教师招聘考试题库《课程》试题预测4

教师招聘考试题库《课程》试题预测最新版(二)1、填空题 学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程 参考答案:隐性课程2、单选题 下列关于活动课程的说法不正确的是 A:其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验B:杜威是活动课程理论的主要代表人物C:它是最古老、使用范围最广泛的课程类型D:对教师的教学组织能力以及相关教学设施的要求较高参考答案:C本题解释:答案：CA、B、D3、单选题 新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段 。A:以综合课程为主B:以分科课程为主C:分科课程与综合课程相结合D:分科课程为主，综合课程补充参考答案:A本题解释:参考答案：A【解析】新课程结构的主要内容有：整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。4、单选题 下列哪一项不是新课程改革的理论基础？ A:人本主义理论B:建构主义的学习理论C:探究教学理论D:多元智能理论参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对新课改理论基础的掌握。【参考答案】C【名师点睛】新课改的理论基础有人本主义理论、建构主义学习理论和多元智能理论。5、单选题 教师从事教育教学的“施工蓝图”是 A:教育方针BCD:课程参考答案:D本题解释:答案：D【解析】略。6、单选题 首次提出“隐性课程”概念的学者是 A:杰克逊B:泰勒C:杜威D本题解释:答案：A【解析】“隐性课程”一词是由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书中首先提出的。7、单选题 主张将教材心理学化的学者是 A:布鲁纳B:巴格莱C:杜威D:赫尔巴特参考答案:C本题解释:答案：C【解析】杜威主张课程的组织应从儿童的经验出发，将教材心理学化，在教学过程中将儿童的个体经验逐渐提升到教材的逻辑水平。8、填空题 19世纪中叶，根据当时社会经济发展的行业要求，提出了较为系统的课程理论，对欧洲教育发展产生了重大影响的英国教育思想家是 。参考答案:斯宾塞9、填空题 强调学科整合，主张把几门有相互关联的学科内容合并起来组成的课程是 。参考答案:综合课程10、简答题随着课程改革的深人，教师要走出封闭、狭隘和垄断的阴影，在新的课程环境下重塑自己并界定角色职能。结合自己的教学实际，谈谈新课程中教师角色将发生哪些转变？参考答案:【出题思路】考查教师职业化的角色认知问题。【参考答案】从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。教师是学生学习能力的培养者。首先，现代科学知识量多且发展快，教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能，而且也没有这个必要，教师作为知识传授者的传统地位被动摇了。其次，教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇。教师是学生人生的引路人。这一方面要求教师不能仅仅是向学生传播知识，而是要引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进。另一方面要求教师从过去作为“道德说教者”“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。教师自己就应该是一个研究者，教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，并形成规律性的认识。它是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。教师要形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观念和消极被动的做法，了解和掌握各个层次的课程知识，包括国家层次、地方层次、学校层次、课堂层次和学生层次，以及这些层次之间的关系；教师要提高和增强课程建设能力，使国家课程和地方课程在课堂实施中不断增值、不断丰富；新课程越来越需要教师具有开发本土、乡土化、校本化的课程的能力，教师要培养自己课程开发的能力；教师还要培养课程评价的能力，学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析，对学生学习的过程和结果进行评定。从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。随着社会发展，学校渐渐地不再只先社区中的一座“象牙塔”，与社区生活毫无联系，而是越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系。教师的角色必须从仅仅是专业型教师、学校型教师，拓展为社区型教师。教师角色是开放型的，教师要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容和意义。11、简答题新课程提倡的研究性学习，使很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作和探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上的。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种状况很容易导致学生出现两极分化。问题：对于新课程改革中遇到的这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性，采取怎样的方法，才能使所有学生都受益？参考答案:【出题思路】本题考查研究性学习的实施问题。【参考答案】（1）研究性学习是新课改倡导的学习方式之一。研究性学习即从学科领域或者社会生活领域中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或学科）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集和处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。