且逐渐加重,偶有缓解,有些病人可无症状。患者因畸形程度及合并症不同,症状、体征差异较大。外貌体征:头颈部偏斜、颈短、颈部活动受限、后发际低延颈髓交界区受压、颈胸脊髓空洞表现:肢体瘫痪(不全性单瘫、不全双上肢或下肢瘫四肢瘫)。肢体感觉障碍(节段性分离感觉障碍经刺激征、椎体束征肌肉萎缩、疼痛、吞咽困难,声音沙哑,听力减退、大小便失禁等。患者至上精业诚信卷6重庆市南川区人民医院小脑受压症状:共济失调(行走不稳),闭目难力,指鼻试验不准、眼震、构音不清等。颅内压增高表现:头痛、呕吐、视乳头水肿、呼吸停止等·椎动脉受压表现:发作性眩晕、恶心、视力障碍等。患者至上精业诚信重庆市南川区人民医院7重庆市南川区人民医院ThePeoplesHospitalOfNanChuanChongqing诊断标准一、检查方法、颈椎DR平片。2、颈部CT三维平扫。3、颈部MRI多平面扫描。平片测量精度不够,CT及MRI能精确测量颅底径线,MRI也能观察神经结构病变。患者至上精业诚信重庆市南川区人民医院8重庆市南川区人民医院二、参照Chaamberlain标准:正常齿状突位于钱氏线以下,齿状突若超过钱氏线以上3mm,即可诊断为颅底凹陷症,超过0-3m为疑似诊断。影像表现为齿状突高耸,陷入枕骨大孔。患者至上精业诚信重庆市南川区人民医院9重庆市南川区人民医院三、其它辅助测量线---麦氏线、斜坡延长线、二腹肌线、双乳突连线、BULL角(波氏角)、克劳指数等6条,可用于进一步证实颅底凹陷症诊断。患者至上精业诚信重庆市南川区人民医院10卷重庆市南川区人民医院ThePeoplesHospitalOfNanChuanChongqing正常测量线展示:认识颈椎和颅底枕骨大孔腭枕线寰椎枢椎患者至上精业诚信卷11颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件12颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件13颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件14颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件15颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件16颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件17颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件18颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件19颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件20颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件21颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件22颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件23颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件24颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件25颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件26颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件27颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件28颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件29颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件30颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件31颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件32颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件33颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件34颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件35颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件36颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件37颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件38颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件39颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件40颅底凹陷症影像学诊断学习资料课件4166、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特42颅底凹陷症影像学诊断学习资料颅底凹陷症影像学诊断学习资料颅底凹陷症影像学诊断学习资料重庆市南川区人民医院颅底凹陷症合并脊髓空洞3例报道重庆市南川区人民医院李志勇李枝峻杨仕海2016.06.18患者至上精业诚信重庆市南川区人民医院颅底凹陷症的定义。