小学语文人教六年级上册 《在柏林》

14.在柏林[美]奥莱尔部编版·六年级语文上册作者、作品介绍:

奥莱尔（1873-1939），美国女作家，记者。微型小说《在柏林》堪称奥莱尔名篇中的精品，很值得大家欣赏与体会。它以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而沉重的话题。它那平静不动声色的叙述后面包含了一股强大的的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。初读课文，整体感知。

1.自由读课文，读准字音。

2.画出生字词。

3.把课文读通顺。生字词见面会

举动神志缓慢嗤笑指手画脚不假思索神志不清默读课文，试着用一两句概括课文的主要内容。

一个在战争中失去三个儿子的老兵，在奔赴战场之前，将他神志不清的妻子送往精神病院。在车厢里，老妇人奇怪的举动引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一片寂静。精读课文，加深感悟。研读课文第一自然段。

一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。

这是小说开头的一句话，短短的几十字，写出了故事发生的环境和人物，但是却写出了不合逻辑的场景“几乎看不到一个健壮的男子”，为什么会出现这样的场景呢？

暗示男子都上前线去了。

在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他旁边的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三，”声音盖过了车轮“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。找出描写老妇人的句子。这是一位什么样的老妇人？她与其他人有什么不同？

这是小说中的主要人物，有外貌描写也有神态描写，都极其简短。读了这一段话你难道没有疑惑吗：

老兵已经头发灰白了，他将去往何方？

老妇人虚弱而多病，为何出现在列车上？

“独自沉思”，难道她已经与外面的世界绝缘，心中只有那盖过车轮声的“一、二、三”？

与老妇人的独自沉思数数不一样的是，作者写到了车厢里的人们，他们看到老妇人是怎样的反应呢？

两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不加思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

忘记了战争的阴霾她们远离了战争的残酷因而无知地“嗤笑”形成悲喜对照两个小姑娘可能在想什么？老人可能在想什么？研读课文第二至四自然段。

当神志不清的老妇人又一次重复数数时，两个小姑娘又再次傻笑起来，说明了什么？缺乏关怀之心同情之心幼稚粗浅

让我们回到课文中，找出老兵说的话，把它画出来。

“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”

用心读读这几句话，说说从这些句子中，你知道了哪些信息。

老兵说：“走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”把“他们的母亲”改为“她”好不好？

不好。原句揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，这种“他们的母亲”的代称更加直指人心，失去三个儿子的母亲所承受的痛苦，更给人以强烈的冲击。你如何看待老妇人反复数“一、二、三”？在战争中，老人接连失去了三个儿子，也是她所有的儿子，因不堪丧子之痛，老人精神失常，“一、二、三”的数数声，既是对儿子的无尽思念，也是对战争的血泪控诉。她在拼尽余生地数着心中代表着三个儿子的“一、二、三”。研读第四自然段融入自己的感受，读读第二、三自然段。想一想

车厢里为什么一片寂静？震惊了陷入了对战争的反思对老夫妻对痛苦遭遇感同身受除了沉默，他们不知道该怎么做

第一个“静”只是基于老人眼光的威慑，是外在的，第二个“静得可怕”是深入人心的震惊和痛，是心在流血。

小说中两次写到“静”：“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”，“车厢里一片寂静，静得可怕”。它们有什么区别吗？

听完老兵的陈述，他们感觉到了战争的威胁正一天天逼近他们：青壮年已经牺牲得差不多了，连后备役老兵也将奔赴战场，如果老兵也牺牲了呢？是不是就轮到妇女或者儿童了？老兵的话将战争的残酷赤裸裸地摆在了人们的面前，让人不能不直面，直面的结果又是如此惨痛，因而“静得可怕”。

小说叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，这仅仅是列车上这一家人的悲惨遭遇吗？

品味主旨

不，遭受到残酷战争残害的不仅仅是列车上后备役老兵这一家。这是战争中每一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。

美国作家奥莱尔，仅仅用不足400字写成的小小说《在柏林》，文章短小精悍，侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。其震撼力和冲击力足以使任何残酷的战争电影逊色，文字的灵魂已经超过了动作的