这需要学生具备一定的探索精神、研究方法以及一定的知识基础。（2）对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对新课程也有很多不适应的地方。对于新课程改革遇到这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培养，应特别重视培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习”。另外，还应重视个别差异，每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导，这样不至于只有主动性强、性格外向的学生受益。12、单选题 基础教育改革要求课程实行 级管理A:三BCD参考答案:A本题解释:参考答案：A解析：新课改要求改变课程的管理方式，实现国家、地方和学校三级课程管理。13、单选题 以下不属于课程表安排应遵循的原则是 A:整体性原则BC:生理适宜原则D:顺序性原则参考答案:D本题解释:【出题思路】本题考查考生对课程实施中安排课程表这一环节的掌握。【参考答案】D【名师点睛】课程表的安排应遵循以下几条原则：生理适宜原则、迁移性原则、整体性原则。整体性原则是指在安排课程表的过程中，学校要从全局着眼，统筹安排好课程计划所规定的每一门课程，使每一门课程都处在能发挥最佳效果的恰当位置。迁移性原则是指在安排课程表时要充分考虑各门学科之间相互影响的性质和特点，利用心理学上的迁移规律，促使课程之间产生正迁移，防止负迁移现象的发生。生理适宜原则指课程表的安排，要考虑到学生的生理特点，使学生的大脑功能和体能处于高度优化状态。14、填空题课程计划中以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件称为。参考答案:课程标准15、判断题校本课程的根本价值在于创建学校办学特色，提升学校的办学水平。本题解释:【出题思路】本题考查考生对校本课程的掌握。【参考答案】错误【名师点睛】校本课程主要分为两类：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、於充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生'、学校的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。我国的校本课程是在学校本土生成的，既能体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和本校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程，校本课程是国家课程的重要补充，使课程设置达到合理的有效途径。其价值体现在：促进学生全面发展、促进教师专业化发展（合作精神、研究能力、课程理论素养）、凸显学校特色，校本课程的根本目的还是为了促进学生的全面发展。16、简答题综合实践活动是国家规定、地主指导与学校开发必修6%~%。参考答案:817、单选题 有学者说无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是 。A:百科全书式课程理论B:综合课程理论C:实用主义课程理论D:结构主义课程理论参考答案:D本题解释:【出题思路】本题考查考生对课程理论流派的了解。【参考答案】D【名师点睛】结构主义课程理论认为各学科应该以学科知识体系为核心来进行编制，主张以学科基本结构的掌握为目标。18、判断题 现代课程评价的特点是立足过程，促进发展。 参考答案:正确本题解释:【出题思路】本题考查考生对现代课程评价的了解。【参考答案】正确【名师点睛】现代课程评价倡导发展性评价，评价目的是促进发展。淡化级别与选拔功能，实现发展功能。注重培养学生包括积极地学习态度、创新意识和实践能力以及健康的身心品质等多方面的综合发展，为学生的终身发展奠定基础。主张立足过程，促进发展。19、多选题 关于综合课程，下列描述中正确的是 。A:是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程B:强调学科之间的关联性与统一性C:是基于各门学科内在联系编制而成的课程D:它是针对学科课程而言的E:可以取代学科课程参考答案:ABCD本题解释:参考答案：ABCD【解析】综合课程是针对学科课程而言的，强调学科之间的关联性与统一性，是由各门课程内在联系编制而成的课程。20、多选题 地方对课程管理的主要方面是 A:贯彻国家课程政策BC:组织课程的实施与评价D:加强课程资源的开发和管理参考答案:ABCD本题解释:参考答案：ABCD【解析】地方对课程管理包括：（1）贯彻国家课程政策；（2）制订课程实施计划；（3）组织课程的实施与评价；（4）加强课程资源的开发和管理。21、简答题 简述学科课程的优点参考答案:【答案要点】（1）从社会发展角度讲，有助于文化遗产的系统传承；从学生角度讲，有助于学生全面、准确地了解该领域的发展状况，实现智力的充分发展；（3）从教学角度讲，学科课程的教学活动容易组织，也容易评价，便于提高教学效率；（4）从国家角度讲，在保证尖端人才的培养和促进国家科学技术的发展方面具有不可替代的基础作用。22、多选题泰勒提出的课程编制的步骤包括。A:确定学生需要BCDE参考答案:BCDE本题解释:【出题思路】本题考查考生对泰勒课程目标模式的掌握。【参考答案】BCDE【名师点睛】泰勒提出了四大课程基本问题：（1）学校应该追求什么样的教育目标？（2）提供什么样的教育经验才能实现这些目标？如何有效地组织这些教育经验？（4）怎样确定这些目标正在得以实现？泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价，即：（1）确定课程目标；（2）根据目标选择课程内容；（3）根据课程目标组织课程内容；（4）根据目标评价课程。23、填空题 我国从2001年以 取代原来使用的“教学大纲”念。参考答案:课程标准24、填空题 CIPP评价模式是由背景评价、输入评价、 评价成果评价四个步骤构成。参考答案:过程25、单选题 新课程改革的基本理念是 A:以学生发展为本B:培养学生的实践能力C:切实减轻学生的学习负担D:提高课堂教学效率参考答案:A本题解释:【出题思路】本题考查考生对新课程改革理念的掌握。