二、临床表现、影像诊断标准四、正常及异常病例展示。五、常见合并症六、鉴别诊断。七、治疗。患者至上精业诚信一、中学英语语法教学存在的问题在传统的中学英语语法教学中，存在多个方面的教学内容，并且难度不一。然而语法教学无疑是带给学生最多困扰的一大难点。一些英语教师认为语法教学是可有可无的，学生只要理解了句子的构造和基本的词汇就可以在考试中万无一失，这种错误的教学理念延续至今。自从新课标实施以来，广大中学英语教师在语法教学方面做出了相应的改善措施，但是由于长久以来根深蒂固的思想观念还未得到完全解放，因此在实施过程中还存在着一些不可避免的问题。1.英语语法教学定位不明确新课改的目标是培养学生运用语言的实际能力，在英语的听说读写当中融入具体的语法指导，切实提高学生的阅读理解能力，确保学生能够运用在实际的英语交谈中。然而随着英语的普及和英语考试制度的变革，中学教师逐渐将教学的天平偏向了学生的读写能力上，课堂上的语法教学逐渐失去了它应有的地位。同时，随着新课改理念的推广，英语教材的编著者注重将一些趣味性的话题编入课本中，而忽略了英语语法的系统性展示，使得教师在英语教学过程中着重关注学生的读写能力培养而忽略了语法教学的传授。这种教学理念的偏差直接导致了语法教学的定位不明，使得英语教学语法改革无法正确实施和普及。2.语法教学方式落后教学手段运用得好坏直接关系到教学效果的质量水平，也是教师和学生为了完成学习目标和任务所采用的方式和途径。但是，就现如今的英语教学模式来看，教师在英语教学中还是沿用老一套的教学方式，没有跟上时代的步伐，导致语法教学不够新颖和有效，无法提高学生的学习兴趣。在一般情况下的中学英语语法讲堂上，教师讲解的手段都比较枯燥和乏味，一味地套用书本知识。他们一般采用三个阶段的语法教学方式，第一阶段使用中文来解释语法的基本规则，然后在第二阶段引用例子进一步讲解语法规则，到了第三阶段教师出题让学生进行语法题目的练习，比如选择填空之类的题目。3.语法教学内容不能激发学习兴趣兴趣是学习的先导，学生只有拥有学习的兴趣才能充分投入学习过程中，才能调动注意力和思维能力，在无形中接受所学的内容。因此，在中学英语语法课堂上，学生只有对语法有了兴趣才能更投入地进行学习。而在现实的语法课堂中，英语教师常常无法调动学生的学习兴趣，只是重复而枯燥地讲授语法知识，没有利用一些创新的教学手段调动课堂氛围。对于学生来说，他们只是配合老师做着无数的课堂笔记和课后习题，很少自己主动研究思考语法结构和语法的学习技巧，课后也只是做完老师布置的题目而很少再去找相关资料复习。显然这种学习方式对提高学习效率是毫无意义的。二、中学英语语法改革的相应措施1.中学教师应该贯彻新课标教学理念英语新课标的改革对英语教学的内容做了新的变革和完善，添加了一些新的理念。例如对课程目标、内容、主体、资源等方面做了新的诠释。英语教师必须全面理解新课标的理念，认真学习贯彻新课标，才能有效转变传统的教学理念，切实培养学生的综合语言能力、自主学习和创新能力以及良好的学习能力。教师要不断提高自身的专业技术水平，加强对英语新课标的理解与运用，寓教于乐，发挥自身的示范作用，树立新的教学观念，采用新的评价机制来评定学生的学习情况，最大限度地调动起学生的学习热情和积极主动性，使学生成为英语语法课堂学习的主体，帮助他们通过多种渠道、多种方式来理解和获得新的语法知识，培养语言的应用能力，不断提高中学英语语法教学的质量。2.英语语法的多元化教学观一个合理有效的教学方法是提高教学质量的有效途径，教师该怎么正确地教导学生是新课标面临的一大课题。改变传统的单一化教学方法，推广多元化的教学理念是教学观念的一次彻底解放。在英语语法教学过程中，教师应该充分利用一切教学资源，拓宽教学渠道，创建各种有趣的英语情境，并融入语法教学，通过多种形式提高学生的学习兴趣。教师应该用平等的眼光看待每一位学生，重视与学生心灵的沟通与交流，了解他们的实际情况，用不同的方式进行教学。这样才能让学生感受到老师的关爱，才能积极投入学习过程中。在课堂上，可以选择放映一些英语类电影，或者在课间播放一些英文歌曲，这样既能提高学生的听说能力，还能促进学生对英语语句构造的理解，在轻松的氛围中掌握语法知识，能够记忆得更牢固。综上所述，新课标下的教学改革促进了英语教学的长足进步，但是在应用过程中还存在着难以忽视的弊端。中学英语教师必须随着时代的进步不断革新教学理念，深刻理解新课标的内涵，并贯彻到实际的教学过程中，才能取得更加辉煌的成绩。一、提高小学高年级学生语文素养的意义提高小学高年级学生的语文素养旨在让学生的能力能够得到全面发展，为学生今后的语文学习打下良好的基础。对小学高年级学生素养的培养主要是对学生语言知识的掌握程度和使用语言知识学习其他方面知识的养成，是学生今后生活和学习的基本条件。长期以来受到应试教育的影响，在语文教学中，人们基本都以学生能够取得良好成绩作为主要的奋斗目标，老师在教学时会以应试技巧为主，没有过多关注学生语文素养的培养，而学生也只以考试知识点的学习为主，多数学生并没有过多的精力去探索文章的深层次含义，有的甚至对文章的理解也只是流于表面。