【参考答案】A【名师点睛】一切为了每一位学生的发展，既是新课改的基本理念，也是核心理念。26、填空题 新课改的课程结构强调要体现课程的综合性、均衡性和 。参考答案:选择性27、多选题 课程与教学内容组织的最基本标准包括 A:宏观组织与微观组织BCD:直观组织与抽象组织E:直线式组织与螺旋式组织参考答案:BCE本题解释:【出题思路】本题考查考生对课程内容组织方式的了解。【参考答案】BCE【名师点睛】课程与教学内容组织的最基本标准包括纵向组织和横向组织、逻辑顺序组织与心理顺序组织、直线式组织与螺旋式组织。纵向组织、逻辑顺序组织和直线式组织是按学科知识的逻辑序列来组织课程内容；而横向组织和心理顺序组织则打破了学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段和学生心理发展的规律来组织课程内容。螺旋式组织是指同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面学习内容的基础，后面的学习内容是对前面学过内容的不断扩展与加深，层层递进。28、单选题“课程”一词在我国始见于A:唐宋时期BCD参考答案:A本题解释:答案：A【解析】“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达《五经正义》“维护课程，必君子监之，乃依法制”，是我国历史上迄今为止所能见到“课程”一词的最早使用，但这里所说的课程并不是现代意义上的。29、单选题 课程的表现形式是 A:课程计划——课程标准——教材B:课程目标——课程评价——课程实施D:知识——经验——活动参考答案:A本题解释:参考答案：A解析：本题实际考查的是课程的组成部分，目前我国中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。30、多选题 课程计划主要由 组成A:学科设置BCD:学年编制E:学周安排参考答案:ABCDE本题解释:参考答案：ABCDE解析：课程计划主要由教学科目的设置；学科顺序；课时分配；学年编制与学周安排组成31、单选题打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是。A:学科课程B:活动课程C:结构课程D:综合课程参考答案:D本题解释:参考答案：D解析：综合课程概念32、简答题 课程资源开发和利用的基本原则有哪些？参考答案:【答案要点】（1）共享性原则；（2）经济性原则；（3）实效性原则；（4）因地制宜原则。33、多选题 加德纳所提出的多元智力理论包括 A:言语智力BCD参考答案:ABCD本题解释:【出题思路】本题考查考生对加德纳多元智力理论的理解。【参考答案】ABCD【名师点睛】加德纳的多元智力包括言语智力、数理——逻辑智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力。他认为一个人的智力可以划分为以上九个领域，每个人都有各自的优势智力，每个人都有独特的发展潜能，这是新课改学生观和评价方式改革的理论基础。选项中所涉及的言语智力、空间智力、数理逻辑智力、音乐智力都是多元智力理论所涵盖的。34、填空题 行为取向的课程目标是期待学生的 ，具有导向控制、激励与评价功能。参考答案:学习结果35、单选题 的特点是直接作用于课程，成为课程的要素，并内化为学生身心发展的素质。A:条件性课程资源B:素材性课程资源C:校内课程资源D:校外课程资源参考答案:B本题解释:答案：B【解析】素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等。其特点是直接作用于课程并成为课程的要素，并内化为学生身心发展的素质。36、多选题制约学校课程的因素有。A:社会BCD参考答案:ABD本题解释:参考答案：ABD【解析】社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。37、单选题 新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置 的课程。ABC:分科课程和综合课程相结合D:分科课程为主，综合课程补充参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查新课程在初中阶段的课程设置。【参考答案】C【名师点睛】新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，农村中学课程要为当地社会经济发展服务。38、单选题 下列没有体现新课程所倡导的课程综合化的价值的是A:有助于培养学生综合地了解和解决现实问题的意识与能力B:有助于提高学生综合地把握知识并进行迁移的能力C:有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望D:有助于减少学校教育与社会的联系和互动参考答案:D本题解释:答案：D【解析】略。39、单选题 采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式是 。A:目标评价模式B:目标游离评价模式C:CIPP评价模式D:CSE评价模式参考答案:C本题解释:参考答案：CCIPP40、简答题 简述基础教育课程改革的具体目标。参考答案:参考答案：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。41、填空题 课程的纵向结构主要有两种形式，即直线型课程和 课程。参考答案:螺旋式42、单选题 新课程积极倡导的学生观是 。①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人A:①②③B:C:D:本题解释:参考答案：D【解析】新课程积极倡导的学生观是:学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。43、单选题 下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想 ABC:课程即活动D参考答案:A本题解释:答案：A【解析】“课程即知识”把课程看作“教程”，是一种“静态的课程观”，有利于规范教师（特别是新教师）的教学行为，忽略了学习者的主体地位。44、填空题 根据一定的