伴随着新课标的出台，大家开始转变教育理念，重视学生的全面发展。开始认识到良好的语文素养可以帮助学生在提高自身语文水平的同时，加强学生对思想和教育方面的自省，对学生的可持续发展有重要的意义。二、小学高年级学生开展语文素养培养的现状目前小学高年级语文素养的培养主要有两个方面的问题：一方面就是一部分老师的教学观念没有转变。虽然当下语文素养的作用已经受到了广泛的认可，但是有些老师还是旧思想，觉得对学生进行语文素养的培养也不能提高学生的考试成绩，所以没有坚持开展；另一方面就是语文素养的培养方式不当。培养学生语文素养很重要的途径就是要对教材的知识点进行拓展，但是很多老师由于教学任务量的压力，没有过多的精力去准备这方面的教学内容，限制了学生对语文学习的范围。三、对小学高年级学生语文素养培养的创新策略（一）对教师教学观念进行改变作为语文教学的主要执行者，老师对于培养学生语文素养的态度会直接影响到学生的学习效果，因此，改变老师的教学观念是推进学生语文素养培养的关键。老师要加强对培养学生素养的重视程度，改变原来的教学方式，在授课时内容不要局限在教材内容上，要对语文知识点进行拓展，加强对学生素质方面的培养。比如，在讲解《狼牙山五壮士》一课时，老师要突出讲解五位战士的爱国情怀，并延伸讲解一些其他的爱国故事。通过这些故事来培养学生对祖国的热爱之情，帮助学生养成发散性思维，进而提升小学高年级学生的语文素养。（二）强化学生语文知识储备量首先老师要清楚学生在教学中的主体地位，自己只是辅助者。所以在教学时要本着“以人为本”的理念，激发高年级学生对于语文学习的热情，确保学生的主观能动性。同时要教给学生语文的学习技巧，在日常教学中，加入名篇名句鉴赏环节，对教材知识进行拓展，让高年级学生可以不断扩充自己的储备量。随着知识的积累，学生对于课文的鉴赏水平和理解能力也会随之提升，进而优化了高年级学生的语文素养。比如，在讲解《草船借箭》一课之前，老师可以让学生对《三国演义》进行自我学习，了解这一课的文化背景，可以帮助学生更好地理解本篇文章，同时让学生了解到《三国演义》的内容，拓展了学生的知识储备。（三）让学生养成独立思考的能力人教版小学语文教材加入的都是优秀的文章，在语文教学时，老师可以利用这一点，从教材入手通过对文章的详细分析，引导学生自己去体会文章的深层含义。在上课时不要一味地进行知识点的灌输，而是采用多元化的教学方式，提出问题让学生带着问题自己在学习中寻找答案，使学生养成独立思考的能力。比如，在对《北京的春节》一课进行讲解时，老师可以提出“大家对于春节的来历了解吗”“大家每年过春节都是怎么过的呢”等相关的问题，让高年级学生积极思考并回答，通过这种方式的引导，能够有效吸引学生的注意力，提升课堂教学效果的同时，也提升了高年级学生的语文素养。（四）培养学生之间的协作能力俗话说“团结力量大”，老师的精力有限不可能帮助到每一位学生去提高自身的语文素养，这时就应该加强学生之间的协作来解决这一问题。可以将学生分成多个小组，并且通过民主的方式选出组长。这样就可以保证学生在养成独立思考能力的同时，还能集思广益对语文学习中遇到的问题进行解决，这种大家合力解决的方式要比老师直接进行解答的教学效果更加明显。综上所述，语文素养的培养对于小学高年级学生的语文学习有很大的帮助。在进行语文教学时，老师要改变原有的教学观念，让学生成为课堂的主人，激发学生对于语文学习的兴趣，结合实际采用各种有效的措施提高高年级学生的语文素养。颅底凹陷症影像学诊断学习资料颅底凹陷症影像学诊断学习资料颅底43重庆市南川区人民医院颅底凹陷症合并脊髓空洞3例报道重庆市南川区人民医院李志勇李枝峻杨仕海2016.06.18患者至上精业诚信重庆市南川区人民医院44重庆市南川区人民医院颅底凹陷症的定义。二、临床表现、影像诊断标准四、正常及异常病例展示。五、常见合并症六、鉴别诊断。七、治疗。患者至上精业诚信重庆市南川区人民医院45重庆市南川区人民医院定义:颅底骨以枕骨大孔为中心向颅腔内陷入致环枢椎(齿状突)升高进入颅内。枕骨大孔前后径变短,后颅窝容积变小,从而压迫延髓、小脑及牵拉神经根产生系列症状。患者至上精业诚信重庆市南川区人民医院46重庆市南川区人民医院可分为先天型、继发型。继发性常见于成骨不全、佝偻病、甲旁亢等。近年来有人发现本病有遗传倾向。颅底凹陷症是枕骨大孔区畸形中较为常见的一类,也是引发脊髓空洞的常见原因之,发现后经手术治疗可获得较好的临床治愈率。但因发病率较低,易造成漏诊。患者至上精业诚信重庆市南川区人民医院47卷重庆市南川区人民医院临床表现:好发于青壮年。病情进展缓慢、隐蔽且逐渐加重,偶有缓解,有些病人可无症状。患者因畸形程度及合并症不同,症状、体征差异较大。外貌体征:头颈部偏斜、颈短、颈部活动受限、后发际低延颈髓交界区受压、颈胸脊髓空洞表现:肢体瘫痪(不全性单瘫、不全双上肢或下肢瘫四肢瘫)。肢体感觉障碍(节段性分离感觉障碍经刺激征、椎体束征肌肉萎缩、疼痛、吞咽困难,声音沙哑,听力减退、大小便失禁等。患者至上精业诚信卷48重庆市南川区人民医院小脑受压症状:共济失调(行走不稳),闭目难力,指鼻试验不准、眼震、构音不清等。颅内压增高表现:头痛、呕吐、视乳头水肿、呼吸停止等·椎动脉受压表现:发作性眩晕、恶心、视力障碍等。患者至上精业诚信重庆市南川区人民医院49重庆市南川区人民医院ThePeoplesHospitalOfNanChuanChongqing诊断标准一、检查方法、颈椎DR平片。2、颈部CT三维平扫。3、颈